讀後感寫作技巧精彩多篇

讀後感寫作技巧 篇一

一、認識讀後感

讀完一篇文章或看完一部電視劇以後，全篇文章或其中的一部分內容給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情。

二、怎樣選書目

選擇你感興趣的書籍，尤其是選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章。（選寫人、寫事的文章最好）

三、通常寫法：

（1） 引用法：引用歌謠、名言。

（2） 舉例子的方法：

可舉古代事例、近現代事例，可舉身邊聽説過的、自己經歷的事情，只要事例所表達的中心與文章的中心一致即可。

可舉正例和反例，正例的作用是讓中心更明確，證明這個道理是正確的，這種品質是值得學習的。

四、結構安排：

第一段：寫清讀書的時間、書名和總的感受。（我受益匪淺。 給我留下深刻的印象）

第二段：用三五句話概括中心思想。（先寫主要內容再寫講明的道理或人物的品質）

第三段：舉由這一道理或品質想到的正面事例（古代、現代、身邊的事例自己的事例）

第四段：舉由這一道理或品質想到的反面事例（古代、現代、身邊、自己的事例）。

第五段：發出號召、倡議。

正反事例，不要同是古代或同是現代的，最好有層次感，比如舉雷鋒的為人民服務，再舉自己的自私。

讀後感寫作技巧 篇二

一、引——圍繞感點，引述材料。

讀後感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生髮的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管採用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議——分析材料，提練感點。

在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯——聯繫實際，縱橫拓展。

寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯繫實際，既可以由此及彼地聯繫現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。當然在聯繫實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結——總結全文，昇華感點。

總結既可以迴應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管採用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀後感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放鬆。

讀後感寫作技巧 篇三

1、讀懂全文，2、擬定題目，3、確定引題，4、根據實際生活議論聯繫，5、總結。

具體內容如下：

一、讀：讀懂讀透原文，能正確理解內容，把握中心，從中獲得感受和教育。

二、擬：擬定題目。讀後感的題目有兩種形式：

1、正標題加副標題。正標題一般圍繞中心來擬，副標題一般指所讀的篇口。如：正標題為《他是我的榜樣》，副標題為《讀〈中國出了個毛澤東〉有感》等。

2、直接以所讀的篇目為題。如：讀《買包子的**》有感、《小青石》讀後感。

三、確定引題：先告訴人家，你讀了哪篇文章或哪本書，以及讀後總的感想。然後概括文章的主要內容。這樣文章連貫，作者讀了不感到突然，體現了讀是基礎，為下文的議、聯做鋪墊。

四、聯繫實際進行議論：議是讀原文後抓住印象深刻的地方為“感”點議論；聯是聯繫學習、生活實際中的具體事例寫體會、寫感想。可以聯繫學習、生活實際中的具體事例寫體會、感想；可以歸納總結談收穫；可以從表達方法上談感想、體會；也可以談自己的看法，提出不滿意的地方，議自己不明白的問題，等等。

五、總結：結就是總結得到的啟示、懂得的道理。用來照應前文內容。

讀後感的寫作技巧 篇四

問題1：讀後感分哪幾個部分

老師解答：孩子，結構一般是：引-議-聯-結，各部分中，引：不要太長，簡潔凝練就好。議：一定要明確。聯：圍繞“議”展開，結：可以總結全文，也可以昇華中心。

問題2：怎樣可以寫出動人的內容呢？

老師解答：學生你好！讀後感不重在動人。而是主題提煉是否精闢和獨特。在寫讀後感前要多去貼吧網站了解相關的評價，綜合上述，獲得新鮮主題的靈感。才會吸引你的讀者。

問題3：寫讀後感的開頭、結尾怎樣才能寫得完美呢？

老師解答：開頭簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敍述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。結尾要注意點題，從中學到了什麼？領悟到了什麼？對作品如何評價等等，要能夠跟開頭有所呼應。

問題4：怎樣把梗概部分寫得又精煉又能主要概括內容呢？

老師解答：平述原文多，無“感”而發，牽強附會。這樣文章混淆了讀後感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。你要做的是在寫作之前有個大概的提綱，按着提綱把每段想要交代的內容交代清楚，夾敍夾議，把自己的真情實感插入進去！

問題5：如何寫好讀後感？如何概括主要內容？

老師解答：首先要讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。其次選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善於寫的感點，作自己讀後感的切入點。再次讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀後感時“讀”與“感”的關係，做到二不二要。在寫讀後感的時候要聯繫實際談感受：指導學生聯繫自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。

問題6：讀後感寫作不知從哪裏寫起，但又很多感慨怎麼辦？

老師解答：這就涉及到一個抓重點的問題了，一本讀物或者一部電影肯定會有它的一箇中心思想的，你的所有感想肯定也會和作品想體現的中心思想有重合點的。所以要先理解作品所要表達的情感，再結合自己的所感所悟進行情感的抒發！

問題7：平時練筆少，讀後感像流水帳怎麼辦？

老師解答：你的問題很多學生都有，平時作文寫的少，到考試的時候想寫卻寫不好了。首先建議大家在平時多練習，無論是觀後感、讀後感還是平時的日記、週記，要養成良好的習慣；另外應試作文，不要着急下筆，在心裏列個提綱，我要寫的中心思想是什麼？我要寫幾件事？如何潤色？如何開頭結尾？這些在腦海裏先有個規劃，在提筆開始寫，這樣就不會變成流水作文了！

問題8：讀後感的感悟怎樣寫？我總是在總結完故事後就草草收尾，要怎樣改正呢？

老師解答：每一本書，讀後選擇文中最精煉的一個句子，作為讀後感的題記，圍繞你的心得，重組和串聯事件，而非簡單按照章節順序概述文章。最後利用題記變式結尾。不失為好辦法。

確定你的主題或主人公，每部書都有一個鮮明的主題和眾多鮮活的人物。選擇一個人物可以將與她相關的事件串聯起來，如同回答記敍文閲讀：主人公是一個怎樣的人，從哪裏可以看出來？選擇書中主題的一個側面，將與之相關的事件串聯，這樣也可以顯示你的視角的獨特。

問題9：請問老師，讀後感是讀書筆記的一種嗎，讀書筆記的體裁屬於什麼呢？謝謝您。

老師解答：這兩者是不一樣的。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。是我們在閲讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古代有著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批註、心得幾種。讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感是讀書筆記的一種，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。讀後感一般要寫成正式文章，是讀書筆記中心得的正式表現，而讀書筆記可以是旁註、片段賞析、小短篇或正式文章！

問題10：怎麼是寫好讀後感？注意哪幾點要求？我寫的有讀有感，不過之間加詩歌可以嗎？我想這樣好表達感情……

老師解答：讀後感的寫法大體上遵循三個步驟，分為三大段就行：第一段，最近讀了或者看了一部什麼書或者電影，你感觸很深影響頗大。第二段，從書或者電影裏事先羅列好幾個感動的點兒或者免然後結合自己的實際狀況展開描述，可以記敍也可以採用對比的手法。第三段，對你未來的影響，下一個決心或者表明一個態度，或者以此及彼警醒他人。寫作文並不難，靜下心來打個草稿然後起筆正式寫，一氣呵成。平時多看些對寫作有幫助的課外書，多寫讀後感和觀後感不僅能使這方面的作文水平提升，也能提高自己的文學修養，希望大家有時間多練習！

問題11：寫讀後感時無從下筆怎麼辦？讀後感怎樣寫才能充分表達情感又不失美感呢？

老師解答：孩子，讀後感的基本步驟是：引-議-聯-結，其中“議”一定要明確和突出，“聯”一定是與“議”密切相連的，也就是所選取的事件不用面面俱到地詳細説，圍繞你的“議”來展開就好。“結”的方法很多，可以參照平時寫作文時的結尾方法。

答疑老師簡介：李亞一老師畢業於漢語言文學專業，自修影視與戲劇學專業。專業功底紮實，5年家教經驗，提高學生成績的同時與學生建立深厚友誼，深諳學生學習心理，有自己一套獨特的教學方案，針對學習慾望強烈的學生和學習語文惰性強的學生，有不同的教學思路。李老師耐心嚴謹、繁中求簡，課堂節奏張弛有度，擅於發掘孩子潛能，轉弱為強。

讀後感的寫作技巧 篇五

寫好讀後感可以分為以下幾個步驟：

第一、認真讀文章。

"讀後感"的`"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有"感"？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。 不過在"感"之前還要先讓孩子知道是誰寫的文章，也就是作者是誰？其次再進入文章中，明白文章裏講述了什麼人，有幾個人物，他們之間是什麼關係，都做了什麼事情？結果怎麼樣？作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。

第二、敍述要簡明。

既然讀後感是由讀產生"感"，那麼在文章裏就要敍述引起"感"的那些內容，有時還要敍述自己聯想到的一些事例。但是它又不同於記敍文中敍述故事的要求，無須講述的那麼具體、生動，只需簡單扼要，只求能引出事理。孩子在最初寫讀後感時，常常犯這種弊端，總是引用原文，把簡述變成了複述。我想這主要是因為孩子還不能把握文章所要講述故事要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，不僅簡還要明。在父母力所能及的情況下，儘可能地告訴孩子，作者是在什麼情況下寫的這篇文章，他想告訴我們一個什麼事情！這樣，就能更有效地提高孩子的理解能力。

第三、選準感觸點。

一篇文章或是故事，可以排列出許多感觸點，讀了整篇文章後，有何感想？受到了什麼啟示？可是在一篇讀後感裏最好只闡明一箇中心、一個要點。所以就要求孩子對這些眾多的感觸點進行篩選比較，找出自己認為感受最深、針對性最強、自己寫來又覺得得心應手的一個觀點，然後作為讀後感的中心，再加以論證便形成一篇完美的文章。家長可以先讓孩子談一談他的想法，問他讀後有何感想，得到了什麼啟示？然後再發表一下自己的觀點，告訴孩子，讀了這篇文章之後我們應該怎麼做，可以相互探討、相互交流。

第四、要聯繫實際。

再動人的情感，再真實的體驗，脱離了現實生活就會飄若雲煙。"生活乃文章"，一切皆源於生活。所以，要讓孩子從實際聯想，從現實生活出發，可以從學校裏、家裏、街道上、公園裏等場所的所見所聞入手，從生活的點滴入手，從小事入手，就更能讓孩子有事可説，有例可舉，有感而發了，這樣才能把感受寫真實。 家長在輔導孩子寫讀後感時，一定要告訴孩子：寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地複述，不能脱離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。