學習方法總結【精品多篇】

學習方法總結 篇一

有些學生進入了大學校門，仍採用中學時期的學習方法，雖然化出相當多的時間和精力，但仍事倍功半，成績低下，產生自卑感，有的甚至所以對學習產生恐懼感和厭惡感。在大學裏，學生除了要有刻苦鑽研、堅韌不拔的治學精神外，還需掌握科學的學習方法。何謂科學的學習方法“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學習時間，去掌握無限的知識，這是大學裏師生共同探究的題目。筆者從有些學習比較得法的學生中間，深感知識學習本身是一種具有自身合理性的活動，總結幾點，寫成題綱，提出來供探討。

一、參與意識。主動參與到教學活動中而不是過多地依靠教師的幫忙。提倡大學生對教師的講課質詢與分析、閲讀和思考。大學生需要更多閲讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時期。求理解，重運用，不去死記硬背。一個記憶力強的人，最多隻能稱之為“活字典”，不能成為科學家或哲學家。“博”與“深”。知識是一個龐大而複雜的體系，一般説來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，而對其他學科僅能作一般性的瞭解。不“博”就談不上“深”，不“深”往往就失之於“博”。古語説，操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器，就是這個道理。魯迅先生也曾説過，必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就十分有限、枯燥了。

二、組織的整體聯繫與整體結構。在大學學習中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯繫的整體來對待。列寧説：“每一概念都在和其與一切概念的必須關係中，必須聯繫中”。對任何知識的理解，總是以已有經驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關係去理解新的知識。孤立起來去學知識，是學零件而不是學整機的。大學生看問題的方法，應當是“從個別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維是運用概念、確定、推理反映現實的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性。大學生要學會運用抽象思維。另一種思維方式是形象思維，也是大學生在學習生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運動形式，以感情做思維運動的動力，並帶有想象，聯想和幻想的思維活動。概念，定理是嚴肅、抽象、呆板的，學得活的人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動而有感情的。大學生們在學習中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所矇蔽，要努力發掘它們內在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。

宋人陳善曾説：“讀書須出入法。始當求所以入，終當求所以出”。這是對讀書人的告誡。對大學生來説，這一入一出，都是大學生的主動行為，在這一入一出，都是大學生的主動行為，在這一入一出的反覆之間實現學習的目的。因為，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅僅是從個別到一般的過程，並且也包括一般再回到個別的過程。僅有經過這樣的反覆才能真正掌握概念。從一般到個別的過程就是概念的運用過程。

三、學會假設問題。恩格斯説：只要自然科學在思維着，它的發展形式就是假設。善於從大家以為沒有問題的地方作出假設，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝去假象，去偽存真。確定力。確定與邏輯推理及類比推理有聯繫。大學生要養成正確確定事物的習慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德以往説過，有想象力而沒有確定力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。

四、比較。表面形式的相似性會引起錯誤的聯想，消除的方法比較。

五、時間管理。當你踏進成人高校的校門，你將面臨的新的環境和對學習、工作（或生產）、家務的選擇，可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關係，從時間上加以管理是至關重要的。在大學裏的學習，不是熱衷於獲得高分數、而以探求知識為動力去學習。手腦並用，學問思辨行統一。

學習方法總結 篇二

第一、打基礎、找考點

根據自己所報考學段和學科，將3周的時間分配到各門考試科目裏去，對於內容較多的章節可以適當多分配時間。以考國小語文教師資格為例，國小教師資格考試內容包括綜合素質和教育教學知識與能力，第1周可以主要看綜合素質，第2—3周主要看教育教學知識與能力，其中分配一週的時間看教育理論基礎，因為這是考試的重點內容。

在基礎複習的過程中，不僅要了解具體知識內容，還要區分各章節各知識點的重要度層次。例如，在所有章節中，最重要的或者最難的章節和知識點是哪些，次重要的章節和知識點是哪些，再次重要的是哪些。然後依據整理的結果，建構針對教師資格考試的每一章節和每一科目的整體框架和知識點，以便為下一輪複習做準備。知識重點與否的區分當然是要根據是否是常考點來劃分。

第二、強化提高期

有了第一階段的學習準備和理論基礎，這一階段可以進行“題———知識點———題”的交叉綜合強化練習。利用練習題或模擬題，來達到對知識點的鞏固和掌握，避免出現能背得出知識點，卻不會做題的現象；另外獲得對知識點的徹底理解，下次做題就不會出現模糊或模稜兩可的局面。

同時，利用題目，大家可以對第一階段總結出的知識點進行查缺補漏，完善形成於腦海的知識網絡。而且，大家要從題目中總結做題技巧，特別是論述題和案例分析題。

第三、衝刺—等待期

這一階段的任務首先是鞏固前兩個階段的學習成果，每天抽出一定的時間回顧一遍頭腦裏的知識網絡，在回顧的同時要明確哪些常考，以什麼形式考，哪些地方自己容易出錯等等，在前兩個階段的複習努力上，這些都要做到胸有成竹。

另外，有條件的話，每天定時模擬考試，做一套模擬題，如果有真題那就更好，練為戰，保持自己的做題狀態，才能在考場上發揮自如。

這一階段，保持良好的心態也是非常重要的，有的考生其實複習的很好了，可因為自己的擔心害怕，在考場就不能發揮正常水平。大家都已經經歷過充分的複習備考，怎麼會合上書進入考場就什麼都不知道呢？相信自己的付出，抱着平常心，等待檢驗自己的那一刻。

學習方法總結 篇三

1、計劃管理

計劃管理，是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行。

2、預習管理

預習管理，聽課為什麼累，老師講課可以不完全勞累的聽，國中老師傳達的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預習。凡是大學聯考狀元，成績好的、名校的都是預習的，預習的聽課輕鬆了，自信了，學習知識是温故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，也就算聽課的時候特別要注意的地方，預習是找到思維的斷點，重點，聽課有側重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉着眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以後做作業的時間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名莫不上去。

學習成績衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個要素，讀、寫、練，就是閲讀，書寫，練習，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成問題，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在預習本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預習最後就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就説明懂了，不需要重複，經過這樣的過程，預習就變得有效了。

這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預習管理表監督孩子，預習了劃勾，沒預習的劃×，要強化孩子，每門新課的預習，五到八分鐘就夠了，時間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預習能力提高後，水平也提高了。

3、聽課管理

聽課管理，聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習才能跟上老師的思路，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要抓住自己個性化的重點，每個人的知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺什麼就抓什麼重點，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。

據統計不預習的當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學知識的，不是找明星老師的。

4、複習管理

複習管理，核心是想，查，説，就是回想，查閲，複述。回想是在腦子裏放電影，回想的過程就是“閉目養神”放電影，回想今天老師講的內容課程是什麼，這是最好的複習方法，四十五分鐘的課程完了後，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學了，這叫查漏補缺，漏在哪裏，缺在哪裏，學生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了。

回想是聯合國教科文組織公認的最好的複習方法，比如閉上眼説，蘋果，毛主席，飛機，睜開眼後，毛主席呈現畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機也是這樣，人類的大腦在記憶的時候是以圖片的方式出現的，大腦的儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結果，周婷婷就是這樣的，編成故事就記憶下來了，一定要注意大腦記憶的祕訣，是圖片的記憶哦！。

複習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。説，也就是複述，找一個影子或者鏡子來對着自己複述，記憶力好使了，表達能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學習就簡單輕鬆了，閉着眼睛説説就出成績了。

5、作業管理

作業管理，孩子回家要寫作業，要記錄學習的'時間，要限時學習，否則就是超量，不要超過規定的時間，提高學習效率，方法要對，老師的知識吸收得怎麼樣就看作業時間了，、會考、大學聯考是淘汰式考試，所以要平時訓練有素，每次越快越好，快而又準，學生要坐得住，家長別打擾，學習專心，別打岔。

限時要記錄開始的時間，結束的時間，至少要四十五分鐘別動地方，多數學到半夜是因為學習效率太低，沒預習，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費時間長的原因還是不懂。假如開始的時候孩子學習時間超長，要坐在孩子的半邊，不説話，開始允許失敗，以後時間越來越短，效率越來越高，作業之前不復習不作業這很重要，不計時不做作業，不檢查不做作業，不小結不作業，作業完了要告訴自己得到什麼，有什麼經驗。

6、錯題管理7、難題管理

錯題和難題管理，有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結，考試之前複習就會有目的性了，有了這部分題握在手裏就是高分握在手裏了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分：

（1）原題目；

（2）錯因；

（3）正確的舉一反三更進一步查找原因；

（4）題型點歸納題型有統計的功能，

（5）複習的次數，每隔一段時間要複習一下。

現在老師發現一個難題，有的孩子做作業的時候，每次作業都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，要會管理錯題，盲點，不放棄錯題，難題。

8、考試管理

考試管理，丟分統計表要把考試管理起來，什麼題型上有問題，要起這樣的作業，哪些是審題，哪些是運算出了錯誤，還是預習頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點。

要抓住這八個環節，一定考上清華，北大！其實孩子學習不好是心態、學習能力兩個問題。而心態是需要調整，學習能力就靠前面説的這些，當把這些告訴孩子的時候，相信孩子會還給你的一定是碩果累累的金秋。

學習方法總結 篇四

上了國中，學習負擔逐漸加重，學生們整日被山一樣多的'作業壓得抬不起頭。當然，功課本身也是越來越難。這就要求同學們，不能再像國小一樣毫無章法地學習，而是要找到適合自我的學習方法，提高學習效率。

在那裏，我們首先應當明確一點：學習方法多種多樣，不一樣的人的學習方法也應有所不一樣的。在那裏，我只闡述一下適合我的學習方法，期望能對同學們有所啟發。

一、要培養良好的學習興趣，養成端正的學習態度。孔夫子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是十分有道理的。興趣能激發人的潛能，僅有培養良好的學習興趣，才能促使自我主動去學習。僅有端正了學習態度，學生才能真正體會到學習的價值，才能促使自我好好學習。

二、分門別科地制定學習計劃，確定學習目標。制定學習計劃，小到每週必須，到達一年必須，都應本着這一基本原則：主攻自我的弱科，自我的強項只需堅持即可。切不可只注重自我的強科，而忽略自我的弱科。有一個著名的“短板效應”，即一個木桶能裝多少水，取決於它的最短板的長度，而非它的最長板的長度。學習成績不拔尖的人，往往只注重加強自我的長板，而忽略了自我的短板。所以，加強對弱科的補習，是學習的一項重要資料。

三、提高聽課效率，向課堂要質量。怎樣提高課堂效率呢？第一步應做好課前預習，在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在教材上適當勾畫和寫點批註，對自我不懂的地方作上標記。看完書後，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。第二步，應掌握正確的聽講方法。課堂是學習的主陣地，上課時處理好聽講與作筆記的關係，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果，不能只顧做筆記而忽略了上課聽講。第三步，課後應做好複習，認真完成教師佈置的作業，以到達強化、鞏固知識的目的。

這就是我的學習方法，當然我已經説過，不[]必須適合你。最重要的是找到真正適合自我的學習方法，這樣才能提高學習效率，提高成績，在學習上取得更大的提高。

學習方法總結模板 篇五

1、掌握基本知識要點，“先記憶，後理解”