關於國小生調查報告（新版多篇）

國小生學習調查報告 篇一

一、調查形式

1、測試內容

採用問卷調查的形式調查本校學生美術學習的情況，確定9個項目，讓學生根據自己對美術學習的實際情況，選擇答題。

2、樣本及統計形式

本校國中高年級學生人，其中男生，女生，共份有效調查樣本，按人數百分比統計。

3、調查目的：

1、通過此次調查問卷，瞭解學生對美術喜好程度；

2、瞭解學學習美術存在的`主要問題和困惑；

3、瞭解美術課在教學方面的不足，學生學習美術的興趣點

4、調查時間：20xx年3月20日

5、抽樣調查對象：本校初高中生

6、調查準備：

美術課題研究小組針對學生情況擬定調查問卷內容，準備在中學階段的各年級中分別抽一個班進行調查。

二、調查問卷設計

針對學生學習美術的現狀做一個問卷調查：

問題1、你喜歡上美術課嗎？（ ）

A喜歡； B不喜歡

喜歡的原因：

不喜歡的原因：

問題2除了繪畫你還有哪些方面對美術感興趣 ？（ ）

A電腦動漫設計 B泥塑 C書法

D篆刻 E服裝設計 F

問題3、學習美術你喜歡哪種方式？ （ ）

A、聽老師講——被動的學習B、自學—— 自主的學習

C、和他人合作學習D、和老師同學一起學習

E動手活動探索學習F視頻教學

問題4、學校或老師組織的相關美術活動你願意參加嗎？（ ）

A願意％；B不願意％；C不確定％

問題5你希望開展什麼樣的美術學習活動來促進你的學習？（ ）

A、教師學生作品展覽 B、課外活動興趣小組

C、比賽評比活動 D、社會實踐活動

問題6、你除了在校內學習美術，在校外還參加過美術學習或活動嗎（ ）

A校外培訓班 B書法協會

C藝術採風 D繪畫展

問題7、你的父母親是否支持你學習美術？ （ ）

A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持

支持的原因：

不支持的原因

問題8你認為現階段學習美術最大的困惑是什麼？

問題9對本校美術老師教學好的意見和建議？

國小調查報告 篇二

01背景

為了營造和諧的校園集體氛圍，豐富學生的課外生活，陶冶情操，培養學生的生活實踐和獨立活動能力，提高學生的社會責任感，培養學生強烈的愛國情操，韓山師範學院行知教育志願服務隊以教育的方式向射光國小/橋東國小獻上一片愛心，點燃了一個又一個孩子的希望；“民族運動的興亡，全靠教育；三尺講台，關乎未來”，送人玫瑰，手有餘香；愛的奉獻，希望的收穫，讓我們都伸出雙手，托起明天一個又一個的太陽。

目的

隨着我校在射光/橋東國小免費教育活動的深入開展，寒山師範學院行知免費教育志願服務隊希望瞭解我校在射光/橋東國小免費教育的效果和成效，為我們改變免費教育的方式和策略提供參考，從而提高我們在國小免費教育中的技能。

本次活動採訪了佘光/橋東國小的志願者，讓我們更好地服務於寒山師範學院行知志願者服務團隊開展的活動。

02研究方法

本次調查對射光/橋東國小全體免費教師/國小生/教師進行了調查，樣本採用具體抽樣方法選取，調查採用人員訪談法進行。

03調查結果和分析:

我們對射光國小和橋東國小進行了雙向調查，結果如下。

（1）射光國小:

1、根據射光學校在職教師的反饋，我們學校的教學質量近年來有所提高。我們學校的免費教師年輕有活力，備課上課認真，能傳授新知識，有紀律地組織，學生在課堂上能真正掌握和學習知識。然而，我們仍然存在一些缺點，如課堂紀律差，缺乏教學經驗，上課缺乏嚴肅性。比如在課堂上，我們的老師會問學生喜歡什麼，想要什麼，但在教學中，這是一種錯誤的教學方法，會滋生學生的不良慾望，所以是教學中的誤區。

2、對於我們的義教，射光國小的老師們提出了以下建議來提高我們的義教或組織示範技能:

（1）多進行校內培訓，提高自己的示範技能。

（2）上課儘量認真負責，豐富課堂內容。

（3）在課堂上實踐真理，與學生交流。

（4）儘量講備課內容。

3、通過對免費教育工作人員的調查，我們大多數人認為，免費教育過程中遇到的困難是學生上課不認真，課堂不合作，沒有人回答課堂問題，導致免費教育工作人員上課思想分散。對此，他們的解決方案是:①。儘量增加上課的興趣，抓住學生的好奇心。②。上課儘量認真。③。認真備課，儘量讓課堂有趣。然而，這種免費教育使我們的免費教育人員體驗到了真實的'課堂環境，增加了他們的教學體驗，學會了與學生交流的技巧，提高了他們的專業素質。大多數人認為免費教育團隊具有活動組織性強的優勢，但他們仍然認為免費教育團隊需要增加學校對免費教育的培訓。對於接下來的義教育，他們有多重考慮。大多數人會看情況，在時間允許的情況下選擇進行義教；少數人選擇不再來焦毅，只是為了滿足他們的好奇心。

4、對於學生來説，他們更喜歡交談和交流的雙向互動教學方法，希望課堂充滿樂趣，有更多的娛樂活動，課堂氣氛活躍，而我們的正義教育活動通過談論歷史知識和玩遊戲給孩子帶來更多的課外知識。

5、比較學校在職教師和免費教師的班級。

（1）學校老師的教室:

（1）上課提問，上課聲音大。學生認真聽講。

（2）課堂上有交流，學生積極回答問題。

（3）在課堂上引導學生思考。

（4）班紀好，互動性強。

（5）肯定和鼓勵學生。

（2）義師課堂:

課堂很安靜，學生們認真聽講。

（2）課堂上有交流，有氛圍，有學生合作。

（3）學生認真聽課時非常活躍。

（4）學生上課不聽，上課吵。

（2）橋東國小:

1、橋東國小的老師認為我校免費教師的教學質量有所提高，課堂紀律管理有所改善，但認為我校免費教師流動性高，對免費教師的教學質量不太瞭解。他們認為我們學校的志願教師責任心強，內容豐富，PPT精美，準備充分。然而，我們仍然需要改進。根據老師反饋，我們志願者上課聲音低，學生聽不到；志願教師管理課堂紀律的能力不足。

2、對於正直的老師，大多數人反映學生在課堂上過於活躍，難以控制領域；在講課過程中，會出現説話、小動作等行為。但是他們會通過一些小方法來解決這個問題，比如讓老師坐在後面，玩視頻的時候説不要玩，用密碼玩遊戲。另一個問題是志願教師和學科教師之間缺乏溝通，導致課時缺乏及時協調。但是，義師們普遍認為，這種義教使他們認識到理論教學與實踐教學有很大的區別，提高了他們的專業素質，是一種很好的體驗；同時，這種免費教育讓他們與國小生成為好朋友，課後會有温暖親切的問候。對於接下來的免費教育，他們有多重考慮，大部分都會看情況。

3、對於學生來説，他們更喜歡有視頻和遊戲，不要一直講課；大多數學生普遍認為，通過我們志願者的課堂教學，學科可以獲得更多的課外知識，觀看更多的視頻，課堂內容更有趣，更容易被學生接受。

4、橋東國小在職教師與免費教師對比:

（3）調查總結:

1、總的來説，我們學校的免費教育水平近年來有所提高。比如我們學校的免費教育人員，年輕有活力，備課認真，責任心強，上課內容豐富，PPT精湛，準備充分，上課能傳授新知識，有紀律的組織，上課能真正掌握和學習知識，得到了免費教育學校老師的高度讚賞。對於這次活動，對志願者來説是很好的人生體驗，對學生來説是很好的學習體驗，雙方都有收穫。但不可否認的是，我們學校的免費教育活動還存在一些不足，比如:免費教育人員流動性高、固定性差；上課志願者聲音小，學生聽不到；免費教師對課堂紀律的管理能力不夠；教學經驗不足；階級的嚴肅性不夠高，這些問題都需要解決。

2、通過調查發現，學校和學生開展這項免費教育活動意義重大，有以下兩點:

A.學校:

一、為大學生提供一個獲得社會實踐鍛鍊機會的平台，體現社會關懷。

b、讓我們的學生領略大學生的風采，一定程度上促進了我們學生健康快樂的成長，有利於學校教育的發展。

c、促進學校發展，展現校園新風貌，為學校注入新的血液和活力，進一步推進社會主義教育。

B.學生:

一、提高大學生社會實踐能力，讓大學生認識社會，並從中學習，從而增強使命感。

b、弘揚中華民族無私奉獻的傳統美德，傳播青年志願者的奉獻互助精神。

c、讓大學生體驗當老師的歷程，鍛鍊自己的勇氣，體驗“送人玫瑰，手留餘香”的喜悦。

d、感受學生的熱情，體會學生天真真摯的感情，回憶曾經的讀書生涯的點點滴滴。

04總結和建議

（1）總結:這種義教對我們的影響是多方面的，主要表現在以下五個方面:

1、支持當地教育:

通過傳授科學和先進的理念，焦毅志願者使孩子們對學習有了更深的理解，從而更加熱愛學習，努力學習。必須指出，德育應以思想教育為主，知識教育為輔。

2、鍛鍊志願者參與社會活動的能力:

在免費教育過程中，志願者從受教育到受教育的角色和地位的變化，無疑會對志願者的實踐能力產生很大的影響，也會對志願者的人生觀、世界觀和價值觀產生一定的影響。活動也將極大地拓展志願者的知識面，讓志願者對下一代社會的基本現狀有更深的瞭解。

3、幫助孩子健康成長:

志願者通過思想教育幫助孩子樹立正確的觀念。科學的思想認識，這些思想的一些變化會影響和指導孩子未來的行動。志願者要時刻關注孩子的一些不科學行為。不正確的觀念和理解要及時糾正，教育孩子要寬容。樂觀。好勝心，這樣，一定程度上促進了孩子健康快樂的成長。

4、志願者實踐並回饋社會:

義教活動不僅展示了我們志願者的風采，也展示了我們當代大學生關愛社會、關愛世界的高尚品質和為人民服務的高尚美德。也展示了我們當代大學生的風采和回饋社會的精神，為全社會樹立了良好的榜樣。

5、展現大學生風采；

免費教育的活動讓學生了解更多的課外知識，傳播大學生的成功，讓學生在寒窗苦讀十年，讓學生在心中播下大學夢的種子。提供良好的學習氛圍，同時提高學生的學習積極性。同時，通過這次活動，展示了寒山師範學院學生的綜合素質，樹立了新時代學生的新形象。

（2）建議:基於橋東國小義師和在職教師的反思，主要提出以下建議和方法:

1、免費教師應與教師建立密切聯繫，以方便溝通和交流。

2、學校要對課程進行統籌規劃，及時安排並與相應班級人員溝通。

3、學校應多舉辦校內培訓，提高免費教師相應的課堂應對能力。

4、提升自己的魅力，提升自己的職業道德修養，培養自己的責任感、耐心和自信。

5、學會掌握教育科學的理論，更接近專業。

6、志願者要學會獨立思考，即認真反思總結，提升自己的感知，增加反思的體驗。

7、免費教師應加強課堂管理和備課能力，實現理論與實踐的聯繫。

8、探索各種課堂，瞭解學生實際，實施有效教學。

9、適當提高自己的課量，多與學生互動，開展互動教學。

10、參考優秀教師的教學，提高他們的課堂教學技能。

11、把握新理念和新要求，靈活運用和處理教材，增強課程內容與社會生活的聯繫。

12、免費教師要努力掌握新的學習方法，利用課件，設計精美的板書，創新教學活動。

13、關注學生的個體差異，面對不同的學生，尋求相應的教學方法，促進學生的全面發展。

14、免費教師應珍惜與學生密切接觸的機會，更多地利用這些機會學習和提高教師技能。

15、參加這樣的活動，增加自己的教學和實踐經驗。

國小生調查報告 篇三

消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經濟的發展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現象，隨着人們的收入越來越高時，我們中學生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對國小生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規範。

為此，我們通過調查了50位同學，來探討國小生消費觀念。（問卷調查對象：男生和女生）

國小生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，這兒列舉了一個表格（即中學生每月的零用錢的數目。）

中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順着子女的意願，以至於造成國小生心中的滿足感和強烈的慾望。國小生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更瞭解國小生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即國小生消費的內容。

我們也還調查了國小生的零用錢是否足夠。按理説，中國小生的零用錢應是綽綽有餘，但調查的結果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數據。

由圖表可知，父母關心子女的消費情況只佔20%，而父母很少問子女的消費情況要佔70%，不過問子女消費情況的也要佔10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了國小生的高消費理念的蔓延，使中國小生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至國小生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。

通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：

加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。

組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。

父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。大學生調查報告畢業生調查報告！

國小生調查報告 篇四

歷史的經驗告訴我們：一個勤於閲讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而一個漠視閲讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閲讀是一個開放的系統，包括課內閲讀、課外閲讀。課內閲讀是有限的，而課外閲讀卻是無限的。

課外閲讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。國小生六年時間只讀十二本教材，閲讀量至少、閲讀面之窄令人着實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閲讀積累，培養學生的閲讀能力和人文素養必將落空。

教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閲讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閲讀量，運用在課內閲讀學到的方法，養成自覺、自主閲讀的好習慣。課外閲讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。

為此，我於x年6月年在西安市蓮湖區機場國小三年級作了一項關於課外閲讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口瞭解本地區的國小生課外閲讀狀況，從而為國小語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。

這次調查我從當前國小生課外閲讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，全部為有效問卷。

一、目前環境下國小生課外閲讀樂觀的方面：

從調查的結果來看，儘管目前國小生的學習任務重，壓力很大，但是國小生對課外閲讀的重要性還有着比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閲讀活動提供了可行性。具體結果如下：

1、閲讀目的較正確

在所調查的國小生中，75.5 %的學生認為閲讀對自己的成長有很大幫助；23.5 %的學生選擇一般；沒有一名學生認為閲讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

在所調查的學生中，74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； 1.0%的學生認為讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是為了完 成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出於興趣。

2、學生對閲讀的興趣濃厚

28.6%的學生對課外閲讀很感興趣，60.2%的學生對課外閲讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閲讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45.9%的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時間，閲讀課外書籍。25.5%的學生充分利用週六和週日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閲讀，7.15%的學生隨時都在讀書。

3、閲讀內容較為廣泛

從調查顯示，國小生的課外閲讀種類繁多，有中外名著類、小説類、科幻小説、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了國小生的多方面瞭解社會的要求，學生們通過閲讀這些讀物，關注自然科學，瞭解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閲讀的態度正確

在所調查的學生中，家長對學生的課外閲讀很支持的佔77.6%；有時贊成有時反對的的佔18.4%；家長不聞不問的佔3.1%；反對的僅佔到1.0%。家長雖然態度正確，但對課外閲讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閲讀，怎樣保證課外閲讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環境下的國小生課外閲讀存在的問題

1、閲讀量減少

閲讀量的減少主要表現為閲讀時間量偏少。國小實施素質教育和“減負”措施後學生休閒時間增加，但用於閲讀課外書刊的時間偏少，這是閲讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閒時間在1-3小時（週六、週日倍增），但經常閲讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3 %的學生達不到半小時閲讀，有4.1%的學生幾乎不閲讀課外書。

國小調查報告 篇五

一． 前言

積極性，根據百度百科的註釋是主要用於新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度。與主動性緊密相連。積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節，也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。

但是從我們國小開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實驗國小見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那麼高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好，每個人都都很積極的舉手，但是到了後面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知慾望、創造欲。

所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的瞭解學生的情況嗎，以便跟好的對症下藥，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高。

二．主體

這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗國小新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的，男女混合班。

在平時的課間時間裏，我和一起見習的同學又詢問過，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》，《國小教材全解》，《奇蹟課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然後老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。

大多數人比較喜歡語文課，喜歡讀書，覺得數學課總是講練習，比較無味，但是數學課上，數學老師有時採用“比一比”的方法會激起同學的興趣，

三．總結結果。

一個班級就是一個小縮影，從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年（七）班學生的調查中發現學生對上課的積極性的看法，對課堂，對老師的要求，我覺得需要引起重視，使老師們在不影

響教學的情況下，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求，以期達到教師和學生共同進步，互相學習的效果。

建議：

1、老師在每次上課前要精心創設教學情境，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發他們的學習興趣，發揮他們學生的主體性。

一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法，不固定學生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學習新的知識。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此，每位老師都應該抱着我的可是獨一無二的，你不認真聽會後悔的信念去備課。

2．關心愛護學生，保護他們的自尊心。

在聽課的時候，我發現不管是以前還是現在，對於答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情，然後提問別人，又或者對於上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護，對於國小生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心，如在上課時，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看着他，或問他：“這個問題你會嗎？”如果他説不會，你就可以説：“那好，下次努力吧！”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學生的學習積極性。

3、及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

（1） 每週評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星” 、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮鬥的目標，這點我見習的那個班就做的很好。

（2） 消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關係，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

（3） 對平時很少回答問題，這一次敢於舉手回答問題的同學要及時鼓勵他，並暗示他下次繼續回答。

（4） 學生的作業，是學生認真的成果，所以老師也要認真的對待，不可以在學生的作業本上寫一些讓學生為難的話，學生作業完成得好的話，可以給他們蓋小紅花，大拇指，是我在漳州XX國小新校區二年（X）班見習期間發現的一些問題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發現問題，想辦法去解決問題，相信我們的未來，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好。

國小生調查報告 篇六

當前的社會，市場繁榮，社會穩定，人民生活普遍得到改善，但在這 些好的前景面前，也暴露了不少問題，經過我初步瞭解，我知道主要 有以下的三個方面：

1.大學生就業十分困難，2.工廠缺少很多有技術 的工人，3.大量的印染工廠污染了環境。

1.大學生就業難。現在我國每年畢業的大學有幾千萬。而真正能就業 的不是之誇之一，原因在於 20xx 年來了一場大型的金融危機，這次 金融危機長達3 到6 年，會讓人民收集了苦頭，這是因為美國。經濟 勢力倒退，然後播散到世界各地，使我國大學生就業十分困難，那是 因為有些人很笨，公司為了讓自己在這個社會當中生存下去就不把那 些很笨得人不管他了，然他討飯去……等許多事，就轉收有學問的人， 讓這些人在公司為他（她）幹活，好讓自己生活下去！

2. 工廠缺少很多有技術的工人，是因為：有些人在少年時很貪玩， 不管做什麼都做不好（出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉，手上的 活都做不來），考進了不好的高中和國中，現在就業的學生十分的困 難（我是説那些學洗不好的同學），相反那些好的同學一個個被入取 了，而那些不好的同學只好討飯、討錢……！有些人在家裏遊手好閒 不務正業（我是説那些學洗不好的同學），使公司不要讓他（她）們 做工人説以工廠裏面技術的人愈來愈少了，造成了工廠缺少很多有技 術的工人！希望大家刻苦學習

3. 大量的印染工廠污染了環境。是因為工廠的廢棄物太多了、塑料 紙太多和排出黑色的霧氣，我們先來了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染 河水？印染工廠把大量的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進河裏，，就 這樣年復一年、日復一日。小河裏的魚漸漸變少了，河水也變得渾濁 不清，最後河裏的水漸漸的變少了，最後沒了！霧氣污染是工廠裏排 出黑色的霧氣不斷的上升，污染了大氣層，還會臭氧氣層破裂！人們 多聞了會的黑死病！可能的事就都會發生！一旦發生防不可防，會死 去很多人！保護環境人人有責！

大家在新的一年裏學習進步，考個好國中，也要提倡大家保護環境 人人有責！

國小生社會調查報告

核心提示：一、調查目的 瞭解國小生什麼時候説話不文明及他們説不文明語言的起因。 二、調查時間 xxx年7月至9月。 三、調查範圍 xx國小六年

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候説話不文明及他們説不文明語言的起因。

二、調查時間

xxx年7月至9月。

三、調查範圍

xx國小六年級學生50名。

四、調查方法

1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2）談話法：通過談話瞭解有些學生為什麼説話不文明，並分析原因。

五、調查結果

1）國小生為什麼説話不文明：

（1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，説話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

（2）由於他人的行為、舉止或是衣着相貌而取笑別人，説一些不雅的綽號。

（3）很多國小生説不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2）國小生講不文明語言後心理表現或想法：

（1）心裏有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊説邊大笑，作為一種發泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什麼不對的地方。

3）國小生什麼時候會説話不文明：

（1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

（3）暗地裏：和某人關係不好，不敢當面説，就在背地裏説有損於他的話。

六、分析

1）國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2）高年級國小生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

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七、思考

中國曆來有“禮儀之邦”的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

國小生調查報告 篇七

這次暑假期間學校佈置了研究性學習調查任務。我對我們學生零用錢的使用情況一直很有疑問。因此，我這次調查的課題是：《國小生零用錢使用情況調查》。現將調查情況報告如下：

本次調查報告，我主要從調查的基本情況、調查結果以及對國小生正確使用零用錢的建議三部分來具體敍述。

一、調查的基本情況

隨着社會經濟日新月異的發展，現在的生活條件是越來越好，國小生幾乎都有零用錢。不管家庭條件如何有差距都能看到我的同學、學哥、學姐、學弟和學妹每天都在用零用錢。放學前後，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的學習用品？那他們的零用錢是從哪裏來的？又是怎麼支配的？使用得是否合理？為此，我對20名不同年級的學生進行了調查，主要從以下四方面説明：

1、調查目標：瞭解國小生零用錢的來源；瞭解國小生對零用錢的支配；以及瞭解家長對國小生使用零用錢的看法，引導學生正確、有效地使用零用錢。

2、調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。而我們國小生也同樣作為一個消費者。為了更清楚地瞭解國小生對零用錢的使用情況，我主要是調查了他們零用錢的來源、零用錢的用途以及家長對學生擁有、使用零用錢的看法等。

3、調查對象：20名不同年級的學生，5位家長和學校裏的4位教師。

4、調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用諮詢交流法瞭解我班學生家庭的基本情況；使用了觀察法，對他們使用零用錢情況進行調查；最後通過問卷調查法，瞭解學生、家長和教師對零用錢使用情況的看法。

二、調查結果

1.我通過家長進行問卷調查分析之後，發現大多數家長是在當孩子需要的時候給孩子零用錢，少數家長以孩子的優勢及獎勵的形式給孩子零用錢，並且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。

2.我通過老師進行問卷調查分析後，老師認為給孩子零用錢是必要的，但要限量。給他們零用錢既可以培養他們的理財觀，又可以豐富他們的業餘生活。

3.通過對學生的調查，瞭解到：有零用錢的學生佔總數的95.7%。其中56.5%的學生是父母主動給零用錢的；10.2%的學生是通過自己勞動賺來的；9.3%的學生是親戚朋友給的；6%的學生是家長以學生的優勢及獎勵的形式給的。而在零用錢的支配上，14%的學生把零用錢交給父母儲存；30%的學生用零用錢買學習用品；15%的學生把零用錢用在網吧和娛樂；35%的學生用於買零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的學生對自己零用錢的使用是比較有規劃的。造成這種現象，通過我調查分析，得出以下幾點：

1.現在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊零用錢根本不在意。

2.得到的錢太容易，同學們就不會去想怎麼花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。

3.家長太溺愛，太相信自己的。孩子，只管給錢，不問怎麼花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零用錢。

4.學校對學生也缺少相應的勤儉節約，艱苦奮鬥方面的教育。

三、通過這次調查，我認為對國小生合理使用零用錢有以下建議：

1、家長應控制給孩子的零用錢的數目。即使家裏經濟很寬鬆，也不能多給。家長應讓孩子明確：零用錢也應該用正當用途上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。

2、家長應該經常瞭解孩子零用錢的使用情況。從以上的調查情況看，家長沒有對孩子零用錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發現孩子亂花錢多花錢，應及時制止，並講一些節儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零用錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛鍊孩子，增長他們生活的見識和本領。

4、培養孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零用錢？分別用來幹什麼？等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多得零用錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。

5、鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零用錢。

6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

國小生調查報告 篇八

錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經常讀錯或寫錯的人。錯別的出現，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認不細心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很複雜，難認、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要儘量避免寫錯和別

調查對象：街頭招牌，廣告，作業本

調查目的：增加對漢的瞭解，學會規範用

調查原因：前幾天我們學習了綜合性學習——倉頡造。通過學習，我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠流長，漢的發明是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢的規範性，都不會規範用。於是我決定，對身邊的錯別進行調查，開展一次 “規範用”的調查活動，以便更好的瞭解漢，書寫漢，運用漢。

調查過程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯着眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別都沒有。我心裏好高興呀，大家都很規範的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別我可怎麼寫文章呢？！

於是，我更加細緻的觀察，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不捨”寫成了“布衣布舍”。意思是對那裏的衣服很留戀。

接着，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來錯別真是無處不在呀。

最後，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點……看着一個個寫錯的，我心裏慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調查結論：通過這次調查，我發現錯別大概有以下幾種。

1、同音，形近：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2、意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3、不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指戰國時期的人物。

調查後建議：

1、規範用，正確掌握漢的含義和規範書寫。

2、宣傳漢的規範使用，糾正身邊的錯別。

通過這次調查，讓我對漢的規範使用有了一個更深刻的認識。今後，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《説文解》，多瞭解一下中國的漢。以後一定要正確的使用漢，儘量避免在錯別在作業中的出現。

國小生學習調查報告 篇九

我於20xx年1月在實習期間對富源縣大河鎮格宗國小五年級﹙一﹚班學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村國小生的學習心理有了初步的瞭解，為準確地把握當前農村國小生的學習心理動向，服務於教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的思路，提供相應的依據。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1.農村國小生的學習心理現狀

2.當前農村國小生的學習心理特點

3.當前農村國小生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在大河鎮格宗國小五年級﹙一﹚班進行，共發問卷50份，回收有效問卷47份，達到預定目標。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及個案分析結果顯示，農村國小生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)農村國小生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村國小生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了生存，16％的國小生沒有考慮。 調查還顯示，農村國小生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。

2.學習態度

調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們學業意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與學生對該課程興趣緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、品德、科學學習熱情較高，而對學術性較強的學科不感興趣。在學生討厭的課程中，數學是國中的核心課程之一，有57％的學生認為“數學太難”，在調查中我還發現，在所調查的學生中，數學成績有3個學生考10分以下。

3.學習目的

調查結果表明，對於學習的作用，55％的學生選擇繼續深造，18％的學生選擇務農態度，27％的學生還沒有考慮。

(二)當前農村國小生的學習心理特點

調查顯示，當前農村國小生的學習心理與以往農村的國小生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己走出農村，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求繼續深造。

國小生的教育價值觀的另外兩個特點是實際化和功利化。國小生越來越強烈地追求未來教育的重要性，他們中有部分學生從適用的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活實踐。 我們知道，由於年齡和學識的制約，國小生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的國小生的教育價值觀是迷茫的。更為嚴重的是，我在調查中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在國小生身上發展起來。

2.學習需求的不同取向

在調查中我發現，農村國小生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有不同取向的特點。學生對所學知識的深度要求不一。有的只要求掌握基礎知識；有的要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；有的則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性且學習目標較單純

在問卷調查中我發現，大部分學生具有明確的學習目標但具有主觀性和不協調。主觀性表現在：這些學習目標不是從自身的實際出發，沒有現實依據，只是根據自己的理想而定，在學習過程中，這些學習目標也沒有跟自己的學習活動聯繫起來，有部分學生的學習目標不穩定，今天的目標和昨天就會發生很大的改變，具有很強的主觀性。不協調性表現在：大部分國小生的學習目標參差不齊，學習目標各不相同，沒有跟具體的教學實際相結合，學習目標跟自己的學習情況不協調。學習目標很單純，很多學生目標是為了考試能考到一個好成績，認為好的學習目標就是能考高分，當然這與現行的教育過程中的思想觀念有關，教師在評價學生是更注重的是學生是否能考高分，教師用分數衡量學生的優劣。

三、對調查結果的思考

(一)當前國小生的學習心理狀況成因分析

當前農村國小生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.受市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村國小生感觸到經濟發展的快步伐，受金錢的影響，致力於追求金錢。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的嚮往。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村國小生對於這些變化極為興奮，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率

的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

3.家庭教育的影響

當前，農村國小生中有部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，樂於生活享受。很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，家長把學生交給學校，認為就要管好學生，有部分家長甚至認為只要學生在學校不違紀，學習情況好不好不要緊。這也對國小生的教育產生不良影響，對國小生的學習心理產生消極後果。

4.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村國小越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由於資金和人才的制約，對於學生學習的不同目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾衝突。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常複雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱鉅。為了幫助國小生健康全面發展，作為教育工作者應積極幫助國小生建立健全良好的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步瞭解了滲透於社會生活各個領域的科學技術。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落後教學設施、簡陋的學習場所、過時的科學技術知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦併產生牴觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，教育教學環境具有鮮明的時代特徵，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地瞭解和把握未來

由於主客觀方面的原因，農村國小生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的瞭解既不全面也不深入，所以有必要向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景。進行職業指導，幫助學生了解不同職業主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，正確的發展自己。

3.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境在現實的教育教學中，教師的付出和經濟收入不相匹配，在偏遠地區教師條件艱苦，工資待遇偏低，教師的心理狀況較差，且心理壓力較大，比如來自家庭，社會，學校以及學生升學等各方面的壓力，使得一些老師出現消極的教學情緒，這也從一個方面影響到實際的教學效果，同時也影響到學生如何面對自己的學習狀況和學習心理。因此，要改變學生消極的學習心理，把消極的學習心理轉變成積極的學習心理，在教師待遇方面也要加大力度。

綜上所述，農村國小生的學習心理受到各方面的影響，不論是家庭﹑學校﹑還是社會都對國小生的學習心裏產生各種各樣的影響，我們作為教育工作者，就要從學生的實際出發，從學生出發，把學生的實際作為我們教學的出發點，把學生的成長作為我們教育教學的出發點，為學生的健康成長創造一個良好的環境，提高學生學習的積極性，改善學習心理，促進國小生的健康成長。