我們的七年級作文（推薦6篇）

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篇1：我們的七年級作文

六年的國小時光已去，來自各個國小的我們有緣相聚在一起，來到了嶄新的七（12）班這個大家庭裏。新的老師，新的同學，新的學習環境，這一切都讓我充滿了好奇與期待。時光飛逝，開學已一月有餘，我們都發生了許許多多的變化。

首先説説我的變化吧。以前，我總是在上課時彎着腰，結果養成了駝背的習慣。現在，萬老師要求我們上課要挺直腰桿兒，不許駝背，起初我還有些不適應，可漸漸地我適應了，養成了挺直腰桿的習慣；以前，我沒有在離開座位時，把椅子放在桌下的習慣，現在，萬老師這樣要求我們，有一次，還曾因此被萬老師批評了，可慢慢的我改正缺點，養成了這個好習慣；以前，我喜歡在下課時大聲説話。現在，這種現象也被萬老師“明令”禁止了，否則就要上演“高聲捂嘴”這一幕，還要被扣分。於是，我下課總是小心翼翼的，生怕發出“刺耳”的聲音。

再來説説我們小組的變化吧。以前，我們組的李徵剛總是喜歡在下課時大聲喧譁。現在，李徵剛下課時總是在認真學習，很少聽到他那“刺耳”的聲音，而他那大聲音也由下課發出改為上課回答問題的聲音了；以前，我們組的徐博老是忘記在離開時把椅子放入桌下，現在，他總是在離位前檢查自己的椅子是否回了“家”，並且還總是提醒我們放好椅子；以前，我們組的毛薇上課時不愛舉手發言，現在，她經常回答問題，聲音清脆、響亮，準確率也高；以前，我們組的張鑫旭總是遲到，現在，他遲到的次數越來越少，有幾次比我還早到。我們組的顏夢曉也同樣比之前有了不少進步。

我們的班集體也在發生着許多變化。以前，我們的讀書聲不大，並且有拖音的壞習慣，經過萬老師的糾正，從我們教室門前經過，便能聽到一陣陣朗朗地讀書聲，響亮乾脆。以前，我們收交作業時總是慌慌張張，不僅速度慢，沒效率，而且噪音很大，現在，我們收交作業時總是有條不紊，不僅速度快，效率高，還沒有一點兒噪音；以前，總有人在下課時大聲喧譁，形成一道“絢麗”的“高聲捂嘴風景線”，現在大聲喧譁的人沒有了，小聲説話，安靜學習的人多了；以前，位下、桌旁總有紙塊在“睡覺”，現在，位下、桌旁都一塵不染。

我相信，在萬老師這位優秀船長的帶領之下，在我們的努力之下，七（12）班這艘大船一定會揚帆起航，順利達到成功的彼岸。

篇2：我們的七年級作文

寒假裏，我們家來了一位“客人”�D�D老鼠。這是怎麼回事呢？還得從發現它説起。

一天晚上，媽媽準備去水池那兒洗衣服，剛一開燈一個黑影從鞋架下竄了出來，很快閃進了洗衣機下，把媽媽嚇得差一點把衣服扔到地上。這時，我們一家同時想到了一種:動物：老鼠！就這樣，這位神祕的“客人”正式“光臨”我們家了!

不過一天，爸爸就坐不住了。畢竟天天過提心吊膽的日子是不舒服的，他先把家裏的食物全部放入冰箱，然後買來兩塊粘鼠板“招待”這位“客人”晚上，爸爸在廚房放好粘鼠板後，關起廚房的門，然後才睡覺。半夜，我被廚房裏傳來的“咔噠咔噠”聲吵醒了。“一定是老鼠！”於是我告訴了爸爸媽媽，爸爸也察覺到了，可他讓我好好睡覺，並告訴我反正它被粘上跑不了的。可是第二天早上，我們卻看到粘鼠板上沒有老鼠，但周圍有明顯的掙扎痕跡。爸爸後悔了：“哎！早知道夜裏出來看看了。”

後來的幾天，爸爸“就守株待兔”，想靠粘鼠板坐享其成。誰知老鼠“吃一塹長一智”，不上當了。爸爸一計不成又推陳出新，買來老鼠夾，老鼠籠，幾乎把小販的捕鼠裝備全買來了。可東西畢竟是小販的，沒有質量保證，結果怎麼樣呢？老鼠夾上的事物“免費招待”了“客人”，“客人”卻沒有留下。再説老鼠籠，因油漆味兒太濃，老鼠進都沒進去，做誘餌的那塊肥溜溜的五花肉都變成了肉乾。

爸爸被逼無奈，有一天就把老鼠關在了廁所裏，想逼它進下水道離開我們家。一個小時後，爸爸再次打開廁所門看見老鼠不見了，正當他高興的時候，突然看見了那隻老鼠正在門框上呢！爸爸剛想打它，它就“呼”地爬進了熱水器旁的縫隙，進入天花板裏。爸爸只好關起廁所門，想把老鼠困在裏面，可過了一天，又在廚房發現老鼠的蹤跡，原來廁所和廚房的天花板是相通的，老鼠可以順着水管從縫隙中自由出入。爸爸用報紙堵住水管上的縫隙，想讓老鼠沒有出口，只能從廁所進入下水道。可老鼠不幹了，夜裏三下五除二，把報紙團咬碎，出來溜達。第二天早上，我們就發現了地上的碎紙屑。爸爸苦思冥想，終於決定用壞了的拖把棍堵住出口，老鼠這下啃不動了。

不久，“客人”就不見了，估計是從下水道走了。就這樣，這位來無影去無蹤的不速之客結束了在我們家長達二十多天的居住時間，我們也鬆了一口氣，家裏又恢復了以往的平靜。

篇3：我們的七年級作文

“學習金字塔”是上世紀四十年代由美國學者愛德加・戴爾提出來的，他通過大量的實驗證明：採用不同的學習方式，學習者兩週後對所學得的知識的平均保持率的一種變化，它為學習者提供瞭如何學習才能使所學知識銘記不忘的科學理論根據。

他的結論是：第一，只採用聽講的方式來學習，兩週後對所學知識的平均保持率為5%；第二，改用通過閲讀的方式來汲取知識，兩週後的知識保持率為10%；第三，通過聲音和圖像來授取知識，這種聲情並茂的學習，兩週後可使知識的平均保持率增加到20%；第四，通過演示實驗和觀察示範的形式進行學習，兩週後學習者的知識平均保持率增加至30%；第五，開展分組討論式的學習，讓學習者通過討論和爭辯來接受知識，這時兩週的平均知識保持率達到了50%；第六，讓學習者參加實際的操作，在操作的活動中獲得知識。這種活動式學習兩週後的知識保持率竟然達到了75%。第七，不但讓學習者通過實際操作的活動來學習，而且要求他學習之後馬上應用，並且主動去幫助和教會別人。良好走後學習者的知識保持率所達到峯值是90%。把這七種實驗的結果由後向前依次地羅列起來，就形成了一個金字塔的結論，人們就形象地稱之為“學習金字塔”。

那麼，“學習金字塔”給我們以什麼樣的啟示呢？第一點：主動學習與被動學習所收到的效果相差懸殊，被動的學習其知識的平均保持率最高也不會超過30%，而主動學習的這種知識的保持率是被動學習的三倍以上。第二點：開動學生的所有參與學習的器官，通過閲讀，講解，觀察，聽講，操作等綜合的學習方式所接受的知識能記憶牢固。第三點，開展小組的合作學習，學習者之間互教互幫，互學互練，動手動腦，所達到的學習效果是最佳的。

由此一來，傳統的靠一塊黑板，一張講桌，半隻粉筆的“填鴨式”教學是一種非常落後的捉襟見肘的教學方式，是一種必須拋棄的教學方法。雖然傳授知識的人竭盡了全力，在課堂講的眉飛色舞，可收到效果並不是最好的。“滿堂灌”的教學方式早已被現代的高效課堂的模式所拋棄。因此，新課程標準中所提倡的“自主，合作，探密”的學習方式就顯得十分正確和必要了。既然如此，我們每一個從事教育，教學的工作者就要潛下心來，認真思考和研究一下，怎樣才能真正地把課堂交還給學生，怎樣才能真正地在教學中轉換自己的角色，由主角變配角？這不單單是一種觀念的更新，它已是一種關係我們的學生如何更快，更好，更多，更牢固地掌握知識，在學習中不斷地健康成長的迫在眉睫，亟待解決的問題了。

教育形式的發展要求我們必須改革舊的傳統教學方式，剔除糟粕，更新觀念，要不斷地學習他人的先進經驗，並加以改進，繼承和拓展，根據本地、本校、本班的學生實際情況，以學習金字塔的理論為依據，創作出符合本地區的自主、合作的高效課堂模式。這才是一條教育教學的康莊大道，也是歷史賦予我們這個時代的教育工作者的使命。

篇4：關於我們的七年級作文

沐浴時代的陽光，伴隨時代的節拍，走來了一隻生機勃勃的隊伍。

——是誰?是我們即將踏入中學的隊伍!

這是流光溢彩的風流年華;我們擁有可以採珠納玉的歲月，這是噴青欲滴的青春年華。

我們有時代的雨露滋潤，我們有辛勤的園丁哺育，我們多麼幸福，多麼愉悦!

課堂上，我們如飢似渴的吮吸着知識的瓊漿，實驗室裏;我們興趣盎然的品嚐着智慧的聖果;運動場上，我們矯健的身影龍騰虎躍;圖書館裏，我們在書海里奮力泅海……

我們衷心的渴望友誼的理解，但我們非常討厭虛榮，嫉妒。

儘管我們生活中也有憂愁和苦腦，但我們收穫的更多是歡欣和鼓舞。

我們堅信，未來屬於我們，我們有輝輝的前途!

篇5：關於我們的七年級作文

今天班裏男生們和二班打了場球賽。又突然想起來64時候那場我們四班和一班的比賽。

同樣，幫他們加油，叫的很賣力。有的人還在，有的人卻已經走了。怎麼能夠想象，去年還在一起打球的朋友，今年就已經跟我們是球場上的對手。老師換了、同學不在了，就連我們旁邊加油的，也都不是從前。

才僅僅一年啊。

原來時間真的可以改變好多，好多。

從朋友到陌路，不也是幾天麼。就連今天你打球看都沒看一下我,那麼長時間、甚至可以説深刻的感情，你就一點沒有?我不知道該怎麼形容你。或許，隔了那麼長時間，早就該斷了吧。

坐在不同的教室，僅僅一個走廊的距離。又開始想念從前了。但是，改變這個環境，不是我力所能及的。縱然是，又在一起了，又怎樣呢?不是從前了。

開始試着融入新的這個班級。後來才發現，總是忘不掉過去。記得有一句話，意思是説，當你已經不能夠再擁有，唯一的辦法，就是令自己不要忘記。人就是這樣，留得住什麼呢.

有的時候，真的太高估自己的能力。

在我們的生命之河短暫相遇然後別離之後，因為知道人情淡薄，又奉守着那句老生常談的話——安慰捉襟見肘，唯有冷暖自知。

那是從來不曾悲傷地坐在我身邊的你。

那是從來不曾快樂地坐在你身邊的我——可悲的是，在曲終人散之後，我才恍悟，原來再也不能有你坐在身邊，才是真正的不快樂。

這些，你們能明白嗎。都捨不得啊。

現在又開始聽許巍的歌了，似乎在他的歌裏，可以找到些過往。

而青春，一直都在繼續。

不能總活在記憶之中，奮鬥吧。

要知道，我們從未分開。也沒有什麼，能夠讓我們分開。

永遠在一起，這才是朋友。

一路向北那歌，我又聽了聽，電影又看了一遍，結果又能怎樣呢。

如果可以極速漂移，我希望，整條山路，你們都在陪着我。

但，聽到這首歌，不要像歌中一樣，離開有我的季節。

我愛你們。

篇6：關於我們的七年級作文

夜闌，燈醉。我們，慷慨激昂地埋下夢想，在那霓虹燈背後的眼淚裏

我説，我想寫一部轟轟烈的、至少要像《紅樓夢》一樣成功的小説。你笑了，擺擺手説：“省省吧，就你那耐力，到現在都不會一口氣把《紅樓夢》讀完。”你把頭埋在了呼嘯的風中，任風吹散發絲。也許，你才適合做一個小説家，説到動情處，淚眼婆娑。而我，終究只會大大咧咧、沒心沒肺地笑：感慨生活，多幸福!

而你説，你想去流浪。我很震驚。以你的膽小怯弱、優柔寡斷，不是應該在月下燭中執筆揮淚的麼?我在路燈下狂笑，我説：“小喬你太幽默了，沒了我，你連今夜溜出來的勇氣都沒有，談何流浪!”你用盡平生最大的力，站在了我面前，嚴肅地説：“我要去流浪，這樣的世界給不了我快樂。“不帶一絲猶豫。我定睛看你，確認你正是那個需要我

保護的小喬後，沉默了……

那夜我想，是否你我的夢想被種夢的孩子交換了?

答案卻不是。

你骨子裏的狂放、凜然與清冽終於藏不住了，剝下多愁善感的外衣，你是那個敢於狂風爭寵的女孩，你在他們一次次無端的打罵下，任感情宣泄。對，你沒有太多的言語，只有那些像刀一樣扎人心的動作。你把早已準備流浪的行李箱推出。留下一聲尖鋭決絕的關門聲，與父母……

我內心的傷感也在你的離開中迸發。突然，我感到了黑暗的力量，在向我襲來，步步逼近。突然覺得這世界太虛偽，太善偽裝，我在拼命尋找你，也在拼命忘記你，可我失敗了，既沒有找到那個曾經在我懷裏撒嬌的小喬，也無法忘記那個棄我而去的小喬。我的眼淚滂沱而下……

至今，我都沒提起筆，寫那部在我心中洶湧了多年的小説，因為我想讓它完美，我卻用盡全力也不能讓它完美，因為這個世界，真的給不了我們完美。

我們、到底是怎麼了?突然很後悔，脱掉那層偽裝的外套，讓自己這般赤裸地恨這個世界——你，也會這麼想嗎?

夜闌、燈醉。我們，分道揚鑣，於那個多年前的夜中。