小班級快樂體驗數學教研活動總結（共2篇）

第1篇：小班級快樂體驗數學教研活動總結

小班級快樂體驗數學教研活動總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編精心整理的小班級快樂體驗數學教研活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

本學期我園小班級針對“如何讓幼兒快樂的學習數學”進行課題研究，本着“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，讓幼兒輕鬆、快樂的氛圍中學習數學。在本次人人蔘與的快樂數學教研活動中，由小班級每位教師承擔一次園內數學教研公開課活動。活動中我們以集體備課的形式參與研究和討論，觀摩活動後，全園教師在專家的指導下，圍繞教研目標反思交流，修改方案，然後再組織觀摩，再研討，再觀摩，在這樣一個跟進式研究和互助式研究過程中，研討組織數學活動時應採用怎樣的方式方法，從而提高教師組織數學教學活動的能力。

一、教研活動促教師專業化成長。

1、經過專家的指導提升教師自身水平。

2、有經驗老師的引領，使我園的教研水平更上一層樓。

3、在專家進行教研評議時，教師們能積極踴躍地互動。

4、敢於對每個活動進行反思，在反思中找答案，更新教育理念。

二、教研活動中體現了二幼老師的專業素質。

1、每位教師設計的方案活動性強，小班的孩子年齡雖小，但學習數學的興趣很濃厚，體現了快樂學數學的教育理念。

2、巧妙地加入了遊戲、情景，體現了多元化的數學學習方法。

3、教師們教態親切，師幼關係融洽。

4、活動的目的突出，體現了重難點，很好地實現了目標。

5、老師們有創造力，除了靈活運用書上的.遊戲，還運用了自己的一些遊戲，適合小班年齡段的特點。

6、孩子們的常規習慣好，體現了老師平日的基本功紮實；教學中老師的語言簡明，對孩子的指導性強。

三、教研活動促教師對新教育理念的內化。

1、在“感知3以內的量”的活動中，認識數形時，可以從圖形、顏色等方面來反覆認識數形。

2、老師們的遊戲“感知3以內的量”還不夠，呈現3個的數量，一定要體現集合的概念。

3、在進行比較、排序活動時，要遵從自左向右的順序，給以明確的標記，作為錯誤控制。

4、數學活動中所講的故事，一定要緊緊圍繞活動目標進行有效地提問，強調量與量的對應。

5、在點數活動中，如果出現偏差，切記不否認孩子，老師要正確引導，儘量淡化孩子的行為。

6、數學活動不能太隨性，要嚴謹；注意量數對應的情況下，一定要對應好，給孩子正確的數概念。

7、在數學活動中，分組的練習要體現分層，促進幼兒個體差異發展。

8、十位老師按專家的指導講評，將活動方案、反思的電子文稿發給饒園長。

第2篇：

班級體驗活動總結：快樂體驗 快樂成長

班級體驗活動總結：快樂體驗快樂成長

“快樂是一天，不快樂也是一天，為什麼不天天快樂呢？”這是我一直追求的生活態度，在工作中我也想把這種生活態度傳遞給孩子們，像潘校長提出的那樣“讓孩子們在體驗中快樂成長”！這學期，我們班的快樂體驗活動主要體現在以下幾個方面：

一、假日出遊、尋找快樂

魯迅先生説：“沒有親吻過土地的孩子們沒有童年！”很是贊同，想起自己小時候和夥伴們在田野上快樂的玩耍，那美好情景至今久久不忘！想到現在的孩子們由於各種束縛，與大自然親近的機會很少，很是可惜！

為此，我早在一年級第一次家長會上就專門説了這樣的問題，要還孩子一個快樂的童年！我還多次利用校訊通告訴家長朋友，節假日多帶孩子出去玩玩兒，在優美的自然景觀中豐富孩子的見識，陶冶孩子的情操，在大自然中尋找快樂！XX-04-0812:38朋友您好！“洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇”、“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”...在這美麗的人間四月天，在這牡丹盛開的美麗季節，在這氣候適宜的雙休日，我們不妨帶着孩子，走出家門，走進我們的這座千年帝都、牡丹花城，行走在洛陽，感受那“花開時節動京城”的熱鬧場面，感悟着千年帝都的厚重文化！遊山玩水，賞花品詩，領略文化，我想這是一件多麼令人愜意的事情啊！

家長朋友很是贊同，並表示儘量多抽出時間陪孩子出去遊玩。我們班的吳柏潤同學在假期期間去桂林遊玩了一番，在遊玩的過程中，他的爸爸媽媽不僅引導他認真觀察景物的千姿百態，而且要求他一路上都帶着筆和紙，見到好的詩句、詞語、話語都認真記錄下來，以便為以後用，很是用心。孩子回來後就寫了一篇《桂林遊記》，其中我摘錄了幾段，和大家分享：半路上，我還見了象鼻山。從後面看，象鼻山像一隻逃跑的老鼠；從中間看，象鼻山像一頭在灕江裏伸着鼻子喝水的大象；從前面看，象鼻山像一隻在地上覓食的刺蝟。真是奇態萬千！（我在班裏讀到這個比喻句後，一些孩子也在日記中仿用了這樣的句式，如有個孩子這樣寫被子疊好的形狀：從前面看，像一塊麪包；從側面看，像一條蜷曲的蛇；從後面看，像一個山坡。）

導遊告訴我們，桂林桂林，桂樹成林，這就是桂林名字的由來。還告訴我們，到桂林玩要帶“兩相”：一是充分發揮想象力，那裏的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什麼也不像；二是要帶相機，看見了優美的景色，你要趕快按快門記錄下來。

桂林的風景真是讓人詠贊不已，古往今來，有許多文人墨客詠桂林：韓愈的“江作青羅帶，山如碧玉簪”；南宋官員王正功的“桂林山水甲天下”；陳毅元帥的“願作桂林人，不願作神仙”等等。

這篇傑作的誕生歸功於孩子的認真，更應該歸功於家長朋友的用心！除此之外，還有一些家長朋友帶孩子出去遊玩，同樣引導孩子仔細觀察，積累知識，回家指導寫遊記，像郭鳴鏑媽媽帶孩子去西安，回來孩子寫了《西安遊記》的一系列；王嘉澍家人帶孩子出去遊玩，孩子寫了《遊木札嶺》等等；這樣要求引導是非常好的，天長日久，相信這種好的習慣會給孩子帶來更多的益處的！

二、參與種植、體驗快樂

“種植園”是我們新區分校的一個特色活動，也是做得很紮實的一項活動。為了提高學生的科學素養，使學生初步具有探究科學的精神，學校在教學樓後面開闢出了一大片種植園地，讓二到五年級各班承包種植。

在一年級的時候，我就多次帶着孩子們到菜地去參觀，讓孩子們認一認每塊地裏種的植物，告訴他們植物各自的特性，孩子們每到一塊地邊，都要駐足好長時間，蹲下來看一看，和植物近距離接觸一下，十分喜歡。很多孩子問我什麼時候我們班也能有一塊菜地，我笑着説到二年級就有了，於是他們就盼望着早點上二年級。

到了今年春天，我們班終於領到了一塊地。當我把這一喜訊在班級公佈後，孩子們甭提有多高興了！他們都爭着要加入種植園興趣小組。

3月8日，我邀請了幾位家長朋友帶着小鋤頭、塑料袋和孩子們一起去種植園整地，他們撿石子、翻地，個個弄得滿手、滿臉都是泥，可就是沒有一個人説髒，沒有一個人説累。翻完地，撒上肥料，

孩子們把生菜的籽撒到地裏去了，他們為菜籽澆完水後都不願離開，等待着這圓圓的小菜籽能長成白菜？

接下來的日子裏，孩子的小腿可算是受累了，只要一下課，就跑到種植園看一看，看看小菜籽是否有什麼變化，發芽了沒有；要不就追着我問：“老師，我們要給菜籽澆水嗎？他肯定渴了！”個個滿臉的認真樣。每次去種植園澆水都是拒我於菜地之外。説到澆水，我們班還發生了一件感人的事。

3月14日下午第二節是我的語文課，嚮往常一樣，和孩子們按照教學計劃進行學習。

孩子們在讀書時，在講台上的我朝窗外瞟了一眼，好像看到有人在我們班的種植園邊（因為種植園就在我們班教室後面），不知道在做什麼。因為前幾天剛種上菜籽，所以種植園正在特別保護中，誰如果在菜苗發芽前踩地，那後果就很嚴重了。

我隨即走到窗口看看是誰在幹什麼。當我走到窗前，眼前的一幕讓我無比感動：是我們班的周銘哲爺爺！他拿着一個飲料瓶子，裏面裝有水，正一點一滴地、細心仔細地給菜園澆水呢！因為瓶子很小，他澆完一個地方，趕緊就跑到挺遠的洗手間接水回來繼續澆，直到把我們班種的兩塊地都澆好，我們班的澆完之後又把全校的菜地澆了一遍??

一位花甲老人，住的地方又很遠，可為了我們班的種植園，這麼用心，這麼下勁，看到這一切，不禁淚湧眼眶。等孩子們讀書聲停，我把剛才的發現告訴給他們，孩子們立刻向窗外張望，都急切想看到這位“幕後英雄”。我對孩子們説“咱們都到窗邊，向周銘哲的爺爺表示我們由衷地感激！”孩子們隨即轉移到窗邊，異口同聲地説：“謝謝爺爺，爺爺辛苦了！”“謝謝爺爺，爺爺辛苦了！”

此時的我們，被真情包圍着，被感動包圍着，更被幸福包圍着??

通過孩子們和家長朋友的細心照料，我們種的生菜的菜苗破土而出了。孩子們圍着菜地，小臉樂成了花。他們有的大叫“生菜發芽了！”；有的撫摸着菜苗，自我陶醉；還有的着急地問“生菜什麼時候可以吃呢？”等等。後來的日子裏，他們一邊照看菜寶寶，一邊寫觀察日記，收穫可多了！

四月份蔬菜成熟了，我帶着孩子們一起去菜地收穫了果實，孩子們的喜悦之情溢於言表。我要求孩子們回家在大人的幫助下做一道美味可口的菜，在美食節上供大家品嚐。第二天，孩子們就帶來了各種各樣的菜：水果沙拉、奶香珍珠、碧玉珍珠、日本壽司......

看到孩子們相互間介紹着美食，談論着美食，品嚐着美食，回味着美食，我能感受到他們通過辛苦的勞動得到的豐收喜悦。下學期，我們還要帶領孩子們在這片暫時屬於我們的土地上，播種出屬於我們的勞動喜悦，把這項活動做得更好！

三、圖書貿易、分享快樂

為了進一步激發學生的讀書興趣，拓寬學生讀書，讓孩子們在體驗中得到鍛鍊，提高孩子參與社會實踐的水平和綜合素質，我們學校在4月20日舉辦了第二屆校園圖書貿易節。

為了做好這次交易，我提前在班裏做了動員：每人至少帶3本以上適合閲讀的書籍，鼓勵多帶，每本參加交易的圖書必須要徵得家長的同意。圖書要求是自己已經看過用過且是比較完好的，不得購買新書參加交易活動，積極鼓勵學生用自己節省下來的零花錢購買圖書，另外還發校訊通請家長根據市場規律，幫助學生給交易圖書合理定價，請家長朋友鼓勵支持孩子參加這次活動。

那天，孩子們早早地就準備好所要交易的圖書，按要求認真地在每本書上填好了所需的內容，等待着下午的貿易節開始。我告訴孩子們這次貿易節除了有必須的“營業員”和“促銷員”外，還要配備攤位“經理”、“導購”、“保安”、“保潔員”和“會計師”等工作人員，平時愛看書的孩子都能參加，別提孩子們有多高興了！

有些被任命的“促銷員”提前就預訂好顧客所要買的圖書，有些為了能多賣幾本書，還打出了“買一贈一”的優惠方式，也就是買一本書贈送一個小禮物（氣球、貼畫等），這些都是他們自己想出來的好辦法！在貿易節上，這些“促銷員”更是用心，他們用自己的獨特的宣傳語來推銷圖書，如：“走過路過，千萬不要錯過，二一班的書全部是經典，趕快來買呀！”通過大家的努力，這次交易活動，我們班共賣出去了80多本書，共計550元，這都要感謝孩子們的良苦用心！

有些孩子在貿易節上買回來自己喜歡的書後就迫不及待地看起了，或是自己享受，或是和好朋友一起分享，真是快樂無比！孩子們回家也是愛不釋手！孫成昱媽媽在作業中這樣簽字：今天下午的圖書貿易活動很好，孩子終於當上了這兩天盼望已久的圖書導購員，成功地賣出去了四本書，同時又買了六本自己喜歡的書。其中的《三毛流浪記》，孩子是回家一口氣把它看完了，並感動地流淚了。他很同情三毛的遭遇，很憎恨那些欺負三毛的人，並説長大要幫助像三毛一樣的人。媽媽説：那就要從現在學好本領，長大才有能力幫助自己想幫助的人。孩子點了點頭，我也為孩子的正義感而高興！

這次貿易節培養了學生熱愛讀書的良好習慣，使閒置在家中的內容健康有益的圖書得到再利用，充分發揮有益圖書的價值，為學生搭建了好書大家讀的平台，贏得了大家的好評！

四、參觀活動、延續快樂

為了讓孩子們瞭解其他同學在家的讀書環境，與書交下深厚的友誼，這學期，我抽出空餘時間開始進行一項活動——參觀天使的書房。

我通過與學生溝通，和家長交流，加上在班裏的觀察，每週先選出一位在讀書方面做的好的孩子，作為家訪對象。然後再邀請幾名愛讀書的孩子一起去參觀。

我們先後參觀了吳柏潤家、王嘉澍家和苗黨豪家等。在吳柏潤家，我們瞭解到吳柏潤在家是很愛看書，他回家寫完做作業後，剩下的時間就一直看書，而且他看的書非常豐富，各個領域都很感興趣，的確是個“小書蟲”！他的爸爸媽媽藏書也很豐富，看來他這樣的愛看書與濃厚的家庭環境密不可分！

王嘉澍家書櫃的書擺放錯落有致，第一層放他經常喜歡看的各類書，第二層放工具書，第三層放的是看過的書。他看書也很廣泛，特別愛看有關科普和地理方面的書籍。另外，他還很愛彈鋼琴，還專門為我們彈奏了幾首曲子，顯示了在藝術方面的天分。

到苗黨豪家參觀，除了孩子熱愛讀書外，就是他的懂事，對長輩特別尊敬。我們到他家，他就像個小主人似的熱情招待着我們。苗黨豪的媽媽還把我每週通過校訊通發的古詩專門抄在一個本上，和孩子一起温習，很是用心，真讓我感動！（這是因為在校園開放日中，家長朋友到校聽了我們班的一節古詩展示課後，發現孩子們背的詩好多他們都沒聽説過，所以就提出來，能不能把每週孩子們背的詩通過校訊通發給他們，他們也想背一背，也想回家和孩子一起感受古詩的魅力！）

我把參觀每一個孩子的書房都拍了照片，洗出來在教室展覽，很多孩子課間競相欣賞，“榜樣的力量是無窮的”對孩子們來説也是一次激勵與引導，我也會堅持把這項活動進行下去。

除此，我們班還進行了手工製作展示、和孩子一起過生日，參觀了人防辦等活動。“讓孩子們在體驗中快樂成長”，我也會在孩子們的成長道路上，帶領孩子們進行多種體驗，在體驗中延續我們的快樂！