院系在線教學總結

開展在線教學，打造精彩課堂

--院系在線教學總結

新春伊始，疫情來襲，疫情防控期間，根據學校《2019/2020學年春季學期本科教學工作應急預案》的總體安排，為保證順利開展研究生英語教學，做到“停課不停學”，人文學院研究生英語任課教師積極響應，根據學院最新要求及時調整教學安排，認真制定教學計劃，緊張有序地佈置在線教學工作。於3月4號正式開啟全校研究生英語線上教學工作，目前已經順利完成第三週教學任務，師生精神飽滿，互動積極，在線教學整體效果良好。

（一）搭建教學平台，重構教學模式

收到學院線上教學的通知後，我院研究生英語任課教師快速響應，調整原有線下授課計劃，重構教學模式，將原先課前線上，課中、課下線上線下相結合的教學模式全部調整為線上教學。11位任課教師通過微信羣、QQ羣等方式多次探討，初步制定了適合研究生英語教學的線上教學方案---以課堂直播為主，利用各種教學平台，輔以微信、QQ在線交流，探討和答疑，師生共同出力，合力建設線上課堂。

鑑於研究生英語課程大班授課及單班學生專業覆蓋面廣的特點，教師們集體商議，最後決定選用騰訊課堂、騰訊會議、雲班課等教學平台。並提前聯繫學生，搭建班級微信羣，QQ羣，通知學生下載教學APP，加入雲班課等，為新學期線上教學做好充分準備，確保在線教學和線下課堂教學同質等效。

（二）調整教學設計，構建高效課堂

為了進一步保證線上教學順利開展以及應對一些突發情況，本課程還制定了線上教學計劃以及SPOC備選方案，11位教師兩兩結合，提前進行本學期6個單元教學內容的錄課任務，設計線上教學內容，及具體授課安排、電子教材、課件、學習要求、作業等自學資料，調整線上教學計劃。以保障線上教學工作推進的制度化和規範化。

課前，負責準備線上教學素材的老師把相關素材傳至雲班課研究生英語教學課程圈，其他老師按照課前、課中、課後教學計劃在各自班級的雲班課教學平台逐次發佈。為防止網絡不確定性以及網絡平台的突發情況，上課時教師提前進入教學平台，檢查教學資源的完備性及可用於性，同時通知學生提前進入線上課堂，儘可能確保課堂活動順利進行。

課中，教師藉助騰訊會議、騰訊課堂、QQ羣課堂、雲班課輕直播等教學平台，採用線上直播。如果出現網絡擁堵導致教學平台無法使用，則將錄播好的課程發至備選QQ平台，通過QQ羣進行課堂答疑，指導學生學習。

課後，幫助學生鞏固所學內容，督促學生在教學平台上提交作業，對疑難話題進行頭腦風暴，對詞彙，翻譯以及各種語法現象進行總結並在線展示等。

同時，教師們及時進行經驗總結分享，對線上教學手段的選擇使用、網絡穩定性，以及線上線下課堂的轉換問題開展交流，並對出現的問題及時調整。教師普遍反映利用騰訊課堂和騰訊會議教學進行順利，偶爾會有平台卡頓，絕大多數時候很流暢。學生參與活動積極性高，課堂氣氛活躍，課下任務明確，實現了知識在雲端的有效傳遞。

（三）增強師生互動，優化線上教學

經過幾周精心準備，3月4號，本學期2019級非英語專業研究生英語課程線上授課正式開啟。為期三週的線上授課，教師們堅持以學生為中心，努力消除冰冷屏幕隔離的感受，在課程直播中堅持互動原則，採取“分享屏幕+播放視頻+問題討論”等方式穿插進行，所有學生隨時可在討論區自由發言，並對課堂提出反饋。針對學生髮言內容，教師及時反饋。

線上授課雖然與學生相距千里，不像傳統課堂那樣和學生能夠親密接觸，但通過各種互動活動，師生教學相長：通過答題，老師們瞭解同學們對某個知識點的掌握程度，反過來學生也會提出獨到的見解，可以給教師的授課提供新的視角。

相比課堂教學，學生出勤率高，聽講認真，很多同學願意在討論區交流自己的看法，良好的線上互動效果打消了教師的疑慮，也激勵着學生們更加積極主動參與課堂，從傳統課堂的依賴性學習者逐漸鍛鍊成獨立性的自主學習者。

課下，學生對於線上授課的教學效果及時提供反饋，根據學生的建議或意見，老師們認真總結，對於學生提出的語言點包括詞彙、語法等問題，教師們一起討論，努力給學生最合理最準確的解釋；對於類似話題討論，頭腦風暴等發散性問題，教師儘可能引導學生，培養他們的批判性思維。

同時，教師們對在線教學中的利與弊進行溝通，思考更為有效的線上線下課堂互動方式，以期進一步優化線上課堂。

（四）思政走進課堂，期待春暖花開

將思政教育融入研究生英語教學內容，既豐富了英語課程，又賦予傳統思政教育以鮮活的生命力。

新冠病毒的侵襲，為研究生英語在線課堂提供了生動鮮活的愛國主義教材。任課教師緊跟疫情發展，在正式開啟線上課之前，通過微信羣、QQ羣推送與疫情有關的英語新聞，病毒科普視頻等資料。開課之後利用每次課上5-10分鐘以各種形式與學生討論疫情時事，給學生拓展疫情相關英語表達，共聽抗疫英文歌曲，欣賞英文演講，培養學生的擔當意識；在最近國際疫情爆發之際，閲讀和翻譯疫情嚴重國家舉措的最新報道，分析西方政府行動滯後的原因，討論我國積極履行國際責任和義務，派出醫療隊開展的國際援助，增強學生的人類命運共同體意識。

研究生英語第一單元論述人文學科的重要性，任課教師在雲班課發佈多種與人文學科有關的教學素材，通過播放視頻、小組討論、輕直播、頭腦風暴等方式讓學生參與討論，提高學生對人文學科多樣性及人文素養的重要性的深層次理解，培養他們的人文主義情懷。

思政走進英語課堂，從多維度開闊了學生的視野和思維，增強學生思辨能力、愛國情懷、擔當意識和人本主義情懷。期待疫情過去，師生重新迴歸課堂之時，户外已是春暖花開，傳統的課堂也會變得更加人文，更加有德，更加有愛。

（五）總結經驗教訓，反思未來教學

在線教學説難，難在教學行為習慣的改變；在線教學説易，易在教學目標一致，都是要把知識傳授給學生。關注教學，關注學生，不斷創新教學方法是教師在防控疫情特殊時期對社會和國家做貢獻的最好方式。

目前已順利完成研究生英語前三週的在線授課，教師與學生整體反饋良好：在線教學設計得當，課堂活動安排靈活多樣，在諸多方面發揮比傳統課堂更多的優勢。這一切首先得益於學校、學院搭建的在線培訓平台、技術支持和經驗分享，讓教師能在短時間內掌握線上教學設計與授課方法。其次教師大量的課前教學準備是教學質量的根本保障，教師們團結一致，羣策羣力，確保了研究生在線教學的順利開展。

線上教學雖是應對疫情的無奈之舉，但是全新的教學方式帶來的挑戰和機遇值得每位教師去認真思考。相信重回課堂之時，教師和學生都會以全新的面貌應對未來課堂中的“教與學”，更好地利用在線教學平台，探索混合教學模式的有效性，為打造英語金課課堂，實現教與學的最佳融合而努力。