寫作文的技巧精彩多篇

國小生如何寫好作文的技巧 篇一

學生作文如何寫好？

一、選材是關鍵

例如：國小高年級作文題目《問題》。

我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學習上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。

但怎麼使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內容了。

大家可以看一看，脱穎而出的佳作皆是精心選材的內容。

如《我們的問題有“高度”》一文，選擇的是小作者乘坐飛機時探討飛機如何處理“髒東西”的問題。

還有一篇作文《六年級的愛情“問題”》，選擇的是人們普遍關注的少男少女“早戀”的問題。

《不是問題的問題》選擇的是人生成長過程中長青春痘的問題。

這些佳作取勝的第一祕訣就是角度新穎，選材巧妙。

二、語言是基礎

作文就是書面語言真實生動地表達自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閲讀你的語言走進你的內心世界的。

因此，語言功底是根本的基礎。

一篇好文章語言應該有哪些特點呢？

1、語言清晰。

不管是敍事、狀物還是繪景，語言表達要準確清楚，讓人一看就明白你説的是什麼。

2、語言要生動。

所謂生動就是語言表達要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。

3、語言要有個性，這是高要求，個性化的語言能體現個人的表達特色，讓熟悉你的人一看就知道是誰寫的，明顯地與眾不同。

三、構思很重要

所謂構思就是文章的佈局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結尾。

這是寫文章的技巧。

平時老師講很多寫作技巧，如“開門見山”，如“前後照應”，如“文末點題”等等，我們在平常寫作時要練習運用。

雖然説文章內容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金裝，人靠衣裝”，好的表達形式是能為好的寫作內容增光添彩的。

因此，寫作技巧是不能被忽視的。

四年級作文寫作技巧 篇二

一、按事情發展次序寫事

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用“先、然後、接下來、最後”等關聯詞語。

3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。

二、按方位的變更寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。

三、動靜結合寫植物

1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

四、抓住特色寫動物

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

五、警示語

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易於讓人們接受。

六、讀後感

可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是“讀後感”的次要內容；聯就是接洽自己或社會舉 例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是“讀後感”的重要內容；議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是“讀後感”的精華所 在，1-2句話即可；結就是總結，談自己的感受，對“讀後感”的總結。

七、看圖作文

如何寫好看圖作文，重要有兩點（以記事作文為例）

1、精確理解把握圖意

1)明確圖中説的是一件什麼事？

2)根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。

2、參加合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原於生活呢？就要結合自己的生活實際，把自己置身於當時的環境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣你的文章就會活潑。

四年級作文寫作技巧 篇三

一、如何選擇素材

國小生的作文，肯定有他們的特點，語言可以稚嫩，卻不失純真稚趣；可以充滿童話般的神奇想象，也可像詩歌那樣美麗優雅。

一個人，一隻小鳥，哪怕是一件微不足道的身邊情，都會在他們的世界裏變得新鮮、美好，都能成為作文裏的新素材。孩子怎麼寫，主要看家長怎麼引導，你要求他們寫什麼，給的命題是什麼，很重要。題目要跟他們有關係，要讓他們有興趣，這樣孩子寫的時候自然言之有物，自然也就有話可説了。當然做老師的要求學生作文時也一樣，我們説學生們的作文寫的乾巴巴的，沒有生趣，是不是也要反過來想想我們出的題目就讓他們很為難呢？平時練習的時候，為什麼不能投其所好呢？興趣是最好的老師。你讓他寫什麼，他喜歡寫了，不就是趣味相投了嗎？

二、激發學生的閲讀和寫作慾望

興趣是需要培養的，對於國小四年級的作文寫作來説，通過讓學生進行閲讀來激發起寫作慾望，是提高作文寫作能力的前提。教師要為學生進行科學的閲讀指導，給學生布置適合的閲讀作業，要求每一個學生準備一本讀書筆記本；把自己在閲讀過程中發現的美句妙詞摘抄下來，每節課由一名學生分享給大家他收藏的優美的句子或者推薦一本書籍；以及為什麼推薦這本書等等，讓閲讀資源共享。這樣，通過閲讀讓學生積累的寫作素材，在寫作過程中不自覺的就會有話可説。

三、創新方法，挖掘潛力

教師在日常的語文教學過程中，要經常給學生布置作文寫作作業，可以讓學生進行片段的短篇作文練習，不拘泥於作文形式；讓學生充分發揮其想象力，任思想自由放縱，這樣讓學生形成了具有創新思維和想象力的抽象世界，有利於以後作文的寫作。教師還可不定期的開展作文討論課，與學生進行及時溝通和交流，共同探討如何讓作文寫作教學更加貼近學生。

四、蒐集信息，打好基礎

對於國小四年級的作文教學來説，可以在語文課程教學的各個階段進行貫徹和落實；例如，在進行語文教材內容的教學時，教師在遇到適合作文寫作的詞或者句子時提醒給學生，讓學生重點學習一下；在教材課後的閲讀資料裏也可以總結出作文寫作的詞句，同時，除了教學資源外，來自生活的信息資源更能觸動學生的寫作靈感；一段音樂、一句廣告詞、一個念想等，都可以讓學生有所感悟，激發起寫作慾望。

五、家長要多增長孩子的見識

關於素材的獲取，總結為兩句話十二個字：“走進來，多討論；請出去，多參與。”意思也很簡單。對於現有的書籍、知識，要多看、多疑、多記、多學、多積累、多表達，培養孩子獨立讀書，然後和孩子交流，談各自的想法、疑點，形成自己的看法和觀點。在讀書討論這方面我感覺是平等的，三人行必有我師，家長要尊重孩子的想法和意見，不必強加自己的思想，這就是“走進來，多討論”；不要把孩子圈養在家中，沒有生活體驗的孩子怎麼能寫出好文章呢？作文的素材不僅來自於書中、網上，一次踏青，一次購物，一次實驗；讓孩子走進大自然，體驗生活，讓他們自由馳騁在廣闊天地，哪怕是田間地頭、飛鳥走獸都能走進作文；寫身邊的人，記身邊的事，用他們的小心思描寫出一個大世界。這就是“請出去，多參與”。勤練筆，激發興趣，不拘於形式，給學生一個自由發揮的平台。比如：把今天發生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。

四年級作文寫作技巧 篇四

一、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決)( 定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認識結構作為作文的核心。

包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富 想象，培養情感，鍛鍊意志；從説到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、説、讀、寫有機結合。

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。

四、作文大目標的逐年級分解。

一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練。

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：

（一）字詞訓練。

學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯繫自己熟悉的事物； 聯繫自己生活實際；聯繫自己學會的語言及字詞知識。豐富了説話訓練內容，使自己積累大量會説會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是説的人、事、物、景， 二是説目的。

可有些教師指導學生説一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生説寫一句話，學生不知道為什麼要説寫一句話，怎樣説寫一句話，説寫一句什麼句型、什麼句式的話， 導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習説 寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生 才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）段的訓練。

結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。

以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敍事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敍述，也是表達一 個意思。只不過是把一句話進一步説得更清楚、更深刻。

（四）篇章訓練。

篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用 語的知識與方法，通過記敍、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡 與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記 敍文和應用文。

（五）生活現場訓練。

採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。 通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文 的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古蹟，學會如 何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問， 人情練達即文章。

通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。 實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。

學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收穫。

四年級作文寫作技巧 篇五

一、怎樣寫人

寫人，是國小作文訓練的基本功之一。在記敍文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敍文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敍文，敍事不要求完整；記事的記敍文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來説，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對國小生來説，選擇典型事例，要着眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻藴涵着深刻的意義，這就是我們常説的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重於某幾點進行敍述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敍事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常説的“記敍文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來説明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在國小生的作文裏，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。國小生的記敍文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敍文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多問幾個“後來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼説的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動

活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動？為什麼搞活動？怎樣搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一羣人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敍文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敍下來，採用點面結合的方法，既要寫好羣體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敍法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敍文的又一個重要類型。寫景的記敍文有什麼特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和社會環境。換句話説，記敍文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章裏佔重要位置，這是寫景記敍文與寫人記事的記敍文的主要區別。寫人記事的記敍文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敍文裏也有寫人敍事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敍文的。中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓情於景；還可以在景物描寫中藴涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敍文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來説，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、迴音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

（三）要藉助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪，這就需要藉助於想象和聯想。即藉助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想的最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以衝破空間的阻隔，它可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特徵。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的誇張和豐富的想象，突破了空間的限制，寫出了廬山瀑布落差之大的特徵，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的流露。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求國小生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。

四、怎樣狀物

狀物作文，是國小生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特徵、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由於不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

（二）怎樣寫動物

大多數國小生都喜愛小動物，看了以後總想把它們寫出來來。到底用什麼方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1、寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什麼都寫。三是按順序：先整體一再局部一最後整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關係的句羣。最後，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒國小生“像——”、“猶如——”、“彷彿——”等喻詞的使用。

2、寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭鬥的情形，如何築巢、休息的情況，等等。

小動物也有感情、情緒，這要靠國小生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了國小生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，國小生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。

怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，並做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特徵；再看顏色、枝葉的細部特徵及生長環境，並把所看到的詳細情況記錄下來。其次，要安排好寫作順序。

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要藉助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象徵意義。

五、怎樣寫遊記

在節假日，國小生在父母和老師的帶領下，到公園和遊覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將遊覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇遊記。寫遊記有如下一些要求。

（一）寫遊記必須寫清遊蹤

要記住從什麼地方到了什麼地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什麼地方。後到什麼地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特徵，喚起讀者對你所遊覽之處的神往之情。同時，也使文章富有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好遊記的基礎。遊覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什麼樣，動態下又是什麼樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便於把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從裏到外，從外到裏；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，才會全面，描寫時才會有條理。

（三）要做記錄

學生遊覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過後也難免遺忘，不利於組織作文。為了避免這種情況，遊覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便於選擇。另外，公園和遊覽區的有些景物帶有介紹。例如，清華池是何時建造的，經歷了哪些發展階段，佔地面積是多少，包含着怎樣動人的故事和美麗的傳説等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在遊覽之後，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬於作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數，為下一步作文做好準備工作。

國小生如何寫好作文的技巧 篇六

什麼是材料作文：

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脱離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來説材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敍性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利於考生髮揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

如何寫好材料作文：

一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣説過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生髮就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所捨棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶着感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

二、把握材料寓義

當前會考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有着客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脱離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：

①根據你對這段文字的理解，聯繫自己的生活實際，自擬題目寫作；

②除詩歌外文體不限；

③字數不少於600字；

④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最後兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

國小生如何寫好作文的技巧 篇七

自2009年以來，上海語文“春·秋”大學聯考中的五道大作文，又迴歸到“材料作文”的軌道上來了。不過，它卻和過去的“舊材料作文”有了區別。那麼，到底有什麼不同呢？在此請讓我採用上海語文大學聯考寫作閲卷中心組負責人、華東師大周宏教授的話來回答這個問題，那就是：“對材料內涵可以肯定、可以否定、也可以在肯定的基礎上予以補充。”這就是説，考生在考場上提煉“主旨”的自由度上，“空間更大、範圍更廣、視角更多”。

那麼，又該怎樣寫好“新材料作文”呢？筆者以為，可用以下幾種方法：

一、抓住材料中的“提示語”

比如，2009年春考中的：“其實，這四盞燈都可能會出現在我們心中，你怎麼選擇呢？”2009年秋考中的：“有人説這種作品‘不可無一，不可有二’。”再如，2010年秋考中的：“實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。”前者暗示我們，你可以選擇人們對“四盞燈”的“去做、試試、很難、算了”這四種不同的“人生觀”予以挑選，然後去側重議論；中者卻請晰地告訴我們：“求一不做二”，也即“獨創不仿真、創新不墨守”；而後者是提示我們要納入“現實生活中”去論證，那麼你可以選擇：“要吃大魚，你就必須保護好小魚”——“你要可持續性發展，就必須節制自然資源的無效耗費”。若能按照這樣的思路去寫，那你的作文“立意”，就基本符合“新材料作文”的要求了。

二、抓住材料中的“關鍵詞”

比如，2010年春考中的：“在城裏——回家鄉”（在優越的城市中，卻選擇了落後的農村）；“生活安定，事業有成——承包開網、介紹展示、銷售邀請”（在幸福的享受中，卻選擇再去艱苦創業）；“多年——兩年前”（在成功多年之後，卻再去起步創業）。這些含義明確的對比“核心詞”，已經十分簡潔清楚地告訴我們：這份“新材料作文”的中心，應該是：有理想、有志氣的當代青年，都要主動、積極地投身到“社會主義新農村”的宏偉藍圖中去再描繪、再創業，回饋家鄉、引領致富。

三、抓住材料中的“象徵義”

比如，2011年春考中的：“盆景中的精品”與“建築的棟樑”這兩句，就有“借物喻人、託物寓意”的特殊象徵義。大凡閲讀過散文《落花生》，你一定不會忘記在文尾有這樣一段十分精彩的文字：“（花生）雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。從這篇散文，再聯繫這道大學聯考作文題，小“樹苗”長大後，將來是做僅供人們觀賞的“盆景”好呢，還是做對社會有用的建材“棟樑”好呢？到此不是“不言而喻、心知肚明”了嗎！由此，我們完全可以推論，本材料的主題，難道不是：“別做華而不實、只求表面並與人無益的人；而要爭做一個樸實無華、腳踏實地、對社會有用的人！”

我們可以看到：“新材料作文”的“時代性、思辨性豐富性、多元性”是十分突出的。因此，作為應屆高三考生，如果平時不重視“三關注”（關注生活，關注社會，關注政治）的話，就很難寫好大學聯考作文。

寫作文的技巧 篇八

一、仔細觀察，瞭解物體的外部特徵

觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。對於動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，瞭解其生活習性。對於植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的週期性，瞭解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對於靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

二、選取描寫的具體內容，有序寫作

狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以後，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地瞭解。由於描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，後寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，我們在作文時要靈活運用。

三、抓住物體的個性特徵

好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特徵描繪。

“描虎不能像貓，畫葉不能像花”。由於物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與眾不同的特徵加以刻畫，才能把物寫真、寫活。如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅着臉在微風中招展……不同的物，各有特徵。

四、融入感情，為文章的中心服務

一篇好的狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。在狀物的同時，如果能“水到渠成”而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到“託物言志”、畫龍點睛的作用。“託物言志”、“借物抒情”，這是對狀物作文的更高層次的要求。優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及裏地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀後從中受到感悟，得到教益。

有關寫人作文的寫作技巧 篇九

一、寫人作文

在記敍文中，寫人作文佔有重要地位。

寫人的目的， 就是通過具體事例，主要表現人物的性格、精神、品質。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人 兩種。

一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神 品質； 幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件 事）來反映人物的一個精神品質或多個品質。

因此， 寫人的作文，應通過對事件的具體描述和對人物的 外表（外貌、神情、動作、語言）、內心的描寫來 表現人物的精神品質，着重刻畫人物在事件中是怎 樣體現自己的精神品質的。

寫人作文的基本寫法

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質。

2、按事情發展的順序有詳有略地寫清人物在事情 中的表現。（若是幾事寫人的，重點事例要放在 前頭寫，具體寫；次要的事例後面寫，略寫。）

3、①總結全文，點明人物品質。 ②照應開頭，自我勉勵。 （説明：開頭、結尾的①與①相對應，②與②相 對應。下同。）

我的同學

大大的、水靈靈的眼睛，高高的鼻子， 一張能説會道的大嘴巴，黑黑的皮膚，總 是扎着粗大的馬尾辨。大家都知道她是誰 嗎？對，她就是――高雅。

我和高雅都是數學科代表，可是高雅收 作業特別認真，有一次，陳子瑩課堂作業 還沒有做完，可是已到了放學時間，賀老 師留我和高雅在教室繼續收作業，晚上我 還要上培優，我就對高雅説：“高雅，我 先走了，你收吧。”“好的。”後來我才 知道高 雅那天收本子到6點，還主動教別人做題。 我的臉一下子紅了起來。

還有一次，我們一起收作業本，一直到 快放學時才收齊，我數了數本子，一共55 本，還差一本，到底是誰呢？我們倆問了 每列的組長，他們都説交齊了。我心理煩 死了，高雅安慰我“黃心宇，咱們在找找 吧，一定能找到的，不要灰心。”我不耐 煩地説：“找什麼找，肯定找不到。萬一 那個兒單獨交給老師，沒跟我們説：或是 就算那個人沒交，我們一個個問時，他説 交了呢？我們是找不到的，交給賀老師處 理 吧，賀老師肯定找得到的。”高雅生氣地 説：“怎麼可以這樣呢？你又不是沒看到， 賀老師今天要改4大摞本子，賀老師那麼辛 苦，如果還要管這些

小事，要我們兩個科 代表做什麼？”“好好好，我跟你一起找， 行吧。”我嘴上説幫着找，其實我就隨隨 便便地翻了一下，然後坐在一旁看起了漫 畫。我看了一眼高雅，看着她垂着頭一本 一本的找着，估計沒什麼進展，我一笑， 想：“我説找不到，你還不信，這下信了 吧！”突然高雅眼睛一亮，走到田磊身旁， 對他説“本子 交出來吧，我都看到了。”田磊一緊張， 哆嗦地説：“我……我藏什……什麼了？” 高雅突然來了個“海底撈月”以迅雷不及 眼耳之勢，從田磊的書包裏拿出了本子， 翻開一看，果然沒做完，她叫田磊趕快做 完，然後交給了賀老師。等高雅做完這一 切，我才發現我全身冒汗，臉一陣一陣的 泛紅。 高雅的認真是我遠不及的，我特別佩服 她。

這就是我的同學――高雅，我的好朋友！

我的同桌

三年以來，班裏發生的事可以説多如牛 毛，寫什麼呢？我一時犯難了。想來想去， 我決定寫寫我和同桌之間發生的一些趣事。

我九年級的同桌是某男性公民。鑑於他愛 睡覺，我賞他一個美稱：睡獅。對此他滿 不在乎，欣然接受的同時也賜我一綽號— —老虎，因為我練過武術，很厲害。

睡 獅最偉大的事業是睡覺。據説每晚不 到9點就倒頭呼呼大睡，一覺到天亮。 有時還把睡覺的地點由宿舍轉移到教室，

在老師的眼皮底下補上一小覺。 睡獅醒來時往往是下課時分。他的嘴時 常不閒着，嘰裏咕嚕哼着“老鼠愛大米” 等歌曲。有次，我正想題，被他打斷了， 怒不可遏地吼道：“唱什麼唱？如果老鼠 愛大米就讓它唱給大米聽，再説了，難道 你是老鼠？”“吼什麼吼？眼瞪得和牛眼 似的，我方堅決執行睦鄰友好政策，況且 好男不跟女鬥。”“狗嘴吐不出象牙 來。”“你倒是吐一個給我看看？” 好啊，這等於罵我是……是可忍孰不可忍， 既然敵人已如此囂張地點燃了戰爭的導火 線，反正和他糾纏不清，何苦多費口舌， 我怒目圓瞪準備動手。“君子動口不動 手。”“我不是君子。接招！” 他嘗過我的厲害，不敢招架，灰溜溜地 逃之夭夭，嘴裏喊着：“好漢不吃眼前虧， 三十六計走為上。

俗話説“君子報仇十年不晚”，可睡獅的 報復説來就來。中午做完作業，我趴在桌 子上小憩。好幾次快要去見周公時，都感 覺耳朵癢酥酥的，有人在吹氣。又是睡獅 在搗 鬼！我睡意全無，怒火中燒，正要發作， 見同學們還在睡覺，為了顧全大局，便在 紙上寫道：也不看看現在是女權高漲的年 代，我修練武功多年，內功紮實，打遍天 下無敵手，高手總是寂寞，怎麼着？陪我 過兩招？ 他忙抱拳，陪着笑臉説：“罪過，罪 過。”對於這種沒骨氣的人，我懶得動手， 省得別人説我欺負弱者。當然，舊賬新賬 一起算，我的不追究是以他損失一袋薯條、一包QQ糖、一盒冰淇淋為代價的。他那點 小錢，七開八支，很快口袋就底朝天啦， 但 同桌關係卻在美味中走向和諧。 多數

時候我們吵鬧的前提是完成了作業， 這是老師沒有把我們分開的原因。有了作 業雙方爭先恐後，全力以赴。也是“將遇 良才，棋逢對手”，每次幾乎都是同時抬 起頭來，相視一笑，OK！他友好地給我講 個故事，我則眯了眼歪了頭，擺出一幅準 備聽《一千零一夜》長篇的樣子。

他説故 事的主人公有個挺厲害的名字叫老虎，我 就知道上當了，賞他一頓暴風驟雨般的拳 頭。當我提出要給他講故事時，他立刻提 高了警惕，謝絕了我。於是，我拉過前面 的好友，説：“奇了怪了，我今天看到一 頭獅子，竟戴着眼鏡，穿着藍背心，腳蹬 安踏運動鞋，最不可思議的是，愛唱老 鼠愛大米。”我倆笑得東倒西歪，睡獅 看看自己的打扮，説了一句重複了千萬遍 的台詞：“凶煞之氣向四周蔓延，沒有比 一千隻鴨子更讓人頭疼的了。”他知道此 時抱頭鼠竄才是他最佳的選擇。沒等他站 起，“咚咚咚”，老師那44碼大皮鞋敲擊 着樓道，鏗鏘地由遠及近。頓時，這裏的 黎明靜悄悄，我們 迅速翻開書，做孜孜狀。 説實在的，自從和他同桌，我們不知上 了對方多少次當，我們也適應了彼此間的 胡攪蠻纏，覺得這樣子的吵鬧，就像做有 點難度的數學題一樣過癮，一天不鬧就像 少了點什麼似的，不習慣。

如今，我和同 桌即將各奔前程，想到這兒，心裏麻酥酥 的，萌生出絲絲不捨……

有關寫人作文的寫作技巧 篇十

寫人作文並不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。

一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。

敍事寫人分三段，重在突出人特點。 描寫人物抓外貌，突出一點特徵顯；

人物語言要逼真，動作描寫要周全； 心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。 對比寫人方法巧，選擇事例很重要。

並列寫人容易學，分寫事例特點多。 外號寫人最有趣，對照外號選事例。

寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。 寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句讚美人，錦上添花能出神。

敍事作文寫作技巧

敍事作文是基礎，三段寫法要牢記。  敍述方式有三種，順敍倒敍和插敍。

順敍記事容易學，起因經過和結果；  開頭交代四要素，時間地點和人物；

事件起因點明白，經過具體寫出來；  結尾交代事結束，首尾內容要略寫。

倒敍方法變化多，結果提前是妙着 開頭回憶多變化，結尾照應好處多。

中間具體敍述事，細節描寫要有趣；  過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。

選材要選新鮮事，話語實在感情真；  話不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主題，串串事例不離題；  層次分明條理清，詳寫略寫心裏明。

觀察事物方法

觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，生活細節細體驗；  觀察人物抓特點，神態動作和語言；

典型特徵細心看，突出特點要記全。  觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；

形狀顏色和氣味，聯繫生活多想象。

動點觀察寫遊記，地點變化要牢記；

觀察動物很容易，外形習性牢牢記。

靜態動態要聯想，聯繫生活舉事例。

外形結構與作用，分類觀察均須記。

對照特點多聯想，聯繫生活多想象。

萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。

恆心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。

定點觀察按空間，時間變化分階段； 抓住特點和重點，景物特徵記心間； 觀察植物方法多，生長過程分四季； 觀察建築按遠近，空間方位有條理； 觀察物品很特殊，形狀結構和用途； 眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易； 觀察不怕根基淺，竅門就是天天練； 觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；