熟悉的地方也有風景作文（精選8篇）

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篇1：熟悉地方也有風景作文

熟悉地方也有風景作文

午後的陽光籠罩着樸實的校園。從食堂徒步出來，我悠閒地享受着九年級難得的空閒時光。食堂的一旁是學校的一個較為偏僻的角落，但對我而言，這是一個熟悉到不能再熟悉的地方。

角落裏有幾棵樹，默默地站在那裏。樹齡雖然不大，但是樹的枝幹中也能隱約體現出蒼勁挺拔。樹葉也綠的十分內斂深邃。午餐過後，我總愛慢慢地踱到這裏，在樹的懷抱裏閉上眼冥想一會兒。此時校園內所有的喧囂都在一剎那間隱形，只剩下我空明的心靈和這方十分熟悉的小天地。

又是一個平常的午後，當我再一次悠閒地踱到這兒時，卻發現繁茂的綠蔭下，又多了一個雕像————-是張謇的雕像！

這座雕像不知是用什麼石材雕刻而成，通體沉毅深邃的黑，也似乎體現出張謇的性格沉穩。雕刻師又以極為寫真的手法，雕刻出張謇一臉的飽經風霜和睿智，我似乎可以看到我們的老校長當年為實業，為教育操心過度的一幅略顯蒼白的臉色。無意中，我的視線又撞上了張謇的眼神，雖然這是一尊雕像，但是我也被雕像的眼神震撼到了。

天哪，這是什麼樣的一雙眼睛啊！

他記住了四書五經的內容，他研讀過科舉考試的.試卷，他見過狀元賦予的榮耀，他提前感受到一個新時代的信息；於是，它注視過大生紗廠的工人們兢兢業業，他笑對着總算有書讀的孩子們，他慰問過手持繡繃的秀女們；現在，他不散的精魂仍然守護着一個純淨的校園內辛勤的莘莘學子們……

我懷着敬意仰視着這張熟悉且十分親切的臉龐，卻又從中看到了不一樣的風景，寄託着對我們的期望。我在心裏悄悄地回答：

“老校長，請放心，龍的子孫是不會讓您失望的！”

篇2：熟悉的地方也有風景作文

曾聽説過，泰山那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的恢弘壯闊；也曾耳聞，西湖那“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”的綺麗迷人；更忘不了，松花江那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的霧凇奇景……但你可曾在意，熟悉的地方也有風景。

我的家鄉處在江南水鄉一帶。春天，煙雨迷濛，萬物復甦；夏日，天晴蟬鳴，蓬蓬勃發；秋色，天高雲淡，金桂飄香；冬季，輕風微寒，梅花傲放。這便是這城市的真實寫照。但也許正是太熟悉，很少有人會為嫩芽的破土而感歎，為花苞的羞放而怦然心動。但正是這熟悉的地方，為我帶來了令人難忘的風景——

小區裏，有這樣一片景色：午後的陽光悄悄地灑在一面斑駁的老牆上，映出一片美麗的光影，隱約還能看到因為歲月流逝而泛黃的殘缺廣告紙。不知何時起，空餘時端詳這牆已成為我的“必修課”。事實上，這樣的牆在我們小區裏隨處可見，也許，也正是因為常見，所以它佔據了我記憶裏不可缺少的“配角”角色，似乎只要一抬頭，望望四周，便能看見它。

從我記事起，這青藍色的牆似乎就已經有了，可能更早些它便存在。當時，它是那樣的嶄新、神氣，就像個驕傲的兵士。因為是拆遷小區的緣故，小區裏所有人都熟得很。兒時的午日，奶奶便會拉着我，在這牆下，與她的老朋友嘮家常。而我，則與小夥伴們玩遊戲。我們會為牆角無意間發現的一株小草、一朵鮮花、一顆蛇莓而興奮，也會調皮地拿粉筆在牆上留下自己稚嫩的“大作”，然後沾沾自喜地向大人們彙報，在長輩寵溺而和藹的笑容中，在玩伴調皮而欣喜的嬉笑聲中，牆面被陽光折射得熠熠生輝。

接着，我上國小了，頭上紮起高翹的羊角辮，脖子上歪歪扭扭地繫着紅領巾，臉上掛着稚氣的笑容，背上揹着早已準備好的小書包，一蹦一跳地經過牆，去上學了，牆面此時已不再那麼嶄新，但也不破舊，它帶着我那已被雨水沖刷得模糊的大作，面帶笑容地看着我遠去。路上，還能聽到熟悉的鄰里長輩用崑山話打着招呼，“上學去啦！”“今天這打扮真神氣！”“要好好聽講啊！”……和藹的聲音中，老牆靜默地矗立着。

隨着歲月的流逝，老牆下，爺爺奶奶們嘮家常時的笑聲越來越少了。老牆，在寒風中，顯得有些孤寂。

後來，我升入了中學。開學前幾天，我如兒時般，重新站在老牆前，凝望着它。隨着我的長大，它似乎也蒼老了。遠處，如銀鈴般清脆的笑聲驚醒我。原來，幼兒園般大小的孩子們在老牆前玩耍着。我望着那些孩子，似乎明白了什麼：老牆將陪伴一羣如以前的我們的孩子成長。走在林蔭道上，耳邊依舊是鄰里的招呼聲，一切，其實都沒變。

在那之後，伴隨着腳手架搭拆的響聲，我們小區來了不少工人，手裏拎着工具——老牆將被重新粉飾，他將和以前一樣嶄新、神氣，他將為更多的孩子帶來回憶。

遠處，牆面已不再斑駁，陽光依舊温和。鄰里和藹的笑容，玩伴調皮的身影……哦，還有老牆，那面不變的老牆，在午後暖黃色的陽光中，定格在了我的記憶裏。

熟悉的地方也有風景，這些風景，很美。

篇3：熟悉的地方也有風景作文

七月夏至，考試過後，期末考完畢的欣喜和興奮蓋過了即將離別的傷感，每個人的臉上都帶着掩飾不住的高興，在七月的陽光下散發着青春的氣息。沒有茶話會，甚至沒有正式的告別。在午後32℃高温的炙烤下，一羣人在學校門口揮揮手算是道別，然後各自散去。

沒有人回頭，沒有人注意空曠的操場；沒有人注意學校周圍樹木上方氤氲的霧氣；沒有人注意空洞的教學樓。沒有了學生，教學樓好像失去了生機，樓道盡頭垃圾箱堆滿了白色的講義，教室裏的桌椅懶散的排列着……

記得一本書上寫着:畢業就像一扇玻璃窗，我們要把它撞破，然後踩着碎片走過去，血肉模糊後開始一個完全不同的人生。

暑假裏很懷念國小時的學校，騎着車子獨自一人慢慢晃過去，門衞很盡職，大門緊閉，只好從側門繞過去。走在曾經走了無數遍的路上，有一種很微妙的感覺:陌生的熟悉感。

第一次發現食堂旁邊的柳樹如此婀娜，纖細的柳絲將背後的夕陽拉扯的悠長，在微風中無聲的歌唱。第一次發現知了的叫聲也可以如此詩意，在暮光中少了幾分聒噪與喧囂。於是閉上眼睛，任蟬鳴潮水般湧過耳際，體驗心如止水般的寧靜。第一次發現教學樓外花池中的那一叢叢月季是如此可愛。雖然它曾在大掃除時經常劃傷我的手。第一次發現夕陽也可以如此美麗。夕陽西下，暮色逐漸上升，將遠處的樹林染上了胭脂般的紫色，偶爾劃過一隻鳥的蹤跡後，又恢復沉寂。屏息凝氣，彷彿可以聽到寒山寺的裊裊鐘聲……只是少了陪在身邊的同學。

六年了，本以為對學校的一草一木都瞭如指掌，可時隔多日後再見卻依然能發現新的風景，也許是心態的關係吧。從前因為學習的原因或別的因素從未仔細欣賞過身邊的一切。

原來，熟悉的地方也有風景。

【熟悉的地方也有風景作文(15篇)】

篇4：熟悉的地方也有風景作文

作為一個學生，除去週末和節假日，那麼每天要做的事就是上學了，而學校對我們來説，就是一個熟悉的不能再熟悉的地方。

因為覺得學校對於自己熟，所以以前我從來不覺得學校有什麼欣賞的風景，也就是每天朗朗的讀書聲和一張張熟悉的面孔，就這樣從踏入這個校門到七年級結束，再到八年級，早上來到學校，晚上放學回家，做着同樣的事，沒感到有什麼不同。

八年級的最後一場夢想大舞台，我們精心準備着。從開始排練到最後演出，一直努力着，爭取做到最好，也就是那個時間裏，讓我改變了想法，讓我感受到了學校從未有過的美麗與魅力。

演出前的彩排肯定是必不可少的，從黃昏一直到傍晚。那天下午，由於彩排，一直到天快黑才開始離開學校。彩排完，我和我的好朋友回教室拿完書包便準備回家，下完樓梯，走下坡，再到校門，這就是每天放學要走的必經之路，每天重複着走，也沒有什麼不同，而在那天傍晚，在辦公樓前，操場前，我停下了腳步。和朋友匆匆的走着，偶然一抬臉，像是畫裏畫的一樣，美里的晚霞映入我的眼裏。

天空已經發暗，月亮也已經漏出了自己的半個身子，雲彩就在這暗暗的天空上飄着，有些發藍，有些發紅，又有些發紫，那是種美妙的説不出的顏色，許多片雲彩在上方的天空上，各種形狀，各種姿態，暗暗發藍的天空環繞着整個操場，整個學校，一邊的天空還是深深的黃昏的顏色，也許在那裏太陽剛剛落山。

我從來沒注意過這些，所以眼前的美開始讓我有些震驚，我拽住朋友，示意也讓她來欣賞一下這美麗的景色。操場旁微微發出淡黃色的燈更加給這美麗增添了幾分温暖的氣氛。“是阿很漂亮”朋友也説到，“只是以前從來沒注意到過”我點了點頭，依舊沉浸在這傍晚的美里。晚霞，月亮，燈光……周圍的一切都是這美麗的不可缺少的部分，都為這美麗釋放着自己的小力量，而我和朋友也忘記了為時間而匆忙，後邊同學的叫喊聲才讓我們倆回過神來。我把這份美印在腦海裏，帶着這份美帶來的美的心情回了家。

這個熟悉的地方，有着屬於它的獨一無二的美，獨一無二的風景。

我們只是越在我們熟悉的地方，越不用心發現，越不容易發現那熟悉的地方的風景。

篇5：熟悉的地方也有風景作文

我是一個軍事愛好者，常常沉浸在其中。這種環境，也算得上我熟悉的地方了。但當我看到他們時，才發現，原來在熟悉的地方，也有這麼一道靚麗的風景……

在這個世界上，戰爭從來都不會缺席，這一點在不發達的地區更是常常發生，因此也帶來了巨大的人員傷亡。

然而，卻有那麼一種人，他們真正意義上做到了博愛，待人真誠，沒有國籍上的限制，也沒有語言上的麻煩，更沒有人種上的歧視。他們，就是這世間一道靚麗的風景線。

他們有一個世界上最酷的名字——世界維和部隊！

他們頭戴天藍色貝雷帽，編織着地球和一隻只的和平鴿；他們身負聯合國的信任，維護着世界各地大大小小的地方；他們受託於上天的派遣，行使着一名士兵和一名天使的職責。他們，是一道風景線。

或許，非洲的環境讓他們失去了生的機會；或許，中東的戰亂使他們不得不在戰火中前行；或許，離國的思念讓他們浸濕了眼角。但這，這種天生而來維護和平的使命感，使他們將那全拋於腦後。

一九五六年，因蘇伊士危機，世界維護部隊成立，從那以後，世界上又多了一道不可磨滅的美麗風景線。

看着他們挺拔的身影，我想起了，想起了窗外那棵高高的楓樹。

每一位維和部隊的士兵，都是一片火紅的楓葉。他們曾經也都青澀過，還不懂什麼叫責任，但當他們身披這套象徵和平的衣服時，他們成熟了。我彷彿看到了滿樹的火紅，那是一團怎樣的火焰啊！似大火一般猛烈，似巖漿一樣滾燙。猛！強！烈！燒的人熱血沸騰！縱使是一場再大再急的雨，也澆不滅這股不屈的火焰！

天底下還有什麼詞可以形容他們呢？

怕是全世界的文字中也找不出來了吧？

再看看他們瀟灑的身影，再學學他們身上無畏懲惡、維護和平的精神。我發現，原來，熟悉的地方也有這樣一道風景！

篇6：熟悉的地方也有風景作文

天空澄淨得像塊藍布，而與它相映成趣的大海，自然也不甘落後。與天空相比，大海藍得更加深邃，它像智者明亮的眼眸，閃爍着智慧的光芒。

海濱城市裏的孩子，無不熱愛那蔚藍的大海，所以，港城的海灣，是我最熟悉的風景，更是我身心的歸屬。

波濤洶湧的大海是美麗的，它是一道壯麗的風景。一朵朵浪花從遙遠的天際狠狠地砸了下來，“嘩嘩”的聲音穿透我的腦海，清涼的水花蕩滌着我的內心，它們前赴後繼、勢不可當的撲向礁石，可礁石卻只是擺了擺手，剛剛神氣活現的水流，就被拍得頭昏腦脹，化為柔和的水流，慢慢地流淌回了大海母親温潤的懷抱。

礁石、海浪與祥和的大海，在我熟悉的映像中，刻下了一段清新的對白。

風平浪靜的大海也是美麗的，它是一道温暖的風景。眺望平和的海面，我的呼吸也像大海一樣均勻地律動着。在這時，闖入視線的海鳥也不再繼續振翅高飛，而是停下來，梳理凌亂的羽毛和千絲萬縷的心情，漸漸地，它也深深的烙印在了我心底。夕陽的餘暉把大海與天邊的雲霞一同渲染成金紅色，夕陽是不偏袒誰的，因此這兩道温暖的風景都同樣的讓人心醉，在這迷人的色彩中，我被大海折服了。

微波盪漾的大海是美麗的，它是一道清新的風景。浪雖不大，可貴在層層疊疊，浪中藏浪。浪與浪交融着，也與沙灘交融着，蔚藍的大海激起一道道雪白的浪花，金黃的沙灘被拍得措手不及，在夕陽的注視下，臉愈發得紅了，大海見自己太過魯莽，不好意思地揮了揮手，誰知又拍起了幾道浪花，大海的臉立即羞得通紅，急忙賠不是。

壯麗、温暖和清新共同鋪下了一道道靚麗的風景，就在連雲港，我依山傍水的故鄉。

篇7：熟悉的地方也有風景作文

人生路上處處有風景，缺乏的只是發現美的眼睛。校園、家庭，這些熟悉的地方，也到處充滿着心靈之美。

那天晚自習放學後，我仍在教室裏爭分奪秒地完成作業。當我帶着一臉疲倦走出教室，關好門時，校園裏已是一片漆黑，四周一片沉寂。

我一心只顧趕緊回到家，便放開腳步，向樓下衝去。此時伸手不見五指，我不由得心生恐懼之感，就在這時，我的腳一打滑，身子就不由自主地向前仰，沿着台階翻了下去。立即，我的左腳傳來陣陣難忍的刺痛，我好像觸了電似的，扶着左腳抽搐着，面呈痛苦狀。

我環顧四周，依然是一片靜悄悄，我的眼前浮現出平時同學們互相幫助的情景，又想到自己無助的境遇，淚水不由自主地在眼眶中游泳，最後奪框而出……

就在我正嘗試站起來的同時，一陣腳步聲傳到我的耳邊，由小到大，由遠及近。“需要我幫忙嗎？”還沒等我回答，一隻温暖的手就握住了我。我頓時感受到了這隻手的分量，為我分擔了恐懼和痛苦。

“小心，不要急！”他扶着我一步步往下走。我的心中洋溢着感到，在黑暗中，我難以看清他的面容，但從他的聲音裏，我讀出了關愛與善良。

終於，我們走到了校門。藉着微弱的燈火，我才看清了他的面容：高而廋的身材，臉上帶着一絲淡淡的笑。他的身影就這樣留在了我的記憶中。

他為我叫了一輛車，在車上，我與他揮手道別。“你叫什麼名字，在哪個班？”我叫住他，問道。他突然變得靦腆起來，向我揮了揮手，急忙跑開了。我看着他遠去，直至消逝在夜幕之中……

夜已深，我坐在車上，晚風拂過我的臉。草向兩邊分，樹向兩邊倒，兩邊的花草樹木，都揹着我遠去了。他那一絲絲淡淡的笑再一次浮現在我的眼前，那不正是這茫茫的黑夜裏最美的風景嗎？在熟悉的地方，在我們的身邊，正是素不相識的人們互相關愛，構成了人生的風景線。

篇8：熟悉的地方也有風景作文

有位詩人説：“熟悉的地方沒有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什麼好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處於研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比，一個案例的解析、一次學生交流深思，進行研究。只要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。於是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！

研究自己的課堂中的得與失，研究孩子的學習狀態，研究學生的作業問題，研究差生的形成和轉換等等。只要靜下心來，思考和總結，就會有所收穫。

孩子的世界像神祕的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪裏，你能知道孩子不喜歡英語的原因是什麼，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。

短短的兩個多月的時間，我感覺孩子們的變化很大，剛入學時的小孩子氣少了許多，各班都逐步形成良好的班風。我和孩子們的距離也越來越近了，上課越來越順手。文靜不愛回答問題的孩子在各種激勵措施的引導下，也積極活躍起來，這種感覺在3班比較明顯。愉悦的課堂氛圍，老師的上課能夠是一種享受！而一直活躍的四班需要引領他們踏踏實實的學習，鞏固學習的知識。具體做法，這些都值得好好研究！

“課例研究”是一種適合教師的研究方式。“課例研究”使教師經常處於一種反思狀態，有助於教學理論的內化與實踐水平的提升，有利於提高教師形成敏鋭的課堂觀察能力，有助於提高教師的自我監控能力，有助於提高教師的課堂教學領悟能力。教師經常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。

嘗試着做做吧！