![《但願人長久》教學設計（精品多篇）]( "《但願人長久》教學設計（精品多篇）")
- 《但願人長久》教學設計篇一教材分析：本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞《水調個頭》的創作經過。故事是此詞意的具體展現，可以幫助學生理解的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人有通情達理的情懷。本文以故事的形式向學生們介紹了古典詩詞——《水調歌頭》創作...
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![《但願人長久》教學設計多篇]( "《但願人長久》教學設計多篇")
- 《但願人長久》教學設計篇一教學要點：精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境；並相機進行美的教育。教學過程：一、複習引入1、演示課件：（皓月當空，萬里無雲的圖片）同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？在月色如此美的'中秋佳節，你們家通常是...
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![《但願人長久》教學設計【精品多篇】]( "《但願人長久》教學設計【精品多篇】")
- 《但願人長久》教學設計篇一教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。2、學會生字新詞，理解詞語。3、體會蘇軾對親人的思念之情。4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的意藴，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學重點、難點：理...
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![但願人長久歌詞]( "但願人長久歌詞")
- 但願人長久歌詞1但願人長久——竇鵬明月幾時有把酒問青天不知天上宮闕今昔是何年我欲乘風歸去唯恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影何似在人間轉朱閣低綺户照無眠不應有恨何事長向別時圓別時圓人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全但願人長久千里共嬋娟轉朱閣低綺户照無眠不...
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![《但願人長久》精品教學設計（精品多篇）]( "《但願人長久》精品教學設計（精品多篇）")
- 但願人長久教案篇一教學要求：1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點：理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。教學時間：2課...
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![人教版統一長度單位教學設計]( "人教版統一長度單位教學設計")
- 人教版統一長度單位教學設計1教學內容：教學目標：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作...
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![但願人長久教案【多篇】]( "但願人長久教案【多篇】")
- 《但願人長久》教學設計篇一《但願人長久》是一首文包詩，它以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過。而瞭解蘇軾的情感變化過程是本課的一個教學難點。對於四年級的學生來説，他們沒有這樣的情感體驗，是很難真正理解蘇軾由“思念”到“...
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![紅軍長征教學設計教學設計]( "紅軍長征教學設計教學設計")
- 紅軍長征教學設計－－黨史進課堂活動授課人：張樹紅授課班級：三年2班授課時間：2021.4.19教學目標1．使學生了解第五次反圍剿失敗後中國工農紅軍長征的經過及南方八省的游擊戰爭。2．掌握遵義會議的有關知識，深刻領會其偉大的歷史意義。3．對學生進行革命傳統教育。教學重點與難點1．教學重...
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![《但願人長久》教案（多篇）]( "《但願人長久》教案（多篇）")
- 但願人長久教案篇一教學要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解文章中含義深刻的句子。4讓學生接受經典詩詞的教育5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義...
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![但願人長久千里共嬋娟國中精品作文1200字【精品多篇】]( "但願人長久千里共嬋娟國中精品作文1200字【精品多篇】")
- 但願人長久千里共嬋娟作文篇一早晨醒來，朝窗外望去。一切的東西都是灰色的，藍藍的天，變成了灰濛濛的，綠油油的小草穿上了灰色的雨衣。是個下雨天！我坐在牀上呆呆的想，如果今天是個大晴天，那該多好啊。中午，天氣越來越糟，傾盆大雨從天而降。“噼裏啪啦”的聲音，吵得我心煩意亂。教室...
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![但願人長久教案（精選12篇）]( "但願人長久教案（精選12篇）")
- 本站小編為你精心整理了12篇《但願人長久教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《但願人長久教案》相關的範文。篇1：但願人長久教案一、導入新課王維説得好，每逢佳節倍思親。一年一度的中秋節到了，蘇軾一個人在他想看着別人在...
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![但願人長久歌詞王菲精品多篇]( "但願人長久歌詞王菲精品多篇")
- 王菲《但願人長久》歌詞篇一明月幾時有把酒問青天不知天上宮闕今夕是何年我欲乘風歸去唯恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影何似在人間轉寒朱閣低綺户照無眠不應有恨何事長向別時圓人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全但願人長久千里共嬋娟我欲乘風歸去唯恐瓊樓玉宇高處不勝...
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![“但願人長久，千里共嬋娟”作文]( "“但願人長久，千里共嬋娟”作文")
- “但願人長久，千里共嬋娟”作文1“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺户，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。”從上中學的時...
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![《願望井》教學設計]( "《願望井》教學設計")
- 《願望井》教學設計教學目標：1.感悟理解文中含義深刻的句子，並能在閲讀中表達自己的感受和理解。2.認識本課生字。3.激發學生熱愛勞動，用自己的雙手創造美好生活教學重點：感悟課文中藴含的情感態度，並學習準確、有創意地表情達意。教學準備：白板課件教學時間：一課時教學過程：一....
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![但願人長久歌詞王菲]( "但願人長久歌詞王菲")
- 王菲《但願人長久》MV王菲《但願人長久》歌詞明月幾時有把酒問青天不知天上宮闕今夕是何年我欲乘風歸去唯恐瓊樓玉宇高處不勝寒起舞弄清影何似在人間轉寒朱閣低綺户照無眠不應有恨何事長向別時圓人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全但願人長久千里共嬋娟我欲乘風歸去唯恐...
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![《但願人長久》讀後感（共2篇）]( "《但願人長久》讀後感（共2篇）")
- 第1篇：《但願人長久》讀後感《但願人長久》讀後感認真讀完一本著作後，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《但願人長久》讀後感，希望對大家有所幫助。今天，我讀了《但願人長久》這個故事，令...
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![《但願人長久》讀後感（精品多篇）]( "《但願人長久》讀後感（精品多篇）")
- 但願人長久篇一輕寒如水的午夜，仰望星空。可漢皎皎，像是一些人被人隨手灑落的明珠。一切都被眼前的方向迷茫，沉靜停帶在孤獨的人的身邊，或許這樣是無可奈何，但這樣也是好美好美，此時，心頭思緒萬千，把我帶入了童年。幼稚的童年，一個快樂、充滿幻想的日子。在每個涼風習習的夜晚，我總...
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![但願人長久千里共嬋娟作文【精品多篇】]( "但願人長久千里共嬋娟作文【精品多篇】")
- 但願人長久千里共嬋娟作文篇一人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。往年中秋無記。夕陽殘輝也不似昨夜緋紅，正如人的心情渾渾噩噩的頹廢。厚重的雲層疊夾着，擁在整個蒼穹。沉悶的空氣束縛着肢體的行動，呼吸也似長途奔波的老馬，沉重地喘息着。漸漸，整體厚沉的雲四分五裂像母親常年勞作龜...
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![《但願人長久》教案（精品多篇）]( "《但願人長久》教案（精品多篇）")
- 但願人長久教學設計篇一一、揭題導入，欣賞詞曲1、同學們，（出示皓月當空圖）你們看，月到中秋分外圓。皓月當空，家家户户圍坐在一起，賞明月，吃月餅，共享天倫之樂。越是在這樣的日子，明亮的月亮，越會勾起遊子對親人的思念之情，正所謂“明月寄相思”。古代文人為此也寫出了許多與“月亮”...
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![但願人長久教學設計（精品多篇）]( "但願人長久教學設計（精品多篇）")
- 但願人長久教學設計篇一【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）四年級上冊。【教學過程】一、遊戲激趣，導入新課1、遊戲：聊聊古代詩人詞人的名字。2、談話：今天，我們要走進宋代傑出詞人蘇軾的人生。讓我們走進蘇軾的作品，仔細品品，也許能品出一些人生的滋味來。...
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![耐久跑單元教學計劃]( "耐久跑單元教學計劃")
- 耐久跑單元教學計劃由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：耐久跑單元教學計劃猜你正在找耐久跑單元教學計劃的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。一、學習和掌握耐久跑的起跑姿勢1、學會耐久跑的起跑姿勢。2、初步掌握快速有...
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![楊振寧百歲演講：但願人長久，千里共同途【原文精品多篇]( "楊振寧百歲演講：但願人長久，千里共同途【原文精品多篇")
- 楊振寧百歲演講：但願人長久，千里共同途【原文篇一破碎的鏡子，難圓的夢，離別的親人，難續的情！尊敬的各位來賓，各位親朋好友，大家晚上好！今天是老人與世長辭的日子，我們柏樹林文藝隊受貴府的邀請，帶着無比沉痛的心情前來，在此，我代表柏樹林文藝隊向老人的仙逝表示沉痛的哀悼，並向前來悼念...
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![月亮的心願教學設計]( "月亮的心願教學設計")
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![但願人長久教學設計]( "但願人長久教學設計")
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- 月亮的心願教學設計篇一教學目的、要求：1、認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。2、正確流利，有感情地朗讀課文。3、通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的願望和行為。教學重點、難點：重點：識記生字並引導...
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