學科教學調查報告多篇

【第1篇】關於農村國小學生在數學科創新能力培養方面調查報告

關於農村國小學生在數學科創新能力培養方面調查報告

我們七家子鎮中心國小《農村國小數學科創新教學的研究》課題組於2022年3～4月份，利用2個月的時間對課題實驗人員及實驗班部分學生就教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研能力狀況，學生創新意識、創新精神與初步的創新能力狀況等方面進行了課題調研活動。

一、調研方式：問卷、聽課、座談研討

二、調研方法

1、調研對象

全部實驗教師和部分實驗班學生，為確保本次調查具有真實性和科學性，本次調查採用了隨機抽樣的方法，按中、高年組不同年級、不同年齡層次，用機械取樣的方法，選取男女學生各5人，以此方法，共計選取調查對象為30人。

2、問卷框架的設計

本次調查所涉及的創新是一個內涵極為豐富的概念。也是一個不斷髮展變化的過程，對這樣一個內涵廣泛的動態的過程進行調查具有一定的難度。為使調查具有科學性，我們採用了考核——觀察——設計的方法。教師的調查內容為教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研狀況。學生的調查內容為：創新學習能力、計算能力、課堂自主活動量、創新實踐能力等方面。

3、調查的組織

課題組按設計方案對實驗教師採取檢查教案、聽課、座談的形式進行調查。對被調查的學生採用問卷調查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態下，讓學生自己如實填寫問卷卡。以獲取直接數據。自然觀察是由課題組成員對各班教師進行培訓，明確觀察的方法，統一評價標準，再由各班教師對自己班中被指定的調查對象進行跟蹤觀察，最後由班主任教師對學生作出評價。

4、數據統計

本次問卷卡中的問題全部為選擇題，每題有3個備選答案，然後將數據填在統計表中，依據出現個數比和實驗教師所打分值相比，，相差不大，説明調查真實，否則必須重新進行調查，以獲取最真實，自然的分值。

數據統計時，採用統計個數後分別乘以5、3、1分，然後取平均分。大於15分反映強烈；大於12分而小於15分，反映教強烈；小於12分，反映一般。

三、結果與分析

學生的創新學習須老師在課堂上採取恰當的教學方法，逐步培養。本次調查旨在掌握學生創新能力培養方面的共性問題。因此，可以從以下幾方面進行分析。

（一）、教師方面的收穫。

從實際檢查、聽課中我們發現，全體教師中形成一個熱心課改，積極參與教學實驗的氛圍。同時深切體會到：

1、教師已經不再死抱着陳舊的教學觀念，而把創新教育理念應用到課堂實際教學中，逐步培養學生的創新精神。而且在備課中體現了創新思想。力求把科研實驗納入實際工作中，教育科研能力不斷加強。

2、教師將現代教育技術融入教學設計。能夠使教學情境的設計和教學模式的採用富於新意。增強了教師創造新方法的才能。

3、教師把現代教學手段運用於教學，把素質教育、創新教育的教學理念浸潤於現代教學環節之中。

【第2篇】某中學英語學科教學調查報告

一、前言

隨着國際交流與合作的發展，英語變得越來越重要。如今，英語的學習已經成為21世紀人才的基本要求。因此，英語作為一個學科，其在中國小的教育地位也越來越重要。雖然許多中國小已經開設了英語課程，但是其教學還存在許多問題。

2022年3月31日，我到xx中學報到，開始了為期一個月的教育實習，對xx中學的英語學科教學的調查也由此展開了。

本次調查活動秉承“從實際出發、實事求是”的原則，主要以觀察和訪談等調查方法為主，對xx中學英語學科教學進行了多方面的調研，力求客觀地反映其英語學科教學狀況，最大限度地尋求有效的解決方案，提出切合實際的建議。本次調查活動將對改善xx中學英語學科教學狀況有一定的實際意義，同時，也將對改善農村英語學科教學狀況有一定的借鑑作用，從而促進農村英語學科教學的發展。

二、xx中學概況

xx中學是廣東省連州市的一所鄉鎮中學，鄰近湖南。目前，全校有14個班，七年級和八年級各5個班，九年級4個班。學生人數逐級減少，學校男女生比例也相差較大，男生是稀有動物，特別是九年級，每個班的男生都不超過10個。全校共有54個教職工，其中中學高級教師1人，中學一級教師41人，中學二級教師2人，國小高級教師7人，普通工人1人。教師的學歷都不高，大部分都是大專文憑，教師平均年齡也較大。

xx中學的教學設備較落後，只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來連州市教育局要求建立的，其設備較先進，而多媒體教室裏的設備已經很陳舊了。

三、調查結果與分析

1. 英語教師、教學方面

xx中學共有7位教師負責英語學科教學工作，2男5女。每位教師負責兩個班的英語教學工作。其中，中學一級教師6人，中學二級教師1人。據瞭解，有一位教師是非英語專業出生，其發音非常不準。

實習期間，通過聽每位英語教師的課發現，在教學方面，教師通常採用講授法，特別是七八年級。九年級現處於會考複習階段，教師偶爾會採用自學輔導法。經調查發現，他們極少使用多媒體進行教學，基本都是傳統教學，即教師在台上講，學生在台下聽，極少師生互動，更不用説安排課堂遊戲活動了。

在教學過程中，大部分教師都對朗讀教學工作很重視，學校也對朗讀教學工作非常重視，每天都安排晨讀，早讀和晚讀活動。但據某教師反映，有個別教師卻不注重語音的教學。此外，有少數教師還較注重學生的英語書寫。在作業要求方面，學校要求教師每月至少要佈置12次作業，不包括抄寫單詞。

從教學態度上來講，教師有優差生之分，對考試成績差、上課不認真的學生可以説是完全放棄了。上課期間，不管那些學生是睡覺、玩手機還是講話，教師都不聞不問，自顧自地照常上課。但是，對好學的學生，教師還是很有耐心。

2. 學生方面

國中階段，學生正處於青春初期，心智尚不成熟。經觀察發現，每個年級的學生都有其與眾不同的特點。總體來説，七年級學生非常活躍，有時是過於活躍；八年級學生較安靜，但是上課睡覺的同學較多，有些已經完全放棄了英語的學習；九年級學生較聽話，想升學的學生很努力複習，其他都是在學校混日子。對此，學校其他教師也有同感。

在和學生的日常交談中發現，大部分學生都對英語學習沒有興趣，缺乏英語學習動機。學生的英語基礎差，成績不理想。據瞭解，三月份月考，滿分120分的卷子，題目都是平常做過，教師評講過，可是仍有大部分學生及格線都達不到，不少學生只得十多二十分，男女生都有。

此外，學生對作業的態度極不認真。雖然大多數學生都能夠及時地上交作業，但是大部分都是相互抄襲。據瞭解，有極少數學生一個學期都沒交過幾次作業。在英語書寫方面，總體來説還是比較規範。普遍存在的問題有人名地名的書寫、英文字母t，g，y，r的規範書寫以及標點符號的正確使用。

總之一句話，學生學習的自主性、積極性和主動性都不高。

3. 英語學科教學存在的問題

（1）教師積極性

xx中學教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面，如教師教齡、教師待遇、學校管理、學生表現等。

據瞭解，教師的教齡較長，對學生的各種表現早已習慣，因此，對學生的期望並不高，甚至打算或已經放棄某些學生。有個別教師已經厭倦教學，無心研究學科教學，幾乎不寫教學教案，用於應付學校每月檢查的教案、聽課記錄等都是從網上下載，或是以前用過的。而每次例行檢查，教師都會被通過，因為領導也如此。這就是學校管理的問題了。

再者，在農村地區，由於各種原因，學生的知識基礎本來就不紮實，教師經過一段時間努力後發現有些學生是無藥可救，覺得自己無能為力了，慢慢地就變得無動於衷，沒有了激情和信心。

（2）教學方法

xx中學英語學科的教學方法比較單一，教學設計乏味無趣。據調查發現，在課堂上，教師無法引起學生學習英語的興趣，甚至導致學生放棄學習英語。一節課45分鐘幾乎都是教師在講，而不是以學生為主的課堂。教學過程中，教師通常是毫無表情變化，説話聲音較小，缺乏激情。師生缺乏互動，學生在課堂上討論交流、開口講英語的機會極少。

目前，雖然xx中學已有兩間教室可以進行多媒體教學，但是大部分教師都不願意去多媒體教室上課，一方面是因為教師自身不會使用多媒體進行教學，特別是不會製作多媒體課件，另一方面是教師已經習慣原來的傳統教學，不願改變。

（3）考核制度

英語是一種語言，它要求學生要能聽，能説，能讀，能寫。可目前，考核評價學生的方式仍舊很單一，主要是以筆試的形式進行。每月進行一次月考，然後按成績高低依次進行全級排名公佈。據調查發現，不少學生並不在意考試，對考試及不嚴肅。所以這個唯一的考核方式在一定程度上來説是毫無意義。

四、策略與建議

根據調查結果與分析，在此主要對學校和教師提出一些建議。

1. 學校方面

（1）提高教師積極性

學校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響。教師對教學的積極性會直接影響學生的學習，同時也會影響學生學習的積極性。其實，教師負責與否，對教學工作積不積極，學生心裏都清楚。因此，為了提高教學質量，學校要努力提高教師的積極性。

（2）嚴於律己，以身作則

學校領導要嚴於律己，以身作則，把學校管理好。領導起了好的示範作用，其他教職工也會受到正面影響，為教師積極鑽研學科教學工作提供動力。

（3）嚴格要求教師，把工作落到實處

學校要嚴格要求教師，把工作落到實處。學校重視朗讀教學，每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動。可是，這些活動並沒有落到實處，朗讀教學效果不大。

據調查發現，晨讀時間，通常只有一兩個班的學生在朗讀課文，因為晨讀期間班主任通常不會按照學校要求，按時到教室監督學生的朗讀。早讀和晚讀時間的朗讀教學工作也沒有完全落到實處。因為一個科任教師負責兩個班的教學工作，而班主任又不到場監督，沒有科任教師和班主任的監督，大部分學生是不會自己積極主動地認真朗讀課文。

因此，學校要嚴格要求教師，把工作落到實處。只有把工作落實了，教學質量才能有保障，教學效果才會提高，學生學習才會進步。

2. 教師方面

（1）不斷學習，提升自己

隨着時代的發展，教師應該要不斷學習，提升自己，跟上時代的潮流。如，積極主動學習使用多媒體教學，學習先進的教學觀念、教學思想等，而不是安於現狀，等着退休。

（2）積極鑽研，改善教學方法

教師要積極鑽研學科教學工作，改善教學方法。在教學實踐中，教師要敢於嘗試，敢於探索，不斷尋找適合學生的教學方法。多采用遊戲、對話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學方式，培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

此外，在教學過程中，教師應該注意自己的教態，面部表情、肢體語言要儘量豐富，並時刻微笑自信地面對學生。

（3）不放棄一個學生

教師要熱愛學生，堅決不放棄一個學生。可以説，教師是學生心中的神，特別是對中國小生來説。因此，教師對學生的一言一行都有着極其重要的意義。對一個關心學生、熱愛學生的教師所任教的課程，學生會十分認真聽課。教師對學生的堅持，總有一天會感化學生。

五、結語

非常感謝xx中學給我在那裏實習的機會，讓我有機會親身體驗英語學科教學的工作。同時，也非常感謝xx中學的領導、教師和學生對我實習調查工作的支持。

希望本調查報告對改善xx中學英語學科教學狀況能起到一定的作用，希望英語學科教學能夠有所發展和進步。

英語學科教學任重道遠，希望相關人員能夠在英語學科教學工作上堅持不懈地努力鑽研，為促進農村英語學科教學的發展貢獻一份力量。

【第3篇】《語文學科導學案編制研究》調查問卷分析報告

一、調查的目的

為了有效推動《語文學科導學案編制研究》課題的深入開展，併為該課題的研究提供客觀依據，特進行本次導學案的使用情況調查問卷。此次問卷調查共發放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達到100%.現將調查問卷結果統計、反映的問題以及以後改進的方向簡單加以説明，形成調查報告，為以後工作提供詳實的依據。

二、調查內容：教師問卷調查

尊敬的老師：

非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關導學案編寫與使用的調查。這是一份無記名調查問卷，本問卷存屬調研性質，不會對你有任何影響，麻煩你配合我們完成本問卷

1.在編寫與使用導學案過稱中，你的觀念是（ ）

a教師中心 b學生中心 c師生雙中心 d其它

2.請問統一的導學案對你有束縛嗎？（ ）

a完全沒有 b有一點 c有

3.年級統一導學案對你有影響，你在二次備課時會如何處理？（ ）

a導學案上的內容就是本節內容，不會有任何刪減

b偶爾根據學生的需要增加或刪減

c經常根據學生的水平增加或刪減

4課堂上你是如何使用導學案的（ ）

a按照導學案模板的設計順序教學

b根據學情重組導學案內容，但很少生成新的問題

c根據學情重組導學案內容，會生成新的問題

5對於導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，學生是咋完成的（ ）

a會先獨立思考，不會的會查資料或和同學討論後在答題

b會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學的答案

c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做

6你的學生能否按照導學案設計的程序和步驟不用你教也能學習（ ）

a能 b不能 c困難

7你在教學的過程中對導學案使用頻率（ ）

a經常 b偶爾 c不用

8你認為什麼時候使用導學案的效果最佳（ ）

a課前預習時 b課後作業時 c考前或課後複習

9在既想減輕學生負擔又要提高學生的自主學習能力的前提下你認為學生完成一份導學案的最佳時間應該是（ ）

三、調查的對象及設計意圖

對象：我校十名骨幹教師。他們長期在一線任教並且都是我校的課改先鋒，

在編寫導學案上有一定的寶貴經驗。

設計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設計問卷調查等不同的調研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學方法，不斷改進教學方法，通過編寫高質量的導學案，幫助學生提高學習效率。

四、調查的結果分析

通過調查我發現：

（1）100%老師們在編寫導學案時都以學生為中心。

（2）100%老師沒有被導學案束縛，在二次備課時根據學生的水平增加或刪減。

（3）90%的老師對於導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，讓學生先獨立思考，不會的查資料或和同學討論後再答題。

（4）100%的老師認為學生能按時完成導學案。

（5）80%的老師認為完成一份導學案的最佳時間是30分鐘。

五、今後改進措施：

通過調查，對如何編寫、運用導學案，讓導學案更適應教師教學、實現教學目的，有這樣一些啟發和問題：

1、作為教師，在編寫導學案時，應以學生為中心，應以學科特點，學生實際為出發點。不管是數量還是質量，都應以學生的實際情況為主

2、導學案重在導學，不管是提前預習，還是課堂上的教學素材以及探究活動，都應重視新穎和質量。尤其是探究活動應體現、適合小組合作探究。

3、導學案的設計還應有相應的層次性、指導性，是每個學生都有所收穫。

4、導學案的運用必須與學生實際結合，不應加重學生負擔，不能在原有教學作業上再加上導學案。明確導學案的使用是要提高教學效果，而不是加大作業量。

導學案的使用效果告訴我們，對於改變傳統課堂、培養學生的自主學習和探究能力還是有利的。堅持導學案，提高導學案編排的科學性、實效性，不能因為一點困難和問題就輕言放棄。

【第4篇】學生生物學科核心素養認識調查報告分析

學生調查報告分析

一、問卷調查目的：

本次問卷調查，為2022xx區小課題《高中生物教學過程中落實學科素養的途徑研究》研究是第一階段，針對本年級學生對生物學科核心素養認識設計問卷調查，通過對作答相關試題，瞭解核心素養的認識和內化情況，通過調查研究研究發現存在問題，積極探索下一步落實途徑，為課題下一步研究提供依據。

二、調查的對象與方法

1.調查對象：我校高三8、9班學生

2.調查方法：不記名問卷調查法（以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）

3.本次調查問卷共設計問6個，均為單項選擇題。調查是否瞭解四大核心素養，通過問卷試題，調查學生對理性思維、科學探究能力、生命觀、社會責任等核心素養的理解與運用。在試題中，含有核心素養的不同的等級，選項從不同層次進行考核。

三、三、調查結果的統計：

對本張問卷進行重新歸類，分為兩大類對調查結果進行分析。

1. 您知道生物核心素養嗎？（ ）

項 目

選擇人數

百分比

a.從未聽説過

13

15.1%

b.聽説過

56

65.1%

c.比較清楚

20

23.2%

2. 您理解生物學核心素養的內涵與表現在那幾個方面嗎？（ ）（多選）

項 目

選擇人數

百分比

a.生命觀念

86

100%

b.理性思維

86

100%

c.科學探究

75

87.2%

d.社會責任

68

79.0%

調查結果顯示：通過1、2小題調查發現，對於核心素養的認識，學生認識不足，比較清楚的僅僅有20%，對生物學的核心素養包括四個方面：生命觀、理性思維（科學思維）、科學探究、社會責任。學生認同程度不同，生命觀和理性思維達到100%,科學探究、社會責任認識度分別為75%、68%，這位核心素養的在生物學科的落實提供了基礎。

3.細胞是生命活動的基本單位，下面哪一項敍述不符合這一觀點 ()

a.各種細胞的功能只有在細胞這個統一的整體中才能完成

b.多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎的

c.病毒無細胞結構，病毒的生命活動只能在寄主細胞內完成

d.細胞是生物體結構的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位

調查分析：第3小題考查學生核心素養生命觀，以選擇的題的形式考查結構與功能觀、物質與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學概念支撐，以重要概念作為載體，重點考察學生的理解運用能力。選d正確率為68.7%。

4.為了探究興奮在神經元軸突上的傳導是雙向的還是單向的，某興趣小組做了以下實驗：取新鮮的神經肌肉標本(實驗期間用生理鹽水濕潤標本)，設計了下面的實驗裝置圖(c點位於兩電極之間的正中心，指針偏轉方向與電流方向一致)。下列敍述錯誤的是（ ）

學生調查報告分析

a.神經元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸後膜構成

b.a、b、d三點中任選一點給予適宜刺激，都會使指針發生兩次方向相反的偏轉

c.無法得出結論的刺激點是c點

d.興奮在ac之間的傳導所用的時間比興奮從c點到肌肉所用的時間短

調查分析：第4小題考查學生理性思維、科學探究能力，理性思維和探究能力是大學聯考的重點，生物學具有科學性學科的共同點，對證據分析、判斷是理性思維的過程，也是核心素養關鍵能力的直接表現。選c正確率42.9%。

5. 您認為生物多樣性面臨危機的主要是( )

a. 水污染 b. 人類對環境的破壞 c. 空氣污染 d. 亂砍濫伐

6.控制癌症，關鍵在於三早，三早指的是( )

a. 早期發現，早期診斷，早期治療 b.早期發現，早期治療，早起痊癒

c. 早期發現，早期診斷，早期痊癒 d. 早期診斷，早期治療，早起痊癒

調查分析：第5、6小題，着力考查學生核心素養的中社會責任感，是指於生物學的認與個人同事的時論：作出理性中時試解決生產生活中的生初學問購的和神力，學生能造福人半的態應和個值觀注涉及生物學的社會議題討並作件：時結和體科學形座踐，試解決現實生活中節生物學相關。第5小題選擇b正確率為93.7%，第6小題選擇a，正確率為85.6%。

四、問卷分析與總結：

通過問卷調查發現，思維學科核心素養的表現為，生命觀、理性思維、科學探究、社會責任，學生普遍有所認識，但是認識不足。生命觀，社會責任觀認識情況較好，二科學探究和理性思維有待加強。此次調查研究作為實踐研究的基礎，為後續課題研究提供支持。

【第5篇】關於農村國中歷史學科教學現狀的調查報告

調查目的：通過對賀家橋中學師生對歷史學科認知的調查，瞭解普通農村國中歷史學科的教學的現狀，發現其存在的問題，找出問題癥結並提出相應的對策，以促進農村中學歷史學科教學的發展。

調查時間：xx年2月27日到xx年5月1日

調查對象：

調查方法：實地訪問、問卷調查、上網蒐集資料等等。

長期以來，在農村中學歷史教學中，教師只重視對歷史知識的教授，對學生的學習方法、學習能力和價值觀的形成關注不夠，忽視對學生創新精神和實踐能力的培養，學生對於歷史學科也存在偏見，將其歸於“副科”，不予以重視。而歷史學科的真正意義，確是博大精深的，隨着我社會主義現代化建設的發展，構建社會主義和諧社會宏偉目標的的提出，農村教育在全面建設小康社會和建設社會主義新農村，構建和諧社會中具有基礎性，全局性，先導性的重要作用。而歷史學科作為一門人文學科，在培養學生的人精神和健全的人格方面和現代公民意識方面以及學生的創新思維等發揮着十分重要的作用。同時新一輪的課程課改，以前所未有廣度和深度在全國範圍為內迅速展開，使我基礎教育取得了一定的成就，歷史學科作為素質教育的重要組成部分，在新課改中也取得了一些重要成果，但是農村地區，課程改革卻沒有完全深入，仍舊存在不少問題。因此有必要對其進行深入的調查，瞭解其現狀，發現其存在的問題，提出相應的改善措施，以促進其更好的發展。

一、師生對歷史學科的基本認識。

主要以賀家橋中學為例，賀家橋中學是醴陵市的一所普通的農村國中，不管是在師資力量，還是學生整體素質等各方面都具有代表性。以下是對其三個年級學生的調查結果。

1、問卷發放和收集情況。

七年級

八年級

九年級

總計

發放問卷數

120

110

120

350

有效問卷數

105

100

115

320

2、問卷反映的部分基本情況。

你喜歡歷史學科嗎

七年級

八年級

九年級

喜歡

40%

35%

36%

不喜歡

19%

47%

30%

一般

41%

18%

34%

你所接受的歷史課的教學方法

七年級

八年級

九年級

講述式

50%

70%

20%

劃重點、背誦式

50%

30%

80%

師生互動型

歷史課重要嗎?

七年級

八年級

九年級

重要

15%

20%

77%

對歷史是否課前預習、課後複習

七年級

八年級

九年級

是

22%

10%

12%

否

78%

90%

88%

學生認為學好歷史學科最有效的方法有如下：

(1)多聽歷史故事

(2)多看歷史劇

(3)考前老師挑出重點，多背誦

(4)考前做好和記好練習冊

(5)認真聽課

總之、通過問卷分析以及實地與老師和學生交流，發現歷史學科在農村中學是受到了一定程度的誤解，在很多老師、學生看來“歷史課不用認真上，也不用認真學，應付考試關鍵在於背誦”，真正喜歡歷史學科，認真學習歷史學科的學生是非常的少，認真上好歷史課的老師也不多。具體來説，關於歷史學科的教學主要存在以下兩個方面的問題：

1、對於歷史這門學科的認識不夠全面

在和學生的交流過程中，我問的第一個問題是“你認為歷史學科是一門什麼樣的學科”，對於這個問題，很多同學覺得比較難回答，答案大多集中在“講故事的學科”，“研究過去的一門學科”……在我所交流的學生當中，他們對歷史學科的認識都不夠全面，只是認識到了其中的一個方面或者兩個方面。也許和他們現在所學的知識相關，關於歷史學科的社會價值，對於我們個人價值情感的薰陶、提升我們到的修養境界這些方面他們很少認識到。現任歷史學科的部分教師對於這門學科的認識也停留在表面，在交流中，關於怎樣上好歷史課，他們大多認為“歷史學科是一門以老師精彩講述為主的學科”。我們不難發現老師們，在很大程度也沒有發現歷史學科的價值，歷史學科也可以從個方面來鍛鍊學生的聽、説、讀、寫等方面的綜合素質、也可以做到以學生為主體。他們對於歷史這門課程還沒形成全面的系統的認識、由於認識不夠全面，所以就直接導致了老師和學生對歷史的誤解，如問卷中反映的不喜歡歷史學科;部分認為歷史學科應該以講述式為主、以背誦記憶力取勝;同時認為學好歷史學科在於多聽歷史故事、多看歷史劇、考前老師挑出重點，多背誦等等。

2、對於歷史學科的重視度不夠

對於歷史學科重視不夠是普遍存在的問題。因為歷史學科本身的特殊性，他是一門記憶性較強的學科。首先、很多學生認為歷史學科學的好與壞，對他影響不大，因為他們認為其不能體現一個人智力，就算學的很好也只是説明他的記憶力很好，不會像數、理、化一樣因學得好而譽為“天才”值得驕傲與炫耀，歷史學科學的好，在現實當中也很少會受到老師、同學、家長的特別表揚;其次，在部分學生和老師看來，學好歷史學科關鍵是為了升學，提高成績關鍵在於九年級這一年，只要後面這一年多花時間多記、多背，之前學的好與差都沒什麼關係，因此我們在問卷中也發現，九年級學生對歷史學科認知也與七年級八年級有所不同。正是因為有這樣的想法，絕大多數同學尤其是七年級、八年級在歷史課上經常不聽講，做其他科目的習題或者作業，態度上極不端正，學習積極性也很低，更談不上課前預習課後複習了。

二、多方面因素影響農村歷史學科教學。

通過對問卷的統計與分析、以及實地訪問，以煙洲鎮中學為例，筆者認為普通農村國中歷史學科教學存在上述問題的原因如下：

1、沒有真正落實新課程改革。

部分農村地區，由於缺乏各種硬件和軟件設施，新課程改革根本無法落到實處。以常寧市煙洲鎮中學為例，在新課程改革的驅動下，煙洲鎮中學在xx年也展開了“五環漸進式”試點教學，但是為期只有短短的一個學期。由於導學案設計的鉅額印刷費、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計算機操作能力、學生必須具備較好的基本素質等都對其開展帶來了巨大的阻力。再加上，沒有收到預期的效果，面對升學的壓力，學校被迫中止實施。由於這些客觀的因素使部分農村地區新課改只流於形式，並沒有真正貫徹落實，因而對於歷史學科，根本沒有喚醒大家對其的重視，歷史學科的社會作用，育人功能，也未被發覺，部分學校歷史課，也仍舊為傳統的教學模式。

2、應試教育的“毒瘤”。

“冰凍三尺非一日之寒。”在應試教育下升學率視為學校的中心工作， 以它壓倒一切， 代替一切。隨之而來的是種種錯誤做法：擅自削減或佔用歷史課時，使歷史教學的時間得不到保證等等做法都曾經風靡一時，雖然現在在如火如荼的進行新課程改革，各個地區的教學思維觀念都在轉變，但是這是一個長期的過程。因此應試教育的“毒瘤”不管在學校領導、老師還是家長、學生的的意識裏還是仍有地位，例如學校不重視歷史學科，把歷史學科當“副科”，關於歷史學科的教學用具缺乏如學校沒有歷史教學參考書、歷史掛圖等;歷史課教師因為所教學科不受重視，也不認真對待;學生，由於歷史課本身的特點--記憶性比較強的學科，也從不把歷史學科學的好當做一件值得驕傲的事情。上述做法都使歷史學科教學無法正常有序的進行。

3、師資力量的缺乏。

長期以來， 由於各項待遇的差異，高校歷史專業的畢業生大多在城鎮學校，農村國中的專職教師卻寥寥無幾， 造成了農村國中歷史教育十分薄弱的局面。農村兼職歷史教師約佔整個歷史教師隊伍的80 % 以上， 他們的主要精力集中於主科， 無力他顧， 對歷史課往往採取敷衍搪塞，完成任務的態度。再加上兼職教師大多年年變動， 使他們無心去熟悉教材， 鑽研教法和自學深造，所以很難上出優秀的高質量的歷史，長期使用的講述式法，和重點知識背誦法，“一講到底” 以讀代講， 這種把教學看成單純的知識灌輸或流於形式的應付， 大大削弱歷史知識的教育作用。這種令人索然無味的教學方法， 使學生學習歷史的興趣和信鋭減，也就導致學生們長期以來誤解歷史，認為歷史考試就是死記硬背、歷史課就是講故事，也根本不需要預習、複習。

三、建議與對策

通過分析其現狀和產生的原因，為了促進農村中學歷史學科教學的近一步發展，筆者提出以下幾點建議

1、提高歷史教師的整體素質

鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是教學活動的直接組織者和實施者，轉變教育觀念、教學方法關鍵在於教師。因此，農村歷史教學能否積極有效的開展，建立一支高素質的教師隊伍尤為重要。

(1)加強職業道德修養，熱愛歷史教學。

無論社會上如何看輕歷史，無論人們覺得歷史課多麼無關緊要，無論評價機制多麼不利於自己，我們歷史教師一定要從知識分子的良知和社會責任感出發，兢兢業業，儘自己最大的努力，教好歷史課。使學生通過學習歷史，不但獲得豐富的歷史知識，而且有助於發展學生的能力，完善學生的人格，為他們的終身成長打下人素養方面的基礎。

(2)改進教學方法，遵重學生主體地位。

a、注重課堂形式的多樣化，教師要儘可能改變“一支粉筆一張嘴”的落後模式。歷史課不應只用講述法、談話法、講解法，而應依照學生能力水平，教學內容、教學任務等實際情況，選擇使用更多方法。如“講讀議練教學方法”、“發現教學法”等。改變“課課一個樣，常常一個腔”的教學模式，吸引學生饒有興趣地學習歷史。

b、充分發揮學生的主觀能動性，現行的國中歷史教材，每冊都有兩三節活動課，組織學生做好活動準備，並且搞好活動評議，這樣既可以調到學生學習歷史的積極性，又可以提高學生學習歷史的興趣。如組織七年級下冊的學生編輯《歷史手抄報》，這樣做不僅可以豐富學生的歷史知識，也可以培養學生的創新能力。

(3)歷史老師要注意對學生的榜樣示範和人格感化作用

“親其師而信其道”，作為老師要為人師表，給學生以正確的人生觀、價值觀，且不斷進行知識更新，能與時具進，把歷史感和現實感融為一體，注重調整自己的情緒，讓自己在精神飽滿，情緒振奮的狀態下教學。俄國教育家烏申斯基説過“教師個人的範例，對於年輕人的心靈來講是任何東西都不能代替的最有用的陽光”作為歷史教育功能和目標實現的主要實踐者，歷史教師的人格魅力，道德情感會對學生產生感染和潛移默化的作用。因此歷史教師要不斷的提升自己的人格魅力，以自身的人格感化學生。

2、充分發揮政府職能、推動農村歷史教育發展。

重視歷史教育，強化政府行為，為歷史教育創造一個良好的社會氛圍。xx年，xx同志又強調：在新的形勢下“我們要更加重視學習歷史知識，善於從中外歷史上的成功失敗、經驗教訓中進一步認識和把握歷史和社會的進步規律，認識和把握時代發展大勢，提高治國理政的才幹，不斷開創中國特色社會主義事業的新局面。”為此，各級政府要把對歷史教育物質和精神上的支持上升到治國戰略高度加以重視，充分發揮歷史教育的育人功能。

(1)加大對歷史教育的資金投入的力度保障歷史教育經費。

資金不足是影響歷史教育的重要因素之一，貧困地區經濟不發達，老百姓生活苦難，財政捉襟見肘，學校根本無法籌集到足夠的教育基金，要辦好平困地區教育，就不必須依靠國家財政撥款。第一保證教師基本工資，及各種補貼，縮小地區間差異，這樣才能提高教師的積極性，吸引更多優秀老師深入農村。

(2)、積極組織歷史教育資源下鄉活動。例如常寧市每個學期都開展了“送課下鄉活動”，請優秀教師送優質課到農村課，將優秀的教學方法，傳送到農村，給農村教育注入新的血液。但是這些活動的開展主要針對於語、數、外、化學、物理等，歷史學科基本被忽視。相關教育部門應該予以重視，不能將歷史學科至於一個黑暗的角落，要充分挖掘歷史學科的教育功能，應該多組織歷史學科的教育活動。將更多的歷史教育資源引入到農村，積極組織歷史教育資源下鄉活動，從而喚醒農村對歷史教育的重視。

3、轉變學校歷史教學觀念

學校作為一個育人機構，要時刻銘記我們新時期的教學理念。我們要培養的是德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，新時期我們是素質教育，我們不能一切以分數來評價學生，要注重學生的整體素質，這就要求我們要注重學科的社會價值，對於歷史學科，我們要予以重視，充分發揮他的社會功效，不能停留在死記硬背層面上。作為學校要注重優秀歷史教師的培養，多開展形式多樣歷史教育、教研活動。例如、請外校歷史教師上公開課、示範課、觀摩課，使本校老師能夠開拓視野，取眾人之所長，補己之不足。同時學校還可以組織開闢歷史課第二課堂，用故事會、歷史專題講座、知識競賽、演講比賽等活動形式來激發學生學習歷史的興趣，在歷史教育中發展學生的自我意識，豐富他們的心理活動，把他們培養成為開拓型的建設人才。

四、小結

新課程改革既給農村國中歷史教學帶來了前所未有的嚴峻挑戰，讓農村歷史教育存在的諸多問題進一步暴露，又給農村歷史教學注入了無限的生機和活力，喚醒了他的危機意識，同時也為農村歷史教學從根本上擺脱困境指明瞭方向。在新一輪課程改革中，廣大從事歷史教育工作者，一定要抓住時機，轉變觀念，不失時機的為農村歷史教育工作作出貢獻，如果我們同心同德，共同努力，相信我們的農村歷史教育必將會迎來燦爛的春天。

附錄、

國中學生歷史學習調查問卷

調查對象：初( )( )班 性別：男( )女( ) (請在括號裏打勾)

為了瞭解大家學習歷史的基本情況，更好的指導大家學習歷史。我們特意的進行了此次問卷調查，本問卷不涉及對學生個人、具體學校的評價，只是為了更深入地瞭解情況、發現問題，以期為同學們學習歷史提供幫助。

以下問卷內容，希望您能認真填寫。卷問的設計採用選擇題和問答題的形(請在相應的序號上畫“√”)以及相應位置簡答。

我們尊重和保護你的回答，並對你積極而真誠的配合致以衷心的感謝!

一、選擇題

1、你認為歷史課重要嗎?

□重要 □不重要

2、你是否喜歡學習歷史課程

□很喜歡 □喜歡 □一般 □不喜歡

3、你喜歡學習歷史課程是因為

□為了更好地瞭解中國與世界 □自己本身就對歷史感興趣 □為了鑑往知今，認識現實，全面提高自身的素質 □為了獲得家長和老師的讚揚□為了應付考試 □老師講的非常精彩。

4、不喜歡學習歷史課是因為

□歷史本身就枯燥無味 □表示不喜歡歷史教師講的課

□學生認為歷史課程要記憶的東西太多 □其他

5、當你看到聽到感興趣的歷史故事或影片時，你會去尋找資料，追蹤分析或與他人進行討論嗎?

□是 □説不準 □不

6、你喜歡通過下列哪一種途徑瞭解你感興趣的事?

□主要從教師處獲得 □主要由自己查資料獲得 □其他

7、你所在班級的歷史課的教學方法。

□ 以老師講為主 □ 劃重點、背誦的方式。

□ 老師引導、學生成立小組進行小組探究式學習的師生互動型

8、你希望歷史課的教學內容是

□補充教科書之外的歷史知識 □重點傳授學習方法 □劃出重點，便於考試

9、你對你的歷史學習狀況滿意麼?

□很滿意 □ 滿意 □不太滿意 □很不滿意

10、歷史成績不好的原因是

□對該課程不感興趣 □沒有認真學 □ 認真學了，學不會

11、你學習歷史是否課前預習，課後複習呢 ?

□ 是 □ 否

12、在歷史學習中，你以什麼方式記憶最有效?

□理清線索 □ 死記硬背 □ 理解記憶 □ 反覆看書□ 其他方式

13、認為學習歷史對於樹立正確的世界觀和人生觀

□必需的 □有作用，但不是必需的 □無關重要 □沒有考慮過這個問題

二 簡答

你認為學好歷史最有效的方法有哪些?

【第6篇】《語文學科導學案編制研究》調查報告

2016年《語文學科導學案編制研究》調查報告

2016年《語文學科導學案編制研究》調查報告

一、調查的目的

為了有效推動《語文學科導學案編制研究》課題的深入開展，併為該課題的研究提供客觀依據，特進行本次導學案的使用情況調查問卷。此次問卷調查共發放問卷10份，回收10份，其中有效問卷10份，有效率達到100%.現將調查問卷結果統計、反映的問題以及以後改進的方向簡單加以説明，形成調查報告，為以後工作提供詳實的依據。

二、調查內容：教師問卷調查

尊敬的老師：

非常感謝你抽出寶貴的時間參與我們有關導學案編寫與使用的調查。這是一份無記名調查問卷，本問卷存屬調研性質，不會對你有任何影響，麻煩你配合我們完成本問卷

1.在編寫與使用導學案過稱中，你的觀念是( )

a教師中心 b學生中心 c師生雙中心 d其它

2.請問統一的導學案對你有束縛嗎?( )

a完全沒有 b有一點 c有

3.年級統一導學案對你有影響，你在二次備課時會如何處理?( )

a導學案上的內容就是本節內容，不會有任何刪減

b偶爾根據學生的需要增加或刪減

c經常根據學生的水平增加或刪減

4課堂上你是如何使用導學案的( )

a按照導學案模板的設計順序教學

b根據學情重組導學案內容，但很少生成新的問題

c根據學情重組導學案內容，會生成新的問題

5對於導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，學生是咋完成的( )

a會先獨立思考，不會的會查資料或和同學討論後在答題

b會粗略的思考，答題時一般看參看資料或同學的答案

c很少思考，資料有的照抄，資料上沒有的就不做

6你的學生能否按照導學案設計的程序和步驟不用你教也能學習( )

a能 b不能 c困難

7你在教學的過程中對導學案使用頻率( )

a經常 b偶爾 c不用

8你認為什麼時候使用導學案的效果最佳( )

a課前預習時 b課後作業時 c考前或課後複習

9在既想減輕學生負擔又要提高學生的自主學習能力的前提下你認為學生完成一份導學案的最佳時間應該是( )

a10分鐘 b20分鐘 c30分鐘 d60分鐘

三、調查的對象及設計意圖

對象：我校十名骨幹教師。他們長期在一線任教並且都是我校的課改先鋒，

在編寫導學案上有一定的寶貴經驗。

設計意圖：我試圖從教師這一特定角度，主要通過設計問卷調查等不同的.調研方法從教師的角度，力圖揭示根源，探索有效教學方法，不斷改進教學方法，通過編寫高質量的導學案，幫助學生提高學習效率。

四、調查的結果分析

通過調查我發現：

(1)100%老師們在編寫導學案時都以學生為中心。

(2)100%老師沒有被導學案束縛，在二次備課時根據學生的水平增加或刪減。

(3)90%的老師對於導學案中訓練思維能力和表達能力的問題，讓學生先獨立思考，不會的查資料或和同學討論後再答題。

(4)100%的老師認為學生能按時完成導學案。

(5)80%的老師認為完成一份導學案的最佳時間是30分鐘。

五、今後改進措施：

通過調查，對如何編寫、運用導學案，讓導學案更適應教師教學、實現教學目的，有這樣一些啟發和問題：

1、作為教師，在編寫導學案時，應以學生為中心，應以學科特點，學生實際為出發點。不管是數量還是質量，都應以學生的實際情況為主

2、導學案重在導學，不管是提前預習，還是課堂上的教學素材以及探究活動，都應重視新穎和質量。尤其是探究活動應體現、適合小組合作探究。

3、導學案的設計還應有相應的層次性、指導性，是每個學生都有所收穫。

4、導學案的運用必須與學生實際結合，不應加重學生負擔，不能在原有教學作業上再加上導學案。明確導學案的使用是要提高教學效果，而不是加大作業量。

導學案的使用效果告訴我們，對於改變傳統課堂、培養學生的自主學習和探究能力還是有利的。堅持導學案，提高導學案編排的科學性、實效性，不能因為一點困難和問題就輕言放棄。