實習代課總結多篇

【第1篇】2022年代課老師實習個人總結範文

四個月的頂崗實習生活轉瞬即逝，作為一名代課老師，這段經歷讓我受益匪淺。從剛剛站在講台上的羞澀與拘謹到現在講課時的自然與輕鬆，我在不斷成長，不斷收穫，在學科教學和班主任管理兩方面都有了自己的認識。

一、學科教學總結

我所在的實習學校採用的是“151”教學模式，該模式操作的大體內容是：一習（指課前預習）、五環（1、預習檢測，發現問題；2、創設情景，激發思維；3、自主探究，合作交流；4、精講點撥，歸納總結；5、當堂達標，遷移訓練）、一訓（課後訓練）。綜合起來該模式的操作流程也是三個步驟：即課前預習——課內探究——課後訓練。這個教學模式的具體應用是在導學案中，導學案關注的是學生自主學習、教師引導學習，所以教師在設計導學案的時候要從學情出發，尊重語文學科的教學規律。在多次設計導學案後，我總結了以下幾條認識。

1、預習檢測，發現問題。

這一環節主要是讓學生自學基礎知識，瞭解文章內容，找出自己弄不清楚的地方，以便課上有計劃、有重點地去聽課。該環節首先要設計作者簡介和作品背景，因為只有知人論世才能更好地理解所學課文的寫作目的，而這些學生都是可以自學的。其次，對某篇課文應讀準和識記的字詞和應該理解應用的詞語以填空的方式呈現給學生，讓他們主動去找答案並試着應用。再次，設計一些與課文主旨相關的題，讓他們能夠循序漸進地理解課文。與此同時要標示出自己弄不懂的問題和自己有獨到見解的地方，以便課上交流。

2、創設情景，激發思維。

這一環節是課堂教學的開始，也就是課文的導入。原以為導入要以新穎的方式儘可能地吸引學生，可是一味追求導入的趣味性很容易脱離文本。優秀的導入要與課文主題緊密相連，能夠激發學生去了解文本，探究文本。比如在設計《將進酒》的導語時，我開始用的是現在的勸酒詞——感情深，一口悶；感情淺，舔一舔；感情鐵，喝吐血。我考慮的只是這個導入貼近學生生活，可是與課文主旨偏離了。指導老師讓我從李白想要表達的情感出發設計導語，我最終用李白的詩句“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”做引，讓學生合理地、自然地走入了文本。

3、自主探究，合作交流。

這一環節正好響應了新課標所提倡的“自主、合作、探究”式的語文教學，但是如何實現自主、合作、探究卻值得思考。閲讀文章首先要給學生獨立思考的時間，讓他們對文章內容和主旨有自己的感受和理解。可是國中生的理解並不成熟，所以需要老師在學生自主閲讀後給以恰當引導。對課文的重點和難點要展開有效的合作交流，合作時不能流於形式，而是讓學生分擔自己的角色，有目的地完成自己的任務。課堂上要讓每個學生都有事做，主動發表自己的見解。

4、精講點撥，歸納總結。

這一環節要是對學生經過自主探究，合作交流得出的見解進行有效評價。評價的時候不能只是單一的“好”、“不錯”等，而是針對學生的優缺點進行合理評價。比如在講《荷花澱》的時候，學生敍述小説過於簡單，不是直截了當地給他們指出錯誤就可以了，而要給他們指出應該如何改正，所以我要求學生從開端、發展、高潮、結局幾方面出發詳細敍述小説內容。我認為歸納總結可以分為書面總結和口頭總結，在課的結尾可以對所講內容概括，並以板書的形式呈現，學生就可以從整體上把握自己所獲得的知識。

【第2篇】實習語文代課教學總結

三週的代課生涯結束了，我感到意猶未盡，衷心地感謝江老師，為我教師實習日子增添了這份教學經歷，為我和孩子們提供瞭如此難忘和愉快的相處機會！

在上週四上完最後一節課之後，我讓孩子們填寫一份問卷，希望藉此瞭解孩子們的學習情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學的一些檢測。看着孩子們細心的作答，我內心充滿欣喜，卷子回收後，我迫不及待地細細翻閲孩子們的卷子，內心迫切、期待和歡喜。

孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結自己的教學優點和不足：

優點：

1.課堂氣氛幽默，能激發孩子們的學習興趣。

俗話説，充滿幽默的笑，能讓人笑了以後想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學，先明白日常事理，再學習學科知識。

比如在強調孩子們書寫的時候，我不單單只是用常規的提醒語告訴孩子們要認真書寫、要堅持練筆等等，而是在課堂上問孩子們：'同學們，什麼是需要'兩條腿走路'啊！'於是就有同學馬上接應：'人唄，人沒腿就走不了路啦！'、'雞啊、狗啊、貓啊…好多都要呢！'同學們你一言我一語，各抒己見，我馬上接應到：'寫字也需要'兩條腿走路'啊！'這時全班鬨堂大笑，寫字怎麼要'兩條腿走路'啊?於是我才和孩子們説出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時寫作業時把所有的作業當成一次次的練筆機會，第二條腿則是找專門的時間和專門的內容進行練筆。接着再展開我想要對孩子們強調的一些書寫需要注意的問題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強調的每一個要求，但至少，課後許多孩子總會無意間互相提醒對方：'要兩條腿走路啊！'，於是，'兩條腿走路'這句話成了這段時間我們班的口頭禪了。

把生氣的表情和語言用'在老師批改大家的作業的時候，老師本來的心情是晴天的，但是，看着大家的書寫情況，我馬上由晴轉陰，再從陰轉暴雨，再就是傾盆大暴雨了！'這句話取而代之，説着部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接着就是作業書寫大為改觀的效果。

把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子：'孩子們，大家如果認真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點，笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕鬆一點；輕鬆一點，人也就隨之年輕一點啦！反之，我們全班包括老師，都很快就變成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！'

這些話，孩子們聽了之後會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習老師，銘刻着老師的話，去付諸實踐。

2.鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。

這次《論語》的教學目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課後的名言名句，藉助默寫的機會提高孩子們的書寫質量。而我們班的學生原有的實際基礎是80%以上學生基本上能流利背誦，剩餘的20%中有1個孩子是完全沒有學過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不出來。全體學生存在'只能背，不能默'的問題。在我教學過程中，我一直記着江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是'因材施教'、'適時及時而教'，並實行'一路鼓勵政策'，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現在連寫這幾句話都不能寫嗎?我行的！

把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然後將在批改作業過程中或上課出現問題的同學叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學就直接利用這個時間，讓他們儘可能地完成自己該背誦的任務。而在這之前，我會問清楚孩子出現的困難是什麼，如果是沒有找對方法學習，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態度問題，我則讓孩子自己説説，接下來要如何做好，取得進步。

在我和孩子們的聊天中，發現除極少數是因為態度不認真外，大多數不會默寫的同學都是因為沒有真正瞭解這個名言字句的意思就死記硬背，導致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現個別字寫錯了。於是我細心地給他們提出了建議，讓他們學會自主地看意義寫句詞，用聯想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是越學越覺得有進步，學習也就更有激情了。

我想，作為教師的，當看到孩子作業完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業的時候，第一個感覺就是生氣和鬱悶，接着可能下來的結果就是找孩子罵一通，讓孩子以後不要再犯錯。可是，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們去給他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！

在這三週內，孩子們學會了發現自身的問題，自我檢視。同時，他們學會自我暗示、提醒和自我剋制了，這是我在問卷和在平時生活上發現的。希望他們接下來能繼續保持！

3.批改作業不一'閲'了之，在作業本上與學生交流，使孩子不斷進步

上課時間有限，教學任務需按時按量完成；課間時間短暫，交流不足。而每天，更多的時間是在和孩子們交上來的作業打交道。我在這裏，為自己和孩子交流開闢了一個天地。

我把孩子每天表現好的地方，出現的問題和建議、老師的心情都寫在了作業本上，讓孩子瞭解自己，也瞭解老師，實現互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業本上給老師回覆留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！

'很棒！看着你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！'

'你要當好我們班的領頭羊，加油！'

'上課認真聽講了嗎?字還可以寫得更加工整些嗎?老師相信你能做到！'

'老師覺得你應該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！'

…

許多的文字，許多的關心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閲自己的本子看。而我，一個也沒放棄過！

特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們彙報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業上來之後，我及時地在讀書本上建議孩子們如何開展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面對面的指導也是少不了的。

不足：

1.課外知識拓展少，孩子們渴望瞭解更多

由於上課都是背誦抑或是彙報，而孩子們背誦的實況還是不大理想，因而花的時間就多了。基本上，講課的時候，我甚少涉及到一些課外知識，這點正是我存在的不足。以後如果在講解論語或大學的時候，我可以找多點課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收穫會更大。

2.評價機制把控不足，導致出現'不公平'現象

評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，於是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業的同學，這樣就出現有些時候就獎，有些時候沒獎，那麼，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學，就會這麼想：為什麼我拿滿分的時候，老師不獎勵我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以後就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外，還要適當。

此外，給予同學回答問題的機會也存在'不公平'的説法，孩子們的問卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法顧及到每個同學的變化情況，我想，以後我會在課堂上注意這點，關注每一個同學！

時間飛快，眨眼三週就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股温暖的情懷，我覺得自己愛上這裏了，這裏的人和這裏的事。

謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉時時關注着我，給我及時的指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的後盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業，管理課堂，在我病的時候給我的關心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨着我一生，永遠。

我常和孩子們説，沒有到最後一刻也不要放棄！我們要微笑着對待每一天！他們説，老師，我們記住了！您老在説！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個學期是關鍵的轉折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優秀的！

【第3篇】大學生代課實習教學工作總結範文

年月日至年月日，短短的兩個多月的時間，同大學四年相比，一晃而過；同人的一生相比，如白駒過隙；如果把這段時間放到宇宙中來説，就如滄海一粟。但是對我來説，這區區二個月的時間，讓我從一個學生順利的轉換成一名老師，讓我從只會學知識的階段一下越到傳授知識的階段，所以，我要感謝這兩個月來帶給我質的變化。還記得第一次帶課時的場景，跟汪老師的一節籃球課。簡單的介紹之後，開始分組教學，我被分配帶女生。我把隊伍整理好，卻不知道該如何開始，腦子裏也不知道該怎麼去做，説話還語無倫次的，我只記得説過這麼一句：這節課教你們什麼呢。呵呵，連老師都不知道教什麼，學生們可怎麼辦呀。她們和我開玩笑的説：隨便教什麼吧，我們很好糊弄的。這就是我第一節課的開場白，一個本來應該在學校無拘無束的生活，突然間被拉到一個地方讓當老師，難免會產生一些搞笑的事情。我承認，我是一個不負責任的老師，從來沒有備過課。實習的生活就在這尷尬的第一節課開始了，剛開始課少，週二和週四下午，我們也不需要住校，帶完課就回學校了。感覺當老師也挺輕鬆的，和同學們玩一節課，自己玩好了，還能領上工資，世界上最好的事情也莫過於此了。真正開始體會到體育老師不好當是從十月份大一開學算起，大一軍訓完一開學，我們的課就被排的滿滿的，從週一到週四下午，天天滿課，根本不給你喘息的機會。經過一個月的洗禮，上課也順利多了，其實是因為教得內容太簡單了，籃球課一學期就學個三步上籃，天天講，每節課都講，你想不會都難。最悲催的是帶完課基本沒事可做，我們六個人住的是“豪華”地下室，上下鋪，沒網，沒電視，還老停水。唯一的娛樂生活是一副撲克，我還不會玩，老當觀眾。後來小屁孩把電腦拿過來，我們還能看上一會電影。這最值得炫耀的一項資本是燈光球場，從晚上七點開到十點，我一般沒事就出去打球了。精神上的匱乏還不算什麼，關鍵是物質上的單調。在山大，月亮圓的飯店你隨便挑，早上各種小吃讓你眼花繚亂，是在吃膩了咱去許西換個口味。可是在這呢，全校就一個食堂，外面的飯店屈指可數，最讓人不能忍的是這的飯貴，還不好吃。我們被逼的沒辦法，只好披荊斬棘，爬山涉水，去離學校倍遠的黑土巷就餐，也就是在這裏，我們喜歡上了打滷麪，大同刀削麪，西安麪皮。吃飽了喝足了，任務也就來了，馬上面臨運動會。經過兩天運動會的洗禮，才讓我明白過來，原來我們是如此免費的勞動力，讓你幹嘛你就的幹嘛，讓你往東，你不敢往西。我體會到我們如此悲催的命運，就從那天開始我盼望着實習早點結束，每天倒計時。俗話説，堅持就是勝利，卧薪嚐膽兩個月後，年月日，最後一場籃球比賽的哨聲終於吹響了，我盼望已久的日子來到了，至此神棍節來臨之際，我們實習生活到此終於畫上一個句號了。最後校方為了感謝我們的辛勤付出，一個人發60塊的工資，我們“俯首貼耳”，“感激不盡”。雖然官方對我們不冷不熱，但我們在民間卻能和學生們打成一片，一個年齡也差不了幾歲，也能説到一塊。對我印象最深的是兩個班，因為這兩個班是我一直堅持帶下來的，從開始到結束，沒有間斷過，第一個班是成人班，總共13個人，就有七八個西藏的，暑假我去過西藏，藏民淳樸，自然的風情留給我很深刻的印象，和他們聊的也很高興。一直説教他們跳健美操也沒實現，留下一個遺憾。另外一個班是山大的，當我聽説他們也是山大的時候，一下子感覺很親切，就像在異地遇到老鄉那種感覺。這個班很有意思，記得有節課有個女生，她穿的那種很長的上衣，做上籃的練習，做完之後説了一句話，剛開始我沒聽清楚，我還以為是不是有什麼問題要問，最後我一問才恍然大悟，原來她剛才説“走光了”，呵呵，這下我就記住了這個女孩，只要她一上課，我就開玩笑的問，今天穿這個衣服不怕走光啊。這個班還有兩個女孩打籃球很不錯，女孩子能喜歡籃球很不容易，希望她們能一直堅持對籃球這份熱愛。還有一位老師不得不提，她就是我在這認識的最好的劉小芳，劉老師。我跟她帶過的課很有限，但我們很能聊的來。她樂觀、豪爽、豁達，有我們體育人的風範。我們幾乎是無話不説，不論是家庭、教育、事業，還是愛情，親情，從她的身上我悟到很多道理。一個人不管事業有多成功，家庭的成功才算的上是真正的成功。只有當你有了孩子之後才真正體會到當母親的不易。還有要特別感謝劉老師幫我們蓋章。有時候覺的相識真的是一種緣分，因為有緣和劉小芳相識，當然相戀是不可能了，要是提前個十幾年還真説不定呢，哈哈哈哈。和劉老師已經不單純只是師生關係，更多的是一種朋友，哥們的情誼。不知道劉老師看過會有什麼感想呢？？人的一生真的極其短暫，每個階段都會有每個階段的主要任務。對我來説，實習階段結束了，馬上面臨畢業階段，認認真真對待人生每一個階段，這樣的人生才是無悔的人生，精彩的一生。我親愛的朋友，你現在在哪一個階段呢？

【第4篇】2022年實習語文代課教學總結範文

三週的代課生涯結束了，我感到意猶未盡，衷心地感謝江老師，為我教師實習日子增添了這份教學經歷，為我和孩子們提供瞭如此難忘和愉快的相處機會！

在上週四上完最後一節課之後，我讓孩子們填寫一份問卷，希望藉此瞭解孩子們的學習情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學的一些檢測。看着孩子們細心的作答，我內心充滿欣喜，卷子回收後，我迫不及待地細細翻閲孩子們的卷子，內心迫切、期待和歡喜。

孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結自己的教學優點和不足：

優點：

1.課堂氣氛幽默，能激發孩子們的學習興趣。

俗話説，充滿幽默的笑，能讓人笑了以後想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學，先明白日常事理，再學習學科知識。

比如在強調孩子們書寫的時候，我不單單只是用常規的提醒語告訴孩子們要認真書寫、要堅持練筆等等，而是在課堂上問孩子們：'同學們，什麼是需要'兩條腿走路'啊！'於是就有同學馬上接應：'人唄，人沒腿就走不了路啦！'、'雞啊、狗啊、貓啊…好多都要呢！'同學們你一言我一語，各抒己見，我馬上接應到：'寫字也需要'兩條腿走路'啊！'這時全班鬨堂大笑，寫字怎麼要'兩條腿走路'啊?於是我才和孩子們説出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時寫作業時把所有的作業當成一次次的練筆機會，第二條腿則是找專門的時間和專門的內容進行練筆。接着再展開我想要對孩子們強調的一些書寫需要注意的問題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強調的每一個要求，但至少，課後許多孩子總會無意間互相提醒對方：'要兩條腿走路啊！'，於是，'兩條腿走路'這句話成了這段時間我們班的口頭禪了。

把生氣的表情和語言用'在老師批改大家的作業的時候，老師本來的心情是晴天的，但是，看着大家的書寫情況，我馬上由晴轉陰，再從陰轉暴雨，再就是傾盆大暴雨了！'這句話取而代之，説着部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接着就是作業書寫大為改觀的效果。

把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子：'孩子們，大家如果認真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點，笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕鬆一點；輕鬆一點，人也就隨之年輕一點啦！反之，我們全班包括老師，都很快就變成皺紋多多的老爺爺老奶奶了！'

這些話，孩子們聽了之後會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習老師，銘刻着老師的話，去付諸實踐。

2.鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。

這次《論語》的教學目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課後的名言名句，藉助默寫的機會提高孩子們的書寫質量。而我們班的學生原有的實際基礎是80%以上學生基本上能流利背誦，剩餘的20%中有1個孩子是完全沒有學過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不出來。全體學生存在'只能背，不能默'的問題。在我教學過程中，我一直記着江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是'因材施教'、'適時及時而教'，並實行'一路鼓勵政策'，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現在連寫這幾句話都不能寫嗎?我行的！

把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然後將在批改作業過程中或上課出現問題的同學叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學就直接利用這個時間，讓他們儘可能地完成自己該背誦的任務。而在這之前，我會問清楚孩子出現的困難是什麼，如果是沒有找對方法學習，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態度問題，我則讓孩子自己説説，接下來要如何做好，取得進步。

在我和孩子們的聊天中，發現除極少數是因為態度不認真外，大多數不會默寫的同學都是因為沒有真正瞭解這個名言字句的意思就死記硬背，導致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現個別字寫錯了。於是我細心地給他們提出了建議，讓他們學會自主地看意義寫句詞，用聯想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是越學越覺得有進步，學習也就更有激情了。

我想，作為教師的，當看到孩子作業完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業的時候，第一個感覺就是生氣和鬱悶，接着可能下來的結果就是找孩子罵一通，讓孩子以後不要再犯錯。可是，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們去給他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！

在這三週內，孩子們學會了發現自身的問題，自我檢視。同時，他們學會自我暗示、提醒和自我剋制了，這是我在問卷和在平時生活上發現的。希望他們接下來能繼續保持！

3.批改作業不一'閲'了之，在作業本上與學生交流，使孩子不斷進步

上課時間有限，教學任務需按時按量完成；課間時間短暫，交流不足。而每天，的時間是在和孩子們交上來的作業打交道。我在這裏，為自己和孩子交流開闢了一個天地。

我把孩子每天表現好的地方，出現的問題和建議、老師的心情都寫在了作業本上，讓孩子瞭解自己，也瞭解老師，實現互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業本上給老師回覆留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！

'很棒！看着你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！'

'你要當好我們班的領頭羊，加油！'

'上課認真聽講了嗎?字還可以寫得更加工整些嗎?老師相信你能做到！'

'老師覺得你應該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！'

…

許多的文字，許多的關心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閲自己的本子看。而我，一個也沒放棄過！

特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們彙報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業上來之後，我及時地在讀書本上建議孩子們如何開展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面對面的指導也是少不了的。

不足：

1.課外知識拓展少，孩子們渴望瞭解

由於上課都是背誦抑或是彙報，而孩子們背誦的實況還是不大理想，因而花的時間就多了。基本上，講課的時候，我甚少涉及到一些課外知識，這點正是我存在的不足。以後如果在講解論語或大學的時候，我可以找多點課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收穫會更大。

2.評價機制把控不足，導致出現'不公平'現象

評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，於是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業的同學，這樣就出現有些時候就獎，有些時候沒獎，那麼，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學，就會這麼想：為什麼我拿滿分的時候，老師不獎勵我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以後就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外，還要適當。

此外，給予同學回答問題的機會也存在'不公平'的説法，孩子們的問卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法顧及到每個同學的變化情況，我想，以後我會在課堂上注意這點，關注每一個同學！

時間飛快，眨眼三週就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股温暖的情懷，我覺得自己愛上這裏了，這裏的人和這裏的事。

謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉時時關注着我，給我及時的指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的後盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業，管理課堂，在我病的時候給我的關心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨着我一生，永遠。

我常和孩子們説，沒有到最後一刻也不要放棄！我們要微笑着對待每一天！他們説，老師，我們記住了！您老在説！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個學期是關鍵的轉折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優秀的！

【第5篇】代課老師實習個人總結

四個月的頂崗實習生活轉瞬即逝，作為一名代課老師，這段經歷讓我受益匪淺。從剛剛站在講台上的羞澀與拘謹到現在講課時的自然與輕鬆，我在不斷成長，不斷收穫，在學科教學和班主任管理兩方面都有了自己的認識。

一、學科教學總結

我所在的實習學校採用的是“151”教學模式，該模式操作的大體內容是：一習（指課前預習）、五環（1、預習檢測，發現問題；2、創設情景，激發思維；3、自主探究，合作交流；4、精講點撥，歸納總結；5、當堂達標，遷移訓練）、一訓（課後訓練）。綜合起來該模式的操作流程也是三個步驟：即課前預習——課內探究——課後訓練。這個教學模式的具體應用是在導學案中，導學案關注的是學生自主學習、教師引導學習，所以教師在設計導學案的時候要從學情出發，尊重語文學科的教學規律。在多次設計導學案後，我總結了以下幾條認識。

1、預習檢測，發現問題。

這一環節主要是讓學生自學基礎知識，瞭解文章內容，找出自己弄不清楚的地方，以便課上有計劃、有重點地去聽課。該環節首先要設計作者簡介和作品背景，因為只有知人論世才能更好地理解所學課文的寫作目的，而這些學生都是可以自學的。其次，對某篇課文應讀準和識記的字詞和應該理解應用的詞語以填空的方式呈現給學生，讓他們主動去找答案並試着應用。再次，設計一些與課文主旨相關的題，讓他們能夠循序漸進地理解課文。與此同時要標示出自己弄不懂的問題和自己有獨到見解的地方，以便課上交流。

2、創設情景，激發思維。

這一環節是課堂教學的開始，也就是課文的導入。原以為導入要以新穎的方式儘可能地吸引學生，可是一味追求導入的趣味性很容易脱離文本。優秀的導入要與課文主題緊密相連，能夠激發學生去了解文本，探究文本。比如在設計《將進酒》的導語時，我開始用的是現在的勸酒詞——感情深，一口悶；感情淺，舔一舔；感情鐵，喝吐血。我考慮的只是這個導入貼近學生生活，可是與課文主旨偏離了。指導老師讓我從李白想要表達的情感出發設計導語，我最終用李白的詩句“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”做引，讓學生合理地、自然地走入了文本。

3、自主探究，合作交流。

這一環節正好響應了新課標所提倡的“自主、合作、探究”式的語文教學，但是如何實現自主、合作、探究卻值得思考。閲讀一篇文章首先要給學生獨立思考的時間，讓他們對文章內容和主旨有自己的感受和理解。可是國中生的理解並不成熟，所以需要老師在學生自主閲讀後給以恰當引導。對課文的重點和難點要展開有效的合作交流，合作時不能流於形式，而是讓學生分擔自己的角色，有目的地完成自己的任務。課堂上要讓每個學生都有事做，主動發表自己的見解。

4、精講點撥，歸納總結。

這一環節要是對學生經過自主探究，合作交流得出的見解進行有效評價。評價的時候不能只是單一的“好”、“不錯”等，而是針對學生的優缺點進行合理評價。比如在講《荷花澱》的時候，學生敍述小説過於簡單，不是直截了當地給他們指出錯誤就可以了，而要給他們指出應該如何改正，所以我要求學生從開端、發展、高潮、結局幾方面出發詳細敍述小説內容。我認為歸納總結可以分為書面總結和口頭總結，在課的結尾可以對所講內容概括，並以板書的形式呈現，學生就可以從整體上把握自己所獲得的知識。

5、當堂達標，遷移訓練。

偉大教育家孔子提出“學而時習之”的觀點，他很早就注意到了複習的重要性。課堂時間有限，要想學生鞏固課堂知識只能在課後訓練上下功夫。訓練具體體現在作業上，教師留的作業要有層次、有水平，既要有助於牢記基礎知識，又要促進學生能力的提高。比如在講完《小石潭記》留作業時，第一次留的作業是讓學生抄寫課文，翻譯重點詞語、句子，第二次留的作業是讓他們寫一篇導遊詞，介紹小石潭。這樣不僅把握了基礎，而且有助於鍛鍊表達能力。

當然“151”教學模式的每一個環節並不是孤立的，而是相互聯繫、相互滲透的，要從整體上把握。模式是唯一的，具體應用時是靈活的，要認識到模式的統一性，也要根據教學實際相應地變化。

二、班主任管理總結

雖然做了四個月的代課老師，沒能真正做班主任，但經過與孩子們的相處，我也積累了一些管理經驗。

1、平等地對待每個學生。

學生都是有自尊心的，無論好學生還是差學生，所以要尊重每一個學生。記得班裏有一個差生，他坐在最後一排。開始教他們的時候，他沒有集中精力看書，我走到他身邊和他聊天，問他喜歡什麼，他漸漸收斂了自己的羞澀，説自己愛看地理書，愛看小説。我鼓勵他堅持自己的愛好，他笑着答應。第二天交作業的時候，當他把作業本遞給我時，班裏的學生説：“老師，他還能交作業呢？”我很欣慰，因為我對他的尊重換取了他對我的尊重。

2、關心學生，建立和諧的師生關係。

課上要以淵博的知識吸引學生，讓他們對自己產生“敬”的感覺，課下要多與學生交流，讓他們對自己心生“愛”意。比如給學生們準備紙杯，讓生病的孩子來辦公室喝水；孩子生病時給他們找藥，讓他們少花些錢；可以通過日記的方式與孩子交流，幫他們解決一些問題；課餘時還可與他們一起跳繩，踢毽球，打羽毛球，在操場上散步，一起運動，一起歡笑。與學生親密相處，有助於班主任觀察學生，分析學情。

3指導學生順利度過青春期。

國中生身體和心理都發生着巨大的變化，對異性的愛慕之心會隱藏在心裏，不敢公開。面對學生早戀的問題，批評和懲罰不是解決問題的辦法。要合理開導，平等交流，公開談論，告訴他們不能在人生的春季幹秋季應該做的事情。學生處在迷惑的時期一定要及時給他們一些有意義的指點，讓他們對早戀形成正確認識。

【第6篇】國小代課教師實習心得總結

國小代課教師實習心得總結範文

不知不覺實習也有好長時間了，這其中的苦與樂，恐怕只有和我奮鬥在一條戰線的同學能體會到。

剛來這個學校的時候，代了好多課，雖然和專業無關，但走進教室才發現那些學生是那麼可愛，他們純潔，他們天真，我真的很喜歡他們。

剛開始帶了五年級的品社，而且幫一個老師帶班，這中間我收穫了很多，同時也感受到初為人師的喜悦與辛勞。我給了他們我的網號還有我的郵箱地址，這樣我們課上是師生，課下是朋友，他們有什麼開心或者不開心，都通過網絡告訴我，在這裏，還要感謝當今科技的發展。讓老師和學生的關係打破了以往，讓老師成為學生的傾聽者，隨時發現問題並且能解決問題。

在教學過程中，我也學到了很多東西。現在的國小教學不同於以前，在素質教育當頭的今天，填鴨式教學已經成為歷史，如果你還在使用灌輸式教育那就是你教學的失敗。尤其是在英語教學方面，現在國小的英語教學與劍橋少兒英語的教學方式十分相似，在教學過程中，要不斷激發學生的興趣，提高學生學習英語的興趣。這就要求老師不斷的造教學方法，並且相互交流，取長補短，才能讓自己的教學水平提高到新的階段。説到英語教學方法，我覺得實習學校的英語老師真的水平都很高，並且個人有個人的特色。就拿四年級的李正紅老師來説，在他的課上，學生是沒有拘束的，她有能力激發學生課堂興趣，讓學生在玩的.過程中學知識，應此在她的課上，不斷的有亮點出來，也是在她的課上，我學到的東西最多。再説我的知道老師郭春鳳老師，她帶的是高段的學生，他的課總是層次分明，讓學生在課堂上有層次感，中間還回穿插一些遊戲，這樣學生也不會感到疲憊。

今天沒有時間再寫了，就這些。

【第7篇】代課老師個人實習總結

代課老師個人實習總結

四個月的頂崗實習生活轉瞬即逝，作為一名代課老師，這段經歷讓我受益匪淺。從剛剛站在講台上的羞澀與拘謹到現在講課時的自然與輕鬆，我在不斷成長，不斷收穫，在學科教學和班主任管理兩方面都有了自己的認識。

一、學科教學總結

我所在的實習學校採用的是“151”教學模式，該模式操作的大體內容是：一習(指課前預習)、五環(1、預習檢測，發現問題;2、創設情景，激發思維;3、自主探究，合作交流;4、精講點撥，歸納總結;5、當堂達標，遷移訓練)、一訓(課後訓練)。綜合起來該模式的操作流程也是三個步驟：即課前預習——課內探究——課後訓練。這個教學模式的具體應用是在導學案中，導學案關注的是學生自主學習、教師引導學習，所以教師在設計導學案的時候要從學情出發，尊重語文學科的教學規律。在多次設計導學案後，我總結了以下幾條認識。

1、預習檢測，發現問題。

這一環節主要是讓學生自學基礎知識，瞭解文章內容，找出自己弄不清楚的地方，以便課上有計劃、有重點地去聽課。該環節首先要設計作者簡介和作品背景，因為只有知人論世才能更好地理解所學課文的寫作目的，而這些學生都是可以自學的。其次，對某篇課文應讀準和識記的字詞和應該理解應用的詞語以填空的方式呈現給學生，讓他們主動去找答案並試着應用。再次，設計一些與課文主旨相關的題，讓他們能夠循序漸進地理解課文。與此同時要標示出自己弄不懂的問題和自己有獨到見解的地方，以便課上交流。

2、創設情景，激發思維。

這一環節是課堂教學的開始，也就是課文的導入。原以為導入要以新穎的方式儘可能地吸引學生，可是一味追求導入的趣味性很容易脱離文本。優秀的導入要與課文主題緊密相連，能夠激發學生去了解文本，探究文本。比如在設計《將進酒》的導語時，我開始用的是現在的勸酒詞——感情深，一口悶;感情淺，舔一舔;感情鐵，喝吐血。我考慮的只是這個導入貼近學生生活，可是與課文主旨偏離了。指導老師讓我從李白想要表達的情感出發設計導語，我最終用李白的詩句“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”做引，讓學生合理地、自然地走入了文本。

3、自主探究，合作交流。

這一環節正好響應了新課標所提倡的“自主、合作、探究”式的語文教學，但是如何實現自主、合作、探究卻值得思考。閲讀文章首先要給學生獨立思考的時間，讓他們對文章內容和主旨有自己的感受和理解。可是國中生的理解並不成熟，所以需要老師在學生自主閲讀後給以恰當引導。對課文的重點和難點要展開有效的合作交流，合作時不能流於形式，而是讓學生分擔自己的角色，有目的地完成自己的任務。課堂上要讓每個學生都有事做，主動發表自己的見解。

4、精講點撥，歸納總結。

這一環節要是對學生經過自主探究，合作交流得出的見解進行有效評價。評價的時候不能只是單一的“好”、“不錯”等，而是針對學生的優缺點進行合理評價。比如在講《荷花澱》的時候，學生敍述小説過於簡單，不是直截了當地給他們指出錯誤就可以了，而要給他們指出應該如何改正，所以我要求學生從開端、發展、高潮、結局幾方面出發詳細敍述小説內容。我認為歸納總結可以分為書面總結和口頭總結，在課的`結尾可以對所講內容概括，並以板書的形式呈現，學生就可以從整體上把握自己所獲得的知識。

5、當堂達標，遷移訓練。

偉大教育家孔子提出“學而時習之”的觀點，他很早就注意到了複習的重要性。課堂時間有限，要想學生鞏固課堂知識只能在課後訓練上下功夫。訓練具體體現在作業上，教師留的作業要有層次、有水平，既要有助於牢記基礎知識，又要促進學生能力的提高。比如在講完《小石潭記》留作業時，第一次留的作業是讓學生抄寫課文，翻譯重點詞語、句子，第二次留的作業是讓他們寫導遊詞，介紹小石潭。這樣不僅把握了基礎，而且有助於鍛鍊表達能力。

當然“151”教學模式的每一個環節並不是孤立的，而是相互聯繫、相互滲透的，要從整體上把握。模式是唯一的，具體應用時是靈活的，要認識到模式的統一性，也要根據教學實際相應地變化。

二、班主任管理總結

雖然做了四個月的代課老師，沒能真正做班主任，但經過與孩子們的相處，我也積累了一些管理經驗。

1、平等地對待每個學生。

學生都是有自尊心的，無論好學生還是差學生，所以要尊重每一個學生。記得班裏有一個差生，他坐在最後一排。開始教他們的時候，他沒有集中精力看書，我走到他身邊和他聊天，問他喜歡什麼，他漸漸收斂了自己的羞澀，説自己愛看地理書，愛看小説。我鼓勵他堅持自己的愛好，他笑着答應。第二天交作業的時候，當他把作業本遞給我時，班裏的學生説：“老師，他還能交作業呢?”我很欣慰，因為我對他的尊重換取了他對我的尊重。

2、關心學生，建立和諧的師生關係。

課上要以淵博的知識吸引學生，讓他們對自己產生“敬”的感覺，課下要多與學生交流，讓他們對自己心生“愛”意。比如給學生們準備紙杯，讓生病的孩子來辦公室喝水;孩子生病時給他們找藥，讓他們少花些錢;可以通過日記的方式與孩子交流，幫他們解決一些問題;課餘時還可與他們一起跳繩，踢毽球，打羽毛球，在操場上散步，一起運動，一起歡笑。與學生親密相處，有助於班主任觀察學生，分析學情。

3、指導學生順利度過青春期。

國中生身體和心理都發生着巨大的變化，對異性的愛慕之心會隱藏在心裏，不敢公開。面對學生早戀的問題，批評和懲罰不是解決問題的辦法。要合理開導，平等交流，公開談論，告訴他們不能在人生的春季幹秋季應該做的事情。學生處在迷惑的時期一定要及時給他們一些有意義的指點，讓他們對早戀形成正確認識。