四年級上冊作文【多篇】

四年級上冊作文 篇一

今天老師讓我們分成五組去買菜。我們的任務是買辣椒。接到任務後，我們非常興奮，立即跑到農貿市場。進了市場，整個市場很冷清。因為不是買菜的高峯期，所以很少有人買菜。賣菜的沒有我想象的那麼熱情。有的湊在一起鬥地主聊天。

我東張西望。那裏的食物真的太多了，看不到。有紅得像燈籠的西紅柿，彎得像月亮的辣椒，還有堆成小山的新鮮捲心菜。我被豐富的事物弄得眼花繚亂。

我們在執行任務。環顧四周，我眼前一亮，我看到一個賣胡椒的人在我面前。“快看！那邊有一個。”順着我手指的方向，大家集合，不知道的以為是土匪強盜進村。我們圍攏過來，拿起攤上的辣椒看了看。大家一下子就泄了氣。“啊！這辣椒一點也不好看。”於是我們的眼睛又開始像搜索者一樣掃視。“找到了！找到了！”一個同學哭了。我們跟蹤她到了目標。這裏的辣椒真的很不錯！於是我們很快聚到了一起，開始仔細挑選。最後挑了幾個又大又好的辣椒。

“快點，其他小組任務已經完成了。”不知道是誰喊了這麼一個聲音。我們拿着戰利品，像鳥兒一樣飛出了市場。

回到教室，我們把買的菜一個個放在講台上。老師開始逐一點評。“這瓜一目瞭然買多了。你肯定沒注意老闆的刀。刀一歪，就多了很多。”“嗯，這個番茄還不錯。”“啊！這辣椒不好買，一看就不新鮮。肯定是別人賣了好幾天了。”

突然，我們愣住了，只注意辣椒是否漂亮，卻忘了判斷辣椒是否新鮮。真的很後悔。然而一想到買辣椒就忍不住生氣。賣辣椒的奶奶笑着承諾，她賣的辣椒絕對新鮮！嘿！她的熱情對我們來説是個謊言！看來買菜也是需要經驗的。下次買菜就不會被忽悠了。因為，我想打動那些認為孩子容易被欺騙的成年人。

四年級上冊作文 篇二

習作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人瞭解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導遊詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳説，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。

課前準備：

1．學生蒐集有關我國“世界遺產”的資料；

2．教師撰寫範文《天壇導遊詞》，製作錄像短片。

教學目標：

1．學習導遊詞的格式和寫法，會寫導遊詞。

2．培養蒐集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學重點：導遊詞的格式及寫法。

教學難點：將資料中的語言，轉化為導遊詞中的實用性語言。

教學過程：

一、創設情境，瞭解“導遊詞”，理解習作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導遊員迎接遊客時的情景。

導遊：“各位廣東來的朋友，你們好！歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起遊覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿着當年皇帝登壇的路線開始遊覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是幹什麼的？

師：隨着旅遊事業的發展，導遊員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，稱為“導遊詞”。（板書：導遊詞）剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導遊詞的開場白，也稱“前言”。（板書：前言）

今天，我們就來學習“導遊詞”的寫法。（板書：學寫）

誰來讀一讀這次習作的要求？

設計意圖：儘管家庭旅遊越來越時尚，但很多學生對“導遊員”“導遊詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導遊詞”產生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

指名讀，認真聽，説一説本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

（1）確定自己要介紹的“世界遺產”。

師：我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所瞭解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

（2）選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀遊覽的注意事項。

師：可以適時提醒遊覽時的注意事項，或提出“當文明遊客”的要求。

設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進行適當的解釋，有利於學生進一步理解寫作要求，瞭解撰寫導遊詞的基本方法。

二、範文引路，學習寫法。

1．出示範文《天壇導遊詞》（附後）

師：導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導遊詞”“××風光簡介”“××的傳説”等。

2．學生自行閲讀，思考：

（1）導遊詞有哪些內容？

（2）導遊詞在語言上、寫作順序上有什麼特點？

3．交流討論，教師指導寫作方法：

（1）導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。（例文第2、3自然段）

分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解説，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。（例文4—14自然段）

結尾，在遊覽結束後，應對遊覽的內容作一小結，並向遊客表示感謝和告別。（例文的最後一段）

（適時板書：前言、總述、分述、結尾）

（2）導遊詞的特點：內容真實，語言生動，按遊覽順序敍述，適時對遊客提出注意事項。

為了使導遊詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向遊客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途説、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳説、笑話，可以另當別論。（板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示）

設計意圖：導遊詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的範文是很有必要的。學生可以從閲讀中直接感悟寫法，並將寫法靈活運用到自己的習作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導遊詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古蹟的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導遊詞》，該怎樣寫？

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體彙報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導遊詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體彙報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導遊詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同彙報，可使學生找出自己的差距，從同伴那裏學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利於本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，佈置本次習作。

師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳説、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢？

指名學生説一説，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解説，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由於每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

特別建議：

本次習作是為“世界遺產”撰寫導遊詞，學生如親臨所寫地點旅遊過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。天壇公園位於北京崇文區，學生對天壇公園中的有特色的'景物耳熟能詳，因此範文使用了《天壇導遊詞》，對學生感悟寫作方法起到了很好的示範作用。教師在參考使用本教案時可以將例文換成學生熟悉的其他內容，這樣可以不必在理解內容方面花去過多的時間。

本次習作重在引導學生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉化為學生自己的實用性語言。因此在課前要佈置學生收集相關“世界遺產”的詳細資料，以備改寫導遊詞時參考使用。在講評課中，要讓學生模擬導遊進行講解。這樣，既可通過實踐進一步發現自己習作中的不當之處，還可鍛鍊學生的表達能力。

四年級上冊作文 篇三

我最喜歡的動物，牠有一條毛茸茸的長尾巴，膨膨鬆鬆的像雞毛杆子，有一個嬌小又柔軟的身體。牠的身體雖然嬌小，但靈活的四肢，讓牠能夠在樹林間飛快的穿梭，你知道牠是誰了嗎？對！沒錯！牠就是可愛的——松鼠。

記得有一次，我們全家利用假日到中山林遊玩，當我們嘴裏哼着歌，邁着輕快的腳步，不知不覺的走到一片樹林裏時，因為那時剛下過雨，所以不時有水滴落到我們的身上，整片樹林是非常的寂靜，耳邊聽到的不僅是清脆的鳥叫聲，還有昆蟲「唧唧」的聲音。就在這個時候，一個小黑影跳了過來，拿走了我剛從地上撿拾在手上的小果子。哇！被牠這麼一拿，我整個完全傻了眼，竟然被眼前的景象給嚇呆了，等我回過神來，仔細的看清楚後，才知道原來是一隻小巧可愛的松鼠，牠正站在樹枝上吃着那顆小果子呢！那可愛的模樣，真讓我感到既心疼又喜歡。我再回想剛才牠碰觸我的那一剎那，那條毛茸茸的尾巴，真是無法形容的柔軟啊！

有了那次的體驗後，每次當我到樹林的地方時，我都會特別仔細的尋找牠的身影，希望能再看到松鼠的可愛模樣。如果看到電視裏播放有關動物的節目時，我也會特別的留意，看會不會再看到牠，因為我實在太喜歡牠了。

我覺得這世界上的動物，並不一定全是兇惡殘暴的，像老虎抓兔子、蛇吞老鼠，牠們所以會那麼殘暴，那全都是為了填飽牠們飢餓的肚子，那是動物求生存的本能啊！如果大家都能這麼想，那動物就跟人類差不多了，並沒有想像中的那樣可怕啊！

四年級上冊作文 篇四

今天，是星期日，也是我的自由日。

我和朋友約好了今天去學校踢足球，有郭萬野、張佳偉、李世海、還有楊欣宇，因為我們在學校踢足球時打了個平手，説星期日“一決高下”。

當我來到學校時侯，他們抱着球已經等着我了。我和張佳偉一夥，李世海和郭萬也一夥。楊欣宇當裁判，我們碰面的時候他們囂張的説：“今天把你們要打的落花流水。”我説：“你別囂張，還不知道誰勝誰負呢？”我心想：“我們一定要把你們打得滿地找牙。”

球賽開始了！他們來了一個衝鋒，我們還沒有反應過來，他們的球已經快進球門了，幸好張偉佳把球截住了！他把球傳給了我，我心裏想一定要把他們打敗，看他們還囂張不。我把球踢到了守門員的面前，李世海可是守門的高手，十個球有九個都能截住。我給他來了個假進球，我的動作是向右投球，而真實的是向左投球。我剛要向右射進，它向右跑去，我一看機會來了，趕緊向左把球射進。啊，球進了，現在已經是1比0了，我一看天空已經是將近中午了。

第二局開始了，大家還是生龍活虎。正當郭萬也正要射進的時候，一個小石子絆倒了他，我們都急忙的跑到他身邊。它已經起不來了。張佳偉急忙給他的家長打電話，又護送他回了家。

郭萬也遺憾的説：“可惜了，還是你們贏了。”我説：“不是這樣的，如果不是你絆倒，我們就會打一個平局。”説完大家都哈哈的笑起來。

通過這次比賽，讓我知道了一個道理：關心朋友，友誼第一，比賽第二。重要的不是比賽的勝利，而是如何擁有一份珍貴的友誼。

四年級上冊作文 篇五

今天我觀察了我和媽媽一起養的網紋草，它的顏色有很多，有紅的、粉的，綠的等等奇形怪狀的葉子。葉子上的葉脈更加獨特，綠色的葉子上有白色的葉脈，粉色的葉子上有綠色的葉脈，紅色的葉子上有粉色的葉脈，它的莖和花梗上面都是密密麻麻的小絨毛。

它有一個特別厲害的地方，我有一次看見它的葉子蔫兒了，我馬上就給它澆上水，第二天我去看它的時候，又變得挺拔了，這就是我觀察的我家的網紋草！

四年級上冊作文 篇六

據説白雪公主嫁給了王子。從那時起，他們…過着…幸福的生活？

事實並非如此。白雪公主嫁給了王子，卻發現——是一個有計劃的陰謀！原來王子是白雪公主惡毒的繼母的養子！

當白雪公主知道這個未知的祕密時，她感到震驚。於是，在一個漆黑的夜晚，她帶着一大包自己的東西跑了，卻被城堡守衞抓住了。現在，白雪公主可以受苦了。

先是被打了一頓，然後就成了城堡裏唯一的女僕。我每天早上3點鐘必須起牀打掃衞生和做飯。地板應該很乾淨，我找不到一粒灰塵。10分鐘就要磨一桶豆漿。我每天要挑100噸水。我必須為王子和王后的寵物做飯和洗澡。洗堆積在山上的髒衣服和臭襪子。

沒想到，白雪公主通過勞動，練就了一技之長。她可以用掃帚在城堡裏飛來飛去，可以指揮寵物用沐浴露洗澡，可以用一根手指舉起一隻老母豬，可以用一把小刀把魚的內臟和魚刺全部挑出來，可以用手劈開石柱……反正白雪公主現在在天堂，無所不能。

一天，當白雪公主給王子和王后吃早餐時，她無意中聽到了王子和王后的祕密。終於發現了他們的弱點！於是，白雪公主找到了正在打獵的七個小矮人，一起攻打城堡。

白雪公主和七個小矮人騎着驢，帶着鍋和鏟子衝進城堡。白雪公主打翻了所有的衞兵，衝向王子和王后。

白雪公主雖然強大，但是女王的魔法不是建造出來的，這個“軍隊”被驅逐出去的時間很長。這時，白雪公主想起了她在城堡裏的委屈和折磨，眼淚像噴泉一樣湧出，邪惡的王子和王后突然變成了一團黑煙，被風吹走了。

女王死後，她對城堡的魔法解除了，令人窒息的城堡變成了天堂。

白雪公主和七個小矮人真的過着幸福的生活。

四年級上冊作文 篇七

放寒假了，爸爸帶我去看電影，今天的電影是《喜洋洋與灰太狼之兔年頂呱呱》，這是我非常喜歡看的電影，我早就盼望着能去看這部電影了，現在終於等到這一天了。我們到了體育中心的電影館，看到已經有好多好多的家長帶着孩子在排隊買票，我們也去排隊買票，終於捱到我們了，可是後兩場的票已經賣完了，一定是看電影的人數太多了。我們只能買第三場的了。

懷着盼望的心情，終於等到進場的時間了，排隊，剪票，入場，對號入座後。我們大約等了十分鐘以後，播放器就開始播放了。燈光全部熄滅，一片漆黑，就像是到了晚上。只能看見隱隱約約人頭晃動和小聲的説話。

《喜羊羊與灰太狼兔年頂呱呱》這部電影我看完之後，既高興，又興奮。就在想，這些編電影的人

想象力真是太豐富了！大概的意思就是：月球要爆炸了，有一個苦瓜大王要把月球糖果世界變成苦的天下。只有找到一個帶超能鈴鐺的人才可以拯救糖果世界，於是，一個叫小樂的兔子就來到了青青草原上，喜洋洋得知此事後，還是不相信，村長就告訴他這是他父母給他留下的期望，喜洋洋聽了之後，就羊狼聯手經過千難險阻，利用智慧和勇敢拯救了月球，讓世界重回自由。

這部電影不僅給我帶來娛樂心情，還激勵着我敢於向困難挑戰。

四年級上冊作文 篇八

我又兩隻小彩蛙，一隻是紅色的，一隻是綠色的。我叫紅彩蛙“紅花”，它渾身上下都是粉色的，就連眼珠子也是粉色的。我叫綠彩蛙“綠草”，它的身子是綠色的，腳爪是黃色的，真奇怪。

有一次，我和媽媽在換水時，把“紅花”和“綠草”放到了洗漱盆裏，結果“綠草”一不小心鑽進了下水道里，我和媽媽傷心急了，媽媽拉拉下水管，可是沒有用，我們以為“綠草”就這麼死去了。

過了一會兒，我在看電視的時候忽然看見有個小東西向廚房跳去，我大喊：“有蟑螂！”媽媽跑過來一看，原來是“綠草”啊，我和媽媽都虛驚一場！

我的“紅花”總是喜歡趴在“綠草”身上，我看“綠草”已經瘦了好多，每當餵食時，“紅花”是最先吃到食物的。

我愛我家的兩隻小彩娃！

四年級上冊作文 篇九

哎！老師今天要來家訪，我心蹦跳，腳發抖，汗豆大。真不知老師來時，我是哭呢，還是笑。對了！索性避而不見吧。於是我早早地躲進了我的小天地！“呼呼”，風狂猛，吹拂下，帶着點點小雨，也帶着老師兜了一個大圓圈，最終才來到我家，成了第一個我“討厭”的客人。我摒住呼吸，側耳傾聽，還是不真切，只能隱隱約約地聽見他們的聲音，想下樓，可總是邁不開步履。

終於，不知是媽媽的催促，老師的呼喚，還是自己抑制不住的內心的渴望，我還是與老師見面了。當時，您對我在學校裏的表現以及成績做了一系列的評價。我真的從中受益匪淺，那些話一直激勵我前進，失利時，扶着我，停滯時，推着我，使我不斷向上攀登。

此時，我心裏火辣辣的，在確定奮鬥目標時，我也只是不盡點頭。面對您，心裏有説不出的羞澀。給您倒茶時，我還真希望滿滿杯中水能代表我的心願，一萬句感恩盡在無言中。

時間沖刷了一切，語言超過了生命的長度，風雨又帶走了您，我感到萬分懊悔，任何東西融於口中都是辣的。也不知怎的，許多埋在心底的話，我都沒有傾吐。短短的時間，我品嚐了人間的四大珍寶——酸甜苦辣。很長時間，只有沉默寡言與我為伴。明天，我只能用勤奮去彌補自己的笨拙。

徐老師，是您！更進一步激起了我對作文的熱愛，我能夠從中抒發情懷，它成了我的一個知心朋友。您讓我不但要提高自己，還要帶領班級更上一層樓。也許是我能力有限，班長的工作完成得還很不夠出色，但，請你放心，我一定竭盡全力帶着全班奮進。

敬愛的老師，明天那絢麗的“花朵”就是我對您珍藏已久的真情！

四年級上冊作文 篇十

秋天，一個秋高氣爽，果實累累的季節，一隻小蟋蟀在天上飛舞，金燦燦的田野像金色的海洋，鳥兒們在田野中玩耍。在這個忙碌的季節裏，動物們可不閒着，他們在準備冬眠了。走，我們去看看。

瞧，在樹上有一隻小松鼠正在尋找食物，它們很小，身子上長滿了絨毛。它們的眼睛雖然很小，但是閃閃發光。它有兩顆大板牙，反應很靈敏，看見人就逃跑了。小松鼠是一個非常勤勞的動物，每天必須磨牙，不然牙就會長的關不上嘴。其實秋天真是一個有故事的季節，我真的非常喜愛。