幼兒園“三化一規”暨“四個J”共建課題工作總結

XXX中心幼兒園“三化一規”暨“四個J”共建課題彙報材料

尊敬的各位領導、各位專家：大家上午好！  

歲月不居，時節如流。XXX中心幼兒園從1958年建園以來，雖然地處中江最偏僻的南邊，但幾代倉幼人嘔心瀝血，歷經60年的追求和探索，一直靜心行走在科研興園和探究快樂教育的道路上……已經成為了一所在中江南片具有引領示範的中江縣一級幼兒園。

多年來，XXX中心幼兒園借力教育科研，探索內涵發展，秉承“一切為了孩子，關心熱愛每一位孩子”辦園宗旨，用研究的態度做業務、練隊伍，通過多項市級課題，構建了一支專業、有事業心、責任心、熱愛幼兒、尊重幼兒的研究型教師隊伍，竭力為孩子營造了一個良好快樂的教育環境。

説到我們幼兒園的科研課題，比較感慨和感動。2012年我們申請立項了第一個科研課題《農村留守幼兒親社會行為培養策略研究》，還是個市級課題。當時條件可沒有現在這麼好，老師面對“科研”這麼高端的詞語是畏懼和退縮的。面臨這種情況，中心校趙校長和幼兒園園長親自指導課題的研究與開展，從細小處入手，一步一步帶動老師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。同時因為有德陽市教育局、德陽市教科所、中江縣教育局領導，中江縣教科所潘所長、葉老師等領導和專家的耐心指導和大力支持幫助，還有XXX中心校四個“靜”的工作理念的指引，最後這個課題在2015年完美結題。先後分別榮獲了“中江縣第三屆教育成果二等獎”、“德陽市第四屆教學成果三等獎”、“德陽市階段性成果一等獎”，這對我們一所中江縣最南邊偏遠的農村園是莫大的鼓勵！

教師是根、幼兒是果，科研是手段。我園牢牢抓住師資隊伍這個“本”，以科研奠基，積極進取、客觀務實，致力尋求到促進教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。我園在2015年10月申報了第二個市級課題《信息技術在幼兒語言教學中的應用研究》。 在研究過程中緊緊圍繞契合中江縣教育局黨委“三化一規”總體工作的部署要求和XXX中心校“四個J”的工作理念，強化管理，狠抓落實，力求實效；以“信息技術應用”提高教師教育教學能力和幼兒園語言教學研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展課題研究。教科研相融合，以全面實施素質教育為宗旨，開創了我園教科研工作的新局面。

  一、 以教科研相融合的形式確保課題研究和“三化一規”的有效落實和推進。

在市級課題《信息技術在幼兒語言教學中應用研究》的大背景下，改變教學內容和教學形式，改變了教學過程中教師、幼兒二者之間的關係，把幼兒的感知、理解、鞏固、運用融為一體，把複雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小，提高了幼兒的語言能力。

（一）幼兒的審美素養在課題研究的進程中獲得發展。

在語言教學中利用信息技術去收集豐富美麗的圖片和豐富幼兒生活經驗，擴大語言交流空間，有效發展幼兒審美素養。生活是語言表達的源泉與基礎，所以我們應注意讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，有意識地去豐富幼兒的生活內容，帶他們出去玩，觀察大自然的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。但由於條件限制不能實施，信息技術的應用，使孩子們更多地接觸到了五彩繽紛的大幹世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。比如在語言活動《美麗的祖國》中，要求幼兒用連貫的語句談論自己所知道的有關祖國美麗河山的經驗。可我們的孩子已有經驗甚少，無從談起。老師就事先從網上收集了許多祖國山河美的圖片，其中究有離孩子們最近的倉山古鎮、太安桃花、元興芍藥花、四川盆地......和其它離我們較遠的名勝風景等圖片，讓幼兒觀看，讓他們領略我們祖國的美好河山，既豐富了孩子的語言經驗，有話可説。 相對增強了幼兒對美的感受，提升了幼兒的審美素養，激發了幼兒熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。在後來的孩子們參與的校園環境創建中得到了很好的體現，孩子們要表達的美的東西已經更有內涵了。

（二）幼兒活動的禮儀規範素養在豐富多彩的活動中獲得提升。

  語言活動中應用信息技術不僅可以突破語言教學中的重點難點，還可以在活動中培養幼兒禮儀規範。

在研究實施過程中，我們及時抓住禮儀行為規範道德形成教育的契機，豐富幼兒的生活經驗。大班詞彙學習“井井有條”時，因為這是一個動態的詞彙，光靠教師講、幼兒聽的形式是難以讓幼兒理解的。於是老師們就製作了有序去玩我們自制的大玩具《城堡探祕》的課件給幼兒放映 ，讓幼兒知道。井井有條的玩耍就是：先排隊---送蘋果寶寶回家獲取進城堡的資格---踩橋墩子小心過河進入城堡---選擇喜歡的項目探究玩耍---收拾整理玩耍物品---從城堡兩邊側門離開城堡。還給幼兒放映排隊的課件視頻， 看下樓出操、喝水、取餐、遊戲的過程，就餐時要説“大家請”、“老師請添飯菜”、“謝謝老師”等。每一個小朋友都按照一定的順序和規則排隊做事，專心，安安靜靜，不打鬧，這樣就叫做井井有條。幼兒通過課件清楚的看到這一過程，從而輕鬆理解了詞彙。更重要的是，文明禮儀規則之花在各種各樣的活動中美麗綻放，孩子們知道了要遵守紀律和活動規則做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。

（三）師生保護環境、愛護環境意識在應用信息技術的整合性教育內容得到提高。

只有通過經驗的積累，才會使兒童產生深刻的變化，激發各種意識和潛能。信息技術的使用可以幫助兒童把從各方面、各領域和先後獲得的各種經驗加以整合和貫通，以增強他們對所學內容的理解，提高學習的有效性和應用知識的能力。 如活動《生病的水娃娃》中，通過講述故事讓幼兒提高了環保的意識後，老師出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃圖片，播放了幾幅被污染的水、浪費水的畫面，再結合我們倉山的老大難的飲水問題大家想出一些改進的辦法，最後又回到真正的“青山綠水”畫面，很容易就激發了孩子們綠化環境、保護水源、保護環境的意識。幼兒將原有的環境保護方面的知識得以發揮，通過想象並運用繪畫的手段對污染的畫面進行改造。最後還衍生出我的植物我照顧、美麗種植園、自制玩教具“污水淨化器”等一系列環境綠化美化活動， 從而使幼兒在語言表達、科學知識、繪畫、動手動腦等多方面的綜合技能都得到了提高。

（四）本土特色的“靜文化”課程在課題研究中初步體現。信息技術的應用，充分激活了幼兒的想象力和創造力。由於給孩子們拓展了想象的空間，由語言活動《家》延伸出極具本土特色的校本美術活動《美麗的家鄉》，區域遊戲《倉山大樂》和《快樂龍燈隊》，社會《誇誇我的家鄉-大倉山》。這幾個活動是教師和孩子們共同確立的，大家通過討論確定要需要做的知識、物資準備。孩子們請家長幫助上網或在社區找資料、並把蒐集的資料進行記錄和整理，帶到幼兒園。全園師生齊動手，製作了一組具有本土特色的玩教具：倉幼版的倉山大樂和太婆龍燈，獲得了中江縣的一等獎。最後師生腦洞大開，覺得應該把收集到的本土文化展示出來，介紹給身邊的人，共同感受這份美好和作為倉山人的自豪。再結合倉山中心校的四個“J靜”的工作理念，於是便有了我們的樓梯文化環創《靜寶寶遊倉山》。孩子們都很積極地提供自己遊倉山的照片，參與度非常高。這個地方非常熱鬧，他們在這裏大膽交流，想説、敢説、喜歡説、有機會就説。整個過程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促進幼兒形成自己的課程，得到了家長們的大力支持和良好的社會反響，提高了我園的社會知名度。

二．“製造風雨”，規範管理，有效落實，碩果累累。

    沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實的基礎。我園多次組織教師參加省、市、縣的各項教育科研活動，如課題交流研討會、教學觀摩活動、信息技術教學示範課等，增強了教師的教科研能力。我園立足“三化一規”的核心詞彙“綠化，淨化，美化和規範化”和“四個J”，堅持“以幼兒發展為本，靜心課改，快樂教育”的教育理念，每期要求每位教師都要展示自己的信息技術應用能力，上好一堂展示課。做到“讀書、實踐、反思、寫作”相結合，堅持“反思性教學、教學案例、教學隨筆”等科研途徑，形成論文創作、課件製作、評比等系列機制，建立了課題研究考核制度，使科研工作規範有效地實施，取得了一些小小成績。

1.《信息技術在幼兒語言教學中的應用研究》已進入中期評估，預計2019年10月結題。2.我園教師自制優秀課件和案例30餘件。3.我園教師撰寫了30餘篇教研科研論文在國家、市縣等報刊雜誌和各類競賽中發表獲獎。4.我園教師參加市縣各類教學教研、教師技能大賽等獲得多項榮譽。5.我園劉琴園長被評為教研科研先進個人，中江縣優秀教師，優秀園長等，有四名教師獲“中江縣骨幹教師”稱號。6.我園的四組自制玩教具全部獲中江縣“一等獎”，兩組獲德陽市“三等獎”，一組獲“優秀獎”。

三．我們在課題研究還存在的一些難度較大問題，請各位領導專家多多指導。

1.軟件開發技術薄弱，信息技術設備缺乏。目前老師的信息技術使用技能只停留在基本操作階段,深度和廣度有待進一步挖掘。 在教育教學上的一些相關軟件的開發上比較欠缺，還沒有充分挖掘信息技術應用的最大值。

2.因為技術等各方面問題，課題的有關研究內容的提出尚不能作更深層次的研究，如本土資源教材很難形成一系列完善的具有園本特色的幼兒語言教學課程體系等等。

 我們的科研工作猶如雄偉的大廈才建好了框架，還有許多工作需要去做。 “百尺竿頭，更進一步”，我們堅信通過大家的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！