“學研用”工作總結

開州區九龍山鎮四合中心國小

“學研用”工作總結

自2019年，全區全面推開“學研用”工作以來，我校通過區進修校的規範培訓、片區基點校的示範引領，以打造“書香校園”、“學習型校園”為目標，把“學研用”工作貫穿於學校管理、德育工作、教學教研等各項工作中，逐漸形成了“以問題研究為導向，以學習解疑為策略，以促進教學為目標”的“學研用”工作機制，有力助推學校良性發展、教師成長和學生成才。現將相關工作作如下總結。

一、咬定青山不放鬆，學貴在堅持

學然後知不足。一直以來，我校把對教師的學習培訓作為提升教師師能和教育質量的基礎。一是書籍、雜誌有保障。學校教師人手一冊《國小語文教學設計》《國小數學教學設計》和《國小英語教學設計》雜誌，按照“學研用”二級書庫要求，學校購買“學研用”專用書籍500多本，學生圖書4000多冊，還建有教師閲覽室和學生閲覽室。二是學習內容、要求有規定。教學雜誌自學納入每月教學常規檢查；“學研用”規定數目每月閲讀1-2本，並有讀書筆記；其他數目根據自身愛好每期至少閲讀1本。三是學習形式、途徑有創新。通過隨時自學、打卡每天讀書15分鐘、每週晚課集中學、周前會講座學、讀書沙龍交流學等形式，有效地把讀書學習貫穿於教學生活中，形式豐富、靈活多樣，實效滿滿。

“業精於勤”，讀書學習貴在堅持。我們積極倡導全體師生髮揚“咬定青山不放鬆”的精神，每天堅持讀一點，日積月累增長點，為人之師淵博點，教育生涯方能精彩點。

二、問渠那得清如許，研貴在解疑

教然後知困。教育的困惑千千萬，一線教師在於從細小着手找到破解困惑的方法，此為教學研究。一是專題培訓教給方法。自“學研用”工作開展以來，學校開展了《一線教師常用研究方法》專題培訓，把常用教學研究方法的操作步驟、研究範圍等教給了大家，讓全體教師手中有法。二是課題研究搭建平台。每學期開學，教導處向全體教師收集1－2個教學中急待解決的困惑點，經篩選後確定為校級小課題，在常規教研活動中通過學習、研討予以解決。三是集中研討解疑釋難。每週定期開展教學研討活動，通過開設課堂診斷、小課題研究和常規小妙招等研討板塊，以專業引領學習、交流討論支招等形式，將教育教學中的疑難問題一一化解，有效促進教師教學形式和常規管理的改變。

三、化作春泥更護花，用貴在收穫

落花不是無情物，化作春泥更護花。兩年來，我校紮實開展“學研用”工作，並將“學研用”作為一種工作理念貫穿於學校的各項工作之中，在“學－研－用”的過程中，我們解決了學校管理、德育工作和教學教研中的一個個難題，也有了較大的收穫。一是教師教學技能明顯提升。先後有數學、道德與法治、科學、音樂、班隊活動等五個科目教師獲片區教學大賽一等獎，有語文、英語、美術等三個科目教師獲片區教學大賽二等獎。二是教師論文寫作成果豐碩。近兩年，我校教師把“學研用”工作中的點滴收穫撰寫成論文，積極參與市、區優秀論文評比，30多篇獲市級一二三等獎，50多篇獲區級等級獎。少數年輕教師在各類雜誌上有論文發表，有了零的突破。

“學研用”是一項工作，更是一種理念。在今後的工作中，我們將長期並行“學－研－用”的工作理念，將學校的各項工作難題一一化解，把學校各項工作推向新高度。