國小研討會總結多篇

【第1篇】2022年國小作文研討會學習總結

xx年8月14日，有幸在李老師的帶領下去秦皇島參加了全國第十四屆國小作文研討會。研討會請全國著名特級教師趙景瑞、吉春雅作學術報告和觀摩課，有六名全國優秀青年教師作觀摩課。本屆研討會海外代表更加廣泛，來自法國、瑞士等國的中文教師代表到會並介紹海外漢語寫作教學情況。研討會上，代表們提交了自己在作文教學、教研領域的論文，這些論文針對在不同的語言環境下如何提高中文寫作教學質量，充分發揮國內中文教學資源優勢，促進海內外中文寫作教學交流等專題進行了探討。

本次研討會的主題是快樂作文。會議日程安排緊湊內容也非常豐富，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學。對於我來説這次學習的機會非常難得。本次學習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感歎時間過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一次的學習很充實：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究……收穫頗多！

一、 專家講座，指引方向

每次的專家講座都是那麼的精彩！帶着教育教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。作文教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導學生也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與國小快樂作文》，才知道快樂作文是科學性與藝術性的統一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學方法也指引了我作文教學的方向。

二、 課堂示範，引我反思

每一節的課堂展示都那麼的可貴！讓人耳目一新，時時處處滲透着教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術表演還可以是“一次遊戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接着讓孩子們説為什麼起筆名？然後以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。“長眉”“井鋭”，然後再讓孩子們給自己起一個筆名，最後讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在説的時候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《遊戲作文》，才知道遊戲作文要先定準目標，然後在遊戲中一步步的達到目標，遊戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學，要學習與改進的地方真的很多。

另外，印象較深的還有接下來的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動》、《認識你是我的緣分》

讓我收穫很多。以往我的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閲，批改完成放到一邊下次再寫，如此反覆，總感覺工作量大學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課後引發了我的思考：為什麼我們“累”卻沒有價值？為什麼我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閲過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的快樂作文。

總之，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學實踐水平做準備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用所學到的東西來改進我的教育教學。最後再次感謝學校給了我這次機會！

【第2篇】國小作文研討會學習總結

國小作文研討會學習總結

XX年8月14日，有幸在李老師的帶領下去秦皇島參加了全國第十四屆國小作文研討會。研討會請全國著名特級教師趙景瑞、吉春雅作學術報告和觀摩課，有六名全國優秀青年教師作觀摩課。本屆研討會海外代表更加廣泛，來自法國、瑞士等國的中文教師代表到會並介紹海外漢語寫作教學情況。研討會上，代表們提交了自己在作文教學、教研領域的論文，這些論文針對在不同的語言環境下如何提高中文寫作教學質量，充分發揮國內中文教學資源優勢，促進海內外中文寫作教學交流等專題進行了探討。

本次研討會的主題是快樂作文。會議日程安排緊湊內容也非常豐富，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學論壇。對於我來説這次學習的機會非常難得。本次學習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感歎時間過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一次的學習很充實：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究……收穫頗多！

一、 專家講座，指引方向

每次的專家講座都是那麼的精彩！帶着教育教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。作文教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導學生也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與國小快樂作文》，才知道快樂作文是科學性與藝術性的統一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學方法也指引了我作文教學的方向。

二、 課堂示範，引我反思

每一節的課堂展示都那麼的可貴！讓人耳目一新，時時處處滲透着教師的教育機智。原來作文課可以是一次“生日party”、可以是一場魔術表演還可以是“一次遊戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學生們互相熟悉讓孩子們把他當成是他們的朋友，頓時這一幫孩子們活躍起來，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇，接着讓孩子們説為什麼起筆名？然後以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。“長眉”“井鋭”，然後再讓孩子們給自己起一個筆名，最後讓孩子們把整個過程寫下來。趙老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀察、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在説的時候就有東西可講。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《遊戲作文》，才知道遊戲作文要先定準目標，然後在遊戲中一步步的達到目標，遊戲課要玩中有所得，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學，要學習與改進的地方真的很多。

另外，印象較深的還有接下來的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動》、《認識你是我的緣分》

讓我收穫很多。以往我的作文評改只是等學生做完收上來逐一批閲，批改完成放到一邊下次再寫，如此反覆，總感覺工作量大學生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課後引發了我的思考：為什麼我們“累”卻沒有價值？為什麼我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣，學生在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閲過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的快樂作文。

總之，聽專家講座、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學實踐水平做準備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用所學到的東西來改進我的教育教學。最後再次感謝學校給了我這次機會！

【第3篇】國小高效課堂教學研討會活動總結範文

為更好地落實2022年版新課標要求，體現語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現由“教課文”到“教語文”的美麗轉身，達到課堂教學的高效紮實。11月6日，沂南縣國小語文高效課堂研討會在蘇村國小多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨幹教師參加，會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名教師參加片內比賽，每個片再選出兩名教師參加縣裏的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村國小和高裏國小進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨幹教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震後總的父與子》四節課，四位老師分別結合自己的所學和領悟，展示了自己高超的教學技藝。他們以學生為出發點，關注學生的學習能力、知識基礎，深度挖掘教材背後的內容，呈現了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應用的訓練，重點關注通過這節課的教學，學生取得哪些收穫？這四堂課都是在愉悦、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同台競技、精心構建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關於敢於嘗試的實現，《地震中的父與子》體現父與子的了不起，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的質樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學，評課教師針對這節課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最後關於如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當的教學內容，確立有效的教學方法、設計合理的教學流程、關注學生的學習狀態六個方面作了專題講座。

會後，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質，努力體現簡簡單單教語文，本本分分為學生，紮紮實實求發展。

【第4篇】國小數學導學稿的設計與運用實踐研究研討會活動總結

國小數學導學稿的設計與運用實踐研究研討會活動總結

6月11日下午,xx市藝術國小舉行了“國小數學導學稿的設計與運用實踐研究”試點項目研討活動。本項目自年初立項以來，數學教研組已經多次開展圍繞項目研究的教研活動，本次活動請來了區教研員胡老師蒞臨指導。

首先，全體參與活動的人員集中於303班教室，聽取了王書記的研討課“認識小數”。本節課採用課中導學形式開展教學，課堂教學中分四次穿插使用了導學稿，導學稿設計適時科學、任務要求清晰明確，不光關注了知識的“導”，更關注方法的“導”，以導促學，切實提高了學生的學習能力。更值得一提的是王書記在整節課中都使用白板軟件來輔助教學，互動性強，即使是下午第二節，學生依舊興趣濃厚。

課後，全體老師集中會議室進行研討活動。首先由王書記介紹自己對本節課設計的一些想法，再由胡老師進行點評，胡老師首先肯定了王書記試水的邊學邊教課堂模式，再針對課堂中的一些細節做了打磨式的點評。

本次活動是我校中段年級基於導學稿的邊學邊教模式的首次下水，王書記為我們樹立了一個很好的榜樣，下學期我們將全面鋪開、全員參與。