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人教版高一數學必修一知識點 篇一
如果直線a與平面α平行,那麼直線a與平面α內的直線有哪些位置關係?
平行或異面。
若直線a與平面α平行,那麼在平面α內與直線a平行的直線有多少條?這些直線的位置關係如何?
無數條;平行。
如果直線a與平面α平行,經過直線a的平面β與平面α相交於直線b,那麼直線a、b的位置關係如何?為什麼?
平行;因為a∥α,所以a與α沒有公共點,則a與b沒有公共點,又a與b在同一平面β內,所以a與b平行。
綜上分析,在直線a與平面α平行的條件下我們可以得到什麼結論?
如果一條直線與一個平面平行,則過這條直線的任一平面與此平面的交線與該直線平行。
人教版高一數學必修一知識點 篇二
(1)指數函數的定義域為所有實數的集合,這裏的前提是a大於0,對於a不大於0的情況,則必然使得函數的定義域不存在連續的區間,因此我們不予考慮。
(2)指數函數的值域為大於0的實數集合。
(3)函數圖形都是下凹的。
(4)a大於1,則指數函數單調遞增;a小於1大於0,則為單調遞減的。
(5)可以看到一個顯然的規律,就是當a從0趨向於無窮大的過程中(當然不能等於0),函數的曲線從分別接近於Y軸與X軸的正半軸的單調遞減函數的位置,趨向分別接近於Y軸的正半軸與X軸的負半軸的單調遞增函數的位置。其中水平直線y=1是從遞減到遞增的一個過渡位置。
(6)函數總是在某一個方向上無限趨向於X軸,永不相交。
(7)函數總是通過(0,1)這點。
(8)顯然指數函數無界。
奇偶性
定義
一般地,對於函數f(x)
(1)如果對於函數定義域內的任意一個x,都有f(-x)=-f(x),那麼函數f(x)就叫做奇函數。
(2)如果對於函數定義域內的任意一個x,都有f(-x)=f(x),那麼函數f(x)就叫做偶函數。
(3)如果對於函數定義域內的任意一個x,f(-x)=-f(x)與f(-x)=f(x)同時成立,那麼函數f(x)既是奇函數又是偶函數,稱為既奇又偶函數。
(4)如果對於函數定義域內的任意一個x,f(-x)=-f(x)與f(-x)=f(x)都不能成立,那麼函數f(x)既不是奇函數又不是偶函數,稱為非奇非偶函數。
人教版高一數學必修一知識點 篇三
1、高中數學函數函數的概念:設A、B是非空的數集,如果按照某個確定的對應關係f,使對於函數A中的任意一個數x,在函數B中都有確定的數f(x)和它對應,那麼就稱f:A→B為從函數A到函數B的一個函數。記作:y=f(x),x∈A.其中,x叫做自變量,x的取值範圍A叫做函數的定義域;與x的值相對應的y值叫做函數值,函數值的函數{f(x)|x∈A}叫做函數的值域。
注意:
函數定義域:能使函數式有意義的實數x的函數稱為函數的定義域。
求函數的定義域時列不等式組的主要依據是:
(1)分式的分母不等於零;
(2)偶次方根的被開方數不小於零;
(3)對數式的真數必須大於零;
(4)指數、對數式的底必須大於零且不等於1.
(5)如果函數是由一些基本函數通過四則運算結合而成的。那麼,它的定義域是使各部分都有意義的x的值組成的函數。
(6)指數為零底不可以等於零,
(7)實際問題中的函數的定義域還要保證實際問題有意義。
相同函數的判斷方法:①表達式相同(與表示自變量和函數值的字母無關);②定義域一致(兩點必須同時具備)
2、高中數學函數值域:先考慮其定義域
(1)觀察法
(2)配方法
(3)代換法
3、函數圖象知識歸納
(1)定義:在平面直角座標系中,以函數y=f(x),(x∈A)中的x為橫座標,函數值y為縱座標的點P(x,y)的函數C,叫做函數y=f(x),(x∈A)的圖象。C上每一點的座標(x,y)均滿足函數關係y=f(x),反過來,以滿足y=f(x)的每一組有序實數對x、y為座標的點(x,y),均在C上。
(2)畫法
A、描點法:
B、圖象變換法
常用變換方法有三種
(1)平移變換
(2)伸縮變換
(3)對稱變換
4、高中數學函數區間的概念
(1)函數區間的分類:開區間、閉區間、半開半閉區間
(2)無窮區間
5、映射
一般地,設A、B是兩個非空的函數,如果按某一個確定的對應法則f,使對於函數A中的任意一個元素x,在函數B中都有確定的元素y與之對應,那麼就稱對應f:AB為從函數A到函數B的一個映射。記作“f(對應關係):A(原象)B(象)”
對於映射f:A→B來説,則應滿足:
(1)函數A中的每一個元素,在函數B中都有象,並且象是的;
(2)函數A中不同的元素,在函數B中對應的象可以是同一個;
(3)不要求函數B中的每一個元素在函數A中都有原象。
6、高中數學函數之分段函數
(1)在定義域的不同部分上有不同的解析表達式的函數。
(2)各部分的自變量的取值情況。
(3)分段函數的定義域是各段定義域的交集,值域是各段值域的並集。
補充:複合函數
如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),則y=f[g(x)]=F(x)(x∈A)稱為f、g的複合函數。
人教版高一數學必修一知識點 篇四
定義域
(高中函數定義)設A,B是兩個非空的數集,如果按某個確定的對應關係f,使對於集合A中的任意一個數x,在集合B中都有確定的數f(x)和它對應,那麼就稱f:A--B為集合A到集合B的一個函數,記作y=f(x),x屬於集合A。其中,x叫作自變量,x的取值範圍A叫作函數的定義域;
值域
名稱定義
函數中,應變量的取值範圍叫做這個函數的值域函數的值域,在數學中是函數在定義域中應變量所有值的集合
常用的求值域的方法
(1)化歸法;(2)圖象法(數形結合);(3)函數單調性法;(4)配方法;(5)換元法;(6)反函數法(逆求法);(7)判別式法;(8)複合函數法;(9)三角代換法;(10)基本不等式法等
關於函數值域誤區
定義域、對應法則、值域是函數構造的三個基本“元件”。平時數學中,實行“定義域優先”的原則,無可置疑。然而事物均具有二重性,在強化定義域問題的同時,往往就削弱或談化了,對值域問題的探究,造成了一手“硬”一手“軟”,使學生對函數的掌握時好時壞,事實上,定義域與值域二者的位置是相當的,絕不能厚此薄皮,何況它們二者隨時處於互相轉化之中(典型的例子是互為反函數定義域與值域的相互轉化)。如果函數的值域是無限集的話,那麼求函數值域不總是容易的,反靠不等式的運算性質有時並不能奏效,還必須聯繫函數的奇偶性、單調性、有界性、週期性來考慮函數的取值情況。才能獲得正確答案,從這個角度來講,求值域的問題有時比求定義域問題難,實踐證明,如果加強了對值域求法的研究和討論,有利於對定義域內函的理解,從而深化對函數本質的認識。
“範圍”與“值域”相同嗎?
“範圍”與“值域”是我們在學習中經常遇到的兩個概念,許多同學常常將它們混為一談,實際上這是兩個不同的概念。“值域”是所有函數值的集合(即集合中每一個元素都是這個函數的取值),而“範圍”則只是滿足某個條件的一些值所在的集合(即集合中的元素不一定都滿足這個條件)。也就是説:“值域”是一個“範圍”,而“範圍”卻不一定是“值域”。
人教版高一數學必修一知識點 篇五
3.1直線的傾斜角和斜率
3.1傾斜角和斜率
1、直線的傾斜角的概念:當直線l與x軸相交時,取x軸作為基準,x軸正向與直線l向上方向之間所成的角α叫做直線l的傾斜角。特別地,當直線l與x軸平行或重合時,規定α=0°。
2、傾斜角α的取值範圍:0°≤α<180°。
當直線l與x軸垂直時,α=90°。
3、直線的斜率:
一條直線的傾斜角α(α≠90°)的正切值叫做這條直線的斜率,斜率常用小寫字母k表示,也就是k=tanα
⑴當直線l與x軸平行或重合時,α=0°,k=tan0°=0;
⑵當直線l與x軸垂直時,α=90°,k不存在。
由此可知,一條直線l的傾斜角α一定存在,但是斜率k不一定存在。
4、直線的斜率公式:
給定兩點P1(x1,y1),P2(x2,y2),x1≠x2,用兩點的座標來表示直線P1P2的斜率:
斜率公式:
3.1.2兩條直線的平行與垂直
1、兩條直線都有斜率而且不重合,如果它們平行,那麼它們的斜率相等;反之,如果它們的斜率相等,那麼它們平行,即
注意:上面的等價是在兩條直線不重合且斜率存在的前提下才成立的,缺少這個前提,結論並不成立。即如果k1=k2,那麼一定有L1∥L2
2、兩條直線都有斜率,如果它們互相垂直,那麼它們的斜率互為負倒數;反之,如果它們的斜率互為負倒數,那麼它們互相垂直,即
3.2.1直線的點斜式方程
1、直線的點斜式方程:直線經過點且斜率為
2、、直線的斜截式方程:已知直線的斜率為
3.2.2直線的兩點式方程
1、直線的兩點式方程:已知兩點
2、直線的截距式方程:已知直線
3.2.3直線的一般式方程
1、直線的一般式方程:關於x、y的二元一次方程
(A,B不同時為0)
2、各種直線方程之間的互化。
3.3直線的交點座標與距離公式
3.3.1兩直線的交點座標
1、給出例題:兩直線交點座標
L1:3x+4y-2=0
L1:2x+y+2=0
解:解方程組
得x=-2,y=2
所以L1與L2的交點座標為M(-2,2)
3.3.2兩點間距離
兩點間的距離公式
3.3.3點到直線的距離公式
1、點到直線距離公式:
2、兩平行線間的距離公式:
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