學校青春期健康教育工作總結

一、轉變觀念，提高青春期教育的認識。  

抓好觀念的轉變是開展青春期教育的重要前提，青春期教育不能迴避性的教育，而性教育僅僅是青春期教育的基礎和先導，重要而關鍵的是進行青春期心理和倫理的教育。在這一領域，我們教育工作者較易存在一些陳舊的觀念，如：認為青春期性教育的知識等學生成年後自然會知道，沒有必要多此一舉；認為青春期教育只有對犯有性罪錯、性失誤的學生開展一下就可以了等等。面對這些錯誤的認識，我們邀請國家一級師資崔明敏老師，德清縣紅十字會講師孫斌強老師等通過抓培訓、組織學習、開展研討等方法，努力引導學校領導和老師從學生身心發展規律來充分認識開展青春期教育的重要性和緊迫性。

二、建立班子，切實加強對青春期教育的領導。  

為了使青春期教育紮實有效地開展，確保青春期教育政令暢通，我校成立了由校長、副校長、培訓處、校醫等組成的青春期教育領導小組。培訓處楊慧芳老師為專職聯絡員，具體負責對接德清縣計生協。在每個學期開學初，就根據學校的接待計劃表安排好本學期上課主題，上課班級、上課人數以及具體的上課老師。比如2018學年第二學期的主題是“青春期”，2019學年第一學期的主題是“如何交朋友”。做到分工明確，職責到人，使我校的青春期教育紮實有效地開展。

三、重視師資培訓，搞好青春期教育。  

要進行青春期教育，師資培訓和隊伍建設是關鍵。青春期教育的師資培訓，我們目前主要由德清縣計生協、德清縣教研室、武康成校，通過全市青春健康教育骨幹師資能力提升培訓班、心理學C證培訓、心理諮詢師24學分培訓和焦點心理學學習沙龍對教師進行青春期教育的基礎理論培訓和指導，還聘請了車海琪老師，宋芳芳老師、孫冰強醫生為指導，以此幫助執教老師把握課堂教學的重點和難點，提高課堂教育的效果。為了提高教師教育的水平，學校還通過召開主題班會觀摩課、教研活動等多種形式，為青春期執教老師提供展示的機會。湖州市青春青春健康教育骨幹師資能力提升培訓班每年我們也是派人去參加，鑽研《成長之道》和《溝通之道》，努力提高自身業務。

四、探討方法，提高青春期教育的實效性和針對性。     

1．專題課是青春期教育的好形式。 

專題課是青春期教育常採用的一種形式，其可以根據學生實際的需要，根據形勢的需要靈活運用。如：2018學年第二學期我們接待的是八年級的學生，所以那一學期我們專題課的主題是“青春期”，使學生了解了青春期男女同學的生理、心理特點，如何高效度過青春期。2019學年第一學期我們接待的是六年級學生和高一，我們的主題便是“朋友”和“防艾教育”，引導學生正確交朋友。

2．學生主體參與是青春期教育的有效途徑。 

為了拓寬青春期教育的途徑，變“要我學”為“我要學”，變消極被動的“配角”為“主動參與”的“主角”，讓學生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去，把教育內容延伸到更廣的範圍。我們在拓展訓練課中加入了很多青春健康教育的元素，如《能量傳輸》課讓學生學會合作，《信任背摔》課讓學生學會信任等等，《野火遊戲》中教會學生安全，讓學生除了聽以外，參與活動，在活動中感悟分享。 

3．心理諮詢是青春期教育的補充形式。  

在進行集體教育的同時，更應該重視青春期的個別輔導。況且，青春期發育存在着很大的個別差異，心理諮詢可避免大庭廣眾之下的尷尬,增強學生自尊心、自信心，有利於師生溝通、交流，更有利於解決問題。心理諮詢由青春期教育的老師和班主任老師共同承擔，努力貫徹青春期教育工作者的原則和心理諮詢的原則，給個別學生提供相應建議，做好個案輔導，引導他們正確處理青春期出現的如早戀等問題，消除學生的疑慮，使學生健康成長。