2021可為與有為全國二卷語文作文（多篇）

2021大學聯考語文全國二卷作文 篇一

撇捺繪框架落筆書人生

作者：海南華僑中學高二（2）班範晴

人字僅兩筆，一撇一捺，道盡人生無限。做人當如寫人，需以中庸道繪己框架，亦以自省心描紅人生。

逆鋒起筆，藏而不露，堅實踏出人生第一步。

登高須從低，踏遠要從近。作為新時代的青年，內卷似乎成了我們生活的主題。面對快節奏的時代，我們難免焦躁：對競爭的憂懼、對物慾的渴望、對生活的無措，讓我們想毫無保留地展示自我。但就如方仲永天才起勢，卻永遠把自己圈在了驕傲裏，不斷消費自己的才能，忘卻了自我積澱的重要性，最後泯然於眾人。然，古人云：“君子之道，闢如行遠必自邇，闢如登高必自卑。”人生之始，切不可過度焦躁外露，當立於堅實內心，穩步健行。

中鋒用筆，不偏不倚，立好衡量自我標度。

“搖鏡則不得為明，搖衡則不得為正”，無度則無自我。許衡不採無主之梨，守住的是內心慎獨之道；兩彈元勛去利返國，護住的是拳拳愛國之情；嵇康服刑用最後的生命彈出廣陵絕唱，奏響的是高潔自由之意。人的一生如為自我升旗，若無杆，便無方向，只能做隨風飄蕩、隨波逐流之旗。新時代的青年，社會為我們提供着多元化的機遇，面對人生的無數選擇，當立好精神座標，把持自我。

停滯迂迴，緩緩出頭，落下堅實最後筆。

在接近目標的最後一刻，人往往欣喜若狂不能自如。但即使到了最後，我們仍要堅守大辯不言之道，不因結筆而草率。龜兔賽跑，兔子正輸於自滿於更接近終點線的驕傲。但餘秋雨言：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種無須聲張的厚實。”真水無色，大道無聲，大化無形，作為新時代的青年，始終保持謙卑之情內斂心，我們才能持續發力，繪好框架最後一筆。

反覆描摹，修正自省，書寫人生漫長路。

第一遍臨摹，是試錯，是積累經驗的必經之路；第二遍臨摹，是重温，是對人生義理的反覆揣摩；第三遍臨摹，是自省，是脱離字帖自我書寫後再次對初始心意的回味……無數次的描紅，代表的是不斷地回顧、自省與修正。吾輩青年，從不缺乏聰明之人，但鮮有人能停下腳步，回顧自我。比起向外擴，更重要的是向裏看，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，立好人生框架後，也需不斷地回顧自我，修正己心。

寫人只兩筆，做人需一生。願我們都能在一撇一捺之間，悟得人生理，描紅人生路，鑄新時代青年之魂，造新時代青年之魄！

2021大學聯考作文解析及範文 篇二

好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。大學聯考作文如何脱穎而出得到高分呢？下面是小編為你整理的2021大學聯考作文解析及範文，歡迎參考。

2021年全國II卷：閲讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

古人常以比喻説明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關係等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他説：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而後發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，並將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。（適用地區：甘肅、內蒙古、青海、黑龍江、遼寧、吉林、寧夏、陝西、新疆、重慶）

【分析】

其實這個作文高三學子應該是平日練過習的，“只要不斷加強修養，端正思想，並將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。可以側重從“論理想與家國情懷”進行作文。

（1）為時而著，為事而作。中國元素仍將活躍在大學聯考的考場上，今年的作文同樣是體現了古人“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的行文準則，時代感強，社會意義豐富，除了應試，對高三學子有引導作用。

（2）關注語文核心素養，巧妙傳遞價值觀。

教育部考試中心在大學聯考考試大綱中，着重明確了以後相當長的一段時期內大學聯考的考試內容：必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值。今年的大學聯考作文引導學生關注社會現實的同時，更注重語文學科核心素養的考查。體現的是人生價值和社會責任，巧妙地傳遞社會主義價值觀，這也是和大綱中提出的“學科素養”和“核心價值”不謀而合。事實證明，大學聯考作文不單單是選拔人才的標尺，也是一種社會輿論的價值導向，引導學生培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）指令明確，思辨性強。

今年的作文題延續了近幾年的“任務驅動”形式，指令明確，思辨性強，還考查了學生寫作的讀者意識、文體意識等，有效提高了考生的真實寫作能力，鼓勵考生去寫真正有價值、有意義的有用之文。

（4）注重均衡，温情關懷。

本次作文立意空間廣闊，力避空泛，考慮到了不同層次、不同地域考生的感知能力和接受能力，有效緩解了教育不均衡所帶來的不公平，體現了命題中心對這些“弱勢考生”的温情關懷，“理想與家國情懷”可以讓不同層次不同地域的考生駕馭，發揮的空間很大。

（5）注意思考：

1、結合新時代青年人的使命與擔當來寫，文中應該結合“只要不斷加強修養，端正思想，並將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。這個“義”，即實現中華民族的偉大復興”，既是時代的呼喚，也是青年人的人生際遇。在這個難得的機遇中，我們必須要大有所為。

2、結合個人成長來寫理想，“只要不斷加強修養，端正思想，並將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。學子的青春必須是紮根在祖國的輝煌發展上這一大背景上。

3、青年的成長是與祖國的成長共同發生的，因此個人理想與中國夢兩者必然是相互融合的。我們起於“修身、齊家”，而終於“治國、平天下”。“家”是一個個單位，“國”由無數個“家”組成。正所謂，“家是最小國，國是千萬家”。家國情懷，與其説是心靈感觸，毋寧説是生命自覺和家教傳承。

【範文】

樹立遠大理想弘揚家國情懷

家國情懷，與其説是對理想的追求，毋寧説是生命自覺和家教傳承。無論是《禮記》裏修身、齊家、治國、平天下的人文理想，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的大任擔當，亦或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執着，家國情懷從來都不只是攝人心魄的`文學書寫，更是近乎你我內心之中的精神歸屬，是我們最終的理想與追求！

以國家之任為已任，勇擔責任是他們的理想！梁啟超先生曾説：“知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也。”無數志士仁人以國家之任為任，以百姓之心為心，他們為國家和民族忠誠守望、勇敢擔當的精神滋養着中華兒女，以致在中華民族波瀾壯闊的復興路上，湧現出了幾十年背井離鄉、遠離父母，把一生交給祖國，始終守望着“國之重器”的黃旭華式的科技工作者；湧現出了帶領村民在惡劣環境中戰天鬥地、劈山鑿渠，守望一方的黃大發式的村幹部；湧現出了守望母親、眷顧故土、擔憂家國命運而一生泣血的余光中式的“鄉愁”詩人……他們同聲相應，同氣相求，共同擔負着復興家國的重任。

舍小家顧大家，默默付出是他們的理想！“兩彈元勛”鄧稼先隱姓埋名在戈壁灘研製原子彈和氫彈，戈壁灘黃沙漫天飛舞，環境惡劣，條件艱苦，他卻沒有任何抱怨。他舍小家顧大家，為國獻身三十餘載，創造了中國奇蹟。胡思得、李德元和李維新是參與國家核心技術研究的科學家。60年過去了，他們這些當年的年輕人皆已成為耄耋老人。他們為國家核心技術研究工作默默奉獻了一輩子，因為“國家核心技術研究”這幾個字後面是“跟任何人都不能説”的隱祕，他們的相冊裏幾乎沒有壯年時期的照片，所獲得的榮譽和獎項也不能對外公佈。回顧自己的一生，老科學家李德元説：“我參加了國家核心技術研發，這是我一輩子的價值。我很自豪參加這麼偉大的事業。”

我們的理想，應該是將個人夢融入到中國夢的理想！黑格爾説過，一個民族有一些仰望星空的人，才會有希望。同樣，一個國家多一些為民族利益而忠誠守望的人，國家才有希望。如果只耽於一己私心，守望着鮮花美酒，守望着權位美色，那國家就危險了。顧炎武“天下興亡，匹夫有責任”，范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，作為社會中的每一員，都應該為國家的發展獻計出力，將個人之夢融入到中國的復興之夢。“家國情懷”不是要我們拋卻小家，忘卻親人，而是要我們推己及人，由“家”到“國”，都捧出一顆愛心來。

“家國情懷”是我們的理想與追求，是立身養德之本，我們高三學子，即將成為祖國的棟樑之才，更應有“家國情懷”！樹雄心誓把青春獻祖國，華山論劍；立大志敢教日月換新天，策馬揚鞭！

大學聯考作文高分技巧：

作文在大學聯考語文中舉足輕重，不可等閒視之，要想征服閲卷人，先要編織“七彩環”。

第一環：書悦之

“書”指書寫卷面；“悦”這裏是指使動用法，使喜悦；“之”指閲卷人，就是説首先書寫卷面要取悦閲卷人。

“乾淨、工整、美觀，是得高分的王牌；潦草、不潔、應付是打不贏的官司。”崔礦山幽默地説。

第二環：形怡之

形指作文的外形也就是結構，結構上要讓人感覺怡然自樂，要行雲流水。以下四種結構，供考生參考：

1並列式。這種結構，三個分論點由一個總論點統領全篇，是考生用得比較多的結構。

2.對比式。一正一反，正反對比論證，這樣顯得層次井然、有條不紊。

3.遞進式。層層剝筍，提出問題、分析問題、解決問題。

像現在的大學聯考，趨勢是寫任務驅動型作文，可以圍繞這四個字來展開：引(引材料)、析(分析材料)、聯(聯繫現實説理)、結(結尾)。

4.自由式。適用於水平比較高的考生，要求能夠縱橫捭闔、運用自如，能夠讓文章看似無法實有法。

第三環：採醉之

作文要文采飛揚，讓閲卷人陶醉其中。

語言是思維的外殼，是得高分的不二法門，一定要打造好語言，從標題、開頭、段首句一直到結尾，一定要有亮點，語言要錘鍊。

議論文的標題，要旗幟鮮明亮觀點，要彰顯文采。

第四環：情動之

考生要以真情去打動閲卷人。

像現在時評類的作文，都是針對熱點、焦點設置材料，我們一定要帶着温度、帶着情感去寫。

第五環：技迷之

考生行文時要用修辭、對比、欲揚先抑、抒情議論相結合、引用等表達技巧，使閲卷人沉迷其中。

第六環：意喜之

作文立意要讓閲卷人驚喜、拍案，這樣才能在眾多作文中脱穎而出。

第七環：識服之

考生的見識讓閲卷人佩服得五體投地，這種見識就表現在字裏行間。

有位同學寫奮鬥。他開篇這樣説：“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負——尼采。”引用尼采這句名言，使整篇文章的見識高人一等，他這篇作文得了58分。還有一位同學，寫自己要有用武之地，他説：“離開了船，船帆上的帆布只不過是一張破布。”説得非常好。

大學聯考二卷語文滿分作文 篇三

面朝黃土，他扛起了一個家，而今花白了發，他依然健朗，只因拄着心靈的枴杖。

——題記

黑色的外殼，機身寬而稍薄，超大的矩形屏幕，約莫指甲蓋大小的按鍵。

這是一台手機，一台“老人機”。此刻的它正被老人握在手裏，粗糙的指腹輕輕摩挲着機身，温柔而纏綿。老人在等待着什麼，在這等待的過程中，他可以慢慢地，回憶些什麼。

那該是十幾年前的事了。那年頭，別説手機了，連電話都沒有。的通信方式便是寫信。一筆一劃的思念，一字一句的關心，被裝進一個簡易的信封裏，貼上八分的郵票，寄往未知的遠方。

信是寄了，卻不一定到得了遊子手中，有那麼幾年，與在外打工的女兒失去了聯絡，也不知多少次含了淚，怔怔地望着被退回的信。寄不出，只能等女兒寄來。白日裏總有幹不完的農活，便時常趁夜往村頭跑，只盼得女兒的信已經送到了村長家。山裏不比平原，家家户户都散落在大山裏，一個來回，少説也得兩個小時。去時傍着夕陽，心中急切，三步並作兩步，可臨近村頭，望着村長屋裏的燈光，又躑躅起來。去得多了，村長早曉得他的來意，看着他三天兩頭跑，信卻沒有消息，心裏也不是個滋味。村裏的年輕人外出打工是常事，這樣的擔憂，村長也深有體會，看他這般，竟是連安慰的話都説不出口。而他一見村長的神色，便知道希望再次落空。回時步子明顯慢了下來，幾步一回頭，明知夜裏不可能有郵遞員送信，卻還是忍不住期待。漸漸遠了人家，獨行於寂寂山林中，看一輪殘月鎖一汪憂愁思念在渾濁的眼中。

可縱是一次又一次的失望，他也不曾想過放棄。只要有那個盼頭在，只要拄着心靈的枴杖，多走幾趟夜路又何妨？只是那心裏的思念與牽掛，支撐着他，也折磨着他。

後來終於有了電話。紅色的固定電話，被放在那台老舊的黑白電視機旁，正對着窗，信號時有時無。沒有來電顯示，白天外出幹活的他們，也不知孩子們究竟有沒有來過電話，有沒有什麼急事。便只好在夜裏等。他和老伴怕因為耳朵不好使，漏聽了鈴聲，索性端了飯菜在房裏吃。一抬頭，便看見那電話安安靜靜蜷在那一隅。吃飯，兩人便守在電視機旁，説是看電視，心卻系在那紅色物什上。有時這一等，便是幾個鐘頭。他們習慣早睡，卻也非等到熬不住了，才想着自己給孩子打去。一再起身，胡亂換了幾次頻道，才終於拿起了話筒。剛按下幾個鍵，又猶豫了，放下聽筒，回頭與昏昏欲睡的老伴商量着要再等一會兒。雖説孩子們説是不會妨礙，他卻始終擔心會打擾他們工作。直至熟悉的鈴聲響起，精神一震，忙接起電話。如此，這一夜才睡得安穩。

也就是三年前吧，女兒給他買了一台諾基亞手機。初時不會使用，眼見着有電話打進，不是忘了按接聽，就是錯按了掛斷，對着手機説了半天，也不見得那頭有反應。好不容易學會了，便天天手機不離身。去山裏幹活也帶着，卻又怕摔了，小心翼翼地揣在上衣口袋裏，時不時掏出來瞅一眼。天熱，小心地將外套往樹枝上掛着。正幹着活，忽覺鈴聲響起，可手中或砍或鋸，不好立刻放下，只得一邊加快了手中動作，一邊側目往樹枝那邊望去，留心聽着，只盼得它響得久一點。那鈴聲卻偏不如人願，時斷時續，若有若無。待放下活計，胡亂在衣服上抹淨了手，徑直往樹下去。取了外套掏出手機，一看，哪有什麼未接來電？原是太過緊張，聽差了。其實孩子們也忙，不可能天天打電話，可他是生怕了錯過哪怕一通電話。

老人機則是今年換上的。他無意間向女兒提起過手機屏幕太小，看不清楚，怎想女兒回家時便給他帶了一台老人機。寬大的屏幕，大號的字體，操作簡單，還有語音短信。這樣一個什物握在手裏，總覺得有一股子暖意。

這樣一個小東西，竟能傳來千里之外的聲音，這在以前是想都不敢想的。如今，它真真實實地為他支撐起一片天，支撐起思念，讓他能在這樣一個偏僻的小山村裏，享受到天倫之樂……

灰暗的屏幕忽然亮了起來，熟悉的鈴聲響起。老人機震動着，喚回老人飄遠的思緒。略一低頭，他清楚的看見屏幕上顯示着“孫女”的字樣，熟練地按下了接聽鍵。

那頭，歡快的聲音傳來：

“爺爺，我們回來過中秋，給您和奶奶帶了月餅……”

……

老人悠閒地躺在老藤椅上，嘴角上翹，月光灑下，照亮了他眼中那溢滿了的幸福和滿足。

再過得兩日，月，就圓了……

2021大學聯考語文全國二卷作文 篇四

漢字寫“人”的啟示

作者：葉海聲

漢語書法的訓練中，描紅寫“人”字是最常見的訓練。練寫“人”字的過來人都知道，一撇一捺的“人”字看似簡單，其實要寫好很不容易。可一旦把“人”字寫漂亮了，會感慨良多，感歎漢字書法獨特魅力。“人”字寫好了，再寫大、天、會、合、餘、春等字就有了紮實基礎。

若是用英語來寫“人”，至少會寫出person或people這樣的單詞，單詞在字母的連接中説不上有何有機組合，其字母的書寫通常難得有耐人尋味的意藴。對比讀同樣內容的英漢語，所獲美感不大一樣。作為象形文字的漢字，從筆劃的延續到一個字的最後組成，奧妙無窮。有時一個漢字就是一幅畫，一篇漢字寫就的文章，像是一幅幅畫的組合。比如漢字的“人”字，怎麼看都是一個在行走的畫面。用毛筆認真書寫“人”字，更能真切地感受漢字的博大精深和無窮啟示。這就不難理解為什麼從古至今那麼多仁人志士和普通百姓，對漢字不斷重複的毛筆書寫會樂此不疲，如痴如醉。

前些年我做海員，貨輪靠泊能代港時容易看日本人的電視，曾見這樣的畫面:有個男人，一隻腳被反綁在十多米的杆上，他再俯身下來用毛筆嫻熟地在大張白紙上寫出“春”字，圍觀者皆為其喝彩鼓掌。由此可見漢字書法在日本還是有深厚的“羣眾基礎”。

回頭説“人”字的描紅，描紅的提示説，用毛筆模擬書寫“人"時要逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂迴，緩緩出頭。

在我看來，上述提示既是對漢字書法的指導，也是對如何做人、如何做成功的人、如何做大寫的人的啟示。我理解的啟示：我們生而為人首先得勇敢地面對世上的一切困難，正所謂“逆鋒起筆”，但在為人處世的過程中，不能狂妄自大，不知天高地厚，更不能迷失了自我，即“藏而不露，不偏不倚”。經歷了種種艱難險阻後，積累了非同尋常的實力，或才“緩緩出頭”。當然，任何啟示和説教都可能有其侷限的意義，就各取所需吧。

大學聯考二卷語文滿分作文 篇五

又到六月考試季。考試又成了很多學生的噩夢。分數讓我們或喜或怒，時哀時樂。可是喜和樂能被多少學生擁有呢？擁有的時間又能有多長呢？即使了，一時快樂，但是也抵不了長時間的擔憂。因此我最討厭分數，畏懼考試。

每到考試時我就手忙腳亂。考試前一天，心裏下着小雨，憂慮像一張網，牢牢地束縛着我；考試時，或風平浪靜，或笑逐顏開，或一籌莫展；一旦考砸了，心中宛如暴雨即將來臨，陰沉得怕人。考試卷上一個個鮮紅的大叉，就像一把把沾着殷紅鮮血的小刀，讓我痛苦不堪。我不明白：老師曾無數次告訴我們考試只是為了檢驗我們學習的情況，以便及時查漏補缺，可是為什麼分數卻成了我們的負擔？

分數到底是什麼？在家長的眼裏，它代表了榮譽、面子。每次坐在一起談論孩子的成績，家長可以驕傲地向周圍人炫耀“我的孩子得了第一名”“我的孩子又考了一百分”。可是你們在説這些話的時候，有沒有想過你們的孩子為此付出了多少？每次回家，除了要完成老師佈置的作業，還要看你們買來的課外書、複習資料，每天都苦讀到深夜。時間長了，很多人都戴上了眼鏡。即使這樣刻苦地學習，分數還是壓得他們喘不過氣。面對即將到來的考試，憂心忡忡，生怕考得不好；了，又擔心下一次被別人超越；考差了，自己羞愧萬分，深感無顏見江東父老。

分數給我的壓力也很大。我記得有一次單元測驗，我破天荒只拿到了63分。老師同學或嚴厲，或驚異，或惋惜，或不屑的目光壓得我抬不起頭，恨不得找個地洞鑽了。終於放學了，我忐忑不安地回到了家。爸爸微笑着問：“纖纖，考了多少分啊？”我低着頭，小聲地説：“63。”慈愛的父親不見了。父親一邊打着手勢，一邊對我咆哮：“你怎麼回事？居然只有63分？退步這麼大，你每天到底在幹什麼？”我嚇壞了，不敢回答爸爸的責問，只是躲在一角默默流淚。此時，我是多麼痛恨考試，痛恨分數啊！

考試原本只是為了測試學生的學習情況，讓學生自己和老師及時發現問題，進行改進。可是殘酷的分數成了學生沉重的負擔，讓他們成為考試的籠中鳥。分數啊分數，你左右了我的喜怒哀樂，給我帶來了沉甸甸的負擔，你説我該拿你怎麼辦啊？如果分數不是那麼重要該有多好！