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【第1篇】高校大學生電影市場調查報告

高校大學生電影市場調查報告

摘要：電影如今成為人們生活不可缺少的一部分，其影響力悄然滲進社會的各個領域。xx城市發展迅速，文化活動也多姿多彩，電影市場更是百家齊放。大學生作為電影市場中的一個重要消費羣體，他們有其獨特的消費特點，如何吸引大學生走進電影院、如何更好地滿足他們的需求成為電影市場發展的一大問題。調查並分析xx高校學生羣體觀影習慣，去電影院消費的行為特點及發掘潛在消費者對促進電影市場的發展很有意義。

一.調查背景

近年來，國家大力倡導文化產業化，尤其是對電影產業化發展提供諸多政策支持。20xx年1月，國務院辦公廳下發了《關於促進電影產業繁榮發展的指導意見》，這是首次以國務院辦公廳的名義對電影產業提出具體規劃。2022年6月，發改委等七部門聯合發佈了《關於支持電影發展若干經濟政策的通知》，加大電影產業扶持力度。根據國家電影資金辦票房統計數據顯示，截至20xx年6月30日，今年全國電影票房已達246.86億元，同比去年上半年的202.59億元，增幅21.9%。其中國產片票房131.1 億元，佔比 53.1%，同比增長38.9%。20xx年上半年票房過億的國產影片有14部，其中《美人魚》、《西遊記之三打白骨精》、《奧門風雲3》、《功夫熊貓》票房超過xx億。票房過億的進口片共有21部，其中《瘋狂動物城》、《美國隊長3》、《魔獸》票房超過xx億。

隨着技術的進步，觀影渠道逐漸拓寬，網絡視頻、手機電影、數字放映等新的電影傳播方式，使影視合流成為現實。觀眾改變了過去聚集在影院中儀式般的集體觀影的方式，通過電視、影碟、網絡等多種媒介，人們觀看電影的方式和選擇與過去完全不同。無疑，網絡已成為中國電影市場的一大沖擊。

xx是一個城市化的進程很快的城市，中央商務區出現了眾多大型購物中心，而這些地方也都建了許多電影院。目前，xx在時光網的記錄中已有40家影院，萬達、華臣、博納、金逸等院線影院品牌先後進駐xx，充分、良性的市場競爭和隨之而來的互動共贏成為成都乃至全中國電影市場最值得汲取的經驗。

高校在校大學生目前已經成為了一個比較龐大的獨立的觀影羣體，並將成為未來觀影的主力軍，隨着生活水平和消費水平的提高，不少學生選擇一個了觀賞電影來娛樂和充實生活。但是針對這個龐大的市場，我們的電影院、電影公司等並沒有充分挖掘其潛力，為了更好地瞭解大學生的觀影習慣及消費行為特點和心理特徵，以及他們的需求，我以問卷調查、電話採訪以及電子郵件等方式進行了本次調查。

二.調查對象

xx地區的xx理工大學、xx財經大學、xx工業大學、xx藝術學院等多所學校在校大學生。

三.調查內容

本次研究主要針對大學生影院觀影情況進行調查，通過向在校大學生髮放問卷，對填寫回收的問卷數據進行收集，分析，總結得出相關的結果，分析影響大學生到影院觀影的因素，根據這些分析可以得出大學生影院觀影現狀，影響因素，同時為影院的發展特供參考和策略。

調查內容的第一部分主要是調查被調查者的基本信息，例如被調查者的性別，年級，專業，消費等情況，通過這些基本信息的調查可以得到被調查者與調查主題相聯繫，可以對不同地區，不同性別，年齡以及消費習慣喜好進行詳細的調查分析比較，以作分析需要。

第二部分主要是對大學生觀影習慣的調查，在這部分內容我們可以瞭解到該被調查者是否喜歡看電影，以及喜歡看什麼類型的電影等方面的觀影習慣。根據被調查者的觀影習慣和喜好判斷被調查者對觀影和影院觀影的態度。

第三部分是對選擇去影院觀影的大學生進行調查，被調查者去影院觀影的頻率，原因等，調查影響他們去影院觀影的因素。

第四部分是對不選擇到影院觀影的大學生進行調查，調查不去的原因，以及他們是否是潛在的影院消費者。根據調查作出改進看如何把這部分消費者轉化成影院消費羣體。

隨着高校放低入學門檻，使得大學生消費羣不斷壯大，加之不斷提高的消費水平，大學生們尋求多樣的娛樂和休閒方式，因此，大學生電影市場的潛力不容忽視。

四.調查方法

問卷調查、電話採訪以及電子郵件等方式。

五.調查分析

1.調查對象分析

此次調查，共發放問卷xx0份，回收97份，有效問卷95份，統計結果分析以這95份有效問卷為依據。

被調查者男女各佔57.9%、42.1%，學科類型包括理、文和藝術，理工科佔51%，文科佔35.9%，藝術類佔13.1%，來自各個年級，分佈比較平均，一二三四年級各佔24.8%、21.4%、46.2%、7.6%。

大學生由於租住性強，自由支配時間較多，平時的娛樂活動也豐富多彩，包括體育運動、網絡遊戲、音樂電影、電動等。通過數據整理可知，88%的大學生月消費額在500元以上，56.5%的在800元及以上，其中約80%的大學生有娛樂性消費活動，500元以下的娛樂消費佔到了99.1%，由此可知，大學生作為一個龐大的觀影羣體是具有消費能力的，因此，研究他們的消費心理和行為習慣對開發大學生消費羣體有意義的。

2.大學生觀影習慣分析

此部分主要分析大學生的觀影習慣，包括喜好程度、觀影頻率、喜歡的電影類型、票價及影院服務滿意度等。在被調查者中，有92.3%表示喜歡看電影，88.8%經常看電影。

在大學生喜歡的電影類型中，愛情片佔17.1%，驚悚懸疑片佔8.5%，科幻片佔13.7%，喜劇片佔21.4%，動作片佔17.1%，動畫類型片佔4.3%，文藝青春片佔15.4%，其他佔2.6%。大學生普遍喜愛觀看喜劇片、愛情片和動作片。喜劇片之所以如此受歡迎無需解釋，由於這一類影片為了娛樂而娛樂，以及為了搞笑而搞笑的特殊性，符合廣大羣眾通過觀影尋求心情放鬆和開心一笑的原始歸宿。至於愛情片，很顯然，和年齡有很大關係。大學生本來就到了談對象的年齡，這個年齡是異性相互吸引的年齡，看電影是情侶約會時通常選擇的活動。動作片以其帥氣精編的武打套路、高科技元素的融合給觀眾帶來了極大的視覺感受。

一部受歡迎的影片的主要因素有劇情、打牌明星、知名導演和評價，由此可知，影片質量是影響大學生觀影頻率的決定性因素，他們有較高的文化水平和判斷識別能力，僅憑大製作或大規模的宣傳是難以吸引他們的注意力的。影片產地也是影響大學生觀影頻率的一個重要條件。從調查結果來看，歐美影片高居榜首，導致這一結果的原因是多方面的，但主要原因有兩個：第一是大學生的心理上來講，比較願意接受新鮮事物，歐美很多的電影的情節的編排讓人眼前一亮，不拘泥於套路；第二是從客觀上來講，歐美電影經過幾百年的發展，形成了像好萊塢這樣的電影產業，其發達程度是其他地區電影所無法比擬的，歐美電影的質量，無論是影片的內容、情節、敍述方式還是高科技的運用，都遠遠勝過國產影片。

從大學生觀影目的上來看，70.1%的被調查者的觀看電影的目的是放鬆心情、娛樂休閒，17.9%是為了感受文化薰陶和心靈啟迪。因為作為普通大眾，觀影的本質目的就是娛樂，就是一種放鬆，一種調劑，讓生活更多姿多彩，同時，電影作為一種特殊的產品，對觀眾的價值觀、人生觀和世界觀產生潛移默化的影響。

從大學生觀影方式上來看，82.9%的被調查者選擇網絡，因為它便宜、方便。大學生觀影，首先考慮的當然是價格問題。對於還沒有收入的大學生羣體來説，在扣除生活費及學費之後，不可能有太多閒錢。其次，去影院觀影不方便，考慮到交通、時間以及上映影片有限等因素，影院觀影有其自身無法克服的缺點。

統計結果顯示，約有77%的被調查者關注電影資訊，其中又有42.7%的被調查者通過網絡、微信平台等數字媒體瞭解電影的相關訊息，12%通過朋友推薦瞭解電影訊息。這給影片的宣傳方和電影院的宣傳提供了指導性的方向，要善於運用網絡途徑宣傳，如社區、微博、新聞、廣告等。

3.大學生觀影行為分析

調查統計結果顯示，大學生沒有固定的觀影頻率，但大多數大學生觀看電影的頻率還是很高的。大學生是一個閒暇時間較多的羣體，在課業負擔不重的情況下，大多數大學生會偏好觀影的方式來娛樂休閒，有55.6%的被調查者去影院觀影。在這之中，89.4%的人在節假日和週末去影院觀影，時間具體在下午或晚上。影院可在此時間安排大學生喜歡的電影上檔。

大學生們選擇去影院是因為電影院的.環境氛圍，電影院觀影與其他觀影方式相比，在視聽效果、特技效果環境氛圍方面有無可比擬的優勢，比如，視聽效果好，感受imax,3d效果，支持自己喜歡的導演演員，環境氛圍好等。電影院可通過提供更好的服務、良好的環境吸引消費者。

如今淘寶、支付寶、微信、微博等新媒體平台都有打折售出的電影票，所以大學生觀影在票價方面沒有太多影響。

4.潛在消費者調查分析（不去電影院的被調查者）

被調查者中不去電影院的原因有32.7%的人是沒時間，23.1%認為票價高。大學生有時課業比較忙，尤其是應屆畢業生，沒有閒暇時間。針對這些原因，電影院針對優秀的影片加強宣傳力度，突出其賣點，因為影片的質量是吸引此類消費羣體的根本原因，如果影片很好，沒時間也可以擠時間，沒興趣的可以激發起興趣。

被調查者中，選擇電影院外的其他觀影方式的有92.3%，將來會去電影院觀影的有86.5%，由此可知，大學生中的潛在消費羣體很龐大，結合其原因，使他們轉化為實際消費者是可行的。

六.調查結果

此次調查結果我們可以看到，大學生絕大多數喜歡看電影，且主要看重的是影片質量、劇情和口碑，大牌明星和知名導演等主要方面。被調查大學生對當前影院的票價大部分學生是持一個滿意態度，在可接受範圍內。在調查中還可以得出大學生有去影院觀影的消費能力，不選擇去影院觀影的原因主要是時間原因以及自身因素，經濟方面只佔很少的一部分。大學生不選擇到影院觀影有很大一部分原因是沒有空餘時間，還有一部分是因為沒有人陪伴，也有一部分是因為去影院觀影不如在網絡上看電影方便快捷。其中有70%的大學生説以後會選擇到影院觀影，這説明大學生中也有很多影院消費的潛在消費羣體。

現代快捷的生活節奏，讓人們時刻處於高壓力的環境下，尤其是大學生，“畢業即失業”社會壓力使大學生在精神上有很大的負擔，一些適當的休閒娛樂活動能夠緩解學習壓力，放鬆、愉悦身心，而看電影對大學生來説是其中一種較為便捷的方式，且電影文化作為一種文藝方式是大學生接觸社會了解社會的有力途徑。大學生作為一個獨立的龐大的觀影羣體，在現如今的電影市場中正發揮着越來越大的作用。

此次調查可以得出大學生電影市場有廣闊的電影空間這一結論，但也存在着一系列對電影市場影響不好的因素，影院可以從以上影響大學生影院觀影的因素中找到突破口，調整政策，去取的電影院市場新的活力。

【第2篇】鐵路成人高校發展調查報告

隨着普通高等教育大眾化和遠程教育、網絡教育等開放性高等教育方式的迅速擴展，成人高校及其成人教育出現了萎縮狀態，特別是鐵路成人高校與企業脱鈎以後，如何準確定位、持續發展，必將是研究和解決的首要問題。一、成人教育的發展和現狀

1、成人教育在社會化大生產中誕生，在我國繼續教育、終身教育中起到了舉足輕重的作用。成人教育是18世紀工業革命背景下出現的一種以成人為對象的教育形式，它是人類社會發展到一定歷史階段出現的新的教育形態，是社會政治、經濟、文化不斷變革的產物，也是教育現代化的重要組成部分。中國的成人教育經過40多年的發展已步入現代化、規範化、法制化的發展軌道，特別是改革開放以來，成人教育初步形成了與普通教育、傳統的學校教育並駕齊驅、協調發展的新局面，進一步承擔起了對在崗、轉崗和各類求職人員進行崗前、崗位培訓，對離開正規學校的人員進行基礎刻育和高等教育，對受過高等教育的人進行繼續教育培訓的任務。勿庸置疑，成人教育和其它的教育形式一樣是中國現代化建設和社會現代化發展的重要推動力量，在社會進步、經濟建設、文化建設和民族素質、人民生活質量的提高方面都起到了重要的促進作用。

2、成人教育條件受限，自我發展面臨困難。1998年教育部成人教育司被撤消後，從形式上看，成教司與職教司合併為“職業教育與成人教育司”，而在實際上，原成教司的成人教育專管職能被分解到發展規劃、基礎刻育等四司中去了，應該説，成人教育司在管理上削弱，是“名半存而實亡”了。同時，普通高校擴招和教育手段的開放，為受教育者提供了便利條件，許多成人學生進入普通高校深造。企業生產結構的調整和改革的不斷深化，又使相當數量的學生不能脱產學習，這些因素的影響，造成了成人教育萎縮局面。

二、鐵路成人高校發展面臨的問題

在成人教育不景氣的情況下，鐵道部又將部屬學校移交地方政府管理，鐵路成人高校面臨着三個危機：

1、生源危機。近年來，國家加大對普通教育的投入，普通高校擴大了招生人數，普通高等教育正在走向大眾化。2022年普通高校本專科招生410萬人，比上一年增加8。同時，普通高校設立了成人教育學院，面向企業和社會招生，進行成人學歷教育、繼續教育和崗位培訓，承擔起了成人高校的部分功能。國家對普通高校的巨大投入以及普通高校的名牌效應，吸引了大批生源，使得成人高校在整個教育中的份額不斷減少。另外，成人教育中的生源結構發生了顯著變化。以前鐵路成人高校錄取的新生大多數是鐵路中專技校畢業生、複員軍人和接班的職工。現在鐵路補充新職工，除畢業的大學生和複員軍人以外，其他渠道幾乎沒有，因此教育對象出現斷層，直接面臨生源危機。

2、經費危機。我國的成人高校是在計劃經濟中以企業、行業的需要建立的，絕大多數都是企業辦學，學校的一切費用都是企業提供的。現在鐵路企業要將直接為鐵路運輸服務的職工大學移交地方政府，若政府不能從財政收入中支付辦學經費，鐵路成人高校辦學將舉步維艱。如果沒有建設資金作保證，學校就不可能發展，就有被淘汰的危險。

3、經營危機。以前鐵路成人高校依附企業辦學，學校按照鐵道部和鐵路局的計劃去完成任務，無論學歷教育還是崗位培訓，學生都是從職工中來到職工中去，就業問題無須考慮。現在學校與企業脱鈎，學校與企業的關係一下子由上下級變成了合作伙伴。這些因素的影響，決定了鐵路成人高校經營危機。

三、鐵路成人高校發展的思路

成人高校要生存，要發展，必須緊貼市場經濟，樹立明確的社會需求意識，適應市場經濟發展對人才培養的規律、趨勢和需求。

1、更新辦學理念，走以高職高專教育為主的多功能辦學之路。教育部等7部委印發的《關於進一步加強職業教育工作的若干意見》，明確了以服務為宗旨，以就業為導向，推進職業教育改革與發展的思路。因此，鐵路成人高校要克服在培養人才模式上只看重知識，輕視創新能力和實踐能力的現象，逐步向高等職業教育發展，培養既具有理論知識，又有實踐能力的技術應用型人才。同時，鐵路成人高校要發揮鐵路專業和師資隊伍的特長特點，採用辦學形式的多層次、多形式、多類型，教學方法多樣化，教學內容的豐富多彩，牢牢佔領鐵路市場。特別是當前社會發展，人們對知識的需求趨勢多樣化，有需要提高學歷的，有需要職業資格證書的，有需要技能培訓的，各學所需。學校要以最大限度滿足不同崗位，不同層次，不同類型受教育者的需要，有效地為鐵路建設和社會發展服務。

2、創新辦學機制，實現學科型向高職型轉化。要不斷創新辦學機制，加強學科建設，根據社會及陝西地區對人才的需要，增設地鐵、輕軌等專業。在教學上要以職業需要為基礎，以技能培養為主線，將課堂教學與現場刻學、集中教學和分散教學、全日制教學和非全日制教學相結合。在課程設置上，堅持以職業崗位需要為主，採取靈活的辦學方式，突出職業性、應用性、實踐性。在人才培養上

必須堅持走產教結合、校企聯合的路子，提高學生的綜合素質和社會適應能力。

3、增強辦學手段，提高辦學質量。提高教學質量是學校工作的核心，是學校發展的基礎。提高教學質量一是要因材施教，確保每一位學生學有所成、學有所長。高職高專學生基礎參差不齊，程度不一，需要進行分級教學，在教學的進度、難度上根據不同層次的學生採用不同的教學方式。

二是要以市場為導向，推行“訂單培養”。訂單培養就是要按照企業的要求，科學、合理地增開相關課程和內容，最大限度地滿足企業需求的協議式的培養。這幾年我們為西延公司、安康鐵路分局以及西安送變電公司培養的技術人才，就是一個很好的例證。三是要加強教學質量保證體系建設，從教學制度的完善、教師任課資格認定、教學過程的檢查考核。四是增強辦學手段。加大現代化教學設施的投入，鼓勵教師開發各種教學課件，開展各種模擬教學。在實驗室建設和建立高水平教育信息網等方面，充分利用和發揮遠程教育等現代化教學手段來激發學生的學習興趣，滿足學生學習需要。

總之，鐵路成人高校必須不斷轉變辦學理念，確立依託鐵路，面向社會，立足陝西，輻射全國的辦學思想，充分發揮鐵路專業的優勢和多功能辦學的特點，積極開闢新專業，走高職高專發展的道路，只有這樣，學校才能持續、健康的發展。

【第3篇】高校校園內廣告現狀調查報告

據記者調查，除了鄭州大學、河南財經學院的一些操場、食堂零星設有廣告欄、led顯示屏外，其餘大部分高校的校園廣告只是零敲碎打，不成規模。但是，駱深渠和同學調查後發現，“鄭州有大中專院校40多所，保守估計，校園廣告每年的總容量在200萬元以上”。“我們想成立一家'綠色風'高校傳媒有限公司，專做校園廣告。”駱深渠説，他的創業項目已得到學院的認可，並已報給了校領導，公司正準備註冊，目前已吸納了市場營銷、會計等多個專業的同學加盟。

特色綠色廣告“幹掉”垃圾廣告

“我們為公司起名'綠色風'，就是想突出校園廣告的公益性特色。”駱深渠説，他們的設計項目中除了品牌廣告位，還有帶有公益宣傳語的廣告欄。比如，在食堂廣告裏可打上“珍惜糧食、杜絕浪費”等公益宣傳語，以和校園文化相融合。

駱深渠説，廣告位一般設在運動場、食堂等區域，不會進入圖書館、教室等學習區域。現在，很多學校都對非法小廣告非常頭疼。“與其讓校園裏小廣告氾濫，傳單滿天飛，還不如通過正規經營予以規範。兩年內，我們希望將業務拓展到全鄭州乃至省內的各所高校，打造一個校園傳媒網絡。”駱深渠的同學徐洪鵬説。“我們會設一些勤工儉學的崗位，為家庭困難的學生提供'掙錢'的機會。”駱深渠説，校園廣告的設計、繪製、張貼等都可以讓學生參與，這樣，運營成本也會大大降低。

疑問校園廣告應該如何監管疑問

一：商業廣告該不該走進“象牙塔”?

“校園裏如果鋪天蓋地都是廣告，銅臭味就太重了。”一些老師認為，高校是純淨的“象牙塔”，商業廣告不該走進這片淨土。“商業利益和學校的利益不好平衡，一旦開了口，很可能出現一些不可控因素。”據鄭州某高校宣傳部負責人介紹，鄭州各高校對此都持謹慎態度。“小小的一個廣告位，學校的宣傳部門能卡，後勤部門也能管，很難交涉。”一名廣告業內人士説，很多廣告公司早就盯上了這塊蛋糕，但因為學校各部門的利益不好協調，一直未能進入。“現代社會的廣告像空氣一樣無孔不入，學校很難保持'真空'。”鄭州航院市場營銷教研室主任王霖説，即使沒有廣告牌，傳單、招聘小廣告也已經滲透進了校園的每個角落，完全避免校園商業廣告是不可能的。

建議：鄭州大學公共管理學院蔣美華副教授説，校園廣告“宜疏不宜堵”，要想管好這道“閘”，學校應建立嚴格的廣告篩選和管理制度，杜絕出現過分刺激的商業廣告，保證校園的學習環境。疑問

二：利潤應該如何分成?

“我們想讓學校免去我們的買斷費，我們會把一年利潤的三成分給學校。”駱深渠説，他們正和學校洽談具體的合作方式。

在創業計劃書中，駱深渠對廣告位進行了“明碼標價”：食堂打飯窗口的廣告位每月收費5元，體育場牆體3米×2米廣告位每月300元……照此規劃，僅航院新校區一年的廣告收入就可超過11萬元，製作費等成本卻只有6000多元，學校一年可獲利3萬餘元，公司可獲利7萬餘元。

建議：王霖説，除了分成，學校還可以和廣告公司以多種形式展開合作。在北京、上海等地，有些廣告公司一次性支付校園廣告的買斷費用，在校園裏投放廣告，還可以由廣告公司出資設立廣告欄，由學校和廣告公司共同使用。疑問

三：校園廣告能否“門當户對”?

“酒類、性用品、替考及其他的非法廣告，我們堅決不涉及。”駱深渠説，校園廣告需要講究“門當户對”，主要客户羣將定位為運動服飾、食品等行業的一些積極向上的知名品牌。

建議：王霖説，學校也將對廣告進行篩選監管，對廣告地點進行限制，校園主幹道、教室、宿舍等處將拒絕商業廣告進入。

【第4篇】高校學生消費調查報告

下面小編跟大家分享大學生消費調查報告範文，以供參考!

本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，瞭解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，並提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。

一、對象與方法

1.對象：筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師範大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師範學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師範大學珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20.8歲，平均年級為2.1年級。

2.方法:一是採用問卷調查法。問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反覆修改後形成，問卷題型主要採用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;二是網絡問卷調查，通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;三是一對一談話或座談會等形式獲取信息，進一步瞭解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了願意接受訪問的65人.三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。

3.資料處理：全部原始數據採用exel xx進行分析和統計。

二、調查結果與分析

1.月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少於350元或多於1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少於350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中佔了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這説明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3.通訊網絡費用過高。被調查人羣中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元～100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

4.“遊玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨着旅遊的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據瞭解，大學生平均一年內會出遊兩次，跟集體出遊或是與三兩好友同遊。另外，調查中佔30%的大學生在談戀愛，他們每月用於戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。

5.先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包裏的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。

6.男女生間的消費差異。調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關係方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對於是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28.4%，男同學則為37.1%。

【第5篇】關於高校學生黨建工作的調查報告

黨的十六大通過的新黨章中，增加了“重視……在青年中發展黨員”的內容，明確突出黨員發展工作的重點是青年。青年是國家的未來，把握住了青年，就把握住了國家的未來，民族的未來，因此，基層黨組織應落實好新黨章的要求，作好在青年中發展黨員的工作。高校是優秀青年最為集中的地方，高校學生黨建工作，無疑是黨員發展工作的重中之重。為了進一步瞭解高校學生黨員發展工作的現狀，為我校搞好這一工作出謀劃策，現就如何作好青年黨員發展工作，把握好高校學生黨員發展的質與量，以及入黨教育方式作一調查。

為了使調查方式更先進，調查面更廣，本次調查採用網上調查的形式，利用“中共在線”網站——一個由北京某高校一名學生黨員自己建立、面向廣大青年黨員、入黨積極分子的紅色個人網站——開展調查。在為期一週的調查中，共有近百名青年黨員、入黨積極分子參與，調查結果及分析如下：

•高校學生黨員發展應以質為主，堅持成熟一個，發展一個。 39

47%

•高校學生黨員發展應以量為主，力爭為黨輸送大批優秀年輕人才。 4

•高校學生黨員發展應質、量兼顧，二者不可偏廢。 34

41%

•目前高校學生黨員發展工作卓有成效，無須做新的改動。 4

•我對高校學生黨員發展工作有新的建議。 7

（圖一）

一．高校學生黨員發展工作應質、量兼顧，以質為主

由（圖一）可知，被調查者普遍認為對目前高校學生黨員發展工作應堅持“成熟一個，發展一個”的原則，以質取勝，寧缺毋濫，在堅持保證質量的同時適當擴大人數，但絕不能僅注重“量”而忽視了“質”。有被調查者反映了當地高校學生黨員發展工作忽視質量，致使一些尚不成熟的學生加入黨組織，引起了羣眾的不滿和警惕，要求改革黨員發展工作程序、加強管理的現象。可見，把好入黨關，本着對黨的事業高度負責，同時對入黨積極分子本人高度負責的精神，切實保證新黨員質量，為黨輸送合格的新鮮血液仍是目前高校學生黨建工作的當務之急。

•以學習黨的歷史、文件和領袖著作為主，提高入黨積極分子的理論水平。 26

32%

•以調查研究、參觀訪問為主，在實踐中提高入黨積極分子的覺悟。 23

28%

•以交流心得體會為主，引起入黨積極分子要求入黨的思想共鳴。 26

32%

•以加強專業學習和本職工作為主，提高入黨積極分子在工作、學習中的能力，在羣眾中起到模範帶頭作用。 45

56%

•以觀看專家、領導專題報告會和優秀影視作品為主，用權威的報告、生動的作品引導入黨積極分子。 17

21%

•以組織開展為人民服務的具體活動為主，加強入黨積極分子的黨性修養鍛鍊。 33

41%

•其他行之有效的方式。 6

（圖二）

二．入黨教育方式應多樣化，力求豐富多彩

由（圖二）可知，各類入黨教育方式支持率較平均，反映出大家對入黨教育方式應該多樣化，力求豐富多彩的要求，這樣可以對入黨積極分子有一個系統、全面而又真正引起思想共鳴的入黨教育，提高他們的自身素質以求早日符合黨員條件，增進他們的“黨員意識”，通過多種方式達到保證黨員發展質量的目的，解決好發展學生黨員質與量的矛盾問題。對有被調查者反映其所在單位入黨教育形式單一，起不到應有的教育作用，以及對預備黨員考察不夠等問題，應引起我們的重視，並在今後工作中吸取教訓，完善不足。

三．入黨教育應着眼於實踐，真正將教育內容內化為入黨積極分子的自覺行動

調查中“以加強專業學習和本職工作為主，提高入黨積極分子在工作、學習中的能力，在羣眾中起到模範帶頭作用”支持率最高，達56%。可見，實際行動最能反應入黨教育成果，加強本專業學習、完成好本職工作、為人民服務的具體活動等仍是體現共產黨員先進性最有力的標誌，牢牢把握黨的全心全意為人民服務的根本宗旨，走羣眾路線，以羣眾滿意不滿意為最高標準，才有利於入黨積極分子端正入黨動機，自覺接受羣眾監督，入黨前後一個樣，始終在各項工作中起到模範帶頭作用。《關於黨內政治生活的若干準則》中有一段表述，很能説明這一問題：“一個共產黨員不認真學習專業知識，在本職工作上長期當外行，不能對四化建設做出真正的貢獻，他的所謂政治覺悟和先進性就是空談”。

四．結論與建議

隨着全黨上下端正黨風、發揮共產黨員先進性教育的不斷深入，以及高校學生黨員發展工作的繼續開展，高校嚴把學生入黨關，為黨輸送合格的新黨員也成為高校黨建工作的新課題和新重點。我校作為政法院校，學生黨員發展比例高，更應作好學生黨員發展前的教育工作，保質保量，防止因發展比例較高而導致發展對象良莠不齊，影響新黨員質量的現象發生，在堅持已有的行之有效的工作思路的同時，應當進一步加強工作力度，完善入黨教育，提高入黨積極分子各項素質，使其早日成為合格的共產黨員：

1、應繼續堅持學生入黨前必須經過黨校培訓，並將其固定為一個嚴格的組織制度，保證入黨積極分子經過黨校正規化的學習、培訓，並且保證“法定時間”，使黨校學習成為學生入黨前的一門必修課，也成為他們人生中的重要一課。

2、應繼續堅持黨校培訓形式多樣化，個人自學、課堂講授、小組討論與調查研究等多種形式並舉，加大實踐性課題的開展，全方位立體化教育，真正使教育深入入黨積極分子頭腦，促進其思想覺悟提高，加強其黨性修養鍛鍊，早日實現思想上入黨。

3、應繼續堅持質、量兼顧，以質為主的方針，把保證新黨員質量放在黨員發展工作的首位，將黨校學習成績優異、平時工作、學習中羣眾反映良好、真正符合黨員標準的入黨積極分子吸收到黨組織中來，作到學校、羣眾和發展對象三方都滿意。

4、嚴格預備黨員考察期內的各項考察制度，將這期間的教育活動作為新黨員入黨後的第一課和黨校教育的延續，讓預備黨員繼續加強學習，接受羣眾監督。發展前是“成熟一個，發展一個”，發展後更要作到“發展一個，成熟一個”，保證黨員發展工作質量，進一步防止把不具備黨員資格的學生吸收到黨內來。

綜上所述，高校學生黨建工作意義重大，對高校黨建工作，乃至整個黨的建設新的偉大工程都有重要影響，應堅持以“三個代表”重要思想為指導，與時俱進，開拓創新，嚴格各項制度，確保新黨員質量，努力開創這一工作的新局面，為落實黨的十六大確立的各項任務與目標而努力奮鬥。

【第6篇】高校大學生暑假農村發展調查實踐報告

巴鈴鎮坐落於貴州省黔西南部的一個城鎮，沿着關興高速一路馳騁，經過幾小時我終於到達了。

一下車，一條大路伸向遠放，路兩排的房屋和樹都整齊的排列着。

我在這裏也受到了村委的熱情接待，據村委介紹，這裏在十幾年前還是一個小村莊，這裏的人們也都主要以農業為主，在十幾年的現在已經成為一個經濟發展的重鎮！

在國家發展方針的指導下，在該地不適應栽種糧食的土地上實施了退耕還林還草工程，使一些開始出現石漠化的地方得到緩解。

我隨着當地居民上山，看到了一片片綠葱葱的樹林，居民透露，在樹長成之後，可以作為經濟林賣給國家，並且在這期間國家還有經濟補助。

在這裏醫療改革也正進行得如火如荼，剛開始也只是國家只是出資進行藥費補助，但在近幾年後，看病拿藥都不會再花一分錢了。説着，居民們都露出了笑臉，説到農民的日子越來越好過了.

在實施九年義務教育學費全免的方針下，原來因為沒有學費而輟學的孩子也進入了學校，走進了他們另外一條人生的道路。

農業税的減免，更為農民心裏一大快事，農民的壓力越來越少，生活越來越輕。

在村委的帶領下，我走訪了幾户農家，每家都是窗明几淨的，後來才知道，原來的這幾户是村裏的危房户，在當地政府的出資幫助下建了新房。後來又更隨村委走訪了幾個臨近的村子，都由原來的石子路變成了平坦的水泥路，路邊也沒有再看到村委説的危房了。

現在此鎮也實施了小區式管理，各個街道都有辦事處每村都有村委會，人們的問題也可以得到很好的解決！現在生活水平提高了，人們的精神生活也提高了，以前都只是在晚飯後，坐在房前聊天，現在還有了專門的中老年活動中心，為中老年提供了專門的休閒娛樂場所。

在這裏的一週時間，徹底的打破了我最初的對鄉鎮的看法，在意識裏還認為是原來的貧窮落後，至少不會是我現在所看到的樣子，但我才發現是我落後了。

在這裏，我看到了改革開放，農村建設的實績，看到了農民的生活的改善，生活越來越好！

【第7篇】高校學生心理健康狀況與健康教育調查報告

重視和加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育的必然要求，也是促進大學生健康成長、培養高素質人才的一項重要舉措。為了解我省高校貫徹落實中共中央和國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發〔〕16號文)的精神、推進大學生心理健康教育工作情況，分析研究當前大學生心理健康狀況、存在的突出問題，總結大學生心理健康教育工作取得的成績和工作中的薄弱環節，提出今後一個時期進一步加強這方面工作的意見，江蘇省關工委、江蘇省教育系統關工委，在省教育廳有關方面協同配合下，組織開展了高校學生心理健康狀況和心理健康教育情況的調研。全省確定南京大學等25所高校參與調研，這些學校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專業性的高職專科院校，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調研的高校關工委在學校黨委和有關部門的支持下，動員和組織本校離退休老同志，對在校大學生的心理健康狀況和心理健康教育的情況進行了比較全面的調查，總結經驗，分析問題，提出對策。在此基礎上，我們召開了高校學生心理健康教育調研工作座談會，聽取調研情況彙報，並進行綜合分析研究。現將這項專題調研的情況報告如下：

一、我省高校學生心理健康的現狀分析

調查顯示，我省高校學生心理健康狀況總體上看是好的，絕大部分學生積極進取，熱愛生活，樂觀豁達，不怕困難，善於合作，體現了較好的心理素質。但同時也看到，當代大學生，隨着生源的獨生子女化，隨着國際政治經濟大環境的複雜多元變化，以及學生家庭成長背景、地域貧富的巨大差異和現代媒體的負面效應等因素影響，從中學門邁向大學門的青年學生面臨着比過去時代大學生更多的現實問題，部分學生產生了各種心理上的不良反應和適應障礙，有的因心理疾病導致休學、退學。在對大學生的各個年級段的分析中，幾乎都發現有部分羣體存在值得我們關注與重視的心理異常問題。據各校心理普查和日常心理諮詢記錄提供的資料，心理異常學生檢出的比例，雖然差異很大，但平均達到5-7%，有些學校高達14%以上，且有逐年上升趨勢。

我省高校學生在心理健康狀況異常和主動尋求心理諮詢的同學中呈現的心理健康問題，以發展性心理問題為主，障礙性心理問題次之。發展性問題以學習問題、適應問題、人際關係、貧富差距導致的心理問題及戀愛與性心理、挫折應對、畢業擇業心理等問題為主;障礙性問題則以強迫症、焦慮症、抑鬱症、成癮(含網絡成癮)、物質依賴、性偏好障礙等神經症、心境障礙、習慣與衝動控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由於各個年級大學生所面臨的客觀環境和發展任務不同，各個年級大學生所顯現的心理問題也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學生心理健康問題主要表現在下列方面：

(一)、抗挫折能力差，引發壓力難以適應症

現在校園裏絕大多數是獨生子女，隨着我國經濟發展水平的提高，這一代學生從小家庭嬌慣，生活條件優越，被稱之為“在蜜罐裏”泡大的新生一代，家長花重金租房陪兒女讀書的現象也屢見不鮮，這就從客觀上養成了這一代大學生獨立生活能力差，環境適應能力下降，“鬱悶”一詞成了他們的常用語。與過去艱苦年代成長起來的大學生相比，這一代大學生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競選班幹部落選、獎學金沒評上、學習壓力大等問題時，都會使一些學生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進入大學的新生，由於大學學習方法與中學有很大不同，自由支配時間比較多，教師的授課方式常常會使許多學生不能認同。大學彙集了各地中學尖子，許多學子會因學業成績不再顯赫而產生自卑、焦慮和不適感覺，若遲遲不能調整，長期壓抑也會造成嚴重的心理疾患。而目前有些學校對學生戰勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉遲緩。某大學一學生，來自蘇北農村，中學的尖子生、三好生，性格內向，來上學的費用都是父母向鄉親們借來的，來校後學習適應能力差，成績不理想，看到別的同學在外打工，執意想掙錢還債，種種壓力逐漸使剛進校意氣風發的他變得很鬱悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積壓爆發，情緒失常，導致狂躁症，被送進精神病院治療，休學兩年。

(二)、失戀等情緒困擾，誘發衝動控制障礙症

現在大學裏談戀愛現象比較普遍，中年級學生就開始嘗試建立屬於自己的親密關係，然而大學生談戀愛成功率比較低，失戀問題突出。失戀對自己對他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學生心理失衡，引發各種的心理問題，輕者荒廢學業，重者引發校園極端事件。某高校曾發生一起因“三角戀愛”引發的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時，用事先準備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強烈的嫉妒心使這女生喪失理智，成為一名殺人犯。有些院校中，由於相

關心理知識的缺乏，婚前性行為引發的身心傷害也成為較為突出的問題。此外，網絡成癮也是大學生中存在的嚴重問題。不少學生陷入網癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無規律，影響健康;重者導致學業荒廢，精神恍惚，不能自拔。部分男生還開始出現離不開煙酒等物質依賴，成為各種各樣的“癮君子”。

(三)、個性偏執、情緒敏感，易誘發孤獨、失落症

當代大學生由於受獨生子女家庭環境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執，易於衝動，隨心所欲。這種特殊環境形成的個性造成人際交往能力差，少數學生因個性、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新羣體而產生孤獨感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認知和認知他人的偏差導致人際關係敏感，自卑失落，極易誘發心理問題和極端行為。某校二級學院一名女生，個性偏執，心情孤傲，交一男朋友，一年後遭拒絕，情緒受挫，寢食難安，心理封鎖，聽不進任何規勸，終於懸樑自盡。

(四)、經濟條件的差異導致心理落差，引發煩惱、自卑症

現代社會由於市場經濟體制的作用，社會分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會熱議的問題也給大學生帶來了影響。來自貧困地區或家庭經濟狀況不如意的學生，與衣食無憂的“富二代”學生彼此的認同度有較大差距，容易導致情緒波動、價值觀的動搖改變，並加劇同學間的矛盾。對於貧困生來説，“富二代”的一擲千金很可能是一個刺激，並由此引發情緒反應或者人際矛盾。而有的“富二代”學生由於對貧困學生缺乏同情心，也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發人際糾紛，導致貧困學生心理障礙的形成和加劇。

(五)、畢業生就業壓力大，引發焦慮、恐懼症

當前在多元化價值觀並存的市場經濟和日趨激烈的競爭大背景下，青年羣體面臨着較重的生存壓力、就業壓力。不少畢業班學生有“就業綜合症”，主要表現在求職過程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達不到期望後的意志消沉和情緒低落。大學生一般就職期望值偏高，嚮往大城市，不甘心回小縣城，同學間也必然會作收入、工作環境等方面的比較;加之，存在一些社會不正之風使學生看到錄用人才的不公正，會使他們產生憤怒、不安、無奈、孤獨等負面情緒。如果臨近畢業而學校對學生這方面的心理關愛忽視，將使這方面問題難以化解。

上述在現階段大學生中較為常見的心理問題如果不能得到很好的解決和改善，將會影響一些學生一生的身心發展。學生在大學階段能否得到專業的心理健康教育和有效的心理輔導，得以排解心理困擾，將直接影響到大學生的心理素質。因此，加強和改進大學生心理健康教育工作，對我省經濟社會的發展、對培養創新型人才有着重要的意義。

二、我省高校學生心理健康教育工作的做法和經驗

近幾年，我省高校重視加強大學生心理健康教育，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，緊密結合經濟社會發展和大學生心理健康教育工作面臨的問題，採取有效措施，抓住關鍵環節，創新途徑方法，大學生心理健康教育工作呈現出良好的發展態勢。許多高校以科學發展觀為指導，遵循教育教學規律和學生生理心理髮展規律，積極探索心理健康教育的新思路、新機制，做到了思路清晰，要求具體，特色鮮明，成效明顯。主要體現在：

(一)提高認識，建立健全工作機制

我省高校正在思想觀念上實現從局部心理健康教育向整體素質教育的轉變，在工作模式上實現從重視個案心理疾患的治療向促進學生身心全面發展的轉變，在教育方式上實現從單純的心理健康教育向綜合的實踐教育的轉變。，省教育廳建立了5個大學生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動周邊高校的學生心理健康教育工作。6月，我省啟動了大學生心理健康教育與研究示範中心的遴選資助建設工作，遴選出16所高校大學生心理健康教育中心為省級示範中心予以重點建設。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學生心理健康教育專家指導委員會”，對高校學生心理健康教育工作進行研究、指導、評估、諮詢和服務。

一是建立健全三級組織網絡。建立高校、院(系)、學生班級三級心理健康教育網絡組織。各高校都落實了班級心理委員制度，在每個班級或系科中有一名學生作為班級的心理委員(或稱心理保健委員、心理氣象員等)，發揮大學生羣體的自我教育功能，實現了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專科學生，在學生心理健康教育和心理危機預防預警中發揮了較好的作用。

二是組織領導機制。絕大多數高校成立了以校黨委副書記、分管學生工作的副校長牽頭，學生處、團委、宣傳部、校醫院、各院系、心理健康教育研究中心、關心下一代工作委員會等相關部門參與的心理健康教育工作領導小組，統籌協調心理健康教育工作有關事項，對重大問題召開專題工作會議進行研究部署，並制定相應的工作細則，指導日常心理健康工作的開展。

三是經費保障機制。參與調研的高校，心理健康教育經費均能做到納入預算、單獨列支。全校每年用於心理健康教育經費，各高校之間差距較大，數額從2萬到40萬元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能達到省教育廳提出的生均標準。參與調研的高校都配有專門的心理諮詢室、團體輔導室，滿足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設有預約室、接待室、測量室、宣泄室、放鬆治療室、生物反饋室、沙盤治療室、觀察室等大學生心理健康教育的配套場所和硬件設施，為保障心理健康教育工作的需要、促進心理健康工作的發展打下了良好的基礎。四是開設心理健康教育課程。各高校均開設了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學、南京信息職業技術學院等學校已經率先以必修課的形式推廣大學生心理健康教育，並收到了較好的教育效果。部分高校還針對本校學生的實際情況和具體需求，開設了具有特色的心理健康教育課程羣，頗受學生歡迎。

(二)重視發揮專兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用

各高校均有一支專兼職結合、專業互補、相對穩定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專職教師外，各院系具備資質的輔導員老師全面參與，還吸收校內外相關專業人士的資源，積極發揮關工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學生服務的能力。各高校至少配備有1名本科學歷以上的專職教師，專職教師具有心理學、教育學博士、碩士學位或具備較長的執業年限。4月，南通大學關工委建起了“談心屋”，成為離退休老同志與大學生進行思想、學習、生活交流和心理健康教育諮詢服務的窗口。省教育系統關工委、省關工委、中國關工委以及全國和省各大媒體先後推廣，報道了南通大學的經驗，我省各高校關工委紛紛陸續建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋樑，將高校離退休老同志的積極作用發揮到心理健康教育工作中去，使心理健康教育多了一支隊伍和力量。老同志們利用自己的專業優勢、經驗優勢和政治優勢為青年大學生提供不拘形式的心理疏導和心靈撫慰，解讀他們學習生活中面臨的難題，通過心理諮詢、訪談、對話或座談等形式，為青年大學生提供人文關懷，幫助他們吸取先進人物的人生經驗，並促進他們健康成長，受到了廣大學生的歡迎和好評。

(三)開展大學生心理健康教育教學和研究

我省高校心理健康專兼職教師積極申報國家社科、教育部以及省社科、省教育廳、省委宣傳部、團省委等大學生心理健康教育科研項目，5個省級基地均建立有大學生心理健康教育專項研究課題，吸引了廣大高校專兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關注、大學生生涯規劃和職業心理輔導、心理諮詢師個人成長、心理健康教育課程體系研究、大學生朋輩心理輔導等方面形成了研究特長。

(四)拓展工作時空，積極開闢網絡心理健康教育新陣地

大多數高校在個別諮詢為學生服務方面，積極拓展時空，充分考慮學生接受諮詢的及時性和便捷性，在時間和空間上充分保障學生能及時方便快捷地尋求個別諮詢。許多高校充分利用網絡，建有心理健康教育專題宣傳網站，並不斷更新，發揮網絡及時溝通的優勢，通過論壇、專業教師博客等方式，讓學生可以通過網絡的形式接受心理諮詢指導，為學生提供最新的心理健康教育資訊和周到的諮詢服務。蘇州大學的4個校區都設有心理諮詢室，每週開放時間達18個半天，並由原先在教學區域的設置轉向進駐學生宿舍，讓學生充分享受心理諮詢服務的便捷。南京師範大學心理中心諮詢室每週的開放時間計40餘小時，包括晚上和週末時段。江蘇大學的心理諮詢室分佈在各個方便學生的區域。揚州大學開通“揚州大學心情驛站”博客、“揚老師qq在線心理諮詢”。中國礦業大學組織建立了有大學生心理健康教育中心專兼職教師為指導、大學生心理資助中心網絡小組為主體的網絡建設隊伍，及時回覆學生留言，充分發揮網絡信息的豐富性、互動性功能。

三、我省高校學生心理健康教育存在的主要問題

近年來，我省高校心理健康教育工作開展的勢頭良好，心理健康教育工作的水平穩步提高。但是還存在一些急需解決的問題。

(一)部分高校對心理健康教育重視不夠，投入不足

目前我省各高校的領導對大學生心理健康教育的重視程度不平衡，部分高校的領導尤其是主要領導對大學生心理健康教育重要性的認識有待進一步深化，對新形勢下大學生心理健康教育工作的特點和規律有待進一步探索，促進大學生心理健康教育工作的體制和機制有待進一步完善，保證大學生心理健康教育的投入有待進一步增大，支撐大學生心理健康教育的工作隊伍還有待進一步加強。

經費投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問題。據本次調研，我省大部分高校心理健康教育專項經費嚴重不足，最少的高校平均年生均經費僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經費已達到15元，相差10倍。參與調研的學校有三分之二沒有達到本科院校年生均不低於15元，高職高專院校年生均不低於10元的標準。

心理健康教育不僅要覆蓋本專科生，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況並不樂觀。本次調研顯示，研究生的心理健康教育還沒有受到重視，體現在專業人員配備、經費投入等方面嚴重不足，心理健康教育公選課零開設。研究生的心理健康教育亟待加強。

(二)高校心理健康教育的隊伍還不能適應實際工作需要

專業人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問題。本次調研發現，有的高校心理健康教育專職教師較多，如江蘇大學、蘇州大學、南通大學、中國礦業大學有5-6人，但有不少高校僅有1-2人，師生比僅為1：9000-1。xx年2月，教育部辦公廳印發了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》，規定“每校配備專職教師的人數不得少於2名”。 xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發了《關於進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，進一步明確了“定崗、定編的專職心理健康教師和工作人員與全日制在校學生比例不低於1:3000-4000”。我省不少高校還沒有達到此最低標準。一些高校雖然配備了心理健康教育專職老師，但缺乏專業資格。各校從事大學生心理教育和諮詢工作的專業人員在待遇、職稱和培訓方面各有各的情況，如職稱，有的歸口管理，有的歸屬思政，有的掛靠教師，很多並無明確，以致這支隊伍人員思想不夠穩定。

(三)高校心理健康危機預防與干預體系還不夠規範、科學、有效，減少危機事件的負面影響尚未形成各界共識

大學生心理危機事件的發生，往往成為各方關注的熱點和焦點，比例雖然很小，但是影響很大，是當前大學生心理健康教育工作的一個難點，如何規範、科學、有效完善危機預防與干預體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另一方面，個別大學生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發生以後，媒體在予以關注並報道的過程中如何把握尺度和方式，以儘可能的減少危機事件的負面影響也是需要有關方面重視研究的課題。

(四)大學生心理健康主動求助意識普遍薄弱

由於受多種因素包括傳統觀念的影響，在校大學生在心理健康方面的主動求助意識普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過開設講座、選修課、活動體系建設、校內小報、宣傳小冊、廣播網絡等各種載體宣傳普及心理健康和諮詢知識，個別心理諮詢室設置由原來在校園僻靜一角進駐學生生活社區，通過拓展時空，開闢網絡新陣地等手段貼近學生生活，體現“專職、專業、專心”服務學生的做法，基礎工作比較到位，但由於受“怕被別人覺得心理有問題”、“心理問題不是大問題”等想法的影響或由於相關心理學科普知識的缺乏，學生對心理健康教育和諮詢工作的接受度仍有限，在遇到心理問題後的求助意識普遍薄弱。有的學生飽受心理問題困擾卻無察覺，或者意識不到是心理問題;有的對心理健康的相對性、連續性、可逆性、動態性認識有誤區;有的對學校心理健康教育的認識不足，甚至抱有一定的偏見。

四、對進一步加強高校心理健康教育工作的建議

(一)要進一步重視高校心理健康教育，加大投入

加強和改進大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，也是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衞生廳、團省委等多個職能部門進一步協同配合，切實把開展大學生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的一項重要任務，作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的一項重要任務，作為提高高等教育質量、培養高素質人才的一項重要任務擺上重要議事日程。xx年2月23日，教育部辦公廳印發了《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》;xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發了《關於進一步加強江蘇省大學生心理健康教育工作的若干意見》，我省所有高校應積極貫徹落實上述文件，使全省高校都能達到相應的要求。

各高校主要領導要定期聽取大學生心理健康教育工作的專題彙報，部署工作任務和解決工作中存在的問題。所有高校都要加強大學生心理健康教育工作領導體制建設，成立專門工作領導小組，加強對心理健康教育工作的統籌領導。領導小組由主管校領導負責，心理健康教育和心理諮詢機構、學生工作部門、教務工作部門、宣傳部門、人事部門、安全保衞部門、後勤保障部門、校醫院等單位，以及學校關工委負責人為成員，研究制定大學生心理健康教育工作的規劃，健全相關制度，領導全校大學生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理諮詢專門機構，納入學校思想政治教育工作體系，並明確各級機構的職責分工，完善協調機制。

各高校要按照本科生不少於15元、專科生不少於10元安排年生均心理健康教育工作經費，並納入學校預算、專項單列、專款專用，保障心理健康教育工作用房和場地，具有完備的健康、能力、人格、職業等方面測評軟件以及開展心理健康教育工作所必需的設備、器材、圖書、期刊、音像等參考資料，並能夠不斷補充更新，確保心理健康教育工作的有效開展。

(二)要進一步加強高校心理健康教育工作隊伍建設，以適應實際工作的需要

要按照省委教育工委、省教育廳規定的最低要求配備專職心理健康教育教師。專職教師的專業技術職務評聘應納入大學生思想政治教育教師隊伍序列，設有教育學、心理學、醫學等教學研究機構的學校，也可納入相應專業序列。專兼職教師開展心理輔導和諮詢活動應計算相應工作量。

在專業資格和培訓方面，建議省教育廳出台專業人員的專業准入制度和要求，對專職人員專業化發展以及個人成長方面要有規劃和督導。對兼職教師和班級心理委員等骨幹學生的專業培訓有待加強。目前社會上各種名目的心理諮詢專業培訓很亂且費用昂貴，建議省物價管理等部門聯動予以整頓並在培訓資質上予以規範。

要確立心理健康教育“全過程、全方位、全覆蓋”的工作目標，加強校園心理危機預防預警，形成諮詢師全懂，黨委副書記懂、輔導員基本懂，班主任略懂，學生有心理健康意識，後勤宿舍管理人員知曉，行政管理人員、專業老師瞭解的全員關心大學生心理健康的局面。

本次調研發現，我省高校心理健康教育5個省級基地和16個示範中心覆蓋了全省不同地域、不同類型、不同層次的學校，有效地整體推動了我省大學生心理健康教育工作，起到了以點帶面，發揮示範與輻射效應，有利於全面提升我省高校大學生心理健康教育水平。因此要充分發揮5個基地和16個示範中心在提升專兼職心理健康教育隊伍方面的培訓、示範和輻射作用。

(三)加快完善高校心理健康危機預防與干預體系步伐

危機干預工作直接體現心理健康教育工作的系統性與成熟度，各校應確立危機干預的指導思想，以教育為主，重在預防，建立和強化學生的社會支持系統。

在預防方面，要暢通信息渠道、加強信息管理，做好危機預警工作。暢通信息渠道：建立學校、院系、班級、宿舍等心理危機預警系統，形成“早發現、早報告、早預防、早控制”的心理危機與預防工作機制;建立以輔導員、學生幹部為骨幹力量的信息員隊伍，對學生的心理危機信息及時、準確掌握並作出有效干預。加強信息管理：在普查後根據心理健康檔案篩選危機預警的範圍和對象;建立學生心理信息月報制度和突發事件即時報告制度，建立學生心理危機預警數據庫，把臨牀諮詢篩查出來的構成心理疾病診斷的，遭遇重大社會生活事件的，性格長期孤僻的，學業、情感或人際關係等問題受挫的，環境適應不良的，以及出現各種心理、行為異常的學生作為危機干預的高危人羣和主要對象。

出台學生心理危機干預實施辦法，並建立完備的危機干預體系，提高危機干預能力。建立學校、學院、學生、家長、社會醫療機構協同的危機干預網絡，明確危機干預工作流程和分級分類處理辦法。強化危機干預培訓工作，定期開展學生工作隊伍、社區物業管理人員、學生骨幹危機干預知識技能的培訓，提高有關人員的危機快速反應能力，挽救個體身心，維護學校聲譽，加強校園和社會穩定。開展危機後干預，處理危機事件發生後涉及人員的心理應激反應和情緒反應，維護身心健康。

(四)要積極研究並採取有效措施增強在校大學生的主動求助意識

省內幾起大學生自殺事件顯現了學生求助意識的薄弱，對此學校領導、老師尤其是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學生心理健康教育工作任重道遠，要進一步加強心理健康知識和諮詢工作的普及宣傳，並長抓不懈，推廣富有成效的特色活動和典型經驗，引導學生建立正確的心理諮詢觀、心理健康和自我調節的意識，瞭解心理健康的標準及異常心理，幫助大學生自主調整心理狀態，維護心理健康，懂得哪些狀態可以通過自我調整或心理諮詢予以緩解和解決，哪些心理疾病需要通過藥物以及住院治療。

【第8篇】武漢部分高校校校訓文化的調查報告

創建成熟的具有獨特品質魅力的校園文化是一所學校成長進步、永續發展的核心動力。校園文化建設對學校發展所起的作用越來越顯著，對形成學校內部凝聚力和外部競爭力所起的作用，也越來越受到人們的重視。

校園文化是學校在創辦和發展過程中長期積累和精心營造而逐漸形成的，校訓實際上就是校園文化的精華所在，既能也能體現學校的辦學原則與目標，也能用來激勵和勸勉教師和學子們，在許多學校的校訓、校規、辦學理念中，充分體現了各種先進教育思想的融合。例如清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，南開大學校訓“允公允能，日新月異”，等等，無不傳達着學校自身共同的使命，即學校發展的責任感、追求與理想，表達着一種崇高的精神境界。

為了全面瞭解武漢市各類各級高校的校園文化以及校訓和學生學校之間的關係，我們進行了“武漢高校校訓文化”的調查。希望通過調查，從校訓這個獨特的視角，透視武漢市各級各類高校的校園文化的發展情況，以及對學生的影響力和學校的辦學特色及辦學問題。為高校校園文化的發展和學校的建設提供參考。

我們通過問卷，走訪，電話，互聯網等方式，對武漢38所高校的650多名學生進行了調查。其中，本科院校所23，高職高專11所特殊特色院校4所。

調查結果顯示，絕大多數的學校有自己的校訓，這説明大多數學校對校訓的制訂給予了充分重視，但有3所學校沒有自己的校訓，包括某個歷史悠久和較有特色的學校，雖然他們在實踐中總結和積累了一定的辦學經驗，然而卻沒有明確提煉出自己的校訓，沒有上升到理論高度。這説明學校領導對於校訓在學校發展中的作用和功能的認識與理解存在着不足。同時，具調查結果反映，不少院校的學生對本校的校訓存在一些看法，這説明不少院校的校訓存在着一定的問題和不足。

一，學校校訓的文化內涵

1，校訓藴含着豐富的文化底藴

調查結果顯示，部分歷史悠久的學校，其校訓意味深長，藴含着豐厚的文化底藴。歷史悠久的湖北大學倡導“日思日睿，篤志篤行”的校訓，突出了湖大人對知識的認真執着和堅定的態度。而其中的“日思日睿”“篤志” “篤行”分別出自我國古典文集《尚書》《論語》和《禮記》之中。而素有孫中山先生題字的“學大漢武立國”的國立武漢大學更是文化底藴深厚。武大在長期的辦學歷史中以“自強弘毅求是拓新”為校訓，體現了極大的奮發進取的精神。激勵着廣大師生員工和海內外校友奮發圖強。其中“自強”語出《周易》“天行健、君子以自強不息”。意為自尊自重，不斷自力圖強，奮發向上。“弘毅”出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語。意謂抱負遠大，堅強剛毅。“求是”即為博學求知，努力探索規律，追求真理。語出《漢書》“修學好古，實事求是”。 “自強弘毅，求是創新” 指引着學生不斷攀登科學的高峯，敢於挑戰的真理求索的精神。

2．校訓反映了時代特徵

調查結果顯示，部分學校的校訓不僅承載了悠久的歷史傳統和深厚的文化底藴，而且順應了改革開放的時代要求，體現出鮮明的時代特徵。如華中科技大學的“團結、務實、創新、進取”，武漢理工大學的“勤奮嚴謹求實創新”，武漢科技大學的“團結、勤儉、求是、奮進”，武漢工程大學的“團結，嚴謹，勤奮，求實”等都體現了人們崇尚科學、勇於創新和開拓進取的精神。這些校訓都將時代要求與自身辦學理念巧妙地結合起來，體現了學校在辦學理念、辦學目標上具有一定的時代性和與時俱進的精神。

3．校訓體現了學校特色

調查結果表明，部分校訓充分反映了學校辦學目標、辦學方針和辦學特色。如華中師範大學的“求實創新，立德樹人”和湖北第二師範學院的“學高、身正、誠毅、篤行”反映了師範學校“學高為師，身正為範”的辦學宗旨。中南民族大學的“篤信好學自然寬和” 把“自然寬和”作為校訓內容之一，它既是“以人為本”和寬鬆、和諧辦學理念的表述，也是作為民族大學處理民族關係、師生關係、學術關係等理念、方法上的一個重要個性特徵。同濟醫學院的老校訓“仰天地之正氣，法古今之完人”意味深長。也正體現了作為醫科大學人才培養目標，不僅體現了高尚的職業道德的培養，也強調了對優秀的職業技能培養。完全體現了對一個未來醫生的素質要求。

4．校訓貫徹了人本思想

隨着教育觀念的更新，學校開始注重以學生為中心的教育模式，着眼於人的發展，並且提出了不僅要讓學生學好知識，更要讓學生學會做人的教育理念，這種辦學理念在一些高校校的校訓中得到了充分的體現。如江漢大學的校訓“融文匯理，立德樹人”和華中師範大學一樣強調了“立德樹人”以及湖北知行學院的“厚德載物，認知踐行”都表達出學校在培養人才方面的強調人的全面發展，不僅要有必要的專業技能，而且要有高尚的人格。這些正體現了現代教育“以學生為本”的思想正在逐漸深入人心。

二、學校校訓中存在的問題

綜觀被調查學校的校訓，雖然部分學校的校訓藴含着豐富的文化底藴，反映了時代特徵，體現了學校自身特色以及以人為本的教育思想，但是不容忽視的是很多學校的校訓還存在一些問題，這些問題的出現也表明了學校自身缺乏明晰的辦學理念。

1．學校的校訓缺乏特色

調查結果表明，部分具有專業特色的學校校訓缺乏特色。專業性較強的學校如醫藥類、外語類、旅遊類、商業類、金融類院校，完全可以根據其自身特點提出具有專業特徵和反映辦學理念的校訓，如同濟醫學院將“正氣”和“完人”二詞寫進校訓，就充分體現了醫護人員救死扶傷的仁愛之心和醫藥行業的高尚職業道德。但相對而言，其他多數專業特色學校卻僅選擇了“進取”、“求實”、“創新”、“勤奮”、“團結”等泛泛的詞語作為校訓。固然，上述詞語較為全面地反映了學校對學生的普遍要求，也在一定程度上體現了當今的時代特徵，然而，卻失去不同專業或不同行業應有的個性特色。

2．校訓的內容和表達方式雷同

在校訓的內容方面，統計結果顯示，在35條校訓中，出現過3次或3次以上的詞語共計11個，出現次數最多的五個詞語分別是：創新8次，求實7次，勤奮7次，團結6次，進取5次，分別佔校訓總數的23.%、20%、20%、16%、14%。如果將“奮進”、“進取”、“勤學”、“上進”等作為與“勤奮”相近的詞，把“開拓”、“創造”、“拓新”作為“創新”的相近詞，把“求是”“務實”作為“求實”的相近詞全部列入統計，這種雷同現象的比例就更高。

在校訓的表達形式上，統計結果表明，校訓雖然字數不等，但以8字校訓居多，在35條校訓中8字校訓佔據了33。僅有的4字校訓就是長江大學的“長大長新”和同濟醫學院的12字校訓“仰天地之正氣，法古今之完人”

校訓作為校園精神的象徵，從總體上反映了學校的價值取向。校訓趨同現象一方面反映了現代辦學思想的一個潮流，另一方面也反映了部分學校的辦學理念不甚明確，沒有體現學校的培養目標及獨有的辦學特色。

3．校訓流於形式，成為學校的一種口號

在電話調查中，我們設計了3個小問題，第一，你學校的校訓是什麼；第二，你認為你校校訓的特色是什麼；第三，你校校訓是如何貫徹到日常的教育教學活動中的。需要説明的是參加電話調查的學校是運用網絡查找方法無法找到校訓的學校；關於“校訓是什麼”的問題，需要查找宣傳資料或詢問他人才能回答的佔此類方法調查總數的93%。對於第二、第三個問題，能夠扣題、自圓其説的更是寥寥無幾此類現象可以得出這樣的結論，由於學校對校訓的宣傳力度不夠，同時，也沒有落實到學校的行為規範上，致使校訓不能滲透到學校日常的教育教學工作中，而只能普遍流於形式。。而且，據調查問卷結果反映，不少學生認為校訓過於形式和口號化。不能實實在在的給他們以激勵或影響。

上述幾個問題的出現，在更深層次上反映了武漢校園文化發展還不夠健全以及缺乏一流教育家和校長的現實。有的校長或教育家或忙於應付上級的各種檢查和處理學校日常事務，無力顧及對學校長期戰略發展進行思考，致使學校管理僅停留在執行指示和保持正常教育教學秩序的基本層面上；或由於長期埋頭從事自己領域內的科學研究，對教育規律及教育發展的研究和關注不夠，而缺乏明晰的辦學理念。循歷史足跡，凡為人稱道的學校，其校長必定擁有先進的辦學理念。原清華大學校長、教育家梅貽琦先生恪守他的“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，“竊以為大學期內，通專雖應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專”等辦學至理，使清華髮展成為一所在國內外頗有影響的學府。原浙江大學校長竺可楨先生確立了“求是”二字作為校訓，堅持實事求是原則，使校內學術氣氛濃厚，求是精神在浙江大學蔚然成風。如果校長的辦學理念不清晰，對學校定位不明確，學校的發展與特色就會成為“無源之水、無本之木”，校園的文化建設和發展也會隨之滯後。也更不能很好的引導學生的全面發展。

三、相關建議與對策

通過對武漢市部分高校校訓現狀的調查和對校訓中現存問題的分析，同時借鑑部分國內外優秀學校的校園文化建設和辦學理念，我們提出以下幾點建議：

1明確學校定位，開展特色教育

學校是否有特色是學校生存與發展的根本，而能否辦出個性與特色，首先取決於學校定位是否明確。學校定位包括目標任務定位、類型定位、能力水平定位、社會需求定位等，即要確定學校培養怎樣的人，是博學者還是某一領域的專家。要明確自己學校的類型，例如，對大學而言，是研究性、教學型，還是教學研究型大學，或是農、林、醫，文、理，還是綜合性大學；要全面分析自身的辦學條件，包括課程設置、師資力量、學生素質等，科學把握本校的辦學優劣勢。

【第9篇】高校大學生消費調查報告

現在大學生作是社會中的一個特殊的消費羣體，下面是挑選較好的高校大學生消費調查報告範文，供大家參考閲讀。

隨着社會經濟的縱深發展，大學生作為社會中的一個特殊的消費羣體，其消費觀念的塑造和培養直接地影響其世界觀的形成與發展，進而影響其一生的品德行為。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行為導向，已成為高校的重要課題。

一、大學生消費的特點

大學生作為社會消費的一個特殊羣體，有着不同於社會其他消費羣體的消費心理和行為。據調查，我們可以甦醒的看出大學生消費存在着以下特點。

1、消費觀念複雜，感性消費佔上風

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與本錢進行衡量。大學生沒有構成完全的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳引誘或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。據調查目前在校大學生中有30%具有手機但對手機的消費存在着很大的盲目性。具有手機的大學生中，一部份有通訊的需要，且家庭經濟條件答應;另外一部份有通訊需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部份是既無通訊需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理致使的。

2、學生對品牌的虔誠度很高

大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，假如使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐漸構成固定偏好，終究構成使用習慣，保持對此產品良好的虔誠度。比如洗髮水，感性熟悉上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下往。

3、消費偏向多樣化

21世紀是物資生活與精神生活日趨豐富的時代，當代的大學生們已不再滿足於宿舍、教室、圖書館三點一線的單調生活。文娛、運動、手機、電腦和新型的it產品都成了大學生消費的熱門。大學生的消費已顯現明顯的多元化趨勢。假如經濟條件答應，大部份學生會往旅遊，往歌廳、酒吧消費，或是購買電腦，手機、mp3，反映出大學生具有走出校園、融進社會、具有高質量生活的渴看。調查報告範文

二、大學生消費的結構和層次分析

大學生的錢“從哪裏來，到哪裏往? ” 通過調查發現，在生活費來源方面, 有75%的同學依託父母，13%的同學依託貸款，8%的同學取得了獎學金，9%的同學通過打工補貼平常開消，另有1%的同學還需減免學費。因而可知, 同學們主要的經濟來源是父母，但來源趨向於多元化。但生活費不包括學雜費和住宿費等，要是這個“大頭”加上往，來自父母的比例將更高，可以這麼説，大學生基本上還是以一個純消費者的身份出現在社會的舞台上。

對大學生的消費往向題目，調查表明大學生的生活費主要用於衣食住行，消費金額較大的比如手機、電腦、各類培訓其實不含在其中。而手機已成為大學生主要消費品，這從下面分析中可以看出。

手機已成為現代人必不可少的交換工具，高校學生是手機使用普及率最高的人羣之一。調查表明，煙台大學有47.2%的大學生具有手機，年級越高，手機的普及率也越高，如大一剛進校唯一6%的學生具有手機，而大四學生中具有手機者已高達82%，遠遠高於社會羣體手機均勻具有率。約有83%的大四學生明確表示，購買手機主要是為了方便找工作。固然手機的主要功能是通話，但大學生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機時，他們以為價格在1000元至1800元之間的手機最受青睞。

因此，大學生消費結構顯現出類似於正立錐形的結構。家庭比較富裕的同學位於錐形的上端，他們具有電腦、名牌手機等珍貴物品;家庭清貧的同學則處於錐形的下端，他們常常要靠勤工助學或貸款來維持大學正常生活;其他同學則位於錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以甦醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端順次下降，這也鮮明的體現了大學生消費的層次性。

三、大學生消費對家庭和社會的影響

大學生消費直接影響着家庭。作為一個純消費者，均勻每一年約一萬元的用度對一個家庭來講，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來講，滿足一個大學生一年的消費將花往家庭收進的大部份，特別對農村的家庭而言，愈甚。固然由於經濟的發展，農村和城市居民的收進都得到了相應的進步，生活水平得到改善，家庭用於大學生消費的比重普遍降落，但降落緩慢且比重之大已是某些家庭所難以承受的。一個大學生的消費佔到城市家庭收進的45%左右，特別是農村，可佔到80%~90%。無疑，目前大學生的消費已給學生及其家庭造成了很大的經濟壓力，特別一些貧困家庭，在調查中我發現，三高校各有20%的同學需要通過申請助學貸款來完成大學四年的學業，他們連自己的生活都難以保證，更不用説這近萬元的用度了。由於山東省經濟算中等發達，其居民收進水平比大學生家庭的收進水平還要低一些。所以實際比重可能比這個數目還要偏高一些，影響可謂深遠。

大學生的消費特點和消費行為決定了大學生消費的影響不只侷限於家庭，市場上的很多消費都與大學生息息相干，大學生消費已直接影響着整個消費市場和國民經濟。目前，大學生消費市場已構成，這是高等教育發展的結果，也是社會主義市場經濟發展的必要。它已成為我國社會主義市場經濟的一個有機組成部份，隨着社會的發展，高等教育的普及，它將會發揮更大的作用。

四、有關大學生消費的幾點建議

大學生消費不單單關係到自己、學校，而且還是關係到整個社會的題目。現從個人、學校、社會三方面對大學生消費提出幾點建議。

(一)對大學生而言，要建立自己公道的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要斟酌到家庭的經濟狀態，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地墮入感性消費的誤區。如今有的學生消費上大手大腳，還有沉迷於盲目消費中，比如最近很多大學生沉迷於網絡遊戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以致影響到自己的學業。另外，大學生也要具有消費者的維權意識，進進大學，已開始漸漸地融進社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛紛複雜的社會，大學生要學會維護自己的正當權利。

(二)學校應加強對學生消費觀念培養。事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有構成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足 “兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由於對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀和課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相干的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分展開，從而也難以到達真實的指導目的。

(三)對社會而言，要積極開闢大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規範市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費。不管從哪方面講,大學生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴重影響着高校四周地區經濟的發展。

(四)對大學生來講還應加強公道儲蓄的觀念。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特•清崎曾説過：“理財與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢和能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查時，當問及對理財的熟悉時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如什麼時候，大部份同學都安然承認自己的消費已超越計劃範圍，乃至有些同學還需要向他人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。

【第10篇】高校吸煙情況調查分析報告

一.調查背景：問卷調查

發出問卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具體分析

在我們調查的100名大學生中,經常吸煙和吸煙成癮人數達10％,其中,男生高於女生,三、四年級學生高於一、二年級學生,三者均有顯著統計學差異,在這些人中上大學以後養成吸煙習慣的高達85％,學生吸煙33%是因為交際應酬，11%是因為長久的吸煙已經形成了一種習慣。10%的人認為是為了調節情緒，緩和緊張或尷尬的氣氛走上了吸煙的道路的，還有8%的人認為是一種享受.

據世界衞生組織估計和預測,每年約有350萬人死於與吸煙有關疾病;香煙在不完全燃燒過程中發生一系列的熱分解與熱合成的化學應，形成大量新的物質，其化學成分很複雜，從煙霧中分離出有害成分達3000餘種，其中主要有毒物質為尼古丁（煙鹼）、煙焦油、一氧化碳、氫氰酸、氨及芳香化合物等一系列有毒物質。在煙草中原有的蛋白質、碳水化合物、維生素、氨基酸等人體需要的有益物質，如果把它作食用那是有益的，但是把它作為香煙，經過燃燒而釋放出煙霧灰塵等，就都變成有害物質。煙草點燃的煙霧由兩部分組成，其中氣體部分，佔據92%，包括多量的氧和氮無害氣體和一定量的一氧化碳及微量的致癌、促癌、纖毛毒物質。粒相部分佔8%，主要為尼古丁和煙焦油。我國目前是世界煙草生產和消費大國,而且吸煙年齡日趨減小.青少年吸煙問題不僅已嚴重威脅了我國青少年的身心健康,而且已成為嚴重的社會問題.近年來,國家對學生控煙問題給予了高度重視,相繼實行無煙學校,並將學生控煙問題列入健康促進學校和健康教育的重要內容.

吸煙的危害：

1．對呼吸道粘膜產生炎症刺激：如醛類、氮氧化物、烯烴類。

2．對細胞產生毒性作用：如腈類、胺類、重金屬元素。

3．使人產生成癮作用：如尼古丁等生物鹼。

4．對人體具有致癌作用：如多環芳烴的苯並芘以及鎘、二甲基亞硝胺、β-萘胺等。

5．對人體具有促癌作用：如酚類化合物。

6．使紅血球失去荷氧能力：如一氧化碳。

對着如此多的危害我覺得我們必須採取措施來解決這個很重要的問題,我提出幾點建議:

1，消除緊張情緒：

緊張的工作狀況是您吸煙的主要起因嗎？如果是這樣，那麼拿走您周圍所有的吸煙用具，改變工作環境和工作程序。在工作場所放一些無糖口香糖，水果，果汁和礦泉水，多做幾次短時間的休息，到室外運動運動，運動幾分鐘就行。

2，體重問題：

戒煙後體重往往會明顯增加，一般增加5-8磅。吸煙的人戒煙後會降低人體新陳代謝的基本速度，並且會吃更多的食物來替代吸煙，因此吸煙的人戒煙後體重在短時間內會增加幾公斤，但可以通過加強身體的運動量來對付體重增加，因為增加運動量可以加速新陳代謝。吃零食最好是無脂肪的食物。另外，多喝水，使胃裏不空着。

3，加強戒煙意識：

明確目標改變工作環境及與吸煙有關的***慣，戒煙者會主動想到不再吸煙的決心。要有這種意識，即戒煙幾天後味覺和嗅覺就會好起來。

4，尋找替代辦法：

戒煙後的主要任務之一是在受到引誘的情況下找到不吸煙的替代辦法：做一些技巧遊戲，使兩隻手不閒着，通過刷牙使口腔裏產生一種不想吸煙的味道，或者通過令人興奮的談話轉移注意力。如果您喜歡每天早晨喝完咖啡後抽一支煙，那麼您把每天早晨喝咖啡必成喝茶。

5，打賭：

一些過去曾吸煙的人有過戒煙打賭的好經驗，其效果之一是公開戒煙，並爭取得到朋友和同事們的支持。

6，少參加聚會：

剛開始戒煙時要避免受到吸煙的引誘。如果有朋友邀請你參加非常好的聚會，而參加聚會的人都吸煙，那麼至少在戒煙；初期應婉言拒絕參加此類聚會，直到自己覺得沒有煙癮為止。

7，游泳、踢球和洗蒸汽浴：

經常運動會提高情緒，衝談煙癮，體育運動會使緊張不安的神經鎮靜下來，並且會消耗熱量。

8，扔掉吸煙用具：

煙灰缸，打火機和香煙都會對戒煙者產生刺激，應該把它們統統扔掉。

9，轉移注意力：

尤其是在戒煙初期，多花點錢從事一些會帶來樂趣的活動，以便轉移吸煙的注意力，晚上不要像通常那樣在電視機前度過，可以去按摩，聽激光唱片，上因特網衝浪，或與朋友通電話討論股市行情。為了健康，提倡人人戒煙。戒煙的關鍵第一是認識，第二是決心，第三是恆心。因此戒煙的關鍵在自己。

三.結論

大學生吸煙率增加問題應引起高度關注,需要加大控煙宣傳教育力度和強化干預措施加以控制.控制吸煙就是要達到逐步減少捲煙等製成品的消費水平，這會帶來兩方面的影響：一方面減少了對健康的損害，這'利'的一面；另一方面它會使煙農和捲煙生產及銷售商減少產量和銷售量，這是'弊'的一面。也許，還會預期政府由此而減少煙草帶來的税收。我們需權衡利弊孰大，從而決定政策取向。

【第11篇】高校生互聯網使用現狀的調查報告

摘要：隨着信息時代的到來，以及網絡技術的迅猛發展，互聯網憑藉多媒體的強勢地位，被越來越多的人和羣體所接受並使用。互聯網絡的普及，給高校生帶來了豐富多彩的校園生活。但在學習與生活當中，當代高校生是如何使用互聯網，使用過程當中出現了哪些問題，面對這些問題我們應該作何思考。本文對此做了簡要的調查報告以及現狀分析。

關鍵詞高校生互聯網功能定位偏向

根據中國互聯網絡信息心(cnnic)，2022年4發佈的數據信息，截止到2022年3月我國互聯網人口總數增至2.21億人，首次超過美國，成為世界規模最大的互聯網大國。①

一方面，隨着信息時代的到來，以及網絡技術的迅猛發展，互聯網憑藉多媒體的強勢地位，被越來越多的人和羣體所接受並使用。作為高學歷羣體和新媒體主要受眾及應用者的高校生更是如此。cnnic第21次抽樣調查報告（2022年）顯示，在網民年齡結構方面，18至24歲年齡段網民所佔比例最大，達到31.8%，；在職業結構分佈方面，學生佔總數的28.8%，在各職業羣當中排第一。②可以説，高校生是網絡人口羣體中的主流，是“對網絡應用最充分最成熟的羣體”。③事實上，互聯網已經成為廣大高校生獲取並傳播知識和信息的重要渠道。

另一方面，作為一種全新的媒體，互聯網絡對信息的製作、傳播、接收、交流以及過程的參與等多方面還缺乏嚴格的規範化教育、管理和監督機制，高校生在使用互聯網的過程中同樣出現了一系列的社會問題，諸如網絡成癮、網上犯罪、色情傳播、公德缺失等等。高校生的媒介素養教育依然是高校生素質教育的當務之急。④

擔負年輕一代社會主流意識、價值觀的當今高校生是怎樣面對着互聯網絡這一新媒體，在新媒體的強勢衝擊下他們又面臨着哪些具體問題，這些問題的根源何在以及如何解決，一直以來都是學術研究界和高校教育界所關注的熱點問題。本文將從這些問題入手，根據筆者2022年5月在大連l高校所做的網絡使用現狀問卷調查資料，做一簡要分析。

一、高校生與互聯網

對於當代高校生來説，互聯網是學習和生活當中不可缺少的一個重要部分。一項由重慶沙區檢察院、西南師範大學、西南政法大學所做的隨機調查資料顯示，“如果沒有互聯網，你的生活會怎樣？”的問項調查中，佔89.7%的學生選擇了“如果沒有了互聯網，生活會很無聊”一項。⑤

作為求知羣體，高校生具有思維靈活、創新能力強等特點，他們追求現代科技知識並善於應用科技知識融入於自己的學習和生活。互聯網的廣泛使用正是體現了高校生羣體的這一特點。為了瞭解當代高校生互聯網使用現狀，本項調查設計了有關高校生網齡、互聯網使用頻度、使用目的和對互聯網絡的認知狀況等關鍵問題，現統計如下。

第一、本次問卷調查高校生的網齡分佈情況。

圖一顯示，高校生的網齡為“4年以上”的比例最高，達32.5%，如果將本次調查對象是大一、大二、大三學生這一重要因素考慮進去，近一半（45.7%）的高校生是大學入學之前開始接觸並使用互聯網絡，具有較長的互聯網使用經歷。從網齡與原籍之間的交叉分析中還發現，這一現象在城鎮籍學生當中比較突出，具有4年以上網齡羣體中，城鎮籍學生比例為85.1%，而農村籍學生比例為14.9%。

第二、高校生每週上網平均日數以及每次上網平均時間狀況。

每週上網的平均日數方面，分佈比較分散，每週“1-2天”、“3-4天”、“5-6天”、“每天”的比例分別為，23.5%、27.8%、20.6%、27.8%（見圖二）。另外，平均日數與上述學生網齡之間的相關關係分析統計結果顯示，兩者之間存在一定相關性（其卡方值為0.00005，小於＜α值0.05）；經過eta係數檢驗，eta值為0.238，數據顯示，網齡與平均日數之間存在弱相關關係。

每天上網的平均時間方面，上網平均時間為“1小時以內”、“1-3小時”、“3-5小時”、“5小時以上”的比例分別為，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的學生選擇了“1-3小時”（見圖三）。另外，上網平均時間與網齡之間的交叉分析中，以eta係數檢驗結果顯示，兩者之間同樣存在弱相關關係，eta值為0.269。

上網平均日數與平均時間的雙變量相關分析中，eta值為0.588，兩者之間具有強相關關係，即每週上網日數越多的學生每次上網時間也越多。其它變量——年級與平均時間、平均日數之間的相關係數g值分別為0.508、0.555，呈現出強相關而且是正相關，即越是高年級學生越經常使用互聯網，而且每次所用時間也越多。

第三、有關高校生上網目的的統計結果。

表一顯示，在各選項當中，“獲取相關學習資料”的比例最高，佔總人數41.0%的學生選擇了該項，人次比例為22.1%；和前一項比例較為接近的是“影音下載”，人數比和人次比分別為35.2%和19.0%；其它各項人數比例依次為，“聊天”26.9%、“閲覽新聞”22.2%、“網絡遊戲”21.5%、“收發電子郵件”14.1%、“查找信息”10.3%、“結交朋友”5.2%。數據顯示，各項分佈比較均勻，顯示了高校生使用互聯網的多目的性和互聯網絡媒體的多功能性。

第四、對互聯網絡的認知方面。

本次調查為了瞭解高校生的互聯網認識，設計了“你認為網絡給我們帶來的最大的變化是”的問項。其調查統計結果顯示，大部分學生肯定了互聯網的積極一面，如“學習和生活變得很方便”、“拓寬視野”、“解消壓力、放鬆自己”、“與人交流的範圍變廣了”等等，所佔人數比例分別為 58.3%、30.3%、28.4% 、25.1%，排前四位；而選擇負面意義的“面對面的人際交流變少”、“信息氾濫”、“犯罪行為有所增加”、“善惡的標準、社會的常識受到很大的衝擊”的比例分別為8.8%、17.9%、1.3%、7.2%，相對來説比例較少，其中學生選擇“信息氾濫”一項的比例較大（見表二）。

從以上有關高校生的網齡分佈、使用頻度和時間、使用網絡目的以及對網絡媒體的認知情況來看，對於當今高校生來説互聯網是經常接觸的媒體，而且高校生對這一新媒體的認知狀況也比較客觀；相反，使用目的方面，從高校生的職業特徵來説，存在着較大的偏向，這也是當前高校生使用互聯網時出現的最普遍的問題。

二、存在的問題

就當前高校生的互聯網使用方面，出現的偏向現象可以概括為以下幾點。

第一，對互聯網學習功能的定位出現偏向。對互聯網絡的功能有不同的劃分方法，其中有抽象劃分法和具體劃分法之分：a、劃分為政治、經濟和社會功能的抽象劃分方法；⑥b、劃分為遠程登錄、文件傳輸、檔案搜尋、電子郵件、網絡新聞、資料查詢、實時交談、數據庫查詢、網絡遊戲、信息查詢、電子布告欄等具體劃分方法。⑦互聯網絡的功能基本上可以分為，收集信息、溝通協調、社會化以及廣義的娛樂（包括網上自娛、消遣、聊天、交友等）。對於高校生來説，網絡的功能主要體現在專業以及相關知識資料的查詢、學習和娛樂、交友兩個方面。其中，互聯網學習功能方面，本次調查顯示，高校生認為互聯網對學習“利大於弊”的比例最高，佔總數的41.1%，但比例不到總體的一半；其它各選項當中，認為“上網對學習影響不大”的學生比例為22.2%，強調互聯網對學習“弊大於利”的比例為14.8%，選擇“説不清”一項的比例為21.9%。從整體來説，對網絡的學習功能並沒有形成強勢主流意見。

而且，高校生濫用、歪用互聯網的學習功能情況也比較嚴重。比如“對網上下載論文的行為是否可取”的問項調查中，認為是“正常行為”的佔總數的30.3%，“説不清”為53.3%；而認為“不可取”的僅佔總體的13.6%，即使是互聯網對學習的影響“利大於弊”的羣體中，網上下載論文不可取的比例也僅佔19.4%（見表三）。

調查顯示，高校生對互聯網功能的定位並非是以學習為主，互聯網的強大學習功能在高校生羣體中並沒有充分體現出來。

第二，高校生的互聯網使用出現了集中於娛樂、交友的現象。前述“上網主要目的”一項的統計資料中顯示，“獲取相關學習資料”的人次比例為22.1%，與此相近的是“影音下載”佔總次數的19.0%，如果加上“聊天”14.5%、“ 網絡遊戲”11.6%、“結交朋友”2.8%，娛樂、交友所佔的比例為47.9%，遠遠超過“獲取相關學習資料”的比例22.1%。這一現象與中國互聯網中心所做的第21次中國互聯網發展狀況統計報告的結論——中國互聯網市場娛樂功能佔主體地位⑧——極其相似。

另外，因娛樂上網而影響學業的情況也比較嚴重。近1/3的學生有“通宵上網以致影響第二天學習的經歷”，其中男生佔72.2%，女生佔27.8%，而通宵上網主要為了玩網絡遊戲和觀看影視劇。

第三，出現網絡成癮現象。網絡成癮是指過度使用互聯網絡以致沉迷於互聯網絡所造

成的心理困擾。它不包括由於工作需要長時間使用互聯網的情況，通常表現為主體不能控制自己，無過度上網的目的卻長時間滯留在互聯網絡的行為。高校內網絡成癮主要體現在網絡遊戲方面，本次調查顯示，表示經常玩網絡遊戲的羣體佔樣本總體的13.1%，説明網絡遊戲在高校校園裏已經不是個別現象；而且，網絡遊戲羣體中65.4%的學生選擇了“經常”。這種網絡遊戲現象在男生當中更為普遍，經常玩網絡遊戲羣體中，男生佔90.1%，而且佔總人數的40.5%的男生表示“偶爾或經常玩網絡遊戲”。

三、結語

本文主要是對高校生互聯網使用方面出現了偏向這一問題進行了現狀分析。互聯網的開放性、互動性、便利性等特性給當代高校生的自我發展提供了前所未有的機遇與平台，而本次調查顯示，目前高校生互聯網的使用過多地集中在娛樂、交友等層面，信息技術的革新所帶來的互聯網絡的資源優勢並沒有體現在高校生這一高知羣體的價值觀與行為模式中。

不可否認，互聯網給高校生帶來了充實的校園生活，使其生活、娛樂更加豐富多彩，但不能忽視其價值觀、行為模式的偏向，正確引導學生使用互聯網，積極尋求娛樂與求知的平衡點，做到趨利避害，這不僅僅是國小、中學所面臨的問題，高校也同樣應予以重視。

高校生媒介素質教育的核心是培養大學生對媒介信息的獨立思考與批判的能力，⑨但同樣不能忽視互聯網的工具性一面，它存在着如何合理、有效使用互聯網的問題；如果對互聯網所傳播的信息的甄別是對受眾知性的考驗的話，那麼如何合理的使用互聯網則是對行為主體的理性的考驗。

正確的引導高校生，使其提升使用能力，不僅要依靠高校生本人的不懈努力，還需要高校管理制度的完善；它既需要加強高校生基礎素質教育的完善，又需要新媒體環境下的教師隊伍素質的提高；不僅要使高校生認識到互聯網並不完善的一面，而且還要使學生認識到互聯網的強大學習功能。當然，這些觀點的具體操作尚待進一步的調查與研究。

説明：本次問卷調查的樣本是通過分層不等概率抽樣所獲得，樣本總體是l大學（國家重點高校）1、2、3年級學生。共發放問卷600份，回收546分，回收率為91%，其中廢卷6份，有效問卷共540份。問卷所涉及的內容包括學生基本情況、網絡使用基本現狀、網絡與學習、網絡與遊戲、網絡與交友、校內網等等。本文引用的統計表、統計圖以及雙變量相關分析數據資料均來自於spss統計軟件的操作，其中相關分析中檢驗係數g、eta值時卡方檢驗顯著性水平標準為0.05。

註釋

《中國ネット人口2億2100萬人米抜き世界最大》，《產經新聞》，2022年4月24日。

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劉惠芬，張平鋒：《bbc對大學生人際交往的影響》，《網絡傳播研究》第四屆全國科技傳播研究會年會論文集，上海科學普及出版社，2002年。

呂霓：《我國媒介素養教育的傳播學分析》，《新聞界》，2022年第1期。

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賴茂生：《網絡傳播的內涵、功能和效果初探》，《網絡傳播研究》第四屆全國科技傳播研究會年會論文集，上海科學普及出版社，2002年。

郭玉錦，王歡：《網絡社會學》，中國人民大學出版社，2022年，第39頁。

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田維義：《論大學生媒介素質教育》，《現代傳播》，2022年第6期。

【第12篇】大學生對高校學風看法的調查報告

一、社會調查背景

學風是評定學校教學質量的一個重要指標，學校的學風直接決定了該校的學生素質和學習氛圍，尤其對於研究性大學來説，學風的建設是一個學校的主要方向。

學風也有廣義和狹義之分。廣義的學風，是指學校的學術界或一般學習方面的風氣。狹義的學風，是指學習主體的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用於主體本身而產生的外部反映，即學生的學習風氣。

學風關係着整個高校的社會影響力，而對每一個人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學風環境有利於學生的身心健康成長。

為了積極響應高校對學校的學風建設的號召，幫助我校向研究性大學的行列靠攏，我組成員特地對高校學生對學風建設的看法做了相應的調查，從而從他們的回答中尋求解決學生學風不佳的情況，進一步幫助學校做好學風建設工作。

二、調查範圍及對象

湖南省部分高校(如湖南大學、中南大學、長沙理工大學、中南林業科技大學、湖南信息科學職業學院等)、貴州省部分高校(如遵義醫學院、貴陽財經大學等)以及部分其他省份的大學(如海南大學、河北科技大學、上海外國語學院、九江學院、鄭州大學等)。

三、結果分析

1.就業形式：

奎年來，我國的就業形勢越來越不樂觀，這導致了很多人對大學失去了興趣，而對在大學的同學也造成了潛移默化的負面影響，很多同學甚至對自己的專業失去了信心。

當今世界是一個高速發展的科技時代，對人才的需要也是具有高標準的要求的，這也使得部分同學喪失了信心，進而在大學期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學風建設一支沒有很好的成效也和這個因素是有密切聯繫的。

2.教師教學水平：

在高校的學風建設中，可以説教師的教學水平時決定該校的教學質量的關鍵因素，所以學校想要提高教學之戀，這一點是亟待解決的問題。

在平時的學習生活中，學生主要是靠老師的引導進而學習各個領域的知識，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學水平都不高，那麼他叫出來的學生又會好到那裏去呢?那學校的學風建設從何談起?很多學科都是需要藉助課本上的理論知識來進行學習的，如何吸引學生的好奇心、如何才能積極調動學生的學習積極性這是取決於教師授課方式的。學校的學風是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學質量以及教師和學生的溝通等因素是相互依存的。

3.學生的覺悟性：

80%左右的同學表示其進入大學以後反而失去了奮鬥目標，對自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學的轉變，這使得很大一部分同學變得墮落、頹廢，戀愛、上網等等一系列的惡習逐漸被染上。

究其原因，學生的覺悟性過差，從而無法很好的控制自己的心智，進而誤入歧途，一發不可收拾。學校在面對這樣的問題雖然也曾有過限制聯網的條件或是其他的方法，但是並沒有有效的祈禱警示大家的作用，沒有得到大家的重視。

在現在這個物慾橫流的社會上，社會上形形色色的不良風氣薰染了眾多學子，進而使越來越多的學生出現懈怠的心裏。為了更好的加強學校的學風建設，同學們建議學校可以從學生的思想着手，徹底根除學生的惰性，加強學生的覺悟性，從而營造一份濃厚的學習風氣。

4.學校重視程度：

相當多的大學生進入大學後，由於高校的教學管理模式與中學的教學管理模式有很大差異，有些學生一下子很難適應，加之心理上有了解脱感，學習開始放鬆，致使大一時專業基礎課未學好甚至不合格，挫傷了學習的自信心。自信心的不足又進而產生負面作用，使其產生厭學情緒，導致持續性的挫折感。雖然説學校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學生積極性的因素，從而使得班級的學風下滑，以至於直接影響到學校的學風狀況，也就成了學校學風建設的絆腳石。

為什麼在這裏説學校的重視程度也是影響學校學風的因素呢，當然這是必然的，但是從校園實際生活中存在的一些現象就充分的説明了學校在這方面還是做得不到位的。比如部分學生搞投機取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來越五花八門，但學校並未很好的解決這一問題，從而導致情況愈加氾濫，使得學校的學習風氣受到嚴重的影響。

5. 高校缺少的一些學生認為重要的東西：

在本次調查當中，對“在高校的學風建設中，您覺得當今各大高校中缺少什麼東西?”一問，同學們的回答如下：(1)教育制度，教育理念問題;(2)交流，出色例子與普遍學生的交流，老師與學生的交流等;(3)感染力;(4)對學生教育形成一種理性獨立思考的思想;(5)堅持，努力，對知識的渴望，大多數學生單純的為了考試不掛科，沒追求;(6)缺少一種務實的作風，而不是一味開放新專業;(7)缺少放手讓學生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應的科研環境;(8)對學習重要性的強調，以致許多學生都只以不掛科為目標，平時學習自由散漫;(9)學校單一的喊着學風建設的口號但並未做出什麼實質性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達到效果滿足學生的心聲。

除以上幾點外，通過對同學們的調查，不難發現，學生價值觀、學校的舉措、學校硬件設施、考試監管、老師的態度和素質、多元文化的衝擊等等均是影響高校學風的重要因素，而這些因素也是嚴重影響高校學風的致命漏洞。

四、建議與想法

1. 如何才能提高高校的學風狀況?

(1)學校方面要加強對科技立項的重視，鼓勵同學們踴躍參加，這樣可以提升大家的學習積極性;學生方面，要引導同學們看重學業，當然其他能力也需要鍛鍊，但是大學中學業還是十分重要的，再者大學生大多數都是以寢室為單位，所以必須從寢室抓起，從而建立良好的學習氛圍。

(2)讓大學生預先親身體驗一次現實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。

(3)增加學分競賽活動。

(4)學校要建立良好的制度，才能有好的學風。再者就是從老師做起，很多老師都是無所謂的樣子，這樣學風不可能抓起來，而對於學生也要加強其責任意識。

(5)踴躍開展與其他高校的學科交流活動。

(6)學校可以利用更多的資金提高獎學金金額和擴大獎學金覆蓋率以鼓勵學生更加努力的學習。

(7)學生會以及各部門可以組織一些學習活動、建立一些學習俱樂部和社團，以提高學生的學習積極性創造良好的學風。

(8)學校應該脱離與社會和政治獨立存在，這樣才可能形成自由，高尚的學風

(9)學習的內容要緊密聯繫對未來實用的知識，

2. 學生與學生、學生與老師、老師與學校領導、學生與學校領導等方面與高校學風的干係

學風建設不是一個人的事，是學校學生、老師、領導的事，只有大家積極響應高校學風的建設，才能營造和諧美好的大學校園生活。但學校的學風建設措施在一定程度上影響學生的學風，其影響主要看是深切的，不是表面的。

老師、教授、領導應積極帶頭做好實事，正所謂上行下效。而且學校與學生之間一定要相互依靠，相互鼓勵，這樣才能共同促成良好的學風建設。

3. 處理好學生與老師的溝通問題

(1)積極與老師溝通，其次，老師在面對學生的困惑時應以積極的態度給以講解.

(2)讓老師帶領學生多接觸社會實際中的一些問題，如項目設計，立定方案等。

(3)以換位思考代替非理性的行為活動。

(4)老師平時在教學活動中多留意學生的動態，學生也要多多與老師溝通交流。

(5)定時開個班會，要實打實的讓老師與學生的溝通工作落到實處。

(6)通過學委這個中介，讓老師和學生相互交流。要充分發揮好學委的職能，做好溝通的橋樑，成為及時疏解學生與老師矛盾的有效武器。

4. 讓學生正確面對對專業不感興趣，或者是對學校失望這一情況

雖然很多學生對現在的專業不感興趣，但是他們可以在學好現在專業課的基礎上再去學習自己喜歡的東西，由於學校是屬於羣體性的，無法考慮到每個學生，所以現在沒有任何選擇，如果你憑着我不感興趣就不學的話，那我們豈不是白白的浪費大學四年的時光，因此專業課我們可以不喜歡，但是我們也得把它學好，再學習我們喜歡的東西。但這一點不是所有學生都能明白，因此學校可以從這方面着手，及時紓解學生的疑慮，避免矛盾進一步升級。

大學生在剛進校對生活感到迷茫是很正常的，但同學們不能有效的消除這一疑慮，這也會是成為學校學風建設的絆腳石，影響學校的發展。為解決該問題，學校還是應該引領學生接觸實際，讓學生把知識運用到生活中。

當然，這點的關鍵還是在於學生自己的心態，只要心態調整過來了，也就能改變這種消極的看法，所以沒有興趣就一定要逼迫自己培養自己對這門藝術的興趣。

多角度地培養學生學習的自信心，幫助他們確定學習目標。對於自信心不足的大學生而言，幫助他們確立階段性成長目標是必需的，通過一個個階段性成長目標的接連實現，這些學生的心態也逐步發生變化，進而樹立起較強的自信心。抓好班級的學風建設，只有以班級為單位的學風建設抓好了，學校良好的學風氛圍才能形成。

5. 加強校園文化建設，營造良好的育入氛圍

首先，要致力於校園人文景觀建設，通過建築、雕像、園林等實物打造文化校園品牌，培養學生的人文精神;其次，要經常舉辦一些高水平的學術報告和講座，舉辦一些跨學科的學術沙龍。開展各種形式的學習競賽、科技競賽等活動，以營造學術氖圍，增加校園文化的知識含量和科技含量。此外要加大對學生社團的管理和支持力度，對健康向上、科學文明的社團活動予以積極的指導;最後，挖掘學校特色，大力弘揚學校的優良傳統。

學風建設是一個系統工程，學校應將學風建設放到以教學為中心的重要首位，將學風建設的內容貫穿到學校的各項教育與管理工作中，把學風建設與校風校紀建設、校園文化建設結合起來，利用一切先進的教育教學手段和載體來開展“學風建設”的教育活動，建立健全學風建設的體系，把人才培養方案真正落實到學院日常工作中去。

6. 其他方面

①學校可以創造良好的學習和自習環境，在圖書館提供更多更好的圖書各電子資源，加強圖書館的各項建設。

②以班級學風建設為主線，引導形成“團結向上，積極上進”的班級文化。

③讓大學生預先親身體驗一次現實競爭的殘酷與困難，使其意識自身積累的重要性。

④老師要樂於去親近學生，不要總是一副高高在上的姿態，要願意去傾聽學生的心聲和要求並能夠適當的採納;同學們在發現老師的一些問題要敢於大膽的去告訴老師並且在學習中要聽取老師的教導。

五、結束語

高校既是為現代化建設培養各類合格人才的主要基地，又是社會主義精神文明建設的一個重要窗口。而學風建設是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分，因此，新時期高校應以“三個代表”為指導，進一步更新教育觀念，轉變教育思想，在加快自身改革與發展的同時，從戰略的高度重視和加強學風建設。要在加強學習、提高思想認識的基礎上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養創新能力、實踐能力和提高綜合素質入手，完成好為社會主義現代化建設培養和輸送優秀建設者和接班人的神聖使命。

【第13篇】關於加強高校學生社團建設的調查報告

學生社團是高校校園文化建設中一個不可忽視的重要組成部分，有着舉足輕重的作用。她的發展需要一個長期、複雜的過程，期間將牽涉到諸多方面的因素。本文從加強高校學生社團建設的重要性、社團現狀及對加強社團建設的幾點建議三個方面對高校學生社團建設進行論述。

學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，是學生培養興趣愛好，擴大求知領域，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞台。在新時期加強高校學生社團建設，積極引導青年學生參加健康向上的社團活動，是關係到青年學生健康成長和素質教育全面推進的大事，也是關係到共青團事業不斷髮展和黨的青年工作永葆生機和活力的大事。

一、加強高校學生社團建設的重要性

1、加強高校學生社團建設，是學生自我實現和成長成才的現實需要

隨着經濟社會的快速發展，大學生的主體意識、參與意識、競爭意識不斷增強，促使他們根據自己所學專業和個人興趣愛好自願組織和參加活動，尋找各自的舞台和位置，以求最大限度地鍛鍊自己，努力成長為符合社會發展、滿足社會需求的合格人才。大學生的這種內在的需求與社團活動的性質、目的、功能是基本吻合的。社團活動的開展，有利於大學生開闊視野、增長知識、培養能力、陶冶情操，在社團中，大學生可以接受多方面的鍛鍊和培養。學生社團作為高校課堂教育的補充和延伸，因為其專業的交叉性、活動的實踐性、組織的社會性而具有實踐和教育功能，為大學生綜合素質的提高提供了有效舞台，也調動了大學生提高自身素質的主動性和積極性。共青團組織要服務青年學生的成長成才，服務青年學生的具體利益，真正贏得青年學生的認同和支持，就必須大力加強學生社團建設，促進學生社團的繁榮發展。

2、加強高校學生社團建設，是傳承和培育校園文化的客觀要求

校園文化是高校廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會、時代緊密相關，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境；校園文化的建設、繁榮和傳承，要落實到不同的層面。豐富多彩的社團活動給校園文化建設帶來了生機和活力，促進了校園文化多渠道、深層次、高質量的發展。一所高校長期形成的文化積澱、辦學理念和人文精神可以通過學生社團加以傳承，這是因為學生社團活動有利於把大學生吸引到健康發展的道路上來，培養他們健康向上的精神風貌；有利於通過大學生的自我教育、自我展示，塑造優美的校園環境，營造良好的文化氛圍。實踐證明，學生社團建設是否規範，作用發揮是否正常，對校園文化的建設均會產生重要影響。所以，不斷提高社團活動的層次和影響力，充分發揮社團在校園文化建設中的作用，是傳承和培育校園文化的必然選擇和客觀要求。

3、加強高校學生社團建設，是創新和深化學生思想政治工作的重要途徑

高校思想政治工作重視第一課堂教育，以兩課教師為主力，以教室為陣地，以灌輸為主要方式，取得了良好效果。但隨着形勢的發展，高校思想政治工作在繼承以往優良傳統的基礎上，還必須從學生的實際出發，與時俱進，積極創新，拿出更多、更有效的方法和手段。在學習生活中誕生的學生社團的多樣化，使東西方文化的交流，黨的路線、方針、政策可以通過學生社團這一重要的“中介”，潛移默化地影響大學生。新時期的大學生思想政治工作可以充分發揮學生社團的羣體凝聚功能、思想教育功能，在指導老師的引導下，開展熔思想性、知識性、趣味性於一體，寓教於樂的活動，把大學生共同的興趣和積極性充分地調動起來，改變過去“你説我聽”的思想政治教育模式，增強思想政治工作的互動性，引導大學生在自我參與、自主思考中達到自我教育的目的，從而形成良好的輿論導向和氛圍，發揮潛移默化的作用，增強思想政治工作的針對性和有效性。

【第14篇】高校大學生三下鄉社會實踐調查報告範文

1.實踐目的：

為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真正真正走入社會，並且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷着同樣的夢想參加了這次的社會活動,在活動中我們體會快樂,在活動中我們汲取更多的知識;在活動中我們深入民心!我們深入農村,瞭解民情。參加暑期三下鄉，我真的感到很榮幸。雖然是短短的十幾天，卻是截然不同的體會。

這次我們去的是秦安縣西川鎮王灣村，在這裏開始了我這個假期的社會實踐。實踐，一方面，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地，只學不實踐，那麼所學的就等於零。另一方面，實踐可為以後找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

2.實踐內容

三下鄉已經結束已經一個月，回顧那段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收穫了很多，學會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。為了讓我們三下鄉這個品牌活動更出色，這次活動我們做了充分的準備，主要內容涉及以下六個方面：

2.1、法制下鄉、法律宣傳

我們結合自己所學的專業,發揮我們的特色，根據農村法律普及率低的情況做一些法律宣傳。我們可以通過彩頁宣傳，傳單宣傳，走訪宣傳等。

2.2、法律調研

利用我們所學的專業知識，結合國家制定的有關政策法律法規，深入實際的調查該地的農民對保護自己合法權益的認識。調研主要有三個大的課題：

(一)留守兒童合法權益的保護;

(二)農民工打工難;

(三)農民的維權途徑;

2.3、模擬審判

在農村可能審判案子可能大多適用簡易程序，即我們現在所説的炕頭審案,所準備的模擬審判項目可以讓村民瞭解真正的審判程序，認識法律的威嚴性。為此我們準備了兩個案子，一個民事案子，一個刑事案子。

2.4、支教

在支教方面，我們結合自身的特長，給國中孩子們進行授課，內容有，首先，我們講述我們的大學生活，讓他們更好的瞭解大學校園，促進他們的求知慾。其次，我們將自己成功和學習的的經驗傳授給他們，幫助他們提高學習效率。

2.5、文藝演出

將我們將為為村民準備兩台台晚會節目有印度舞、話劇、獨唱等，以進一步滿足廣大農民羣眾對文化的需求。

2.6、支農

在業餘時間，我們將深入基層，幫助農民幹農活，真正的走進農民，瞭解他們的心聲，瞭解他們的生活狀況，同時也是實踐與知識的一個結合過程，是我們的第二課堂。

2.7、支持環保，低碳宣傳

當今社會環境問題越來越嚴重，環保意識也逐漸在人們頭腦中淡化，加之我們實際行動的破壞，整個地球的環境問題不能忽視，熱愛我們的地球，熱愛我們的家，就讓我們獻出自己微笑的一點點力量，所以我們設計了這次活動。

2.8、電影法律宣傳

通過農村題材維權電影的放映，提高農民的法律意識，增強農民的法制觀念是農村社會可持續發展的精神因素，更是農村法制建設的艱鉅任務，農民的法律意識將直接影響社會主義新農村建設的進程。

支教、法律宣傳、低碳宣傳、趣味心理遊戲、文娛匯演?、模擬審判……這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當我想起大夥在例會上激烈討論的情景，我滿腔熱情;當我想起在每次活動中大夥忙碌的身影時，我滿懷感動;當我想起學生淳樸的笑容時，我滿盈開心……成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!

3.實踐感想

從活動進入最後的籌備開始，我就深深感受到了大家團結的力量。我們齊心合力的備課，我們認真的排練，我們激勵的討論。這一切都是我們，而不是我，團隊凝聚力、團隊合作精神就應該是這樣的。十八名隊員在陌生的地方，面對陌生的人羣，總有眾多挑戰和艱難，但是，當十八個人的智慧融合在一起，任何問題都可以迎刃而解。團結互助，挑戰艱難，這是本次活動的主旋律。

在實踐的這段時間內，我們穿街走户接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校裏無法感受到的，在學校裏也許有老師分配説今天做些什麼，明天做些什麼，但在這裏，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什麼，要自己地去做，而且要儘自已的努力做到最好。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在着競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經説過大學是一個小社會，但我總覺得校園裏總少不了那份純真，那份真誠，儘管是大學高校，學生還終歸保持着學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是隊我説要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校裏是學不到的。在社會上要善於與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自誇，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什麼都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業，對我來説很陌生，要想把工作做好，就必須瞭解這方面的知識，對其各方面都有深入的瞭解，才能更好地應用於工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。作為當代大學生，或許真正的磨難只是與我們擦肩而過，並沒有過多的糾纏。大多數的我們一直在安逸的環境下生活、學習。很多東西都可以唾手可得，但是在某個遙遠的角落裏，卻有一些人過着與我們截然不同的生活。山村裏，面對知識，孩子們露出如飢似渴的眼神;面對生活，農民們展示出與烈日暴雨搏鬥的精神。誰能不為之震憾，不為之動容呢?此次，我們走進山區，是星星之火，可以燎原。是一場心靈的碰撞，一種關心，一份感動。

4.結束語

我們是社會未來的建設者，我們應該積極走出象牙塔，到社會中去，瞭解國情，服務社會。暑期三下鄉社會實踐就是讓我們認識社會、服務社會、鍛鍊自我的有效途徑。這次三下鄉社會實踐，使我認識了自己所處的社會位置，明確了自己肩上的使命，更進一步激發了我的學習熱情。我深刻認識到，老師是學生的榜樣，我們的一言一行都被學生看在眼裏。所以，我們在教授學生的同時，也要努力提高自己的綜合素質。同時我也深刻認識到，老師除了要傳道、授業、解惑，更重要的是引導學生樹立正確的學習態度以及正確的人生觀、世界觀、價值觀。此次暑期社會實踐不但培養了我們理論運用於實際的能力和團隊合作的精神，磨練了我們堅強的意志，也實現了社會實踐過程中服務社會、鍛鍊成才的目標。記得有人曾説過：一個畢業生是不是人才，一看學歷，二看社會實踐經驗。因為光有理論知識是遠遠不夠的，沒有一點社會實踐能力，就無法與快速發展的社會接軌。於是有了此次的龍頸行。

一次活動，一個過程，一段難忘的記憶。我想我們的每個隊員在這次活動中都有不少的收穫。無限的過去，都以現在為歸宿;無限的未來，都以現在為起點。現在，對我而言，這也將是我人生的另一個起點，在這裏，我將懷揣着這一段美好的記憶，帶着感動與思考起程，去探索更加廣闊的生命長河，投身於以後的工作建設中去!這次實踐活動的時間雖短，但它留給我們的啟迪卻是深刻而長遠的，是我們人生道路上堅實的一步。我通過積極參加社會實踐活動，認識了社會，認識到自己的社會位置，明確了自己的歷史使命，激發了自己的學習熱情，我會不斷地調整活和完善自己的知識結構，戰勝前進道路上的各種挫折，鍛鍊自己的意志和毅力，為適應今後的工作做好準備。動結束後,我們每個人,都洋溢着笑容,可以看出這次的活動是圓滿結束的!

今後如果有機會，我將繼續參加三下鄉社會實踐活動，服務我省農村經濟發展和社會進步。為祖國的富強作出貢獻。

【第15篇】高校大學生三下鄉社會實踐調查報告