如何提升教育教學質量2篇

如何提升教育教學質量1

近幾年，是學校的瓶頸發展期，學校生源差，教師幹勁不足，學校陷入了惡性循環中。如何提升教育教學質量，讓教師有一種職業幸福感，是目前亟需解決的問題。作為學校主抓教學的負責人，我深感肩上責任的重大。

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識

學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，紮紮實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為學校永恆的中心工作。

二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識

俗話説“沒有規矩，不成方圓”。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制，規範決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。科學的管理制度，不會因為管理人員的變化而發生變化，它所傳承的是一種管理文化，在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。

三、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識

骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。

四、抓“有效課堂”教學，樹立向課堂要質量的意識

課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。有的教師教學質量低下，其主要原因之一就是“無效課堂”教學。因此，學校要把“構建高效課堂”當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。

五、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識

教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，學校要進一步規範和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。

六、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識

教研教改要以“構建有效課堂”為切入點和突破口，紮實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人蔘與教研，個個投入教改的良好局面。

七、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識

不端正考風考紀，教學質量評價就不公平；端正考風考紀，學校重視是關鍵。事實上，考風和教風、學風、校風是緊密聯繫在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。

八、抓教學時間規範，樹立向時間要質量的意識

書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。

九、抓安全保障，樹立向平安要質量的意識

平安不保，何談質量？只有平安的校園環境，才能集中精力和心思抓管理抓教學，一旦出了安全事故，不但經濟上會受損失，精力上也會牽扯進去，教育教學就會受到衝擊和影響。

如何提升教育教學質量2

對滿意度調查羣眾反映教學水平低、教育質量不高問題的整改措施

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識

要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，紮紮實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為永恆的中心工作。

二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識

以制度管理學校是現代管理的要求。要依法健全校內管理體制，規範決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。

三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。

一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。因此，校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，紮紮實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，幹好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。

四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識

骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。

五、抓“有效課堂”教學，樹立向課堂要質量的意識

課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。要把“構建有效課堂”當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。

六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識

教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，要進一步規範和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。

七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識

教研教改要以“構建有效課堂”為切入點和突破口，紮實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人蔘與教研，個個投入教改的良好局面。

八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識

不端正考風考紀，教學質量評價就不公平。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯繫在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。

九、抓教學時間規範，樹立向時間要質量的意識

書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。