寫景作文指導(精選多篇)

目錄

第一篇：寫景作文指導第二篇：寫景作文指導第三篇：寫景作文指導第四篇：寫景作文指導第五篇：二年級寫景作文指導更多相關範文

正文

第一篇：寫景作文指導

寫景作文指導

一． 教學目標

1．瞭解寫景散文的特點。

2．提高自己的審美能力。

3．學會運用聯想、想象等手法寫景狀物。

4．用散文表達自己的美好感情，提升自己的文化品位。

二．教學重點

學習寫景中的藝術變形

三．教學難點

學會運用聯想、想象等手法寫景狀物

四．教學過程

〈一〉.導入新課

同學們,我們曾在朱自清的《荷塘月色》中“偷得片刻的逍遙”，我們曾隨着郁達夫的《故都的秋》而魂牽夢繞，我們也曾在李樂薇的“幸福小路”上歡跳奔跑。我們因川端康成的《花未眠》未眠,我們對茅盾的《白楊禮讚》禮讚。未眠、讚歎之餘，我們不禁要問，大自然的景物，在藝術家的筆下，何以有如此大的魅力。臨淵羨魚，不如退而結網，今天我們也來寫一篇寫景散文。

〈二〉能力闡釋

1．什麼是寫景中的藝術變形？

明確 ：抓住景物的特徵，注意準確的觀察，描繪真實（包括一般透視）的景物形象，這只是寫景狀物的基本要求。然而，讓景物擺脱其植物屬性，超越其客觀形象，烙上作者感情的印記而獲得鮮活的生命，則是寫景狀物的高一級要求。要達到這樣的要求，就應該學會審美觀察與美化景物。就是不太顧及實際事物的原有模樣，而致力於追求其某個方面的特徵，以符合表情達意的需要。這種追求就是突出、弘揚、甚至誇大客觀景物的某個特徵或某個部位。其“超越自然”的做法，似乎是一種“簡單化”的處理，其實是一種審美觀照與審美處理。而情景交融的畫面，詩情畫意的場景，主要就是通過作者審美變化描寫出來的。所以，學會變形，懂得審美，對於提高中學生寫景狀物的能力，有着非常重要的意義。 我們寫景狀物不應該僅僅照實物臨摹，而應該通過聯想想象的手段合理地改變事物的本來面貌，借用一個現成的美術術語來概括這種方法，就叫做變形。而要使景物充分地表現作者的情懷，要使畫面充滿濃郁的詩味，則需要學習多級變形，變形是簡化中的一種審美方法，它側重改變客觀景物的原有面貌；多級變形則是逐層深入地進行審美改變，向着離客觀景物的遠方邁進。只要合理漸進，就能創造出更加神奇的畫面來。

2．為什麼要變形？ 明確：朱自清寫荷葉，把它變成舞女的裙來寫，寫月光，把它變作流水來寫。古人也是這樣，就人和花而言，不喜歡就人寫人，喜歡把人變作花來寫，如“人面桃

花相映紅”；不喜歡就花寫花，喜歡把花變作人來寫，如“落花猶似墜樓人”。人們為什麼要如此多事，喜歡用另外的事物來寫眼前的景物呢？德國表現主義者解釋了這個祕密：“世界存在着，再去重複它就沒有什麼意義”，人們所表現的“不是事實，而是精神。”。 〈三〉．技法例説

例説一： 簡單變形

“1”，茅盾在《白楊禮讚》中説，白楊樹“筆直的幹，筆直的枝”，“它所有的枝丫一律向上，而且緊緊靠攏”。其實，白楊樹並不是“所有的枝丫一律向上，而且緊緊靠攏”，有不少枝葉也是旁逸斜出的。不過，作者進行了簡化處理，刪除了旁逸斜出的枝條，突出了一律向上的枝條。簡化過的白楊樹比真實的白楊樹更符合作者的心理需要，即表現北方抗日軍民的英勇精神，表現“民族解放鬥爭中所不可缺少的樸質，堅強，力求上進的精神”。

觀察者的心理需要決定了變化傾向，而變化傾向決定了觀察者只注意符合自己心理需要的部分，而不注意和排除有悖於自己心理需要的部分。其心理需要就是對美感的追求。

“2”，過了一夜眉黛深淺不勻，如山峯重疊之狀。

“3”，鬢髮濃密如雲，臉白淨如雪。

“4”，一個並不對稱的圖形往往被視為對稱的圖形。這也是人們運用審美目光補足而成的。

“５”，無錫人用泥製作的豬，圓圓的，胖胖的，與真實的豬大相徑庭。製作者在原來的豬身上增加了許多“肉”，這種不求貌似的變形處理恰恰符合了人們的求美心理。

“６”，夕陽下山，應該是紅色的，但是王之渙改變為“白日”依山盡。為的是表現一種輝煌燦爛的感覺。

“７”，人們常常將諸多聲響重新組合成“交響曲”，為的是追求一種音響美感。??

(四)、寫景作文技巧：

一、抓住景物的特徵，全面細緻地觀察。

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，温柔可親。他寫林海，工於調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種説不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿着繡花鞋。”恰當的比擬，敏鋭

的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什麼樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峯，就可以寫遠處看它是什麼樣子，近處看它是什麼樣子，或者從上看是什麼樣子，從下看是什麼樣子等。

三、展開合理的想象。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。

(五）、佈置作文

以“季節”為話題，寫一篇800字左右的寫景文章

第二篇：寫景作文指導

寫景作文指導

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敍文的又一個重要類型。寫景的記敍文有什麼特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話説，記敍文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章裏佔重要位置，這是寫景記敍文與寫人記事的記敍文的主要區別寫人記事的記敍文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敍文裏也有寫人敍事的內容，但都是為寫景服務的。其次，寫景記敍文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景；還可以在景物描寫中藴涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敍文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來説，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

（三）要藉助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，折舊需要藉助於想象和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。

其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。

例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的誇張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求國小生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。

例文

夏

瞧，夏姑娘邁着輕盈的步子在田中掠過，從河上踏過來到了我的家鄉——武陵。 此刻，小草挺直了腰，像一個個警衞在炎熱的天氣下站崗；河裏荷花姑娘正在給小魚們梳展它那婀娜多姿的身軀；在看看花兒姐姐和大樹哥哥，它們個個臉上陽光燦爛，，有説有笑，像似遇到了什麼好事，比趕集還熱鬧；在不遠處，有一座高山，高得直插雲霄，下面有一個池塘，池塘裏的水清澈見底，能看到的魚兒在水裏自由自在的遊蕩；池塘邊有一棵蘋果樹，每到秋天，它就會結出又大又甜的紅蘋果，吃一口，又香又脆又甜，讓你流連忘返；池塘邊還有許多野花，雖然它們沒有桃花那麼嬌貴，沒有牡丹那麼高尚，但它們樸實的性格構成了我們家鄉一道迷人的風景線。這樣的山伴隨着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，真是一道獨特的景觀。在看田裏一大片一大片嫩綠的稻子，雖然它們還沒成熟，但是我們家鄉不可少的食物；田坎上，幾根老槐樹聳拉着腦袋，一天不是這兒痛就是那兒痛，害得啄木鳥醫生天天往這裏跑。我愛我的家鄉，更愛家鄉的夏天。

四川峨眉山

大家知道金庸小説《倚天屠龍記》中的峨嵋派嗎？它真的存在，今年我就去了峨嵋派的出生地——峨眉山。

峨眉山是我國四大有名的佛教聖山之一。自從鄧小平爺爺視察之後，政府就決定退田還林，使山四周方圓幾百裏成了茂密的樹林。如今，峨眉山成了世界著名的佛教景區。 峨眉山上有一座千年皇家寺院——萬年寺。寺內有一尊神像，他騎着一頭四根象牙的大象，形態威武、神情逼真，我想：這神佛比觀世音菩薩一定要強多了。

峨眉山上有一種名貴的樹木——楠木樹。那些楠木樹已經經歷了一兩千年了，最古的楠木已有兩千多年了。楠木枝繁葉茂，人站在樹下，太陽光一點兒也照不到人身上。最大的那棵楠木樹幹粗的得要三四個大人才能合抱起來。

峨眉山的溪水清澈見底，溪上有一座吊橋，像瀘定橋似的，用鐵索與木板構成。人走在上面搖晃不定，似乎要搖搖欲墜。

峨眉山上有不少猴子，我們走着走着，突然一隻猴子從樹上撲到了一位遊客身上，嚇得那位遊客驚慌失措。猴子們很調皮，它們的目的無非是向遊客討食物吃，只要遊人施捨一些食物給它，那種驚險的場面就可以避免了。

一生中你如果不去峨眉山一遊，那將是你最大的遺憾。

秋晨

深綠的樹木小草漸漸地枯萎了，爭相開放的鮮花大多也凋謝了，放開喉嚨歌唱的鳥兒不見了蹤影，太陽公公那紅彤彤的臉也增添了幾分金黃。原來是秋天來了，秋姑娘使它們改變了。

早上，走在上學的路上，道路兩旁的楊樹和樹下的小草有的是淡綠色，有的是橘黃色，有的是金黃色，有的已經枯萎了，有的還在生長着。金黃色的楊樹排在馬路兩旁，排得很遠很遠，中間是柏油馬路和藍得透明的天空。

在秋天早上的校園中，已看不見昔日裏爭相開放的花朵，聞不到花兒的芳香了。夏天那紅的像火，粉的像霞，白的像雪的美景已經不復存在了。唯一盛開的便是那象徵秋天的金菊，好像秋天所有的花兒都不屑展示自己嬌美的身姿，只有金菊是秋天忠實的追隨者。

早讀的時候也已聽不見百鳥爭鳴那繁雜的聲音了，就連夏天最煩人的知了也失去了蹤影。往日一切給我們朗朗讀書聲伴奏的聲音也好像消失了，但是這也使校園呈現出一片安靜和諧，讓我們頭腦清醒。

做早操時，以前那紅彤彤的太陽，在現在看來多了幾分金黃，少了幾分深紅，也許是太陽公公知道天氣冷了，多穿了件金黃的襯衣，看起來那麼慈祥。好像也在提醒我們要多加幾件秋服了。

從古至今許多的詩文中，有描寫春之綠的，冬之白的，但我卻像那金菊一樣喜愛這金黃的秋天。

第三篇：寫景作文指導

寫景作文指導

寫景作文指導

一、審題

本次作文是寫景作文，應把重點放在對景物的描寫上，對人物活動應少寫。

二、選材

本次習作的選材範圍廣泛。

可以是自己曾經到過的地方，也可以是萬安縣縣城的一處景或鄉村的景色， 還可以寫“我們的校園”。

在課堂上，我重點指導了《贛江河畔》和《美麗的校園》的寫法。

三、構思

1、寫作結構：總分總

2、寫作順序：可以按照地點變換的順序，也可以按照一年四季的順序。

3、想好每一處或每一個季節要選取一些什麼景物來寫？

注意寫出景物的特點。

4、列提綱：

總：開門見山地説出自己要寫的地方，順便介紹它的地理位置，它總的特點。 分：分不同地點描寫每一處的景物，要寫出特點，寫得具體。

分四個季節描寫景物，要寫出這些景物在這個季節的特點，也要寫得具體。 總：可以來個前後呼應，也可以寫寫自己的感受。

四、如何寫具體？

1、儘量多選取一些景物，在寫一處景物時寫細緻一點，從各個角度去寫（靜態、動態或遠處、近處或整體、部分）。

2、寫景物時充分發揮自己的想象。

五、如何寫生動？

《富饒的西沙羣島》和《美麗的小興安嶺》就是很好的範例。

1、注意用詞準確、生動。適當運用一些aabb、又a又b及一些四字詞語。

2、注意語句的生動、優美。適當運用一些比喻、擬人和排比的修辭手法。

第四篇：寫景作文指導

如何寫好寫景作文（國小四年級）

1. 寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由裏到外，由外到裏，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

2. 可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。

3. 要仔細觀察，抓住在不同季節裏景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

4. 寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

5. 寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

6. 適當地、正確地引用前人描寫景(推薦打開範文網：)物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閲讀和積累，別等用時再去找。

範例：

我愛校園的塑膠操場

我的家鄉有一顆耀眼的星星，那就是我的校園，裏面還有一簇最耀眼的光，那就是我最喜歡的塑膠操場。（總分總結構）

操場在教學樓的後面，進入操場一眼就看到了環形跑道，還有六根白色跑道線。課後，有許多人在這裏跑步鍛鍊身體。運動會時，這裏就變成了選手們激烈對戰的地方了。往操場中間走，就會看到我們學校的校徽，在校徽的左右兩旁是籃球場，同學們經常在這裏龍騰虎躍地打籃球呢！

站在校微裏往北看（順序），是我們班最喜歡活動的地方——乒乓球枱，大家經常在這裏打乒乓球。你聽，“乒乓乒乓，”他們又開始打了起來。乒乓球枱的後面是塗鴉牆，是我們大家觀賞、學習的牆報，有《貓吃魚》、《太空遊覽記》、《吃西瓜》，這些畫都展現了我們童年的想象??

再往南看，是我們學校的舞台，這個舞台，是我校舉行大型文藝表演時用的。它的周圍是很多裝飾舞台的花朵，有黃的，白的，綠的，紫的（顏色）。各式各樣，美不勝收（感受）。

再往西看，是花壇。裏面有一棵棵綠油油的黃桷樹，它四季常青，好看極了，樹下襯托着很多小花，像是孩子們簇擁在媽媽的懷抱之中（修辭）。

再往東看，是體育辦公室，裏面是體育老師休息和辦公的地方，那兒還儲存着許多運動器材。同學們經常在裏面借各種運動器材去健身呢！

操場四周還有許多小葉榕呢，它們像一個個昂首挺胸的士兵，時刻保衞着我們的安全。啊，我校的操場真美，我愛我的操場。（抒發情感，中心思想）

第五篇：二年級寫景作文指導

二年級：有趣的遊戲

教學目標與內容

1、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想説的話，寫想象中的事物；

2、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語；

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

寫前指導

本次訓練內容是寫一個有趣的遊戲。目的是培養學生記敍活動的能力。為了使學生寫好作文，切身感受遊戲活動的有趣，寫前要選擇自己喜歡的一種遊戲開展一次遊戲活動。遊戲可分組，也可自由組合進行活動。

作文指導

1、回憶自己曾做過的遊戲，想鄉哪個遊戲有趣。

2、按順序有條理地把遊戲的過程説出來。如遊戲的名稱、玩法、遊戲的結果等。

3、遊戲的玩法是重點部分要説清楚，怎麼做就怎麼説。

4、從遊戲的實際出發，怎麼做就怎麼寫。在練説的基礎上用一兩段話寫下來。把遊戲的過程寫清楚，語句要通順連貫。

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