給予作文精品多篇

給予作文 篇一

鷹擊長空，是因為它有碩大豐滿的翅膀；魚翔淺底，是因為它有靈活有力的尾鱗；而我有如此了得的學習能力，是因為你當年給予我的幫助和陪伴。

從前的我語文能力極為薄弱，媽媽想了許多辦法來提高我的語文，可全都無濟於事。正當我認為我的語文無藥可救的時候，你出現了，一步步走進了我的生活，在同學的推薦下，我來到了你的身邊。

我剛開始時認為你也像其它的補課老師一樣，講課千篇一律，可在聽了你第一節課以後，我被深深地震撼了！你，為我寫詩、編織童話，和我們打成一片。我一下子喜歡上了你，認為補課成了一種快樂，而不是沉重的負擔。

我的語文成績能在這快樂的玩耍中提起來嗎？我半信半疑，可當我看了你堅定的眼神後，不知是一股什麼力量，讓我瞬間開始信任你，崇拜你。

記得有一次，在三年級的時候，我正在寫一篇你佈置的作文，大概是因為誤了一會兒課，來遲了一會兒，來了就開始寫作文了，作文題目叫給《媽媽的一封信》，我連信的格式也不知道，談什麼寫作文呢？我在座位上急得抓耳撓腮，恨不得把頭抓破。這時，你微笑着走了過來，坐在我旁邊的椅子上，一步一步的指導我，並問我許多問題，每當我回答上來時，你便用讚賞的眼神看着我，並時不時地鼓勵我一兩句，當我答不上來時，你也毫不氣餒，耐心地告訴我應該如何解答。我開始寫作文的時候，本以為你會去輔導其他同學，可令我大為驚歎的是你竟然沒有走，而是陪伴在我身邊，整整40分鐘，全花在了我的身上，當我寫完以後，你露出了欣慰的笑容，説道：“作文寫的不錯，一氣呵成，用詞適當！”我感動極了，不知該怎麼回報你，也許，良好的語文成績是對你最好的報答了吧！

你是一位老師，一位從未對學生髮過火的老師，是你給予了我肯定和陪伴，將我的語文成績拉了起來，這位老師就是您啊！賀老師，是您對我的幫助，才讓我有了良好的成績，您對我無微不至的關愛和給予，令我終身難忘。

給予作文 篇二

我生在偏僻的山城，是書帶着我領略了風景如畫的廬山，黃山，峨眉山和桂林山水；是書帶着我飽略了北京的故宮，八達嶺的長城；是書給了我知識；是書給了我一個又一個多彩的夢。

從小時候起，我就深深的被語文耐人尋味的灼見真理所折服，於是我就萌發了當作家的夢。怎麼多年來，我一直在堅持自己是夢，不管經歷了多麼大的困難都從未改變過。因為我堅信，我的夢想一定在不遠的前方。正是這個信念激勵着我不段向，夢想能力。

小時候偎依在奶奶懷裏聽奶奶述説一個又一個的童話；稍大時，就捧着一本又一本的書，與書中的主人公叫朋友，靜靜的聽它們訴説那神奇的夢。

書本上，報紙上，一段又一段的優美語句令我神魂顛倒。忍不住把它摘抄下來，隨身攜帶的摘抄本換了一本又一本。恨，恨自己只有一雙眼睛，兩隻手，看不夠那詩句一般的清詞佳句；抄不完那火一般的灼見真知。

我愛書，我也要成為駕駛書不作家。書，您提純了真善美，您融合了大智慧。沒有了你，大千世界黯然失色。您説，我又怎麼會不愛你呢？

給予作文 篇三

關愛呵護是親人的給予，我的姥姥就是這樣將自己全部的愛都無私地給予了家人。

——題記

校門口，一個頭發花白，背有些微駝的老人正在翹首張望，“姥姥，您怎麼來了？”“你媽媽臨時開會，我怕你晚上沒飯吃，趕緊過來了。”看着姥姥額頭上還冒着的汗珠，手裏拎着裝滿各種食材的小拉車，就能想象姥姥到從東三環到西三環一路公交趕來的辛苦。

回到家裏，姥姥也顧不上歇息，繫上圍裙，馬上開始準備我最愛吃的“韭菜餡兒餃子”。姥姥動作麻利的先把面和好，放在一旁醒面，然後將青青葱葱的韭菜摘好洗淨碼放整齊，切韭菜是最考驗刀工的，姥姥不緊不慢，左手扶菜，右手握刀，手起刀落，韭菜被切成一簇簇細細的小段，頓時散發出撲鼻的菜香。五香花椒水拌肉餡是姥姥的小竅門，韭菜、肉餡、花椒水、各種調料混在一起，廚房裏瞬時飄來陣陣香味，勾的我直咽口水。

姥姥動作嫻熟地擀皮兒，不一會兒，一個個圓圓的餃子皮就摞成了一摞，只見姥姥左手託着餃子皮，右手往裏填着餡料，兩手一捏，一個個胖嘟嘟的小餃子如同變魔術般排成了一排，它們彷彿正咧着嘴衝姥姥笑呢。

熱氣騰騰的餃子上桌，香氣四溢，傍晚的燈光下映襯出一老一少的身影，小的早已吃的滿嘴留香，老人則在一旁欣慰地笑着，看着，手上還沾着不少麪粉。在洋溢的香氣中，還夾雜着一股暖暖的愛的味道。

我的姥姥就是這樣一位“及時雨”，媽媽工作忙，年近古稀的姥姥就毫無怨言地承擔起“救火隊”的責任，雨天，姥姥為我撐傘；豔陽天，姥姥為我遮陽；難過時，姥姥給我安慰鼓勵；歡笑時，姥姥和我一同分享。在我成長的道路上，每一個腳印，都充滿了姥姥所給予我的無盡的愛與呵護。

太陽把温暖給予了大地，大地才能繁花似錦；白雲把生命給了小雨，小雨才會讓萬物有了生機；而親人給予了我最無私的愛，才讓我時刻感覺到温暖和安適。

給予作文 篇四

從出生開始，我們就一直得到父母給予的東西，可是我們從來不會去報答；長大了，我們開始得到老師給予的知識，可是我們從來不會認真去理會；現在，我們開始給予別人愛，可是我們總會想要回報。

試着換個角度去想，如果你生為父母，你是否會心甘情願給予你的孩子一切？回答是肯定的，那麼你知道為什麼嗎？做為母親，你是她身上掉下的肉，如果你做了事，她責備了你，敢問她心裏難不難受，畢竟你是她懷胎10月誕下的啊；作為父親，你是他所以金錢的支付對象，如果你不好好學習，他責備了你，敢問他心裏好不好過，畢竟他的動力來自於你。

試着將自己和老師兑換一下角色，如果你是他們，你是否會心甘情願給予你學生一切的知識？回答是肯定的，或許你會説有些人是例外的，可那是少數！你知道為什麼嗎？“一日為師，終身為父”啊的老師對他的學生都是象對自己的孩子那樣好，敢問你犯了錯，他批評了你，會不心疼嗎？你就象他們的心頭肉，你痛他們也痛！試着想想自己，當自己給予別人愛的時候，你會不會覺得很幸福？呵，好像一直都是在説自己的感覺，不過我相信，你讀了之後也會懂得，其實給予也是一種幸福。記得，不要只知道接受而不曉得付出！

給予作文 篇五

歲末將至，我們學校一年一度的同在一片藍天下獻愛心活動又熱熱鬧鬧地準備起來。班主任老師一在班上宣佈這個消息，大家便高興地嘰嘰喳喳談論起來，小a説：那些貧困孩子多可憐啊，其實他們和我們一般大！小b和小c搶着説：就是，就是！小d也耐不住了，説：我覺得大家應該把這周所有的零用錢省下來，捐給他們！話音剛落，圍觀的同學們都異常默契的大聲喊：好主意！

轉眼就到了星期四，捐款活動將在下午舉行。大家的省錢計劃進行得還不錯，校門外小賣部裏的好吃鬼急速減少，那些奢侈華麗卻價錢昂貴的學習用品突然間無人問津。眼看着口袋裏的零花錢一天天多起來，大家的心裏不禁湧起自豪又充實的感覺。

下午，獻愛心活動現場，投影儀播放着一張張黑白色的令人揪心的照片。我們坐在會議大廳裏，心裏滿是因那些貧困學子而起的同情和感動。曾受我校資助、現於市一中就學的一位同學也特意趕來表達他的感激之情。聽着他用樸實而真誠的語言似乎有些激動地作着演講。

我們再次感受到了貧困學子們那顆積極向上、渴望關懷、懂得感恩的心。當這位同學因緊張激動一次次在演講過程中停下來時，大廳裏也隨之一次次爆發出雷鳴般的掌聲，鼓勵他有足夠的勇氣完成演講。這掌聲包含着我們關愛弱勢羣體的真情，也包含着我們想盡最大努力使世間變得更加温暖的夙願。

捐款儀式在眾人的期盼下開始了。同學們按秩序把好不容易省下來的零花錢伸手放進捐款箱裏。有捐10元的，有捐200元的老師們也都捐了不少錢，我們學校還為水東門社區捐贈了一台電腦。大家捐的錢雖説有多有少，可當他們伸手把錢放進箱裏的一剎那，每一個人臉上都露出了美好的淡淡的微笑。

紅紅的捐款箱旁，人頭湧動，使得整個大廳，温暖如春。我走出會議廳，發現原本陰冷灰暗的天空已被暖暖的蜜色陽光浸染。我希望，我們今天所捐的微不足道的物資，能使貧困孩子們的這個冬天，不再寒冷。我更相信，我們會繼續伸手，給予，微笑下去，温暖他們的每一個冬天

給予作文 篇六

人生最美好的不是接受，而是給予。母親將年年歲歲的愛給予了我，我將感激的心化成小小的儀式，給予母親。

那時我還小，至多七八歲的年紀。可一個小小的儀式已然在我的腦海中被勾勒。夜深人靜的時刻，那個早就道了晚安的我忽然在牀上翻了個身，接着睜開眼睛，眼神中毫無睡意。側耳傾聽，方知母親已經睡熟，我輕聲下地，拿上在桌子上準備好的一個個小紙條，踮着腳尖溜進母親的卧房。按照自己構思好的線路，悄聲將紙條放入衣櫃、放到門把手上、放在花盆中，然後又悄悄溜到牀頭櫃一側，望着媽媽恬靜的睡顏，我的心跳得越發的快，想到她起牀時驚喜的模樣，心中便漾起快樂。

第二日，我因熬夜而起晚了，而媽媽早已經起牀做飯，我思緒還在混亂，但因聽見做飯的聲音而一下子清醒過來。趕忙下地，往廚房奔去，期待媽媽會有怎樣的反應。

帶着忐忑不安的心，我悄悄走到媽媽身旁。她的臉上已經被鍋的熱氣蒸出汗珠，在這夏日，我最怕的便是熱騰騰的氣息，我便想伸出手為她拂去。短短的手哪裏夠得到媽媽的額頭，不過媽媽已然發現了我。她問我，怎麼來廚房了。我想起自己的正事，向她詢問我的紙條。媽媽的嘴角上揚，摸了摸我的頭：“當然發現啦，我也順着你的紙條找到了禮物，媽媽很開心哦。”小小年紀的我，不知什麼對媽媽來説是最喜歡的，是最重要的，我只會在母親節的前夕，認真準備出一張寫上文字、畫上圖畫的賀卡，將它送給媽媽。這種儀式，從小便有，賀卡上的字跡，從滿篇的拼音，到歪七扭八的大字，再到隱隱透露着成熟的連筆字，不知不覺，也有十年了吧。

步入九年級，我的時間漸緊，每日的勞累讓我想倒牀就睡。這日，我正要收拾書包準備去歇下，妹妹突然拿着一張小小的紙片走進我的房間，請我幫她寫“媽媽母親節快樂”的話，我才猛然意識到，今日竟是母親節了。年幼的妹妹不過五歲，她拿着紙筆的模樣讓我想起了年幼的我——那個在書桌前用拼音寫信，只會用紅色彩筆畫愛心的小小的人兒。而今天的我，長她十歲的我，卻忘記了。

妹妹興致勃勃地對我説：“老師教我做小章魚，我也教你做好不好，我們送給媽媽兩隻小章魚！特別簡單！”多日來的疲憊被她的話語撫去，力量重新回到了我的身上。我點點頭，她笑着跑去拿材料。我轉頭拿出自己的明信片夾，想挑出最好看的一張，可左思右想怎麼也沒個決斷。妹妹剛小跑着回來，看到我拿着夾子，她好奇地湊上來。妹妹晃着小腦袋，接着用小胖手點點其中的一個，對我説：“姐姐，這個好看！”我笑着應允。心中似乎暖流湧過，今年，媽媽會收到兩份禮物了。

小小的我，長成了大大的人兒。時光給生命刻下了不少的標記和故事，可真正值得永遠銘記的，不過寥寥。那其中之一，我想，定是這串聯着母親與我的小小儀式，一個談不上隆重，卻不曾間斷的儀式。它很簡單，只用一張賀卡就可以完成。但，它又是那般珍貴，在繁忙的生活裏，成為愛的點綴。它不僅是一張賀卡，它是愛的凝聚，是子女的感謝，如今，它更成為一種傳承，年幼的妹妹也懂得了給予。

給予，不需要多麼偉大，在平凡的小事裏，我見母親的愛，便借這小小的儀式表達我的感激。正如妹妹見我的給予，也學會給予母親一張賀卡。

給予作文 篇七

綠樹的吸收是為了給予，機遇是吸收的目的。綠樹為了達到機遇的目的，深深紮根於土壤之中，不斷吸收水分和養料。人也是如此，要使自己能給予，唯一的途徑是從外界不斷地攝取、吸收。

當年蒲松林為了寫《聊齋志異》，曾在自己家門前擺上桌凳，免費向行人供應茶水，只要求行人給他講狐鬼神仙故事，20餘年從不間斷。就這樣，他收集了大量的故事，經過精心修改、加工，終於寫成了不朽鉅著《聊齋志異》。這就是蒲松齡對後人的“給予”。

沒有吸收，談機遇就是一句空話。大家都知道《傷仲永》這個故事。方仲永五歲時就能“指物作詩立就”，而且“文理皆有可觀者”；到了十二三歲雖然還能作詩，但已“不能稱前時之聞”；到了二十歲就變成了平庸無奇的人。方仲永的才能日益衰退，主要原因就是其父“日扳仲永環謁於邑人，不使學。”

但如果只是吸收，而不給予，那麼吸收就失去了意義。綠樹吸收了水分和養料，枝繁葉茂，福澤後人，這就是給予。英國有個名叫亞克敦的人，他可以算作世界上讀書最多的人，他除了把自己家的七萬冊藏書都讀遍外，還博覽羣書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意貯存只是，從不創作，結果一生一事無成。所以，吸收後應該精心加工，加工成對他人、對社會有用的東西，正如綠樹吸收後進行光合作用一樣，然後才有無私的給予、造福人類的貢獻。

吸收是給予的前提，給予是吸收的目的，兩者是統一的，不可分割的。吸收和給予的關係要求我們不可偏執一面或存一廢一。當然，對於我們學生來説，當前的任務主要是“吸收”，但是，我們應該更多地立足與將來對社會有用的目的去吸收，多學些活知識，這樣，將來才能為四化建設做出更大的貢獻。