中心中學教育質量提升報告

中心中學教育質量提升報告

提高教育教學質量是學校工作的永恆主題，是教育發展的生命線。它不僅是實現社會公平和構建社會主義和諧社會的需要，也是辦好讓人民滿意教育的需要。我校堅持全面貫徹教育方針，不斷深化教育教學領域的改革，紮實推進素質教育，教育教學質量得到了全面提高。為全面、準確掌握教學質量管理現狀，總結分析我校教學質量管理的特色做法和先進經驗，發現教育教學質量管理中存在的帶共性的突出問題、難題與困惑，並研究探索有效的破解途徑與策略方法，進一步整體推進我校教育教學質量管理邁向新台階，促進教育教學質量全面、均衡、整體、大幅度提升，特作如下報告：

一.學校基本情況

華坪縣中心中心自2015年三校合併以來，整合、均衡了教育資源，優化了師資力量，擴大了辦學規模。學校現有正式教職工203名，47個教學班（七年級14個、八年級17個、九年級16個），共有學生2446人，是現麗江市規模最大的初級中學。

二.近幾年的教學質量提升情況：

新中心中學近6年教學質量不斷取得新的突破，連續幾年會考重點上線率、穩居華坪縣國中學校第一，上線率逐年提高，會考綜合成績全縣第一，在麗江市名列前茅，其中2019年參加會考743人，上線431人，上線率58.32% ，重點上線154人，上線率20.84% ，綜合成績全市排名第11名，高分段優質生源在本地就讀高中佔比97.39%，外流4人，佔比2.61%；2020年參加會考843人，上線553人，上線率70.99% ，重點上線188人，上線率24.13%，綜合成績全市排名第11名，高分段優質生源在本地就讀高中佔比96.26%，外流7人，佔比3.74%；2021年畢業班全市第一次模擬考在麗江市所有國中學校綜合排名第十名。

三.學校提升教學質量的措施

1、完善學校各項規章制度，努力實現精細化管理，減少工作的隨意性。

2、及時調整、充實學校領導班子，加強班子隊伍的建設。

3、以研促教，大力開展校本教研，實施集體備課制度，細化教研活動要求。積極推進課堂教學改革，提高教師的專業素質、實施分小組合作教學管理模式，提高課堂教學和教學管理效率。

4、嚴格工作考核制度，堅決實行教師工作考核與績效、津貼掛鈎。

5、嚴檢學校常規工作，加強質量的監控，強化管理，嚴格落實工作紀律，大力實施課堂紀律檢查制度，落實學校班子掛班聽課和常規檢查制度。

6、制定了切實可行的師生談心談話制度和嚴格的控輟保學制度，加強了師生交流，控輟保學取得明顯效果。

7、以活動為載體，搭建師生展示的舞台。

四、存在的問題

1、教師教學觀念轉變不徹底 。部分教師對推進新課程改革認識不夠，不主動學習，不積極參加活動，對新課標掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，影響了教學質量的提高。

2、 課堂教學效益不高。部分教師“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯繫學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣。

3、校本教研不夠深入。經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，學校對校本教研比較重視，但部分學科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，學校教研氣氛不濃，沒有產生最大效益。

4、學科教師不配套 ，補充滯後，老齡化嚴重。

我校教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，特別是英語、物理、化學和體育。學校不得不採取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，影響教學質量的提高。

5、現代化教學設備缺乏

學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。特別是計算機教室、錄播室設備老化，多媒體白板更換不全。

6、由於學校規模大、學生基數多，有相當一部分學生的學習態度不端正、學習目的不明確，對學習沒興趣，缺乏上進心，整體提升教學質量難度大。

7、留守兒童逐漸增多，監護人關心不夠。大部分家長關心子女的學習只停在表面上，不瞭解自己的子女在學校的情況，回到家裏對孩子的監督也不夠。

五、提高教育教學質量的對策

（一）轉變觀念，提高教師素質（校本培訓中體現）。

“教育成敗在於教師”，我們每一位教師都必須要轉變觀念，認真學習各科《課程標準》及現代教育理念，確立新的教學觀，提高自身的專業水準；努力學習教育學、心理學及各種教學法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為；同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經驗，勤思考，常總結反思，苦練基本功，不斷提高教學水平，為促進教學質量的提高鋪好堅實的基礎。

（二）切實抓好課堂教學（教研活動中抓）。

重視課堂教學，只有增大課堂教學的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學，才能達到提高教學質量的目的。我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生的學習能力。所以要提高學校的教學質量，優化課堂教學是關鍵。

首先，教師要備好課。一堂優質的課是走向成功的第一步，這樣學生不僅可以在輕鬆愉快中接受知識，還可以培養能力。備課要做到以下三點：

1、備教材，教師要認真鑽研教材，精心設計課堂教學思路、教法及學法。

2、備學生，教師在課前要了解學生的實際情況，知道了學生該如何學，自己該如何教，這樣的課堂教學才能輕鬆自如，學生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。

3、明確學生的主體地位。《新課程標準》明確指出：學生是學習的主人，在教學中，把課堂交給學生，給學生充分的時間去閲讀，去感悟，去思考，去質疑和明辨，讓學生真正成為學習的主人。優化課堂結構，充分利用好45分鐘，使課堂教學結構達到最優化。做到這樣，學生學習負擔減輕了，教學質量也會得到有效的提高。

（三）以活動為載體，搭建師生展示的舞台

教師方面：

1、展示老師的學習筆記。

2、展示老師的教學反思和精彩的課例。

3、展示老師的教學技能。

4、展示老師的教學成果。

學生方面：

1、展示學生的作業、試卷。

2、展示學生的特長。

3、展示學習成果。

（四）抓牢基礎，培養良好的學習習慣。

良好的學習習慣是提高教學質量的保證，而學習習慣要建立在堅實的基礎上。想提高成績水平，基礎知識至關重要。從基礎知識抓起，才是結合實際的教學行為。在教學中必須想方設法讓學生在閲讀中發現問題、思考問題，從而培養學生的質疑意識和能力。良好的學習思維習慣對學生個性的發展，學生主體的發揮，提高學生學習質量起促進作用。

（五）加強教師培訓和對學校校本教研的指導。

大力加強骨幹教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨幹教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。我校校本培訓基本做到全員參與，派出到麗江、昆明、上海等地培訓的2019年有78人，2020年有54人，2021年有28人。2020年線上師德師風培訓參與99人次，2021年信息技術能力提升培訓2.0參與人次44人。增強科研興校意識，發揮科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素髮展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證，教學常規的穩定、有序、落實與學校教學質量提高是分不開的。新課程改革的全面推進，必須有一整套完善的教育管理措施，使我校管理工作有條不紊地進行，大膽創新，與時俱進紮實推進新課程改革，從而有效地保證教學質量全面提高。為此，我們將加倍努力。

華坪縣中心中學

2021年5月21日