關於辯論會的作文多篇

關於辯論會的作文1

今天下午第三節課是每週一次的班會，討論的主題是：是否應該實行班級班幹部輪流制。

上課鈴聲剛響，老師就高高興興的走進教室，老師説：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護，今天，我們來討論班級該不該實行班幹部輪流制，這個問題，希望同學們積極發言，為班級管理出謀獻策，大家現在就可以在小組內開始討論一下。

老師的話音剛落，鴉雀無聲的教室一下子像炸開了鍋一樣，頓時熱鬧起來，有的同學馬上活躍起來，一下子拉拉前面的同學説一句，一下子又轉身拉拉後面的同學説一句；有的同學開心的笑了，好像覺得終於有機會暢所欲言了；還有的同學低下頭，時而低頭深思，時而跟同桌竊竊私語老師看着同學們都有了自己的觀點，最後將同學們分成了兩組，各持觀點，一場有趣的班級辯論賽開始了。

這時，早已按奈不住的楊帆同學第一個就站了起來説：我支持實行班幹部輪流制，因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與到班級的管理中，大家才能明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更加優秀。楊帆一説完，贊同的同學立即以雷鳴般的掌聲響應。小明興奮的站起來大聲説：我贊成！這會，張磊着急了，高高的舉起手來，老師還沒來得及點他，他就衝出來，大聲説：我不贊成！班幹部是全班同學的領頭羊，他不僅需要各方面優秀，還要求有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班幹部，這樣才會形成良好的班風班紀。一向善於言辭的小麗急忙反駁説：人無完人，我覺得，應該輪流擔任班幹部，給同學們每個人公平的機會，讓每個人都有學習管理班紀的能力，只有不放棄，努力嘗試，才能找到最適合的人，比如説班上的李曉紅非常具有配合力，但是一直沒有機會發揮，如果實行輪流制，就可以讓她發揮所長，展現個人能力，不埋沒人才嘛！

整場辯論賽在正反兩方的爭辯中，一來二去，大家都不服輸，氣氛開始變得有些尷尬起來，這時，老師拍起巴掌開心的大笑起來，同學們一下子被老師的舉動給吸引過去，眼睛都齊刷刷的看向老師，老師高聲説：同學們，你們真是太棒了！能夠主動思考，為班級發展多方面的考慮，讓我為你們點贊，你們都是好樣的！其實你們的觀點沒有好與壞，對與錯之分，任何事情都有兩面性，所以大家今天能夠從辯論賽中學習到：全面的看待問題，這是最重要的。你們都是班級的小主人，相信我們班級有你們會變得越來越好，你們也會更快的成長起來！

頓時，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲裏都能嗅出同學們的快樂，自信和成長的味道！

關於辯論會的作文2

國小六年，有過許多令我難忘的活動。

最有趣的是班級辯論賽.。辯論賽的主題是“科技發展利大還是弊大?”

比賽在週三下午第一節課舉行，女生是正方——利大，男生是反方——弊大，樓老師是主持人。我也準備了許多資料來反駁反方，證明利大。

開場詞是陳靖婷説的，她説的非常莊重：“今天我們班舉行辯論會，主題是‘科技發展是利大還是弊大’，我作為正方先説幾句……”陳靖婷的幾句話把男生震住了，男生們一言不發。終於，張泓澤開了頭一炮：“如果科學發展是利大的話，那我們現在宣傳‘低碳’幹什麼?如果不是弊大的話，哪來的低碳之説啊?”他剛坐下，一個響亮的聲音把大家嚇了一跳：“如果不是人們濫用化學品，過多地排放二氧化碳，就不會有‘低碳’，”那是我，我站起來反駁道，“可是如果沒有科技的發展，我們現在用什麼來照明，用什麼來查資料啊?有一次天氣非常差，你們男生關燈來嚇我們女生，你們很開心，如果沒有電燈，你們男生怎麼玩，怎麼嚇我們啊?”

“那看來宣潤澤同學很喜歡被嚇了!”這句話一下子把我震住了，還引起了全班的鬨堂大笑。“我們的玩具有很多種，陀螺也可以玩啊!”我醒悟過來加以回擊，“可是你們玩了嗎?你們只會用這種損人又不利己的事來玩啊!”我不想再在玩具的事上糾纏不清，於是轉變了話題：“時間就是生命，如果沒有電話等通訊工具，人們的交流就會很不方便;如果沒有飛機等運輸工具，人們出行也不會那麼方便快捷了。”

張泓澤一直和我在打持久戰，他又站起來了：“那你坐過飛機嗎?”“坐過!”“那你知道還有哪些同學坐過飛機呢?”“我怎麼知道?”又是一陣鬨堂大笑。“飛機並不是每個人都會去坐，它也並不是生活中必不可少的交通工具。”“那汽車呢?難道班級裏有誰沒坐過汽車嗎?如果沒有汽車，我們現在還坐着馬車在街上跑呢!”我總結説。

“馬車怎麼啦?至少馬車不會排放二氧化碳。”反方又有新的辯論人——陳楠加入了，“一顆原子彈可以炸死成千上萬的人，這不正證明科技發展也在危害人類的生命安全嗎?”

我一時半會兒沒緩過來，陳靖婷接上來了：“造一顆原子彈需要很多錢，哪個國家會那麼傻，憑白無故的造原子彈來打人啊!”雖然陳靖婷話語不多，但很有“殺傷力”。這讓對方無話可説了。緊接着，方秀玄也發言了：“難道你能做到一個月不看電視，一個月不打電話，一個月不玩電腦，一個月不吃雜交水稻?雜交水稻也是科技產品啊!我看你一天都做不到!”

……

經過好長時間，辯論還沒分輸贏。因為下節是科學課，科學老師來叫我們到實驗室去上課，可我們不肯去，一直叫着“不要不要”。還是樓老師説：“課是要上的，我們下次再繼續辯論吧!”才結束了這次辯論。排隊時，我們還是辯個不停，嘰嘰喳喳的。

這次辯論賽太有趣了，它鍛鍊了我的膽魄，也培養了我的快速思維能力和口頭表達能力。我會永遠記得這次活動。

關於辯論會的作文3

在八年級的下半學期，我們全班同學一起觀看了《失蹤的女中學生》這部電影。觀後對主人公王佳該不該出走這個間題有異議，於是，我們幾個好朋友開展了，王佳該不該出走”的小型“辯論會”。

首先持王佳應該出走觀點的同學陳榮發言。她清了清嗓子，振振有詞地説：“我認為王佳應該出走。導致王佳出走的直接原因是她的媽媽嚴重地傷害了她的自茸心，母女關係相當緊張。王佳出走，可以清醒一下頭腦，對她媽媽也是一個教育，使她今後改變一下教育方法。再説我們國家是社會主義國家，社會治安穩定，王佳出走，她的安全是不會出問題的。王佳出走的目的是尋找理解，是對的。”陳榮的發言使好幾個人點頭稱讚。“好一張利嘴，”我心裏暗暗發毛，定定神説：“我不同意‘陳榮同學的意見。我認為王佳不該出走。首先看她出走的原因，直接原因是母女關係緊張，再挖一下根源呢?是因為王佳早戀，而對方不同意，導致情緒消沉，被母親知道後，母女發生矛盾，一氣之下她離家而走。王佳在早戀問題上的做法是錯誤的。而她離家出走更説明她沒有認識錯誤，從這方面講她不應該出走。”我還要接下去説，旁邊陳榮搶過話題，“那她媽媽那樣誰受得了，”我笑了笑説：“那只是客觀原因，只看客觀原因而不看主觀是容易產生錯誤認識的，我接下去説我的觀點吧，剛才我是從原因上來分析的。現在從目的上看。陳榮説出走是為了尋找理解。難道讓媽媽去理解王佳早戀嗎?理解是雙方面的。一味要別人理解你，而你不去理解別人，是不會得到真正的理解的。”蔡潔在一旁幫了腔。沉致了一會，她接着説：“現在設想一下王佳出走的後果。象電影裏那樣的機遇是很少見的。我國是社會主義國家，但還存在壞人，你能保證她不出問題嗎?”“王佳學習好，思想也不錯，不會出事的。”一位同學説，“王佳學習好，思想好，這是她的優點，但決不是她的護身符。”我有些激動地説：“決不能保證她不會受壞思想的侵蝕，王佳一走了之，她爸爸到處去找，浪費了財力、人力。和父母有一點矛盾就出走，社會會亂成什麼樣子。”我説完後，大家都不説話了。我覺得剛才有些失態，便笑着問陳榮：“還有什麼高見。”她搖着頭説：竺你們的意見挺好，可我認為王佳媽媽的教育方法，我們女學生接受不了。”我説：“是啊，教育問題，整個社會都在探討。我想，對於我們孩子來講應該體諒家長。如果我們一起努力，是會建立起同父母互相理解的橋樑的。”大家都在思考着……

我們的小型“辯論會”結束了。不過它給我們留下了更多的息考。

關於辯論會的作文4

明天就要開始正式辯論了，我們小組查資料準備陳詞，等工作做得熱火朝天，這時黃顯桐突然説：讓我們彩一次排吧！我們覺得是個好建議，於是個個手舞足蹈，想象着即將到來的辯論會。

辯論開始了，我是正方。

首先正方組員秦永東一馬當先説：網絡有諸多好處。1.必要性2.實用性3.現實性難道不足以證明網絡的利大於弊嗎？反方組員黃顯桐怒視着秦永東大聲反駁道：現在許多人得了網絡綜合症，迷上了網絡遊戲作何解釋？我幾乎想都沒想脱口而出：不要光盯着網絡遊戲，它只是網絡這個龐大的樹木的一根枝葉，並不代表整個網絡！劉慶堅也不甘示弱搶前一步道：據調查，有80%美國教師認為網絡對成績提高無益！隊友秦永東面對劉慶堅的攻擊鎮定自若地指出：可是我要問你現在成績能代表素質嗎？我國現在正推行素質教育，如果你先講成績豈不是又回到了應試教育的死圈子裏了？劉慶堅頓時啞口無言，黃顯桐卻再次發起攻擊，他胸有成竹地上前一步説：網絡上有種種弊端1網絡遊戲23暴力遊戲與網站讓許多人沉迷於其中不能自拔，到現實中卻無法生存還歌唱：‘網絡是我家’面對黃顯桐的狂轟濫炸我毫不畏懼説：任何新事物在新生階段總會有弊端是不適應的緣故，像工業大革命等，雖然在剛開始造成了一些負面影響，但我們能定它偉大嗎？瞭解和掌握計算機網絡知識就是新世紀的終極武器。劉慶堅不罷休説：有調查説明大部國小生超過一半上網時間在玩電腦。我毫不示弱：國小生上網階段，主要作為通訊工具、學習工具，那弊端只是旁枝末節罷了。在老師家長的管理下，國小生玩電腦不過是放鬆一下心情，沒有上癮。

可以想象網絡如果不存在，那麼是不是有許多人會沉迷於其他的東西呢？或看色情暴力書籍呢？弊端依舊在，可網絡若不存在，那麼我們如何快速查找資料？如何與千里之外的親人免費交談呢？面對我接二連三的`問題，黃顯桐不知所措，堅固的城牆終於崩潰了。

劉慶堅卻試圖力挽狂瀾：這些只是假設，我們的弊是在網絡存在的基礎上出現的。我想趁勢滅了他們，於是説：如果人們更廣泛接觸有利的面，我們又怎能説弊大於利呢？就像吃魚一樣，偶爾會被刺刺到，可我們每次都能吸收魚的營養。我們能僅僅因為這幾根骨頭而説魚不好嗎？

劉慶堅依舊堅守：不，網絡是刺蝟，碰不得，20xx年我國有13.5%青少年沉迷於電腦遊戲。我也不厭倦頻繁地進攻説：對，但20xx年只有9.3%青少年沉迷於電腦遊戲，有明顯減少，而且9.3%只佔1/10青少年，説明大部分人都合理利用電腦，所以利大於弊！有一點人接觸後果不堪設想！劉慶堅也發現大勢已去了，可他卻不示弱。秦永東有點激動吼道：難道你不想接觸網絡嗎？劉慶堅也怒了：我沒説過網絡毫無益處！好了孩子們該回家了。黃爸來了並指指向9的鐘。

雖然大家都對沒辯完的話題感到可惜，但大家還是一個個回家了，辯論會的事就告一段落。

關於辯論會的作文5

“我方認為曹操是大英雄，是因為...”“反對！我們認為曹操是奸雄，因為...”聽！這是我們“水煮三國”社團的成員，正在進行激烈的辯論會呢。

我們的“水煮三國”社團在學校可是數一數二的知名社團。我們的成員最多，最火爆，最重要的是活動豐富、有趣。我們社團專門研究《三國演義》這部經典名著的。我們在這裏談英雄、論謀士，好不熱鬧。這不，今天我們就來了一場“曹操辯論會”。正方認為曹操乃不折不扣的奸雄一個。而反方則認為曹操是一位大英雄，我，毫不猶豫地加入到反方陣營中。

隨着老師的一聲“開始”，同學們大聲歡呼着，紛紛熱烈地鼓掌，為雙方隊員加油助威。首先，正方一辯發言，他的聲音鏗鏘有力，嗓音洪亮，有條不紊地説道：“我方認為曹操是一個奸雄。原因如下：第一，他無緣無故地殺了呂伯賒一家十幾口人；第二，他放出狂言‘寧可我負天下人，不叫天下人付我。’可見，他是多麼地殘忍，又是多麼的狂妄自私。”聽罷，我，作為反方一辯，立即起身反駁道：“首先，曹操殺呂伯賒完全是一個誤會；其次，他説‘寧可我負天下人，不叫天下人付我。’，足以證明曹操是一個有膽識、有自信，並且擁有能夠壓倒一切的霸氣，可以看出他的英雄氣概。”聽罷我的發言，正方隊員面面相覷，不知如何應對。此時，場下的觀眾們也情不自禁地為我精彩的發言而熱烈鼓掌。

這時，我方二辯為我錦上添花，接着説道：“在著名的官渡之戰中，曹操以少勝多，大敗袁紹。在平定西涼太守馬超的戰役中，利用反間計大獲全勝。這足以證明他是一個著名的軍事家。”正方二辯聽罷，立即反駁道：“袁紹、馬超都是十分自負的人，不聽取謀士的建議，這才讓曹操鑽了空子，僥倖贏了。而在赤壁大戰中，曹操不也是大敗而逃嘛。”聽到這裏，我低頭沉思，計上心來，大聲説道：“不錯。但是，漢高祖劉邦當年創業打天下時，也是屢屢敗在項羽之手。可是，在九里山之戰中大敗項羽，成為最後的贏家。因此，一開始的失敗並不是真正的失敗。只要堅持，就能像曹操那樣贏得半壁江山。“聽到這裏，觀眾們再次為我淵博的歷史知識所折服，不由得歡呼起來。我接着説道：“而且，曹操能文能武，不僅是個軍事家，他還是個偉大的文學家。他所著的《龜雖壽》、《觀滄海》，都是不朽的名作，流芳千古。他，難道不是一個英雄嗎？”聽到這裏，正方的隊員們不禁啞口無言，低頭無語，無言以對。觀眾們的掌聲一陣接着一陣，歡呼聲不絕於耳。

這場辯論會以我們反方的勝利而告終。辯論會不僅使我們增長了知識，而且讓我們懂得了偉人，不是一蹴而就的，而是要經過千錘百煉，不斷進取，堅持不懈才能成功的。正如鄭燮的《竹石》裏所説：

“咬定青山不放鬆，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅韌，

任爾東西南北風。”

我們就要有這種頑強的精神，永不服輸，永不放棄，最終一定能成為人生的贏家！