英語調查報告多篇

英語調查報告篇1

通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。

問卷內容：

（1）你們想學好英語嗎？

通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。 針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。

（2）你們喜歡上英語課嗎？

通過校外教學實習，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。

（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什麼？

針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。

問卷內容：

（1）你們想學好英語嗎？

（2）你們喜歡上英語課嗎？

（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什麼？

統計分析如下：想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。

願意學英語的原因歸納如下：

①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。

③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。

④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。

⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。

願意學習英語的原因：

①英語學的多，用的少，缺少語言環境。

②英語學習枯燥，缺少生趣。

③教學手段和方法單一，講的多，練的少。

④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。

由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是隻有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能説我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋樑和紐帶，是交際的潤滑劑。

除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：

①教師要有淵博的知識。

②要教會學生學習的方法。

③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。

④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。

⑤有淺入深，層層深入，化難為易。

⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。

⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進行情感教學。

針對這種現狀，我首先在創設情境方面下工夫，讓學生喜歡學英語。

從這次調查及實習中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。

英語調查報告篇2

新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務教育階段。為配合國小新課程改革，及時瞭解新課標國小英語教育的現狀，加強對我區國小英語課堂教學的評價和指導，切實提高國小生的英語教育教學質量，從而促進國中、高中英語教育的發展和提高，確保英語教育的可持續發展。為了進一步的瞭解松山四小的英語教育發展狀況，我對英語教師進行了一次問卷調查。

【調查方法】採用問卷調查的方式展開調查

【調查內容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學方方等問題

【調查對象】城區國小的校點和英語教師

【調查過程】走訪各個學校，進行一系列的提問，向教導主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎之上，分析整理所有的資料，形成報告

【調查結果及分析】

（一）松山四小英語教師和英語教學的基本情況

據調查，我區國小英語教師均在鄉鎮中心學校及以上學校任教，松山四小及其他幾所國小反映出小二有16人佔56%，小一2人佔7%，小高10人佔36%，中專學歷有19人，大專學歷有9人，本科35人，無本科學歷者英語專業的教師僅3人。學校周課時不同，每週一課時的有22所國小，松山四小每週四課時，我認為還是比較合理的安排。

國小中存在問題如下：

(1)國小英語教師年齡結構、職稱結構不合理，國小英語學科缺少學科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學經驗，對課堂的駕馭以及教學內容的把握存在一些問題，在國小英語新課程的實施中比較吃力。

(2)專業結構不合理，英語教師專業化程度低，非英語專業畢業的教師是目前國小英語教師隊伍的一個顯著特徵。

(3)英語教師工作量偏大，表現在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務重而且效果不明顯。

(4)國小英語教師整體專業水平不高，相當部分教師詞彙量不足，語法不過關，語音語調方面存在問題。

(5)專職教師嚴重欠缺，佈局參差不齊，國小英語師資的配備跟不上國小英語課程的全面推進，英語課用於其他科目，課程安排不合理。

（二）教材的配套資源使用情況

一門學科教學質量的高低，教師教學狀況如何，教材及配套資源使用是關鍵。為此，設計了新課標教程重每個module的教學任務，對於教材難度大的新教材，教師完成學期內容不是很好。從調查中不難發現，目前松山四小使用的國小英語教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉國小教育，對鄉村國小英語入門教學很困難。加之教師整體素質不高，完成每個module任務重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學，輔助資料極少。英語學科特點決定英語教學必須進行聽、説、讀、寫等能力訓練，特別需要輔助教學資料，而這一點學校是相當匱乏。

（三）關於教師培訓

對於這一部分，我對培訓時間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關內容，國小英語教師平均每學期參加各級各類的培訓人數不多。培訓時間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應該在八小時工作時間內進行，有9人認為可以脱產培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀摩實習或者實踐操作，有5人認為自學與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。

在培訓內容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養等）。對於培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向於課改專家、國家實驗區培訓者、當地教研員、可改骨幹、專科帶頭人等其他主講。

通過調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過培訓來提高自己，許多教師希望脱產訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。

（四）關於教學的方法

學科質量的高低，教學效果的好壞，課堂教學的調控和教學方法是關鍵。教學中應用全英的教師為數甚少，教學中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學方法和手段的更新和外出學習的機會。

（五）主要對策和建議

(1)統一認識，步調一致

(2)強化隊伍，提高素質

(3)改進方法，提高效率

好的開端是成功的一半，在各級領導的關心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。祝松山四小與時俱進，創造出更加輝煌的業績！

英語調查報告篇3

一、調查研究對象、內容和方法：

調查對象：xx縣xx中心國小學生（22名五年級學生，16名六年級學生）

調查內容和方法：

調查研究內容主要是農村英語教學現狀和學生的英語學習習慣

方法：發放調查表，與學生對話。

二．調查結果

該地區位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規定學校必須從國小三年級開始英語教學，但學校的專業英語教師只有一人，學校沒有語音等教學設備。在參與調查的28人當中，對於如何解決英語學習上的困難，75%的同學認為請教老師；對於利用網絡解決英語學習困難的問題和英語互動教學，沒有同學知道這回事；大約90%的同學認為學校的師資和英語學習氛圍很差。調查中發現90%的同學沒聽説過什麼是“英語角”這樣的活動。

三、調查情況

在本次調查過程中發現了一些農村國小英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：

問題之一：縱觀我鎮六所國小， 這些國小中均開設了英語課程。英語課在國小三年級開始學習國小英語課程。就我校來説整個學校只有三名固定英語教師，每週只有兩節英語課。部分學生學習習慣較差校根本不學英語，國小英語課課時及教師配備是學生學習英語差異較大的主要原因之一。學生進入國中後，由於對英語學習的要求有所提高，學習英語對他們來説是一大難題，因為沒有興趣或着第二興趣培養還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學習。

問題之二：對於日常用語，模仿對話錄音部分，學生掌握較牢固。但由於學生自己沒有磁帶，課後不能進行聽力複習，不熟悉原音發音，因此有些學校出現教師教讀、領讀、朗讀的現象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利於學生形成英語思維，更不利於學生以後的英語學習活動。

四、解決方案

1、組織辦英語手抄報

以小組為單位辦月報，以班級為單位辦週報，在各班選拔優秀小編輯辦校報。

2、組織辦英語板報

要求板報信息量大，更精煉，易於讀者接受與喜愛，並且制定固定的更新週期和輪流出版制度。

3、學習英文歌曲

利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的薰陶。

4、英語興趣活動

（1）英語競賽

英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學生學習英語的學習熱情與積極性。

（2）英語遊戲

英語遊戲活動形式多，也便於開展及學生的廣泛參與，深受學生的喜愛。應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。

（3）英語興趣小組

組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業餘時間豐富學生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。

（４）英語角

在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學參與進來，進行語言交流。

英語調查報告篇4

一、調查目的

詞彙教學既是中學英語教學的重點，也是中學英語教學的難點。農村學生的英語基礎薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會記單詞，未掌握英語詞彙的學習方法，從而缺乏學習英語的信心和能力。為此，我專門設計了一個英語詞彙學習的調查問卷，並對七年級一、二班20名學習成績較好的學生進行了調查，收回有效調查問卷20份。現將調查的數據統計、存在的問題、原因分析及教學對策等情況彙總如下。

二、調查結果

調查結果表明：學習成績較好的學生有一定的'學習策略，但其中部分學生學習詞彙時更多的是機械記憶，被動識記，缺少計劃性和明確的目標，在一些如何有效學習詞彙的觀念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀念轉化為相應的行動上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導。

三、存在的問題及原因分析

1、缺乏自信心。學生要很好地記憶單詞，信心是保證。當學生滿懷自信心和激情去做某件事時，他就會做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時也離不開老師的鼓勵。

2、對記憶單詞的挑戰性缺乏足夠的心理準備。學生在一開始記憶單詞的效果是很好的，但隨着學習任務的加重和單詞量的越來越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學生對單詞記憶的困難估計不足，缺乏心理準備，當遇到一些困難時容易喪失信心。

3、記憶方法不科學。在學生的潛意識中，背單詞就和國小背誦古詩文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學就會養成光動嘴不動手的習慣，殊不知，英語單詞的記憶要調動各個器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。

4、鞏固不到位。相當一部分同學認為，單詞記下了就等於單詞記牢了，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規律的。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時間的函數"，要讓單詞記得牢，重複記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反覆的刺激，單詞才能記得住且記得牢。

四、教學對策

1、努力改變傳統的詞彙教學模式。傳統模式充分發揮了學生的主觀能動性，但我們不能忽視農村學生語音基礎薄弱，缺乏科學記憶方法的現實。教師應該幫助學生設法摸清英語構詞規律和最基本的構詞法知識，還要多動腦筋以多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。現代化的教學手段為詞彙教學提供了方便。例如，多媒體教學設備就可使枯燥的詞彙教學鮮活生動起來。為此，精心製作詞彙教學課件或下載flash動畫來增強視聽效果，刺激學生感官，使他們在輕鬆愉快的狀態下學習單詞，提高教學效益。

2、創設語境，在語境中進行詞彙教學。呂淑湘先生曾説過：“詞語要嵌在上下文裏才有生命。”要有效地掌握詞彙，就應該將詞彙與句子、語篇結合起來。從使用詞彙的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，不應該孤立地進行詞彙教學，應千方百計地把詞彙與句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。每學完一個對話、一篇文章後，讓學生聽寫，根據對話、課文改寫材料，讓學生複述或自編對話，複述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞彙與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞彙，而且能提高學生學習詞彙的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。

3、適時歸納，幫助學生構建詞彙體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時似乎困難一點，取出時就相當容易了。心理研究表明，經過理解加工並加以條理化、系統化的知識便於貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯繫起來進行學習，記憶就方便多了。

英語調查報告篇5

調查對象：商務英語專業學生，商務用人單位

調查內容：畢業生就業單位性質的調查；對所學商務英語專業就業信心的調查；商務英語對畢業生素質要求的調查；商務英語就業前景和就業方向；

摘要：目前高職院校畢業生就業存在脱節的現象，為提高教學實效性，提升人才培養質量，我們對商務英語專業人才就業狀況做了調查，對調查結果進行了分析和探討，以期為高職高專商務英語專業學生就業和學校人才培養、專業建設以及課程設置提供一定的參考和借鑑。

關鍵詞：商務英語，就業狀況，人才培養

隨着世界經濟一體化的迅速發展，特別是我國加入wto以及2008年奧運會之後，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國的政治·經濟·文化等領域的交流活動日益頻繁，英語人才，尤其是既懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的複合型人才愈加緊缺，商務英語人才已成為各行業、各領域的骨幹人才、通用人才。

一、調查分析

（一）畢業生就業單位性質

就業單位性質是畢業生擇業過程中較為關注的一項。下表顯示了畢業生就業單位性質的情況。

該表顯示，商務英語專業畢業生就業去向主要為外貿企業和民營企業，只有16.5%的畢業生進入國有企業或事業單位，這能客觀反應出高職畢業生的就業趨勢：國有企業和事業單位由於用人政策限制和傳統思維的影響，硬性要求較多，學歷及文憑是這些企業必須要求的，這就使得很多高職畢業生很難進入；外資企業和民營企業用人機制比較靈通，沒有更多的要求和規定，而是格外注重畢業生的綜合素質、解決實際問題的能力，所以大部分高職畢業生傾向選擇外資企業和民營企業。隨着國內外資企業和民營企業不斷擴展，商務英語專業的崗位會隨着形勢的發展面不斷變化，如何讓畢業生適應外企和民企的用人需求，應該成為目前商務英語專業課程的必要準備。

（二）對所學商務英語專業就業信心方面

調查發現，有14%的學生對商務英語專業“沒有信心”，33.4%的學生“就業信心不足”，25%的學生“比較有信心”，極少學生“非常有信心”。調查還發現，這些學生這所以信心不足主要是因為他們對就業前景和方向信心不足，以及他們對自身條件的顧慮。這些數據表明商務英語專業的學生缺乏自信，對自身不肯定，存在潛在的自卑感。

還有40%的學生選擇“專業以外”，比如，銷售、管理、人力主管等方面的工作；38%選擇“先幹本專業再轉行”。由此看來，商務英語專業學生對擇業的心態比較靈活。暫時找不到合適的工作並不意味着不能學以致用，在工作中，可以邊學邊練，積累經驗，為以後找到更理想的工作打下基礎。

（三）商務英語專業對畢業生素質要求

在跟蹤調查中，我們將用人單位對畢業生的評價反饋也做了整理，下表統計了用人單位對畢業生能力素質的要求。

從數據上顯示，用人單位更看重行業知識與語言基礎並重的“複合型人才”，這也反映出社會對商務英語專業畢業生的要求，即：具有紮實的英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經貿知識和規範。

在個人素質方面，由於商務英語的跨專業性，工作內容豐富多變，要求從業者要有創新，有服務意識，溝通協調能力較強，多數用人單位更為看重畢業生的綜合素質，例如：溝通能力，“更多的注重學生社交和快速適應環境能力”；管理能力，“多組織各類與專業相關的實踐活動，鍛鍊學生的組織管理能力和實際操作能力”；分析與協作能力，能抓住工作重點進行準確分析，在工作中能與同事能力協作，發揮團隊能力。

三、商務英語就業前景和方向

我國加入wto後，中外合資、外商獨資等外向型經濟企業不斷湧現，對具有校強的外語交際能力、掌握一般商務外貿運作知識、熟悉計算機等現代化辦公設備的商務英語人才需求尤為迫切，商務英語專業畢業生有非常廣闊的就業前景，商務英語專業旨在培養具有較全面的商務基礎知識和實際運用英語語言能力的精英語、懂經貿、能夠使用多種現代化辦公設備的“專門用途英語”人才。

商務英語專業的畢業生能在國家機關、外事、外貿、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業翻譯機構、出版、新聞、旅遊、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿洽談、經貿文祕、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導遊等工作；也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作。

商務英語專業的畢業生適合於外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位的文祕、翻譯、業務人員或行政管理人員等工作，同時也適合於各級政府涉外部門、各類外向型企業或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。

四、調查結論及建議

據勞動人事部統計，英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居於前10位。即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，就業前景樂觀。畢業生在走上工作崗位後，大都能發揮他們的外語優勢，受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎。隨着中國經濟發展進一步加快，中國和世界的聯繫也會加強，在一個較長的時期內，英語專業仍會繼續保持自己良好的就業前景。

四、調查建議和對策

調整商務英語人才培養方案，提高學生就業信心

（1）加強商務英語實訓基地建設。商務英語實訓為商務英語專業學生提供仿真業務實訓、實習場所。

（2）加強校企合作。與企業建立穩定的、多種性質合作關係，要求企業成立專門的合作小組，配合教學計劃實施合作協議，落實每一實訓環節。

英語調查報告篇6

20xx年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敍述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來説，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

一 些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對於該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。

在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師説本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣着，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認為在今後的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶着好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對於一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利於老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖鋭刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。

最後對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

英語調查報告篇7

一、商務英語專業培養目標：

本專業堅持“重基礎、重實踐、重創新、重文化”的人才培養思想，利用學院英語學科優勢，依託大學經濟學、管理學等財經類強勢學科資源，堅持“英語+商務+人文素養”辦學特色，以英語與商務有機交叉融合為核心，以國際貿易英語和國際金融英語為特色，要求學生掌握國際金融、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、商務談判、商務溝通等基本理論和基礎知識，具有很強的英語語言交際能力和從事國際商務工作的必備能力。本專業不同於傳統的英語專業，旨在培養既有紮實的英語知識與技能，又有豐富的經濟、管理、國際商務專業知識，同時具有國際視野和跨文化溝通交流能力的高素質複合型應用型商務英語專門人才。

專業要求：

1、熟練掌握本專業所必須的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的涉外語言文字表達能力、社會調研能力、市場分析能力、解決實際問題的能力和協助領導決策的能力、能熟練應用計算機及其他現代化辦公設備進行信息收集、分析、營銷策劃、接發電函、填制相關單據等；

2、具有商務英語實際操作和處理涉外機關、企業日常商務活動能力；在經濟來往中能勝任文本翻譯、隨行翻譯和交替翻譯；能夠在企事業單位和涉外單位從事管理工作和項目策劃工作，能從事談判、業務開發等工作，並能向部門主管、市場開拓等方向發展。

二、商務英語專業方向：

1 、國際貿易實務方向

本專業方向掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，具備較強的英語應用技能及商業運作能力，能從事商務與祕書工作的高等應用型人才。該專業由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構建成整個教學計劃的核心，就業前景樂觀。2 、國際商務管理及祕書方向

本專業方向掌握商務英語專業所必需的基礎理論知識和專業知識，具備較強的英語應用技能及商業運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業學生畢業後掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及祕書工作。3 、會展英語方向

本專業方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識 、具備會展設計規劃和運用計算機進行藝術創造設計的實用型高級專業人才。學生畢業後能從事國際、國內各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協調與服務、外事辦公等工作。

三、企業商務英語專業人才隊伍現狀：

隨着社會的發展和我國市場經濟的不斷完善，不僅是外資企業、民營企業還是國有企業 都在開發海外市場或存在發展意向， 商務英語已經滲入到各種各樣的企業裏， 但企業內商務英語專業人才無論是在數量上、層次結構及專業素質上都還存在許多不足。

1、人才總量需求不斷增長，商務英語人才需求增長較快 隨着我國經濟的持續高速發展， 我國各種體制的企業數量也快速增長， 使得我國人才總量需 求也穩步增長。中國入世以來，

極大地拓展了商務英語的發展空間，上萬家企業擁有自營進 出口權，商務英語專業人才炙手可熱，就業前景十分廣闊。目前，無論大型三資企業，還是 國營、民營中小企業都存在開拓海外市場、參與商務英語的行為和意圖，越來越多的專業商 務英語人才如單證員、報關員、外銷員等都將走俏職場。

2、企業國貿人才素質繼續提高，人才層次出現新的變化 通過本次調查發現，商務英語人才素質在不斷提高，人才層次結構出現新的變化，進一步呈 現重實際操作、年輕化的趨勢。調查還表明，同國有企業單位相比，非公有制經濟中商務英 語人才隊伍的重實際操作、年輕化的優勢更加明顯，高層次商務英語人才隊伍逐步壯大。

四、企業對商務英語專業人才的素質要求：

職業（崗位）能力要求：

1．具備良好的思想品德、身心素質和一定的人文素養，具有創新能力和學習能力；

2．具有較紮實的英語聽、説、讀、寫、譯能力，並能以英語作為工作語言進行商務活動；

3．能根據國家的有關經濟工作的方針、政策、法令、規章正確處理經營活動中政策性問題；

4．具有單獨處理外貿業務各環節各部門的決策與分析、溝通與協調能力；

5．具有簽訂和履行外貿合同、製作外貿單證和審單以及進出口商品報關的能力；

6．具備使用辦公自動化軟件能力，能處理辦公室日常事務。

職業（崗位）知識要求 ：

1、專業面要進一步拓寬， 要有一定的市場營銷、信息資源管理、辦公自動化等專業基礎知識。

2、系統、實用的英語語言基礎知識：語音語調正確，語法概念清楚，語言基礎知識紮實，能用英文 書寫商務函電及其它應用文；

3、國際貿易理論及進出口貿易實務，較為系統的市場營銷、經營管理、市場經濟法規、海關法規、報關實務等相關的商務知識；

4、計算機的基本知識與操作，現代辦公設備及軟件的操作；

5、良好的文化修養，心理素質及一定的美學修養。

6、介紹最新的商務英語發展動態和外貿業務新方法。

7、加強英語口語、聽力等基礎課程教學和計算機應用能力的培養。

五、商務英語專業就業前景：

入世後，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是既懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的複合型人才更是緊缺，商貿英語人才 已成為各行業、各領域的骨幹人才、通用人才。 目前英語已經成為事實上的國際通用語言。 很多國家和地區都將英 語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。隨着世界經濟一體化的迅速發展，特別是我國加入 wto 以後，以及 2008 年北京奧運會的開辦，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，與英語專業有關的行業如外貿、外交、海關、旅遊、管理等涉外工作部門 獲得前所未有的發展契機，使得我國對英語人才的需求數量越來越大。 據勞動人事部統計，

英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居於前 10 位。即使在近年來大學生就業 普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持 90%以上，就業前景樂觀。畢業生在走上工作崗位後，大都能發揮他們的外語優勢，受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎 。隨着中國經濟發展進一步加快，中國和世界的聯繫也會加強，在一個 較長的時期內，英語專業仍會繼續 保持自己良好的就業前景。 除了就業，英語專業的學生出國的機會也相對較多。

隨着改革開放的進一步深入，中國對外語類人才的需求會與年俱增，就業前景更是非常樂觀。更為重要的是，在我國與世界經貿接軌並不斷髮展的前提下 ，對於外語尤其是英語專業人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才 。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識水平和教學 綜合能力等方面大都是英語專業的 精英；另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對於英語實際運用能力的培養和鍛鍊，畢業後能夠儘快適應工作崗位發揮專長，種種因素也在促進 外語專業人才和國際交流類專業人 才需求的不斷增長。 經貿及翻譯方向畢業生能在國家機關、外事、外貿、外企、各類涉 外金融機構、商務管理公司、專業翻譯 機構、出版、新聞、旅遊、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿洽談、經貿文祕、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導遊等工作；也可在中學、中專、職高、技校和英語語 言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作 除了就業，英語專業的學生出國的機會也相對較多。

英語調查報告篇8

國小英語課程已大面積開設，本人就開縣國小英語教學現狀展開了調查。經過實地調查走訪以及與其他鄉鎮教師交流，對本縣鄉鎮國小英語教學現狀有了初步的瞭解。現就幾點突出問題提出自己的對策。

一、問題

1、學校對英語教學不重視

經瞭解，許多鄉鎮學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數教師兼任。由於在質量監測考試中，英語只佔20分，就形成這樣一個普遍觀念英語是副科，如語數重要。所以，英語課幾乎被語數老師佔用，改上為語數課。儘管有的學校有英語專業的教師，但這些老師卻被學校安排上語數課，未實現專科專用。有的學校甚至從未開設英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至於六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎幾乎為零。

2、師資短缺，教師工作量大

農村國小英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，製作四份課件，批改四個年級的作業，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲於備課上課，很難有充分的時間鑽研教材，提高自身的素質，提高教學技能。同時由於專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來後也只是個人寫一寫收穫，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。

3、村校教學設備嚴重不足

國小英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽説唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落後的教學設備直接影響了教學效果，學生的學習態度及學習熱情。就拿我任教的村校來説吧，連一台錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，製作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。

4、村校孩子膽小，羞於説英語

由於交通不便，信息閉塞，教學設備有限，村校的學生不如城市和中心校的學生見多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語是他們從未接觸過的新學科，他們就更加沒有自信，不敢大膽説英語。因為他們總擔心自己會出錯，會被老師批評，會被同學嘲笑。我在村校上課期間，從來沒有一個學生會舉手主動回答老師的提問。印象最深的一次是：我讓一位女同學站起來讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來，在我的引導下，勉強讀完了字母。在坐回座位後，她竟對我怒目而視，好像我和她有什麼深仇大恨似的。我想，這位同學之所以有這麼激烈的反應，可能是村校學生都存在這樣的心理：我不會讀英語，老師還讓我讀，這不是讓我出醜，讓我被同學恥笑嗎？

二、改善策略

1、改進教學評價體系

教學評價能發揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所佔分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質量觀、構建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核國小英語教師，注重教學過程和工作態度，優先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所佔分值比重較低，而輕視這一學科。

2、加強師資隊伍建設

地方行政部門應當從英語專業畢業生中選聘英語教師，並按要求儘快給各級學校配齊英語專職教師。對於師資嚴重缺乏的學校，應及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎的老師先轉崗培訓，再上崗。同時加大對國小英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平台。建立城鄉“校對校”教師定期交流制度，組織開展“城區支援農村，強校支援弱校”送教下鄉服務工作，定期選派優秀教師到農村學校支教，農村學校教師到優質學校學習進修。通過師資輪換調整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉老師結成“一對一”的網上幫扶對子。每天，老師們可以通過網絡及時交流，共同提高。

3、加大對村校教育經費的投入

加大農村教育專項資金投入力度，優先保證農村正常教學進行。尤其是對邊遠山區，要加快建設農村遠程教育工程的步伐。改善硬件設施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設備，配齊磁帶，掛圖，cd，卡片等相關教輔資料並逐步建設語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。

4、改變教學模式

針對村校學生羞於説英語的問題，我的.方法是：改變傳統的教學模式，將英語教學融入遊戲中。因為村校教學設備有限，很多老師只能固守傳統的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小遊戲中，學生會不知不覺地大膽説出英語，而不會像傳統的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會説錯。例如，我在上“i’m…...”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講台下的學生一一和他問好，説“hello”。然後讓黑板前的這位學生根據聲音猜人。最後讓下面的學生自己公佈答案，用上“yes，i’m+姓名”，“no，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏着鼻子發聲。通過這樣的遊戲的方式，極大地激發了同學們的興趣，能敢於説英語。