研討會的工作總結通用多篇

研討會總結 篇一

20xx年x月x日在我校辦公樓二樓西會議室召開了旅遊經貿部任課教師的教師教學評價方式研討會。本次研討會在校園教務處主管領導的支持下，在旅遊經貿部全體教師的共同努力下，圓滿結束。

研討會本着“以評促教、以評促改、以評促建”的宗旨，結合本校實際，各討論小組代表用心建言獻策，分別從運用年度督導評估的成績對教師進行評價、建立有效激勵機制、提升教學管理水平、科學合理配置學科教師等方面進行交流研討，提出了一些中肯的意見與推薦；教務處負責人就相關問題作了説明。整個會議過程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學評價方案的框架。

縱觀本次教師教學評價研討會，主要有以下幾個特點：

1、主題突出。本次研討會主題鮮明：探究在新的人才培養模式下，教師如何更有效的教學；透過哪些形式對教師教學質量進行有效評估。

2、注重實效。本次研討會重點研究了對教師教學如何科學合理的評價。目標明確，有很強的實效性。

3、效果明顯。本次研討會，明確了教師教學努力的方向，充分調動了廣大教師的工作用心性。

4、引起深思。這次研討會引發了廣大教師的思考，啟迪教師用心學習創新教學方法，在教學中能做到理論聯繫實踐，因材施教，培養出德才兼備的中職人才。

透過這次對教師教學評價方式的研討，進一步調動了廣大教師工作的用心性，提高了教師的整體教學素質和工作覺悟，為校園在中等職業教育改革發展示範校園建設的道路上奠定了基礎。

研討會總結 篇二

3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省國小數學課堂教學觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有着紮實的基本功， 先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節課的成敗與否，不在於畫面有多麼的花哨，講解有多麼的委婉，活動有多麼的熱鬧，設計有多麼的豐富……關鍵在於只要學生掌握了知識，該發展的能力發展了，讓學生喜歡上數學課，讓學生的求知慾望不斷增強，就是一節好課。

總體印象：

1、參賽教師穿着得體，落落大方，舉手投足間透出精幹、幹練。

2、參賽教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。

3、參賽教師都使用視頻展示台對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。

4、參賽教師的課前提問、課前小遊戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

5、參賽教師在教學中都採用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。

6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。

7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

8、參賽教師注重培養學生的表達能力，也是鍛鍊學生的數學思維的一種方式。

細節印象：

一、對當地學生的印象

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞台時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚歎。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅遊中的數學》這節課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領原班學生到黃山去旅遊，現要請大家幫幫忙，談一談旅遊前要做哪些準備，旅遊過程中要解決哪些問題時，結果學生回答出了劉老師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15釐米、10釐米、6釐米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節省包裝紙的。原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展台，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目瞭然地看出將兩個中面重疊起來最節省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三週賣出的冰糕情況統計圖，發現第前三週依次為8箱、7箱、9箱，問本週該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數“8箱”、最多的箱數“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數，防止還會更多”。這些學生太有才了！

學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。

二、感受大師的風采。

1、感受他們的“數學專業素養”。

趙勁鬆老師執教三年級的《平移和旋轉》，由於這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，並用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關係；第三個層次是再現，根據靜止的畫面，想像它的運動方式，並用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉的認識，可謂“一切盡在不言中”！為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環節則更加精彩了，由於平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果説讓學生説出平移情況是一種考驗，那麼再接下來的動手畫則更具有挑戰性。也是本節課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結”再通過判斷和展示打開這個“結”，接着在比較中優化方法，最後通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現了數學的美，又藴含着教師美好的祝福，讓學生體會到了數學學習的快樂和對老師的感激之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，丁雪潔老師應是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最後一節課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知慾望。

3、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班裏“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，並叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特徵的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領。

4、他們都是“勇於創新”的教師。

我們通常在説誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為後面説明哪兩個面重疊起來能節省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。

三、談談這次活動對我的啟發，與各位交流。

1、不“板着面孔”上課。

在一羣各行各業都有的人羣中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數教師的臉上都寫着：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數教師同其他學科老師的區別，語數教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關，我想同心態及教學觀念也有很大的關係。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節好課的可能性就比較大，因為有了寬鬆和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態度，富有啟發性和創造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。反之，教師心情不好、發脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上説：人人學所需的數學，也就是説數學並不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎麼逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。

淮北市實驗國小丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；

馬鞍山師範附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。

3、學習內容生活化。

這點是老生常談，我的感觸是要儘量用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材。 比如黃山市黃山區甘棠國小方敏老師的《平均數》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。

4、提問技巧。方敏老師的《平均數》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎麼平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕鬆掌握“平均數”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區徐集鎮中心學校許海峯老師的《認識分數》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、塗一塗、畫一畫中認識分數，體驗到分數的產生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是國小生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的慾望，積極主動地學習。

數學教學應從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利於學生主動探索的事例，創設鮮明的問題情境作為學習素材，激發學生學習數學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人 。

研討會的工作總結 篇三

自從xx年我進入閔行五中以來，已過去有十三個春秋。十三年來，耳聞目賭了劉老師在平凡的教師崗位上，默默奉獻了十三個春秋。不求名，不求利，當了十三年的孩子王，每年都當班主任，沒有哪一年落下。和劉老師共事了十三年，其中搭班五年。回想起過去的歲月，點點滴滴的記憶逐漸由模糊變得清晰起來。

一、注重掌握第一手資料，注重和學生、家長、老師的溝通。

一開始，老師引起我吃驚的是同事的一句話：“老師本身不會騎自行車，但對於新接手的班級，老師會在一個暑期裏，依靠兩條腿挨門逐户走訪遍班級裏的每一位同學。”是啊，看似簡單不過的家訪，是老師工作的起點和着手點。沒有調查就沒有發言權，老師深知掌握學生的第一手信息對開展工作、做好學生工作的重要性。你可以經常看到老師在辦公室裏，在走廊上，在課下午休的時間裏，和學生促膝談心，用手機和家長聯繫，瞭解學生、班級的情況，溝通解決問題。不僅如此，老師還經常主動地向任課教師詢問班級的情況：上課的紀律好不好，作業都交齊了沒有，還有哪些學生的作業沒有交，等等。班級裏一有什麼風吹草動，老師都儘量多方面、多渠道調查清楚，以便採取相應的應對措施，好對症下藥。班級裏每一位學生都有一個作業情況記錄本，這也是學校、老師、家長的聯繫本，一種很好的一種溝通聯繫方式。每一天每一本上都有老師密密麻麻地和家長的溝通意見，老師把每一位學生的在校情況反饋給家長，也從家長那兒得到了學生的學習、生活狀況。有時是我的物理作業沒有交，我可能都沒放在心上，老師做得比我還細緻，不忘在聯繫本上和家長點明。通常是第二天，學生跑過來和我説明，或是補上來給我看。

二、注重班風建設，注重和諧學習氛圍的營造。

老師對於班級裏出現的不良傾向，絕不姑息遷就。班級裏有一個學生，自恃理科成績不錯，自己也有些飄飄然。對於班級的衞生打掃不屑一顧。那天草草掃好地，課桌也不去整理，就揚長而去，還説什麼學生綜合測評品德分不要又有什麼關係。出現這種情況，老師當然要追查到底。後來被家長得知，被他父親一個巴掌打過去，責令該生到校重新整理。這一巴掌，我想在該生以後的人生道路上，會時時起到糾偏改錯的作用。老師注重的不只是學生的成績，更關注學生的人品的養成。

研討會總結 篇四

20xx年4月18日-20日我參加了第十屆全國國小“語文主題學習”觀摩研討會，在此研討會上九位老師為我們展示了不同風格特點的語文課堂和三節專家報告，在老師們的課堂裏我看到了語文主題學習的發展方向和美好前景，它適應國小階段低中高年級學生的不同年齡特徵，在課堂上真正做到了以學生為中心，發揮學生學習的主人翁地位，在課堂中，以學生為主，教師為輔，在這樣的課堂中學生們都是快樂的、積極的、主動的，每一位學生都有自我展示的機會，每一位學生都是小老師，小組合作，小組展示，讓學生把自己理解的、發現的知識傳達給其他學生，讓學生在自我發現中成長，老師只是牽引，老師的身份只是參與者，與學生們共同學習的一員。在課堂中，讀、説、寫、思成為主線，課堂閲讀、自主閲讀、海量閲讀讓學生們充滿文化底藴，張口成詩，古典文學侃侃而談，讓我們驚歎不已，語文就是語言文字的運用，大量好的詞句積累，文章的記憶，讓學生們深入文學，讓學生能主動的去閲讀文章，在這個長期積累過程中，學生語文各方面知識得到發展，讓語文教學轉變為學生的自主教學，簡單學語文，這是適應當代學生的特點，讓學生自己查閲，自己解決問題，調動每一個學生的能動細胞，每一位學生都是小老師，在這個過程中讓學生們獲得成功的喜悦，這在他的生命成長裏是一個自我提高的`過程。

在這九節課裏，節節都讓我難忘，濰坊市奎文區寶通街國小的孫雲霄老師講的《論語》整合主題閲讀課《朋友》，這堂課讓我看到了濰坊老師不懈的努力，學生們的文化底藴不是一天學會的，他們出色的表現讓我們看到了厚積薄發的力量。濰坊市實驗國小耿豔麗老師的繪本故事《獾的禮物》，耿老師將一節簡單的繪本課通過她的引導讓學生們從整個故事中感受到了生命的價值，讓學生們在自我學習自我想象中理解故事，理解作者寫故事的真正目的，學生們現場作詩更令人驚歎！在本節課中學生們那種積極的狀態，以及吸取繪本中傳達的正能量的自我消化，這種主動狀態是最好的學習狀態。濰坊市幸福街國小王安存老師的整本書閲讀《品三國演義》，學生們多三國人物情節的掌握，對三國精彩段落的背誦，真是張口就來，王老師的快板評書也給課堂增光添彩，學生們那種精神頭，那種激昂的情緒感染了在座的所有老師，禁不住為他們喝彩！三節報告會為我們展示了讀書的魅力，讀書的重要性以及讀書給學生們帶來的快樂和成長。

九節公開課，課課有亮點，老師們的教學讓我們學到了新的教學理念，找到了新的教學方向，同樣也激起了我們對讀書的重視，“讀書破萬卷，下筆如有神”，引導學生多讀書，讀好書，在以後的教學中我們要常思考常總結，老師們的進步才能引領學生們進步，讓我們共同努力，在語文教學上更進一步。

研討會總結 篇五

為了進一步規範IFAD項目實施流程，擴大項目收益，根據縣項目辦通知，鄉IFAD項目辦公室組織召開了20xx年IFAD項目管理研討會。

本次研討會共有50人蔘加會議，其中，鄉IFAD項目辦公室成員5人，各項目村實施小組成員45人。會議有以下四個方面的資料：

一是各項目村對IFAD項目年度計劃實施狀況進行通報；

二是討論項目實施過程中出現的問題，尋求解決方法，建立長效機制，使項目IFAD項目得到更好的發展；

三是項目相關數據資料的收集、整理、統計、歸檔，並對數據做分析，為項目發展帶給詳實、客觀的參考依據。

四是研討創新項目管理的方式方法，提升IFAD項目在農村發展過程中的重要作用。

透過討論、分析，大家一致認為：在縣項目辦的幫忙指導和各項目村的共同努力下，全鄉項目活動開展順利，按年度計劃完成了階段工作任務。但在實施過程中，由於村級實施小組成員業務素質和實施潛力有限，在必須程度上影響了項目實施效果，這是在今後村級項目實施小組培訓中仍需加強的一點。

其次，在項目管理中，各項目村對項目資料的管理不夠重視，為此，會議強調，在今後的項目操作中，要求各項目村加強項目相關數據資料的收集、整理、上報及歸檔。

最後，應對新形勢下的項目管理工作，需要項目實施者熟練掌握項目流程，以規範的操作和開闊的視野，努力提高項目操作水平，使項目收益最大化。

研討會總結 篇六

20xx年x月x日至4日，我參加了泰安市物理課題研討會。本次會議是由市教研室組織的，市物理教研員董茂寅主持，參加會議的人員主要是泰安市各縣市區的課題主持人和教研員。會議主要有三項資料：一是聽了兩位老師的課，二是泰山區教研員作報告，三是市教研員對課題研究作了總結和提出了要求。我把研討會的過程及幾點體會總結一下；

首先，在泰安六中聽了迎春中學範勇老師的一節課。他講授的《第三節串聯和並聯》，是國中電學部分的新授課，他採用了多媒體教學，使電路圖和結論清晰可見，很便於學生理解和記憶；教學過程中採用“學生分組討論法”，發揮學生的用心主動性，體現“學為主體，教為主導”；講課過程中儘量把所學知識與日常生活聯繫起來，這樣學生便於理解也能提高興趣，因為物理來源於生活。之後又聽了泰安六中高明凱老師的《第四章物態變化》，這是一節複習課，他同樣採用了多媒體教學，課堂容量很大。我認為較新穎的是：在小組討論學習中，他要求小組的成員每人至少給同組的同學講一個題，這樣更能調動同學們的用心性；他對每一個題都出示該題的知識點，這樣能起到以點帶面，效果不錯。

其次，聽了泰山區教研員張主任的報告。他早年畢業於曲阜師範大學，也是課題研究較成功的單位的主持人，他報告的資料可取之處有以下幾點：

（1）教學難點構成的原因一是學生思考量不大，二是缺乏必需的經驗。教師要給學生必須的思考時間，介紹必要的經驗，去突破難點。

（2）課堂的本質是互動活動，而課堂要互動要交流，必先和諧，這樣才能有互動交流的氣氛。

（3）教學過程中要調動學生的多種感官。只用眼睛看能掌握知識的25﹪；只用耳朵聽能掌握知識的15﹪；若把看和聽加起來能掌握知識的65﹪；若再加上手和腦效果會更好。總之，還是“教學有法，教無定法，貴在得法”。

最後，董主任對課題研究作了總結並提出了要求。課題研究有很大的好處：

（1）課題研究有利於校本教材的發展；

（2）有利於教學質量的提高；

（3）有利於提高教師的整體素質和業務水平；

（4）課題研究也能體現一個校園的辦學水平，是對校園評估的一項指標。

因此，要求校園要加強對課題研究的重視，調動老師們的用心性，為課題研究儘量帶給有利的條件，以保證課題能於20xx年x月份順利結題。結題需要準備的材料有：

（1）課堂教學實錄6～10盤。

（2）與課題相關的論文。

（3）每半年一次的總結報告。

（4）課題組成員每年的備課本。

（5）學生的單元檢測題。

（6）學生成績的數據比較。

（7）學生的小製作。

根據以上資料我認為課題研究依靠個人力量還不行，要發揮課題組羣眾的智慧，更要依靠校園在各方面的大力支持。

研討會總結 篇七

為更好地開展我市中國小美術教學工作，積極構建美術學科道德課堂，探討有效課堂教學模式和展示研究成果，為我市美術教師搭建一個交流學習的平台，4月20日上午，市教研室在金水區緯三路國小報告廳成功舉辦了“鄭州市美術學科課堂教學模式觀摩研討會”。各縣（市）區美術教研員和全市近300位中國小美術教師到會參加了觀摩學習和研討交流。

在本次會議中，周文勝主任首先從學科思想和“道德課堂”教育理念下課堂教學模式的構建方面，為與會老師進行了指導和講解，並對課堂教學模式探討在學科教學 中的應用、價值和意義深入談了自己的體會和看法，為我市中國小美術教師在課型模式研究與探討方面進行了全方位的指導。金水區美術教研員趙毅妹老師以實際課 例的分析為載體，針對該區在國小美術“設計應用”學習領域中剪紙課課型模式的探討和研究方面做了經驗介紹，為與會教師在剪紙課教學方面提供了一定的。參考學習經驗。美術課堂教學中要充分體現學生的“自主、探究、創新”。在中原區美術課堂教學模式經驗介紹中，“生本課堂”教學模式的探究為所有與會教師提供了另 一種教學形態和經驗參考：對教材的“二次開發”、巧妙應用各種教學資源，過程中突出學生的學習、合作、探究，“以學定教”的教育理念，模式的操作程序等， 為美術教師在積極構建道德課堂生態，“營造”課堂文化氛圍方面提供了參考範式。

在教學觀摩課展示環節中，中原區育華國小的陳豔老師和金水區緯三路國小楊琳老師，針對不同的課型教學模式，分別展示了《線描畫中的黑白對比》和《百變團 花》兩節精彩的觀摩課。明確合理的教學目標，巧妙的教學設計，學生積極主動的參與、合作與探究，過程中的師生互動和教學評價的合理實施等，都顯示了兩位老師在課堂教學方法和模式探討方面作出研究和嘗試。

有交流才有提高，在交流碰撞中得到共升。在課後教師經驗交流互動過程中，與會教師針對課型模式探討、觀摩課和自己的日常教學工作進行了熱烈的交流和討論，紛紛表示在這次觀摩研討會上收穫頗豐，並對自己今後的課堂教學有了更明確的努力方向。