國小生知識總結多篇

【第1篇】國小2022防災減災日安全教育知識宣講活動總結

國小2022防災減災日安全教育知識宣講活動總結

為進一步增強學生的防災意識，增強自護自救能力，喚起社會各界對防災減災工作的關注，5月12日，xx屬國小，開展“減輕社區災害風險，提升基層減災能力”為主題的防災減災日安全教育知識宣講活動。

宣講活動中，結合本校實際，增強宣傳教育的針對性。通過組織學生召開“全校安全會”“安全知識問答”“現場演練”“主題班會”等形式，寓教於樂，大力普及災害自救互救知識，進一步增強學生對各類災害的防範意識，提高他們應對災害的逃生能力，檢驗學校應急預案的可行性和實用性，達到“教育一個孩子，影響一個家庭”的目的。

防災減災工作不是一時一刻一朝一夕之事，我校認真總結經驗，建立健全防災減災宣傳教育長效機制，全面提高學校防災減災能力和學生的避災自救能力，確保師生生命和學校財產安全。

【第2篇】2022年國小田徑比賽知識培訓活動總結

6月15日多雲，是個適合室外運動的好天氣，為了防止天氣太熱不適合孩子們運動，這次活動的時間比較早，8：00就開始了，這次活動的地點選在廊坊市石油學院的操場上，這是一個非常不錯的標準室外體育場，塑膠跑道、人造草皮顏色很鮮豔，想想自己上大學時還在鋪着爐灰渣子的操場上上體育課、開運動會就覺得現在的孩子太幸福了。 8歲以上的孩子在楊老師的帶領下開始了遊戲，時間過的好快呀，很快就要10：30了，我將孩子們召集到一起，告訴大家奧運文明禮貌手勢，在我的帶領下孩子們都整齊的大聲喊着“奧運加油、中國加油”，讓很多路人駐足觀看，這些可愛的孩子們如此的天真，一遍一遍的重複着這個有意義、有氣魄的奧運加油口號。

我給孩子們留個一個作業，讓他們把今天學會的奧運喝彩用語和手勢交給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，讓北京奧運會在孩子們的參與下變得更和諧，更快樂。

【第3篇】國小英語知識點總結—— 數詞

數詞

1、基數詞：表示數目多少。

注意：數字“0”可以讀作“zero”，也可以讀作字母“o”。

2、序數詞：表示順序先後。

基數詞變序數詞記憶口訣：

一、二、三，需要記，八去t，九省e，ve結尾時，f來代替，

ty結尾時，y變ie，再加th，若是幾十幾，前基後序別忘記。

【第4篇】國小語文知識點總結：議論文閲讀

1、閲讀評價要綜合考察學生閲讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向;重視對學生多角度、有創意閲讀的評價。

2、重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性理解。具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的評價。

議論文知識點概要：

議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的範疇。

議論文的三要素。

(一)、論點——是作者對某個問題所持的見解和主張。

論點的類型

論點包括：中心論點和分論點。國中的議論文一般只有一箇中心論點，①有的文章圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是為中心論點服務的;②有的文章有幾個並列的分論點。

論點位置：A、經常放在文章開頭;B、放在文章中間;C、放在文章結尾;D、標題直接提出;E、沒在文章中直接表現，是要讀者概括的。(把握論點的位置有助於我們找論點)

(二)論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和依據。任何論點，只有被充分的根據作證明後，才會有説明力;沒有根據的論點，既使正確，即使深刻，也不能説服人。所以作者在表明自己觀點態度的同時，，也必須提出充足有力的根據，比如贊成什麼，為什麼贊成，認為某個現象不好，根據是什麼，這樣才能做到有根有據，以理服人。

議論文的論據可分為以下兩種類型：

A.事實論據：事實論據包括史實、典型事例、統計數字等。作為事實論據的材料必須真實、確鑿、並且有代表性，所選的事例和觀點要統一，否則就失去了事實論據的説服力，影響了議論效果。

B.道理論據：包括被實踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會科學的原理、概念、定律、公式等

(三)論證

A議論文的論證方式有以下兩種：

①立論：直接提出並闡明論點的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文。”。

②駁論：通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。

B常見的論證方法有以下幾種：

最基本的論證方法：擺事實、講道理

常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

議論文的語言

1、議論文語言風格——概括性、準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

2、品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現作者觀點的詞語;②表現文章主題思想的詞語;③反映深層次含義的詞語;④反映具體語言環境的詞語;⑤對文章結構起照應連接作用的詞語。

議論文的結構

一般結構：提出問題——分析問題——解決問題。

層進式結構：①總——分——總;②總——分;③分——總。

1、全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分。

2、分析過度句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。

論證的方式：

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點的過程。

2、駁論——批 駁別人錯誤觀點的過程。

常見考法

誤區提醒

例 閲讀下面文章，完成1-5題。

一笑

王虎林

①齊白石老先生有一句座右銘：“人譽之，一笑;人罵之，一笑。”

②人生於天地之間，有人稱讚，就一定會有人詆譭。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，並不容易。

③別人誇獎，自然歡喜，高帽子誰不願意戴呀!清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問：你此去赴任，都準備了些什麼?袁枚老老實實地回答：學生也沒有準備什麼，就準備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有些不高興，説你年紀輕輕，怎麼能搞這一套，還是要講究勤政務實呀!袁枚説，老師您有所不知，如今社會上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀!尹文端聽罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺中，就將一頂高帽子送給了尹文端。

④連自以為高明的尹文端，都做不到“人譽之，一笑”，何況普通人呢。如果一個人真正能做到“人譽之，一笑”，那麼他無論做什麼都能夠了然於心，淡然處世，其人生境界就已經有了一定的高度了。

⑤更進一步，如果能夠做到“人罵之，一笑”，那就更是了不得了。

⑥有一段時期，釋迦牟尼經常遭到一個人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼並沒有惡語相向給予回擊。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個人終於罵累了，這時，釋迦牟尼微笑着問他：“我的朋友，當一個人送東西給別人，別人不接受時，那麼這個東西屬於誰呢?”這個人不假思索地答道：“當然是屬於送東西的人自己了。”釋迦牟尼又問：“ ”這個人聞聽此言，一時語塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。

⑦面對突如其來的誹謗和指責，釋迦牟尼不為所動，表現出了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊，不給對方以可乘之機，而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責無處落腳，將謾罵化解於無形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣來，而且，搬起石頭砸了自己的腳。

⑧面對無聊的誹謗與謾罵，有時候，一笑其實就是最有力的還擊。

1.作者在這篇文章中表達的主要觀點是：

2.聯繫前後文，將第⑥段中釋迦牟尼的問話寫在下面的橫線上。

3.説説本文采用的兩個事例在論證角度上有什麼不同。

4.指出文章的結構方式，並作簡要分析。

5.結合自己的生活體驗，談談這篇文章給你的啟示。

答案：

1.人譽之，一笑;人罵之，一笑。(用自己的話提煉亦可。如：應微笑對待別人的讚譽與謾罵。)

2.那麼謾罵又屬於誰呢?(扣住“謾罵”這個核心詞，句式相同即可)

3.第一個是從反面舉例論證，第二個是從正面舉例論證。

4.總分式。文章第一、二段引用齊白石的座右銘提出中心論點，第三、四段引用袁枚給尹文端戴高帽子的事論證“人譽之，一笑”，第五至八段引用釋迦牟尼妙對謾罵者的故事論證“人罵之，一笑”。

5.示例：每當我在學習上取得一些成績時，師長的誇讚、同學們的羨慕總會讓我沾沾自喜。學習了這篇文章，我明白了，真正的智者，對榮辱往往是一笑而過的。

分析：做閲讀題一定要有文體意識，明確每一個小題的考點是準確答題的基礎。

1題要求找出論點，本文的②④⑤⑧段中均有一些語句容易被誤認，但若能仔細分析，便可以發現它們均不是文章所要表達的核心觀點。

2題考查對文章內容的瞭解。這個題最容易出現的錯誤是忽略了前面的“問”這個字眼，把答案寫成“那麼你的謾罵就又還給自己了”。

3題的失誤原因主要會出在不知道論證有哪些角度上。

4題是一個有難度的試題，容易出現的問題是混淆層次，分析理解不恰當。

5題最忌諱回答大而空，沒有結合自己的生活體驗，不能從具體的事例入手;還有一個容易犯的錯誤是，得到的啟示似是而非，與文章的觀點不吻合。

【第5篇】2022年8月國小英語十大知識點總結範文

一、國小英語形容詞性物主代詞

1、形容詞性物主代詞8個

my your his her its our your their

我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的

2、形容詞性物主代詞的特點

1)譯成漢語都有'的' eg:my 我的 their 他們的

2)後面加名詞：eg:my backpack his name

3)前後不用冠詞 a an the

thisis a my eraser(錯誤) that is your a pen(錯誤) it'shis the pen(錯誤)

3、i(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our

注：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。

二、國小英語名詞性物主代詞1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個

mine yours his hers its ours yours theirs

我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的

2、名詞性物主代詞的特點

1)譯成漢語都有'的'

2)後面不加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

eg:1、the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)

以上就是國小英語名詞性物主代詞全文，希望能給大家帶來幫助!

三、國小英語單數的句子變成複數的句子

把單數的句子成複數的句子很簡單：變法是把能變成複數的詞變成複數，但a或an要把去掉。特殊疑問詞、形容詞、國家及地點通常不變。

eg : 把下列句子變成複數

1, ihave a car ----we have cars

2, he is anamerican boy. ----they are american boys

3, it is a car ----they are cars

4,this is an eraser ----these are erasers

5,that is a backpsck -----those are backpacks

6,i'man english teather ------we are english teathers

7,it's a new shirt---- they are new shirts

8,he'sa boy ----they are boys

9,she'sa singer ------they are singers

10,what'sthis in english?---- what are these in english?

四、國小英語名詞的數語法

名詞有單數和複數兩種形式

1、名詞的單數：表示一個人或一個事物

2、名詞的複數：表示一個人以上的人或事物

名詞複數的變化規律

1、多數情況下在名詞後面加s，s 在清輔音後讀【s】

2、以s,x,sh,ch為結尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】

3、以f ,fe為結尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】

4、以輔音加y 結尾的詞，變y 為ies

5、以元音加y結尾的詞，直接加s

6、不規則變化

man-menwoman-women policeman-policemen

policewoman-policewomen這種情況下a變成e

1、單複數同形

chinese-chinesejapanese-japanese sheep -sheep deer -deer

2、this 這個these這些(複數) that那個 those那些(複數) i我 we我們(複數) he他 she她 it它 they他、它、她們(複數) am ，is是 are(複數)

五、國小英語人稱代詞主格及賓格

人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。

eg:i(主格)'我'-- me (賓格)'我'

主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞後或介詞後，也就是説賓格，不放在句首。

eg :ihave a new car.( i 主格) excuse me (me 賓格) iask him to go (him 賓格) they sit in front of me (me 賓格)

主格(8個)：i 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們

賓格(8個)：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們

六、國小英語名詞所有格語法

1、變法：在人名後面加's 記住： 's要譯成'的' eg : lucy(名詞所有格)lucy's

2、如果是2個或2個以上人的名詞所有格要在最後一個人名加's

eg : lilyand lucy (名詞所有格)lilyand lucy's

lilylucy and julia (名詞所有格)lily lucy and julia's

3、以s結尾的名詞複數所有格在後面加'，eg:students'

七、國小英語就劃線部分提問練習題

就劃線部分提問的變法

1、先根據劃線部分找到特殊疑問詞。

2、再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。

3、特殊疑問詞通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school

八、國小英語一般疑問句

1、一般疑問句最基本的變法：be 提前用問號讀升調

2、my變成your our變成your i am / we are 變are you i can 變can you

3、注意人名不論放在什麼位置都要大寫 tom is a student。is tom a student?

4、一般疑問句翻譯成漢語都有'嗎'?

1)thisis my english teather. is this your english teather?

2)it is our school. is it your school?

3)weare students. are you students?

4)i can sing. can yousing?

九、國小英語動詞的用法

第二講動詞的用法

1、到目前為止，我們學過的be動詞包括三個詞 am ,is, are 這三個詞的漢語意思相同，都是'是'的意思，但怎麼運用好這三個詞呢?請記住下列口決

2、我是 am( eg:iam a pupil.)你是 are (eg:you are a girl.) is 用在他、她、它( eg:he is a chinese boy,she is an english teather,itis a cat.見到複數就用are.)

3、記住：am ,is 的複數是are.;these 這些 ;those 那些(這兩個詞都表示複數)

十、英語簡縮形式的變法語法

第一講簡縮形式的變法

1、簡縮形式的變法：把倒數第二個字母，通常是元音字母變成' 但are除外，are要把a打成' 。eg:he is=he's they are=they're

2、簡縮形式和完全形式的漢語意思相同。

3、把完全形式變成簡縮形式時，一定要注意第一個字母的大小變化。eg:what is =what's

4、記住一個特殊變化;let's =let us 讓我們(不要把' 變成i)

5、記住：thisis 沒有簡縮形式this's(錯誤)

我參加了國家高中新課程遠程教育培訓。我每天上午、下午、晚上分三個時段，短短几天，堅持學完了通識培訓的視頻內容，對整個培訓有了一個整體認識，在此,作一個階段性的小結。...

今天我把從前的學習筆記統翻了一下，覺得該寫寫總結。本博學習心理學和哲學，無非為了增加思考的廣度深度。學習哲學的興趣點落在了中國沒有的以人為本體意識上，而心理學是研究情感和性格的，離不開特定情境的設定就是了。

做為一個seoer，我們必須要做的就是提高網站的排名和維護好排名，這就是我們的工作。但請不要不擇手段，別什麼技術都有了，pr卻丟了。目前很多seo從業者缺乏的就是技巧，從技術中探索技巧，這才是最重的，也是不容易被打敗的方法。

1、小升中數學知識點(年齡問題的三大特徵)年齡問題：已知兩人的年齡，求若干年前或若干年後兩人年齡之間倍數關係的應用題，叫做年齡問題。年齡問題的三個基本特徵：①兩個人的年齡差是不變的;②兩個人的年齡是同時增加或者同時減少的;③兩...

本文是小編為大家蒐集的優秀的職中半期總結，供大家參考!希望可以幫助到大家!xx年上學期是我校謀求發展，夯實基礎的一學期，也是推進內涵發展，不斷提升教育教學質量，強化管理的一學期。

根據學校的要求，按照照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要求，對比自己各方面，現總結存在的問題一、存在問題(一)形式主義方面1、理論知識研讀還不夠深入。儘管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習瞭解得不夠全面。

通過學習我認識到《信息技術教育》是近幾年發展起來的新興學科，是學科教育的重要組成部分之一，同時也是計算機教育專業最重要的主幹課程。本課程以現代教學觀為指導，以建構主義理論作為主線，介紹了我國信息技術教育的觀念、目標、任務...

本學期結束了，總結這一學期的學習和生活，應該説比前兩個學年有了很大提高，在學習上，課內態度端正，目標明確;課外興趣廣泛，注意多方知識擴展，提高自身思想文化素質，在生活上，養成良好的生活習慣，生活充實有條理，熱情大方，誠實守...

【第6篇】國小小升中英語十個知識點總結

1、動詞be(is,am,are)的用法

我(i)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。單數名詞用is，複數名詞全用are。變否定，更容易，be後not加上去。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。還有一條須注意，句首大寫莫忘記。

，that和it用法

(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

(2)距離説話人近的人或物用this, 距離説話人遠的人或物用that。如： this is a flower. 這是一朵花。(近處)

that is a tree. 那是一棵樹。(遠處)

(3)放在一起的兩樣東西，先説this, 後説that。如：

this is a pen. that is a pencil. 這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

(4)向別人介紹某人時説this is…, 不説that is…。如：

this is helen. helen, this is tom. 這是海倫，海倫，這是湯姆。

(5)this is 不能縮寫, 而that is可以縮寫。如：

this is a bike. that’s a car. 這是一輛自行車。那是一輛轎車。

(6)打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

-hello! is that miss green? 喂，是格林小姐嗎?

-yes, this is. who’s that? 是的，我是，你是誰?

注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時絕不可以説：i am…, are you…?/who are you?

(7)在回答this或that作主語的疑問句時, 要用it代替this或that。如：

①-is this a notebook? 這是筆記本嗎?

-yes, it is. 是的，它是。

②-what’s that? 那是什麼?

-it’s a kite. 是隻風箏。

e和those用法

this, that, these和those是指示代詞，these是this的複數形式,指時間,距離較近的或下面要提到的人或事;those是that的複數形式,指時間、距離較遠或前面已經提到過的人或事物。

①this is my bed. that is lily’s bed. 這是我的牀。那是莉莉的牀。

②these pictures are good. 那些畫很好。

③ are those apple trees? 那些是蘋果樹嗎?

在回答主語是these或those的疑問句時，通常用they代替these或those以避免重複。如：

④are these/those your apples? 這些(那些)是你的蘋果嗎?

yes, they are. 是的，他們是。

4.名詞+’s所有格

單數名詞後直接加 “ ’s ”：

jim’s coat 吉姆的外套 jeff’s mother傑夫的媽媽

以s結尾的複數名詞，只加“’”

teachers’ day教師節 the twins’ books雙胞胎的書

不以s結尾的不規則的名詞複數，加“ ’s ”

children’s day 兒童節 men’s shoes男式鞋

表示兩者共同擁有時，只在最後一個名詞後加’s

lucy and lily’s mother 露茜和莉莉的媽媽(共同的媽媽，一個媽媽)

表示兩者各自擁有時，要在每個名詞後加’s

lucy’s and kate’s rooms 露茜和凱特的房間(各自的房間，兩間房子)

e be句型

(1)there be句型主要用以表達“某處(某時)有某人(某物)。”其基本結構為“there be+某物(某人)+某地(某時)”其中there是引導詞，沒有詞義;主語是be後面的名詞， be是謂語動詞，在一般現在時中be只用is和are兩種形式。下面這首歌訣可幫你巧記there be句型結構：

there be放句首，主語跟在後。地、時放句末，強調置前頭。如：

there is a book on the desk.

有時為了強調地點，也可把介詞短語放在句首。如：

on the desk there is a book.

(2)there be句型中的be動詞如何確定呢?請先看看下面這首歌訣：

be動詞，有三個，am，is還有are。“there be”真特別，不留am只留倆，那就是is還有are。要用is還是are，須看其後的名詞是單數還是複數。若是單數或不可數名詞用is，否則就用are。如：

①there is a tree behind the house.

②there is some water(水)in the bottle(瓶子).

③there are some pears in the box.

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(3)注意：如果“be”後的主語是由and連接的兩個或兩個以上的名詞，那麼be的形式要遵循“遠親不如近鄰”的原則。也就是説，“be”的形式是由與它最近的那個名詞來確定的。若那個名詞是單數或不可數名詞要用is，是複數就用are。如：

①there is a book and some pens on the floor.

②there are some pens and a book on the floor.

一詞的用法

like用作及物動詞，譯為“喜歡”。

(1)後接名詞或代詞，表示喜歡某人或某物。如：

i like the baby very much. 我非常喜歡這個小孩。

(2)後接動名詞(v. -ing)，表示“喜歡做某事”，着重於習慣、愛好。如：

tom likes playing football. 湯姆喜歡踢足球。

(3)後接動詞不定式(to do )，表示“偶爾地喜歡做某事”，着重於某次具體的行為。如：

i like reading, but i like to watch tv this evening. 我喜歡讀書，但我今晚想看電視。

7.句子單數變複數，注意以下五要素

(1)主格人稱代詞要變成相應的複數主格人稱代詞,即i→we, you→you，she,he,it→ they。

如：she is a girl. →they are girls.

(2)am，is要變為are。如：

i’m a student. →we are students.

(3)不定冠詞a，an要去掉。如：

he is a boy. →they are boys.

(4)普通單數名詞要變為複數形式。如：

it is an apple. →they are apples.

(5)指示代詞this，that要變為these，those。如：

this is a box. →these are boxes.

8.英語日期的表示法

英語中月份和星期名稱都是專有名詞，它們的首字母必須大寫，並且前面無需用冠詞。

用英語表示日期，其順序為月+日+年，日和年之間需用逗號隔開。如：august 2nd，2003(2003年8月2日)。也可以用日+月+年來表示。如：10th may，2003(2003年5月10日)英語日期前介詞的使用：若指在哪一年或哪一月，則用介詞in，若具體到某一天，則需用介詞on。

9.時間的表達法

(1) 直讀式，即直接讀出時間數字

7: 05 seven five 8:16 eight sixteen

(2) 過、差式，即幾點差幾分，幾點過幾分。(以30分為分界線)

1:25 twenty-five past one 2:30 half past two

3:43 seventeen to four 4:38 twenty-two to five

(3)12小時制

6:00 a.m. 上午6點 8:20 p.m. 下午8點20分

(4)24小時制

13:00 13點鐘 22:15 22點15分

(5)15分可用quarter

4:15 a quarter past four 5:45 a quarter to six

(6)時間前通常用at.

at 5 o’clock at 7:30 p.m.

10. want用法

(1)想幹什麼用want to do sth

they want to join the sports club. 他們想加入運動俱樂部。

(2)第三人稱單數作主語，want要作變化

①he wants to play basketball.

②li xia wants to play the piano.

(3)變疑問句，否定句要藉助助動詞do或does.

①-do you want to play soccer ball ? -yes , i do . / no , i don’t.

②-does he want to go home by bus ? -yes , he does . / no , he doesn’t

【第7篇】國小三年級英語句型知識點總結

you…?的用法。

這是一疑問句型，意思是“你是……嗎?”用來詢問姓名，職業，身份等，例如：

are you a worker?你是一名工人嗎?

are you a student?你是學生嗎?

回答時用yes,i am.(是的，我是。)或者no,i'm not.(不，我不是)來回答，注意yes和no後面都有逗號，不能省略。

to meet you.的用法：

這是兩位初次見面相識後的用語，意思是“見到你很高興。”見面相識可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。例如：

hello!i'm xiao hua.

hello!i'm xiao li.

nice to meet you,xiao li.

nice to meet you,too,xiao hua.

你好，我是小華

你好，我是小李。

小李，見到你我很高興。

小華，見到你我也很高興。

e is …?的用法：

這一句型表示“某物或某人在什麼地方”。它同中文的句型結構不一樣，where在前，而某物或某人在後，例如：

where is my book?

我的書在哪兒?

it's there.

在這兒。

where is tom?

tom在哪兒?

he is here.

他在這兒。

句中的where is可以縮寫成“where's”。

,is和are 的用法：

這三個詞都是“是”的含義，但用法比中文中的“是”要複雜，英語中的am,is 和are都是be 的變化形式，根據不同的主語選用不同的動詞，主語i 用am,表示複數的主語和單數“you”則要用are,其它則用is。

i am a teacher.我是教師。

you are a worker.你是一個工人。

you are students.你們是學生。

she is miss gao.她是高小姐。

this book is mine.這本書是我的。

【第8篇】國小生奧數知識點學習方法總結

當有人問及世界科學家愛因斯坦取得成功的奧祕時，他寫下一個有名的公式： ω = x + y + z。ω代表成功，x代表勤奮，y代表正確的方法，z代表少説空話。學習數學也是這樣，對學習目的明確，學習態度端正的學生來説，要想少走彎路，提高學習效果的關鍵是講究學習方法。

那麼怎樣學好奧數呢?

1.數學概念的學習方法：

數學概念是反映數學對象本質屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，有指明外延的，有種概念加類差等方式。一個數學概念需要記住名稱，敍述出本質屬性，體會出所涉及的範圍，並應用概念準確進行判斷。

下面我歸納出數學概念的學習方法：

⑴閲讀概論，記住名稱或符號。

⑵背誦定義，掌握特性。

⑶舉出正反實例，體會概念反映的範圍。

⑷進行練習，準確地判斷。

與其它概念進行比較，弄清概念間的關係。

2.數學公式的學習方法：

公式具有抽象性，公式中的字母代表一定範圍內的無窮多個數。有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要反來複去地體會，才能跳出千變萬化的數字關係的泥堆裏。

我們介紹的數學公式的學習方法是：

⑴書寫公式，記住公式中字母間的關係。

⑵懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程。

⑶用數字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規律。

⑷將公式進行各種變換，瞭解其不同的變化形式。

⑸將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地應用公式。

3.數學定理的學習方法：

一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連接條件和結論的橋樑，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題。

下面我們歸納出數學定理的學習方法：

⑴背誦定理。

⑵分清定理的條件和結論。

⑶理解定理的證明過程。

⑷應用定理證明有關問題。

⑸體會定理與有關定理和概念的內在關係。

【第9篇】國小三年級下冊數學知識點總結

國小三年級下冊數學知識點總結

一、年月日：

一三五七八十臘(12月)，

三十一天永不差;

四六九冬(11月)三十日;

平年二月二十八，

閏年二月把一加.

二、100以內的質數口訣：

2、3、5、7和11，

13後面是17，

19、23、29，(十九、二三、二十九)

31、37、41，(三一、三七、四十一)

43、47、53，(四三、四七、五十三)

59、61、67，(五九、六一、六十七)

71、73、79，(七一、七三、七十九)

83、89、97. (八三、八九、九十七)

三、多位數讀法歌：

讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾，

每級末尾若有零，不必讀出記心裏，

其他數位連續零，只讀一個就可以，

萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億.

四、多位數寫法歌：

寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾，

哪一位上沒單位，用0佔位要牢記.

五、多位數大小比較歌：

位數不同比大小，位數多的大，位數少的小，

位數相同比大小，高位比起就知道.

六、運算順序歌：

打竹板，響連天，各位同學聽我言，

今天不把別的.表，單把四則運算聊一聊，

混合試題要計算，明確順序是關鍵.

同級運算最好辦，從左到右依次算，

兩級運算都出現，先算乘除後加減.

遇到括號怎麼辦，小括號裏算在先，

中括號裏後邊算，次序千萬不能亂，

每算一步都檢查，又對又快喜心間.

七、除的意義：

看到除，

圈一圈，

除字前面是除數，

除字後面被除數，

位置交換別忘了.

八、商中間或末尾有0的除法：

我是0，本事大，

除法運算顯神通.

不夠商1我來補，

有了空位我就坐.

別人要想把我除，

常勝將軍總是我.

九、認識鐘錶：

跑的最快是秒針，個兒高高，身材好;

跑的最慢是時針，個兒短短，身材胖;

不高不矮是分針，勻速跑步作用大.

十、量角：

中心對頂點，

0線對一邊，

一邊讀刻度，

內外要分辨.

十一、計量單位間的換算：

大化小，用乘好.

小化大，除不差.

十二、大月、小月的記憶：

七前單月大，

八後雙月大.

十三、我是1釐米：

1釐米，很淘氣，仔細找，才見你.

指甲蓋1釐米，伸出手指比一比.

長短和我差不多，大約就是一釐米.

100個我是1米，我是米的小兄弟，

物體長了別用我，要不一定累死你.

十四、大於號、小於號的用法：

大於號、小於號.

開口朝着大數笑.

【第10篇】國小四年級數學線與角知識點總結

國小四年級數學線與角知識點總結

線的認識

知識點：1、認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段和射線。直線：可以向兩端無限延伸;沒有端點。讀作：直線ab或直線ba。線段:不能向兩端無限延伸;有兩個端點。讀作：線段ab或線段ba。射線：可以向一端無限延伸;有一個端點。讀作：射線ab(只有一種讀法，從端點讀起。)

補充知識點：1、畫直線。過一點可畫無數條直線;過兩個能畫一條直線;過三點，如果三點在一條線上，經過三點只能畫一條直線，如果這三點不在一條線上，那麼經過三點不能畫出直線。

2、明確兩點之間的距離，線段比曲線、折線要短。3、直線、射線可以無限延長。因為直線沒有端點，射線只有一個端點，所以不可以測量，沒有具體的長度。如：直線長4釐米。是錯誤的。只有線段才能有具體的長度。

平移與平行

知識點：1、感受平移前後的位置關係———平行。(在同一平面內，永不相交的兩條直線叫做平行線。)

2、平行線的畫法。(1)固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線。(2)用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺，然後平移三角尺。(3)沿一條直角邊在畫出另一條直線。

3、能夠藉助實物，平面圖形或立體圖形，尋找出圖中的平行線。

補充知識點：用數學符號表示兩條直線的平行關係。如：ab∥cd。

相交與垂直

知識點：1、相交與垂直的概念。當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。(互相垂直：就是直線oa垂直於直線ob，直線ob垂直於直線oa)這兩條直線的交點叫做垂足。(兩條直線互相垂直説明了這兩條直線的位置關係：必須相交，相交還要成直角。)

2、畫垂線：(1)過直線上一點畫垂線的方法。把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿着另一條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。注意，要讓三角尺的直角頂點與給定的點重合。

(2)過直線外一點畫垂線的方法。把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點，沿着三角尺的另一條直角邊畫直線，這條直線就是前一條直線的垂線。注意，畫圖時一般左手持三角尺，右手畫線。過直線外一點畫一條直線的垂線，三角尺的`另一條直角邊必須通過給定的這個點。

補充知識點：1、會用數學符號表示兩條直線互相垂直的關係。如：oa⊥ob。

2、明確點到直線之間垂線段最短。

旋轉與角

知識點：1、角的概念。由一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個頂點和兩條邊組成的。

2、認識平角、周角。平角：角的兩邊在同一直線上，(像一條直線)，平角等於180°，等於兩個直角。周角：角的兩邊重合，(像一條射線)，周角等於360°，等於兩個平角，四個直角。

3、角的分類：小於90度的角叫做鋭角;等於90度的角叫做直角;大於90度小於180度的角叫做鈍角;等於180度的角叫做平角;大於180度小於270度叫做優角(此為補充內容);等於360度的角叫做周角。

4、動手畫平角、周角。

角的度量

知識點：1、認識度。將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。

2、認識量角器。量角器是把半圓平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心點、0刻度線、內刻度線、外刻度線。

3、量角器的使用方法。“兩合一看”,“兩合”是指中心點與角的頂點重合;0刻度線與角的一邊重合。“一看”就是要看角的另一邊所對的量角器的刻度。4、看角的度數時要注意是看外刻度還是內刻度。交的開口向左看外刻度線，角的開口向右看內刻度線。

畫角

知識點：1、用量角器畫指定度數的角的方法。畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線(兩合)，對準量角器相應的刻度點一個點(一看)，把點和射線端點連接，然後標出角的度數。

2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。補充知識點：因為角是由兩條射線和一個頂點組

【第11篇】國小二年級數學上冊表內乘法知識點總結

國小二年級數學上冊表內乘法知識點總結

1、乘法的初步認識

(1)結合數一數、擺一擺的具體活動，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯繫，體會學習乘法的必要性。

(2)結合具體情境，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法和加法之間的聯繫與區別。

(3)會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，並能應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

2、乘法的初步認識

(1)能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。

(2)知道用乘法算式表示'相同加數連加算式'比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

(3)能從生活情境中發現並提出可以用乘法解決的問題，初步學會解決簡單的乘法問題。

3、5的乘法口訣

(1)結合具體情境，進一步體會乘法的意義，並經歷5的乘法算式的計算過程和5的乘法口訣的編制過程。

(2)能用5的乘法口訣進行乘法計算，體驗運用乘法口訣的優越性。

(3)能用5的乘法運算解決生活中簡單的實際問題。

4、2、3、4的乘法口訣

(1)結合具體情境，經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

(2)能夠發現每一組乘法口訣的排列規律，培養有條理的.思考問題的習慣，逐步的發展數感。

(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會用已經學過的口訣進行乘法計算，並能解決簡單的實際問題。

5、56頁例5

(1)結合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運算順序，並能正確計算。

(2)能用含有兩級運算的算式解決簡單的實際問題，培養應用數學的意識和能力。

(3)培養學生從不同的角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略的多樣化。

(4)在做一做2題中，應適當拓展，引導學生髮現相鄰兩句口訣之間的關係，幫助學生理解和記憶乘法口訣。

6、6的乘法口訣

(1)經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想和方法。

(2)掌握6的乘法口訣，並能用它解決一些簡單的實際問題。

以上就是為大家分享的國小二年級數學上冊知識點，希望對大家有幫助。

【第12篇】國小計算公式知識點總結

國小計算公式知識點總結

一、基礎運算公式：

1.每份數×份數=總數 總數÷每份數=份數 總數÷份數=每份數

2.1倍數×倍數=幾倍數 幾倍數÷1倍數=倍數 幾倍數÷倍數=1倍數

3.速度×時間=路程 路程÷速度=時間 路程÷時間=速度

4.單價×數量=總價 總價÷單價=數量 總價÷數量=單價

5.工作效率×工作時間=工作總量 工作總量÷工作效率=工作時間 工作總量÷工作時間=工作效率

6.加數+加數=和 和-一個加數=另一個加數

7.被減數-減數=差 被減數-差=減數 差+減數=被減數

8.因數×因數=積 積÷一個因數=另一個因數

9.被除數÷除數=商 被除數÷商=除數 商×除數=被除數

二、數量關係計算公式：

1.單價×數量=總價

2.單產量×數量=總產量

3.速度×時間=路程

4.工效×時間=工作總量

上面的`這些國小計算公式，都是孩子們在國小學習階段，和計算有關的運算公式，孩子們熟記這些公式之後，數學計算就變得簡單了。

【第13篇】國小五年級數學統計的知識點總結

關於國小五年級數學統計的知識點總結

扇形統計圖

知識點：

1、認識扇形統計圖，瞭解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，並能從中獲得相應的數學信息。

奧運會(統計圖的選擇)

知識點：

1、瞭解條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖的特點。條形統計圖便於看出數據的`多少;扇形統計圖能清楚地看出整體與部分之間的關係;折線統計圖能看出數據的變化趨勢。

2、能夠根據需要選擇最為直觀、有效地統計圖表示數據。

中位數和眾數

知識點：

1、和眾數的意義。將一從小到大(或從大到小)排列，中間的數稱為中位數，數次最多的數稱為總數。

2、中位數和眾數的求法。將一組數據按大小的順序排列，如果是奇數個數據，中間的數就為這組數據的中位數，如果是偶數個數據，中間兩個數的平均數為這組數據的中位數。眾數，就是一組數據中出現次數最多的，有可能是多個眾數。

【第14篇】國小二年級數學上冊知識點總結

4、退位減法

1)在具體情境中，進一步體會減法的意義。

2)探索並掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，能正確進行計算。

3)能用兩位數的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。

5、'多幾'、'少幾'的`應用

1)在具體情境中，理解'比某數多幾或少幾'的實際問題。

2)可以利用學具的操作，讓學生搞清楚是與哪個數量進行比較，然後發生了什麼變化，最後再用算式記錄下來。

3)能正確列式解決相應的實際問題。

4)滲透統計的思想和方法。

6、連加、連減

1)探索並掌握100以內連加和連減的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2)能用100以內的連加和連減運算解決生活中的實際問題，並體驗解決問題策略的多樣性。

7、加減混合

1)探索並掌握100以內的加減混合運算的方法，能熟練計算。

【第15篇】國小語文的知識點總結

國小語文的知識點總結

國小語文是重要的考試科目之一，那麼語文的知識點又有哪一些呢？下面就隨小編一起去閲讀國小語文的知識點總結，相信能帶給大家幫助。

一、拼音

1、基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。

2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 並列標在後”

3、音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。

(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。

(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京 beijing”

4、隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節後面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節後面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個音節。

如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。

二、漢字

1、筆畫與筆順規則

“先橫後豎（十），先撇後捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先裏面後封口（國），先中間後兩邊（水）。”

2、偏旁部首和間架結構（7種結構）

獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）

3、無聲的老師——字典（3種查字方法）

（1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。

（2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數餘畫；查漢字。

部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；

左右都有，取左不取右；

內外都有，取外不取內。

獨體字一般將字的第一畫作為其部首。

（3）“數筆畫查字法”的步驟：數準筆畫數；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。

4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法

（1）筆畫相同而位置不同“由”和“甲”

(2)字形相似但筆形不同“外”和“處”

（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

（4）字形相似但筆畫數量不同“今”和“令”

（5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部”

（6）形近音相同“很”和“狠”

（7）形近音相近“清”和“情”

（8）形近音不同“貧”和“貪”

5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。

如：“張”(1)展開（2）看、望（3）陳設（4）姓

三、詞語

實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）

1、詞性劃分

虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關於）、連詞（和）、助詞（着、的、啊）、象聲詞（叮咚）

2、近義詞和反義詞

（1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”

（2）意思相近的詞：

詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活” 詞的意義上辨析

詞義的範圍不同：“戰鬥”和“戰役”

詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”

詞的搭配關係不同：“嚴厲”和“嚴格”

詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）

（3）反義詞：

絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮” 辨析角度：意義和感情色彩

相對反義詞：“前”→“後”；“高”→“低 ”

3、 詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。

4、詞語結構一aa：“一羣羣”

aabb：“重重疊疊”、“乾乾淨淨”

abab：“研究研究”

5、成語和諺語。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。

四、 語句

1、 單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句（敍述説明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什麼）；感歎句：表達某種強烈感情）

2、 複句：

（1） 並列關係：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

（2） 遞進關係：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……

（3） 選擇關係：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要麼……要麼…，與其……不如…

（4） 轉折關係：雖然……但是，……可是……，……然而……，儘管……還是，……卻……

（5） 假設關係：如果……就……，即使……也……，要是……才……

（6） 條件關係：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

（7） 因果關係：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……

3、 理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解 （2）聯繫上下文理解

4、 擴句、縮句和合並句

擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。

擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。

擴句的方法：（1）找句子的主幹成分 （2）在主幹詞語前面添上合適的修飾詞語 （3）檢查句子是否通順

縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。

縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題“誰”“幹什麼”

（2）找出句子主幹

（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。

合併句：省略重複的部分，將多句合成一句。

合併句的方法

（1）用關聯詞把兩句合一句

（2）同一個主體發出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。

（3）一個主體既是前一個動作的接受者，又是後一個動詞的'發出者。

5、語序（4種排列方式）

（1）事情發展順序 （2）時間先後順序 （3）先總述後分述順序 （4）空間推移順序

6、句式轉換

（1）“把”字句（主動句）和“被”字句（被動句），動作發出者和動作接受者相互轉換，更換主語。

（2）主説和轉述：“三個改變”第一，改變標點符號 ：“”→，。 第二，改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。

7、修改病句

（1）成分殘缺。 例句“我們要從小養成講文明”

（2）用詞不當。 例句“媽媽非常關愛我”

（3）搭配不當。 例句“她穿着一件粉色上衣和一頂白色帽子”

（4）語意重複或囉嗦。 例句“他總是首先第一個發言”

（5）詞序顛倒。 例句“語文對我最感興趣”

（6）前後矛盾。 例句“五顏六色的紅旗在迎風飄揚”

（7）指代不明。 例句“王宇和李是好朋友，他經常到他家一起學習。”

（8）不合事理。 例句“盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座。”

? 修改病句技巧：（1）瞭解病句常見類型 （2）保留願意 （3）從語法角度入手，抓句子主幹

（4）從詞法角度入手看詞語搭配 （5）從邏輯事理入手

8、修辭（6種常見修辭）

（1）比喻：打比方，根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物。 “本體”+“比喻詞”（像、彷彿、似乎、如同、好比、變成、是）+“喻體

（2）擬人：把物當作人來描寫。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

(3）排比：結構相似、證據一致，意思密切相關的三個或三個以上短語。

（4）反問：無疑而問，明知故問，目的在於加強語氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”

（5）設問：無疑而問，自問自答，目的在於引起讀者的注意和思考。“狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！”

（6）誇張：為了表達需要，故意把事物的形象、特徵、作用誇大或縮小，突出印象。“飛流直下三千尺”

五、標點符號

1、點號（7種）：句號“。”；問號“？”；感歎句“！”；逗號“，”；頓號“、”；分號“；”；冒號“：”

2、標號（9種）：引號“”；括號；破折號——；省略號……；書名號《》；連接號—；着重號．；間隔號· ；專名號——

3、位置：點號放在右下角，佔一個字的位置，不放在另一行開頭；標號“前不置尾，後不在開頭”；省略號和破折號佔兩個字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開頭。

六、閲讀理解——“捉迷藏”遊戲

1、 閲讀三字歌

好題目 明中心 含內容 慢慢找

中心句 中心詞 關鍵段 宜先找

總起句 在前面 總結句 在後頭

合段意 提問題 串聯法 是高招

答問題 要周到 常練習有提高

2、解題步驟：“一讀二找三答”

“一讀”：邊讀邊圈點勾畫，多做記號。

“二找”：歸納段意必須充分利用原文。

“三答”：“三個忠實”忠實於題目、忠實於原文、忠實於語言規則。

3、提高閲讀質量的訣竅：精讀、泛讀、摘錄佳句。

七、寫作

（一）作文基礎知識

1、審清題意：“五審”

（1）審清體裁（記敍文、應用文、説明文）

（2）審清題材（人、物、事、景）

（3）審清範圍（時間、地點、人稱、事件、對象具體限制）

（4）審清主題（中心思想）

（5）審清其他要求（附加要求）

2、確定主題：“四要”

（1）主題要正確（反應生活實際）

（2）主題要集中（一個文章不能多個主題）

（3）主題要鮮明（明確表達自己對事物的態度和立場）

（4）主題要深刻（深挖內涵思想）

3、選擇材料：“四要”

（1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關的內容）

（2）選擇真實的材料（真實可信，具有代表性和典型性）

（3）選擇新穎的材料（新人新事）

（4）選擇獨有的材料（具有創新性）

4、編寫提綱“五點”：

（1）擬好題目

（2）確定主題

（3）段落安排

（4）每段的主要意思

（5）重點段落的層次安排和內容

5、修改文章“五看”：

（1）是否切題

（2)主題、思想是否明確、突出

（3）看材料是否符合主題、內容是否具體、完整

（4）看語言是否通順、用詞是否準確，有無錯別字

（5）看標點是否正確。

（二）看圖作文 “一看二寫，四要兩注意”

“一看二寫”：先看圖，再寫作文

“四要”：仔細觀察圖畫；展開合理想象；突出主題、抓住重點；分清主次，具體描寫。

“兩注意”：看清全畫面內容；分清圖上內容主次和表達的中心。

（三）記敍文·記事

（1）寫清楚事件發生的時間、地點以及事情的發生、發展和結果。

（2）事件經過寫具體

（3）按事件的發展順序來寫

（4）注意表達真情實感

（四）記敍文·寫人

（1）確定寫作對象

（2）確定人物的思想品質

（3）選擇典型的具體事例

（4）抓住最能表現人物思想品質的外貌、語言、動作、心理、環境進行描寫。

（5）注意表達自己的真實感情

（五）記敍文·狀物——“五要三注意”

“五要”：

（1）抓住物的特徵

（2）按一定順序寫

（3）既寫靜態又寫動態

（4）展開想象，運用擬人等手法把內容寫具體

（5）託物言志，借物抒情

“三注意”：

（1）仔細觀察、抓住特徵

（2）明確中心，展開想象

（3）根據內容，安排順序。

（六）記敍文·寫景

注意六點：

（1）抓住景物特徵

（2）注意時間、地點、氣候等因素的影響

（3）景物特點安排恰當的順序

（4）採用多種手法表現景物特點及變化

（5）寫出自己的感受

（6）借景抒情

（七）應用文

1、應用文大多以記敍文為基礎，但是還要特別注意的是各種應用文的格式

2、常見應用文類型：書信、讀後感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。

3、具體格式：

（1）標題居中。（除了書信、留言條和日記沒有標題，其他皆有）

（2）正文：另起一行空兩格。