我與語文的作文【精品多篇】

我與語文作文 篇一

星期五下午，上語文課的時候，朱老師笑吟吟地走進教室，手裏捧着兩個油亮亮的新鮮楊桃。然後把楊桃放在投影機前，頓時一個橢圓形的楊桃出現在黑板的大屏幕上。

楊桃是一種東南亞的熱帶水果，果實長的橢圓形狀，從側面看有突出的一個個稜角，像一個小水車，從底部看，呈現出的是一個五角星的形狀。

朱老師説：“同學們，今天我們來畫楊桃，你們先觀察一下楊桃的形狀、顏色、特點，是怎麼樣的，然後再畫下來。”我聽了之後，飛快地拿出紙來，照着上面的楊桃畫了起來。

老師把剩餘的一個楊桃切成一片一片，像一個個綠色的五角星。我對楊桃的味道有點期待，不知好不好吃呢？

過了一會兒，大家畫好了，朱老師選了幾個畫得比較好的同學去講台領楊桃。我也很幸運的吃到了一塊，楊桃脆生生的，酸爽清口，味道還不錯。

我看到同學們的畫，楊桃的形狀各不相同，有的畫側面，像一隻橄欖球；有的畫的是正面，像一個五角星。原來，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。

從畫楊桃這節課中，我感悟到，看事物要有自己的角度，並能實事求是的反映，同時要尊重別人的看法，不能馬上否決別人，而是要學會換位思考，想想別人是從什麼角度看的，或許是對的。

我與語文作文500字七年級 篇二

告別了苦讀三年的國中生活，走進嚮往以久的高中，周圍的一切都在改變。新同學，新老師，新環境，當然還有自己全新的生活和未來的人生目標。但唯一不變的卻是我對語文的那份執着和熱愛。

也許是自己名字的緣故，我自小便與語文結下了不解之緣。我熱愛語文，熱愛中華文明那優秀的歷史文化，熱愛國學那博大精深的文化底藴。熱愛文人那放蕩不羈的性格和一腔熱血的報國熱情。我熱愛我們的國家，我們的民族，我們的文明。

能夠在高中裏繼續我對語文的追求我感到十分幸運。在這個時代，語文在被大家所忽略所遺忘，被絕大多數人認為是可有可無。語文在受到輕視，受到冷落，逐漸被其他學科所取代。面對語文受到的這種不公正的待遇，我感到反感憤怒但更多是失落。難道我們中國五千年文明的積累與沉澱，這厚重的中華文明就是這般倍受冷落的嗎？我無法改變這種現狀，同樣外界也改變不了我對語文學習的熱情。我只希望通過自己的努力能夠影響到周圍的一些人，喚起他們對語文學習的熱情。同時我也希望在中這個展示自我的舞台上來豐富自己的文化水平，提高自己的文學素養，進而提高自己對周圍人的感召力。

我的力量是弱小的，但我的背後有龐大的中華文明作為支撐。它的力量是巨大的，是永遠不會被征服的我相信總有一天文學的陽光會普照每一片大地，照進每一個人的心房，重新燃燒起人們對於語文的熱情。

這就是我學習語文的熱情，動力，以及理想。

我與語文作文 篇三

活在俗世，你活的真實嗎？你能知道你真正需要的是什麼嗎？開心嗎？面對這樣一個又一個的問題，能否給出一個真實的答案？

人們，我們生活在一個複雜的世界裏。太多的外在因素讓我們活得如此虛偽。對錯沒有標準，公平也沒有標準。一切都讓我們不得不改變自己，偽裝自己，迎合別人，隨大流。我越來越迷失在一次又一次的謊言中。只覺得自己真的很累，沒有自己的生活。捫心自問，沒有自己的我真的變成一個人了嗎？

其實人生最好的禮物就是面對真實的自己。疼就哭；開心，你笑；活着，就要活出真相。用你自己的方式讓你的生命之花獨一無二。活着就是為了給別人看，最大的困難是如何故意打敗別人；活着就是為了展示自己，最大的困難是如何堅持不懈地戰勝自己。

對自己真實是自信的表現。陶淵明自稱是一隻從籠中飛出的倦鳥。他在喧囂的世俗中打滾了三十年，最後卻毅然離開世俗，回到了農村和南山。一聲“回去分開”讓他找回了自我。陶謙的自信在於他坦率的氣質；作為一個真正的自己，陶謙享受着“採菊東籬下”的閒暇，享受着“賞月鋤地”的自得，享受着“山越來越好，鳥越來越好”的快樂。他的自信讓他的田園生活豐富多彩。

忠於自己是人生的大智慧。蘇軾大半輩子都生活在異地，被貶謫的失意本該讓他消沉，迫使他向黑暗的世俗低頭。而蘇軾卻是雍容華貴，只把失意變成了酒和詩，曠達地高喊“人有悲歡，月有陰晴圓缺，古難完成”。這是多麼明智的舉動啊！這個時候，誰能像他一樣做到呢？蘇軾的大智慧在於他的自我，厭惡黑暗，充滿正氣。忠於自己成就了揮灑一切寒枝都活不下去的蘇軾，成就了人生雨天的蘇軾，成就了江上清風，山中明月的蘇軾。

忠於自己是時代的呼喚。對自己真實一點，讓被批評為“太做作”的郎朗成為世界上最年輕的鋼琴王；忠於自己，讓“過分囂張”的劉翔站在跨欄的巔峯位置；做真實的自己，讓“不倫不類”的周杰倫唱遍天下……時代需要有自我的人，有個性的人，敢於發光的人！

我們要面對真實的自己，以平靜的心態不斷反思自己，分析自己，調整自己，善待自己。從平淡中體味充實，從孤獨中體味寧靜，活出真實的自己，讓生活更精彩。

我和語文一起成長作文 篇四

從國小至今，我已學習了7年語文，語文像一道温暖的陽光照耀在我身旁，伴我學習、伴我成長。

學習語文使我漸漸知道了一種叫“成語”的東西，它使我寫作時如虎添翼、錦上添花，不但寫作水平提高了，還時常被老師當作範文在班級裏讀。語文，真是一個豐富多彩的世界。

學習語文使我被那一行行精彩的文字和一篇篇迷人的文章所迷住了，隨着我學的字越來越多，我開始自發的閲讀一些課外讀物，比如《格林通話》等。漸漸的，我被書本中那一個個豐富有趣的故事吸引住了，我時常在做夢時也在看着書……語文，真是一個五彩紛呈的世界。

慢慢的，我不再滿足那些淺顯易懂的現代文，而老師，也教了一些短小的文言文，於是我又轉向矛頭，開始讀一些文言文，起初，我只讀短小的、簡單的文言文，隨着老師教的實詞越來越多，我也由淺入深，學習更加深奧的文言文。語文，真是一個能“穿越時空”的世界。

國小四年級末時，語文老師對我們説：“你們馬上就要升五年極了，應該多瞭解一些中國的名著，我推薦你們這個暑假去看看《三國演義》和《水滸傳》。”於是我又開始讀本站的《三國演義》和《水滸傳》，不多時，三國中關羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牽夢繞；水滸中那一百零八將就令我日思夜想。語文，真是一個令人“魂不守舍”的世界。

語文，如同一個能傾聽我心聲的老者，無時無刻不在我的身旁，當我愁苦時，分擔我的憂愁，當我喜悦時，分享我的`快樂。語文，如同一位愛嘮叨的母親，一直陪伴在我的身邊，向我講述着世界的美妙、生活的精彩。語文，如同一個永不衰老的航燈，一直在我的身邊，伴我學習，伴我成長！

我與語文作文500字七年級 篇五

如果你問我最愛什麼，做工精細的裝飾品？清涼解渴的飲料？或是神通廣大的機器人？不不不，這些早已不能使我着迷。我會毫不猶豫的回答：“我愛我的語文書！“

每當新學期還未到來之時，我卻早早地盼望開學那一天，盼望着語文書快點到來。

當我從老師手中接過嶄新的語文書時，我便像餓狼撲食一樣，如飢似渴地閲讀着。我恨不得一口氣把書中的精華、書中的知識都吸收到腦子裏。

在課堂上，我的心兒早就和書中的人物融合在一起了。當老師講到書中人物悲慘的遭遇時，我的心兒就像被揪起，為他（她）感到擔憂；當老師講到他們幸福的生活時，我又為他們感到高興。

語文書就是一位熱情的導遊：她帶着我乘坐時空飛船回到了遠古，又帶着我來到了未來。她帶着我領略了祖國秀麗的山山水水，又帶着我漂洋過海，來到了世界各地。她讓我從簡單的字母拼音a、o、e，從句子的標點符號學起，到現在學習寫出一篇篇優美的作文。

更多的時候，語文書就是一位陪伴在我身邊的小老師。她教會我做人的道理，讓我懂得了愛憎分明；讓我懂得了歷史；讓我懂得了什麼是寬容；讓我懂得了什麼是友誼。

轉瞬，我已經是一名六年級的國小生了，語文書也伴我走過了六個春秋。語文書就是我的良師，更是我的益友，我從她的身上獲得了許許多多的知識。如果別人再次問我最愛什麼時，我會更加堅定不移地説：“我愛我的語文書！“

我與語文作文600字 篇六

當午後的陽光在桌上舞動，耳機中抒情音樂洗潔着我的煩躁……錯！大錯特錯！我的午後怎麼可能是如此的單一美好？，因為我的午後永遠是一本語文書。

OK！不！這根本是我所期待的假期，現實與夢境為何相差得令我心寒？從天而降的語文書把我召回了現實的世界。翻開，合上，雙手託着我沉重的腦袋，真搞不懂，我明明是個中國人，為什麼看這些漢字比英文還難理解？看着天花板，眼前出現了一篇篇課文讓我頭疼。馬上就將期末大考了啊！之前背的似乎都在我腦子中蒸發了，可我還是堅強的告訴自己：接受現實吧！加油！我就不相信這一學期什麼都忘了，語文來吧，我相信我可以KO你，自信不過三秒鐘，一打開書，現實給了我一巴掌，好長一篇課文，差那麼點兒就將我原本的自信打回了零。手裏轉着水筆，嘴上還反覆的被這一堆嚼不爛的文字，語文的進攻越來越厲害，不行！打起精神，為了成績，拼了！打自個兩個耳光總算清醒點兒。

五分鐘，十分鐘……

哦！終於，終於背出了這篇文章。可在這之後，後面還有許多難關在等着我，接下去，一首首古詩，一篇篇文章，一個個詞語，他們毫不留情地向我發起進攻，直接果斷地向我衝來，我欲哭無淚，只能選擇接受他們的攻擊，我想自己一個人記憶力打敗他們，希望我會是戰場上最後的一名戰士。

在這温暖舒適的午後，我卻“熱血沸騰”，戰場上的我激動不已，當然，語文這門功課，怎麼可能是如此之好對付呢？之後還不知道有多少戰士在等着我呢？語文戰爭並非讓我煩惱，這太單一，將語文想象成你的對手，不斷髮起進攻，你會感到無限的快樂，那種快樂是成功，是輕鬆。在這個午後，不需要多麼打聽的音樂。

我，只需要一場和語文的戰爭。