典型經驗發言材料【新版多篇】

典型經驗發言材料 篇一

尊敬的各位領導、各位同仁:

大家好！

今天很榮幸能和大家在xxx相聚，感謝xxxxxx工作會議，為我們提供了相互交流和學習提高的機會。面對新形勢，辦公室如何做到科學服務、和諧服務，是擺在我們面前的一個重要課題。下面，我將結合xxxx綜合工作部實際情況，談幾點粗淺認識。

一、強化管理，完善工作流程，不斷提高工作質量和水平。

綜合工作部現有員工xx人（其中司機4人），是我院和各部門的橋樑紐帶，處於承上啟下、聯繫左右、協調各方的重要位置，擔負着人事勞資、財務審計、檔案管理、公文文祕、行政事務等重要職責，其工作效能和服務水平的高低直接影響我院科學決策的貫徹實施。為此，我們把健全工作機制，完善工作流程作為日常工作的重要內容，大力推進工作規範化，既降低了經營管理成本，又提高了工作效率，為全院職工提供了比較滿意的服務。

1、建章立制，明確職責任務，確保工作有序進行。

通過近兩年來的企業標準化建設，我院已完成了管理標準、技術標準、工作標準三大制度體系中的60餘項制度、規定，完成企業標準化建設的90%。等管理標準與多項制度相繼出台。管理的流程化、規範化，對綜合部的職責進行了量化細化，使每位員工做到了各司其職、相互配合。工作部於月末將每位員工本月工作完成情況和下月重點工作計劃進行彙總，在月工作例會上對每位員工進行考核並評出等級，考核結果直接與該月績效掛鈎，激勵員工以強烈的責任心對待每一項工作任務。

2、完善協作機制，形成工作合力。

綜合部的工作涉及點多、面廣，需要各部門的相互配合與共同努力。為此，我們重點做好兩方面的工作。一是切實加強內部團結協作，對工作中存在的問題和困難，大家出謀劃策，齊心協力，打造團結和諧有戰鬥力的隊伍。二是切實加強上級單位與有關職能部門的聯繫，建立良好的工作關係，及時做好溝通協調等相關工作，以得到他們的大力支持和配合。通過建立與各有關方面良好的協作機制，充分調動了各個方面的工作積極性，有效整合了各方面的優勢，形成了工作合力，保證了工作的順利運轉。

二、創新服務意識，豐富工作內涵。

創造性地開展各項工作我們的服務理念是“服務永無止境”，我們的服務僅僅侷限於“鞍前不越位，馬後不掉隊”是遠遠不夠，為了適應形勢變化，就需要不斷創新，做到全方位提高服務品位和服務水平。

1、想盡一切辦法，解決員工最關心、最現實的焦點問題。為了儘快改善員工工作、生活環境，院工作部積極努力，開展了大量的前期工作。經過全面深入的調查瞭解，通過公開拍賣，成功競得市區一塊土地的使用權，基地建設邁出了關鍵的一步，並迅速進行規劃設計、鐵塔遷移等工作，採取有效措施，爭取有利條件及政策，加快院基地建設的步伐，廣大員工期盼環境優美、鳥語花香的辦公、生活環境指日可待；今年，在完成了員工定崗定級崗位係數調整的基礎上，進一步完善了企業內部分配及績效考核制度，在很大程度上調動了員工的積極性和主動性，激發了職工的工作熱情。落實員工休假和體檢制度，不斷改進員工食堂工作，保證大家用餐衞生、安全、健康。時刻關注員工心態變化，工作、學習、生活狀況，善於傾聽員工心聲，及時發現問題解決問題，切實為員工排憂解難，做些實事。先後為幾名家庭困難的員工組織捐款及慰問；員工的生日，及時送去生日蛋糕和良好的祝願；每逢節假日，為了讓那些不能回家的員工快快樂樂過節，我們把他們組織來一起安排活動，讓設計院員工充分感受到了這個大家庭的温暖，感受了集體的力量，營造了和諧的工作氛圍，維護了企業發展與穩定的大局。

2、加強調研，勤于思考，為領導科學決策當好高參。綜合部的參謀助手作用發揮的好不好、充分不充分、領導滿意不滿意，是檢驗辦公室工作水平高低的重要標誌。為了發揮好參謀助手作用，為領導科學決策當好高參，要創新工作思路，在改進工作方法上下功夫，我們要求員工努力做到以下三個必須:一是必須參領導之所需，謀職工之所求，謀到點子上，參在要害處。二是必須超前謀劃工作，要敢於打破傳統思維定式，換位思考，超前思考，考慮問題快半拍、早半拍、搶半拍，對領導關注的重點問題，做到領導未謀有所思；對羣眾關注的熱點問題，做到領導未聞有所知；對工作中的難點問題，做到領導未示有所行。三是必須搞好調查研究分析，深入一線摸實情，廣泛收集信息和資料，然後對各類信息進行科學分析，結合本院實際加以整理提煉，形成比較有價值的調研報告和方案，為領導決策出思路、出新招、出良謀，讓領導多做“選擇題”，少做“問答題”。

以上是xxxx部一些做法和體會，希望大家批評指正。通過這次聯絡員會議，我們也看到了與同行的差距和不足，我們將虛心學習各方先進經驗，不斷提高工作水平。

最後，祝大會圓滿成功，各位領導、同仁身體健康，工作順利！

典型經驗發言材料 篇二

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！很高興能夠有這個機會，在這裏和大家交流一下變電檢修工區在人才培養方面取得的經驗和成果。

近幾年來，變電檢修工區在各級領導的關懷下，在兄弟單位的幫助下，在工區全體員工的努力下，實現了長週期的安全生產，圓滿完成了武威電網檢修維護的各項任務，同時培養出了一大批優秀的技術人才，並榮獲了省公司和公司的多項榮譽，在此，我代表工區全體職工對給予我們幫助的公司領導、兄弟單位表示衷心的感謝。

如何在變電檢修工區生產任務特別繁重的情況下，行之有效地開展好職工的教育培訓工作，一直是我們開展培訓工作的核心。以往，工區在對職工的培訓中，主要是選擇生產任務相對較少的時機，採用集中學習的方式進行培訓。然而，作為一線生產工區，由於近幾年電網建設明顯加快，設備維護任務日益繁重，人員學習培訓和工區生產任務常常發生衝突，使全工區的培訓工作一度受到制約。

開展培訓工作是一個持續的過程，它不只是做幾道題、聽幾節技術講課、開展幾次考試，更多的是需要將學習到的東西如何應用在日常的工作中，對培訓後，在實際工作起到的效果進行評估。採用傳統的集中講課培訓方式，學習時間刻板，使得職工在工作和學習之間的矛盾日趨嚴重；而且授課內容、方式、方法也無法滿足不同水平員工的需要，經常是“聽的時候，感受不少；聽完之後，忘記不少；用得時候，走樣不少；實際效果，基本很小”。

變電檢修工區總結多年培訓工作的經驗，認為“實際工作就是最好的培訓，檢修現場就是最好的課堂，檢修缺陷就是最好的考題”這一培訓理念，採用“全員講課+實際操作+技術比武”的方式，大力開展行之有效的全員培訓，有效地解決了工作與學習的矛盾。

第一、全員講課，三人行，必有我師

實際上，我認為每一個人都有自己獨特的特點，有別人比不上的長處，可以説，天生我材必有用。在以往的培訓中，坐在講台上的都是專家、技術員，但是現在，不管是新員工還是老師傅，都有機會在講台談一談自己對某一方面專業知識的理解，交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討，我們可以將他們好的做法進行推廣應用，我們也可以通過他們的經驗教訓引以為戒，避免其他人重蹈覆轍。同時，上台講課前的準備工作，本身就是一個最好的學習過程，所謂“台上三分鐘，台下十年功”，備課和製作課件對於每個員工來説本身就是一次不折不扣的專業知識強化學習過程，在台上不管講的水平如何，也不論是否有足夠的深度，對於每個上過講台的員工來説，從表達能力、心理素質以及專業知識方面都是一次難得的歷練，而在講課過程中台上台下自由討論，許多專業問題在講課過程中越辯越明。20xx年冬訓中我們工區有十幾位員工先後登上講台，有參加工作兩三年的80後，也有工作十多年班組長，還有臨近退休的老師傅，職工培訓工作收到了很好的效果。

第二、實際操作，從工作中來，到工作中去

為了幫助各班的青年員工儘快成長，工區利用變電站退役的舊設備，在工區建立了變電檢修、繼電保護、電氣試驗三個實訓室，如繼電保護實訓室可開展110千伏線路保護裝置故障查找、保護調試、斷路器傳動試驗、二次端子箱接線等實訓項目，電氣試驗實訓室可開展變壓器、互感器、避雷器的圈套試驗項目，變電檢修實訓室可開展隔離開關安裝與調試、10千伏真空斷路器檢修與調試、高壓電纜頭製作等項目，實現了現場培訓室內化，學用一體化，不但提高了安全係數，而且極大的提高了實訓的便利性。

學用一體化的培訓方法，既可以使培訓人員在實驗室面對現場實際設備，練習操作技能，減少實際工作時對現場設備的陌生性，還可以使員工將現場培訓內容在教、學、用中同時進行，幹中學，學中幹，既不影響正常工作及生產秩序，又使人人都有機會爭做能獨當一面的技術全面的員工。這種培訓手段的應用徹底打破了一直以來培訓工作與現場實際相脱節局面，加快了技能人才的培養，形成了培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環。

第三，技術比武，比學趕超，助青工成長成材

技能比武不只是一種技能的較量，更是素質的考驗，工區一改以往各專業技術比武各自為戰的方式，要求每人掌握本專業技能的同時掌握其他專業的一些基本知識，實現員工一專多能，全面發展。

為了比出好成績，賽出高水平，青年員工們自發學習大量專業書籍，主動請教專業技術人員，請現場實際操作經驗豐富的老師傅幫助知道，糾正操作錯誤。

通過技術比武即帶動了廣大員工學技能、練技能的良好風氣，又引導員工樹立了“依靠技能生存、依靠技能發展、依靠技能創造價值”的學習理念，營造了比、學、趕、超的良好氛圍，使青工真正感受到只有擁有好技術才能夠實現安全生產，形成了青年職工鑽研技術、創優爭先、矢志成才的熱潮，不但實現培訓效益最大化，而且為青年技能人才脱穎而出搭建了舞台。

實踐證明，變電檢修工區運用多種培訓方式相結合的模式，較以往傳統培訓形式更能夠適應基層班組的培訓需要，它充分調動了青年員工的學習熱情，為青年員工成長成才搭建的更廣闊的舞台，鼓勵青年員工主動學習，積極實踐，提高了年青同志的現場作業水平，加快了青工成長的步伐，推動了工區整體生產工作水平的全面發展。

總之，只有不斷創新培訓方式，開拓培訓新思路，才能夠更好的服務企業，服務職工，真正實現通過培訓工作為企業培養人才、保障安全、促進發展，為建設“一強三優”現代公司打下堅實的基礎。

我的發現完畢，謝謝！

典型經驗發言材料 篇三

參加過的大大小小的比賽可以説不計其數了，每次總覺得富有新意的設計會為自己帶來意料中的成功，精心的預設着教學的每個環節，細心的揣摩着每個學生的心理，但每次總是覺得還差些什麼，感覺課堂不如想象中的那樣完美，感歎自己在某些地方的處理不夠到位，但終究沒有找到問題的癥結所在。通過這個學期的幾次研究課，收穫了不少。

一、備課——細節決定成敗

1、問題的設計。在以前的頭腦中，一直存在一種意識，就是設計要“開放”，在問題拋出後，要讓學生的思維能從不同的角度來思考這個問題，但這樣做一是讓教師對課堂對學生的掌控提升了一定的難度，二是有時學生的知識面比較侷限的`情況下，無疑縮小了學生的參與面，好多的學生會因為不知從何角度去思考，導致把嘴巴閉了起來。給我感受最深的是，在備好《三角形特性》第一次試講，是在四（6）班，當時還有顧慮説，學生不愛回答問題怎麼怎麼樣，由於課前什麼鋪墊都沒做，直接面對那樣的學生，我是做了比較壞的打算的，儘量吧，但是沒想到一節課下來，學生的小手始終是高高的舉着，此起彼伏，讓我激動不已，下來後，建英的第一句話，我記得很清楚，“看，還是老師設計的問題吧，問題設計不能太大，”也許從那時頓時領悟到以前那麼好的設計思路，為什麼會講不出一節讓人感到舒服的課來，總是感覺皺巴巴的，學生回答問題不夠積極，其實不是學生不肯回答，每個孩子的天性都是愛於表現的，但教師的問題得有學生表現的機會。教師的問題和活動的設計，是真正建立在瞭解學生的基礎上，是因為教師把大的問題細化了，學生可以答得出，學生的嘴自然的張開了。

2、活動的設計。本學期所講的三節課都是概念課，概念課難就難在比較抽象，要想達到學生對概念的深刻理解、清晰辨別，並能靈活運用，我覺得最關鍵的是讓學生的手、腦都動起來，所以在設計時應充分地挖掘教材，不失時機的設計相應的活動，在直觀的活動中達到抽象出概念。如《三角形特性》中學生活動的設計：“找一找——引入課題”、“摸一摸——發現特徵”、“畫一畫——形成概念”、“擺一擺——理解特性”、“想一想——解決問題”；在《質數合數》中“排一排——聯繫生活，引入新課”、“找一找——掌握方法，完善概念”、“辨一辨——運用方法，形成能力”、“猜一猜——激發興趣，提升認識”。

教師在設計時，一是，必須明確每個環節要達到什麼樣的目的，運用什麼材料，以什麼樣的方式呈現；二是，不管什麼樣的活動都要運用得淋漓盡致，不能走過場，講求實效。如《質數合數》找質數合數，設計了利用學生的學號牌進行活動，先找50以內的質數合數，請質數站在前台，然後採訪下面坐着的合數，隨機找一個2的倍數的合數，再讓具有相同特徵的數站起來，最後與前台中同樣是2的倍數的“2”形成對比，得到“除了2以外，是2的倍數的數都是合數”，接着引申“合數中是不是還有其他倍數的數呢”，3、5、7的倍數的問題還有特殊數“1”也都自然而然由學生解決了。三是，活動設計要有層次感，層層遞進，能讓學生在活動中，從表象到理解，再到本質，最後應用，隨着活動，學生的感受逐步的加深，認識逐步的深化，運用才能靈活自如。

3、過渡語的銜接。前面的“問題和活動”的設計組成了一節課的框架，它是比較“骨感”的，環節與環節雖然在設計時是有內在聯繫的，這種聯繫要通過外在的語言表現出來，過渡語就像是一個串子，把各環節串聯起來，使學生在思維上平穩過渡，在引人入勝、渾然不覺中學習新的內容。在教學《質數合數》時，郭校長針對內容設計的一些過渡語：“你們能自己找到質數和合數嗎？剛才老師給每位同學都發了號，舉起來揮一揮，下面的問題與每個人息息相關，仔細聽”、“不知不覺中，50以內的質數我們都找出來了，數字再大一點的，敢不敢再挑戰？就請同學們共同研究50到100這些數，看哪些是質數，為了研究的方便，我們進行一下分工”、“數的世界豐富而有趣，下面讓我們猜一猜，找一找，準備好比賽，注意聽口令，先想，用彩筆將答案寫在白卡紙上，誰也不能看誰的，老師要求舉時，再舉起來”……，在很短的時間內，流暢貼切的過渡語，的確讓課堂顯得更加“圓潤”和有“味道”了。

4、評價語的設計。以前的設計中我認為，評價語是在課堂上隨着學生的表現，遇到情況靈活應對，臨場自由發揮的，提前的預設到時候可能在當時運用得不合時宜，所以也會隨內容準備一些，但不會真正地當成是備課中比較重要的一部分去對待。因此，在講課前，心裏對各環節的預設是充分的，但評價語的預設比較貧乏。現在想來，如果説問題設計的是否得當，是學生是否積極回答的根本原因外，評價語是否跟得上，一定程度上是造成學生不積極回答問題的誘因。是啊“哪個孩子不希望自己得到表揚”，課堂氣氛的哄託，是在老師一聲聲激情高昂的評價中，激發出來的，一個孩子被表揚，兩個孩子被表揚，會有三個、四個、更多的學生孩子爭相站起來以高漲的熱情回報你誠肯的讚美，這時的老師的靈感才能迸發出來，你的課堂才會在學生躍躍欲試的氛圍中，更加生動！

在《三角形特性》幾次的試講中，每次班級不同學生不同，但都能感覺到，面對老師這樣那樣的肯定和讚美，學生想回答問題，想表現自己的熱情和願望在迅速的升温，“女孩巾幗不讓鬚眉，男孩真是男子漢，暫時領先，落後的加把勁，大家真是不相上下，旗鼓相當，互不相讓”、“你的感覺很好，摸得真準；你更了不起，一下子就摸到了；別灰心再摸一次，你一定行”……，只要老師捨得表揚我們的學生，相信他們的小手一定會舉得很高很高！

5、開課和結課的設計。記得郭校長剛來學校時，在指導我參賽的課時，問我準備怎樣開課，我練習了幾遍，一遍和一遍不一樣，當時真的是觀念的差距，輸在了這些細節的問題上。在這次的比賽中，在《質數和合數》所有的設計都比較成熟的情況下，我更多的關注瞭如何開課。這時建英給了我好的建議，由於所講的內容與“數”有關，就以“數”開頭，以“數”結尾。課前在給學生髮完學號牌後，請1號學生站起來，學號從你開始，你很重要；請學號是最後的學生站起來，從你的學號老師知道了咱班的人數，你也很重要。其實每個數都有自己的特點，通過今天的學習，大家一定會發現其中更多的奧祕，進入了新課的學習。在結課時，以科學家對質數合數的執着猜想、探索和研究，激勵學生成為未來的科學家。

由此我想到了，對一件事情有多重視，就會產生多大的效果，設計細化了，感覺一切盡在自己的掌控之中，真正的胸有成竹體現在對細節把握上。細節決定成敗！讓我們每一處的小設計都閃閃發光！

二、教研——成就精品課堂

一個人的成敗，在很大程度上取決於領導的觀念，取決於她後面的教研團隊。我很幸運，能在講課中，有那麼多的領導和老師在背後關注我，鼓勵我、幫助我。一個人的思想，兩個人的思想，許許多多人的思想，都聚集在一起，聚焦在一個點上，我成了一個圓心，是周圍的那麼多的力量在共同打造一節課。同樣是這個人，同樣是這樣的設計，但觀念卻可以決定成敗。記得這個學期共研的第一節課是《比例的意義》，大家的意見一針見血的指出了問題所在，也是我們數學教師存在的共性問題，通過與其他課的比較和研究，我知道了自己今後要努力的方向。再後來就是參加市級觀摩課《三角形的特性》，是我這麼多年來第一次感到了團隊的力量是多麼巨大。備課初期郝老師和曹老師成了我的臂膀，隨叫隨到，有求必應，隨時停下自己手頭的工作跟我一起想辦法，用吸管做成小棒當成展示的材料，她們的突發奇想幫我解決了操作環節的如何展示的問題；設計思路成形後，當荊校長對照着課標跟我談論每個環節所應體現的理念和思想時，我詫異了，備課還需要這樣嗎？當郭校長提到備課要一個字一個字的摳，一個字一個字的斟酌，甚至一個小小的表情、手勢、評價語都要熟記於心時，我驚訝了，備課原來是要這樣的啊！正是領導的理念在變，讓我們的課堂關注的重心在轉移；在明確了方向後，建英則全程跟蹤，如何使流程更加順暢，如何與學生互動交流，將環節細化到了每一句話，每一個字，忽然想到什麼，不論什麼時間什麼地點，都會打電話交流。

第一次有領導這樣參與備課，第一次這樣細緻的磨課，第一次寫設計的詳案，第一次感覺到自己不是一個人在孤軍奮戰，第一次在參加大賽前這樣沉着鎮靜，是啊，“不去聽也知道是好課”，是因為成竹在胸，不僅是領導，而且自己也是那樣的自信坦然。

隨後省骨幹教師的選拔賽，《質數和合數》雖然時間倉促，但我還是收到了郭校長在百忙中找到的那一份珍貴的教案，看着它我多了幾分自信，也平添了許多的靈感。試講後建英、同組的兩位老師和五年級的三位老師，給我提了許多寶貴的建議，當時我們簡直是辯論，你一言我一語，分析利弊，尋找對策。中午稍做修改後，我總感覺少點慷慨激昂的感覺，也不夠清雲流水般那樣的順暢，所以又去請教郭校長，修正了我一些不太成熟的設計，更讓我佩服的是，過渡語和評價語那樣的貼切自然（在上面也提到了），當時我的手不停的寫，後悔沒有把那些都錄下來，我感覺我就是想一晚上都想不出這麼適合的話來，我一字一句的把它記在了心裏。第二天去南樓講課，正如所預料的那樣，我感覺我講出了氣勢，講出了的風格，在高興地同時，更多的是感激，感謝我們這樣的教研團隊，成就了這樣的一節好課。

三、學生——善於表達，學會表達

這個學期到外校講課、聽課的機會較多，對學生也有了一定的瞭解。劉家堖的學生愛表現，敢説，會説，不怕説錯，對自己的觀點有自信，娓娓道來，隨時都可以辯駁起來；馬家坪的學生比較活潑，無論是優生還是學困生都敢大膽的説想法，優生説得在理邏輯性可能強一些，而學困生即使是隻知道其中的一點點，也敢大膽的舉手，一次又一次的舉手，不怕別人笑話説錯。講課時，我就遇到了三位這樣的學生，每次都舉手，無意中叫了幾次後才發現回答得要麼不着邊或是隻挨着問題一點點，但就是這樣仍然笑着希望老師叫他們。南樓的學生也是敢想敢説，回答問題特別有規矩，“我是××號，我怎麼怎麼樣”。我在我們四年級好幾個班講過課，只要我們設計到位，引導到位，訓練到位，我們的學生在表達上不遜色於他們。

這就要求我們在平時的課堂上，多用評價的手段，讓學生看到自己的價值，自信樂觀地站起來，大聲的表達見解，而且在小組合作中增強參與力度，各司其職，擴大參與面。

雖然這個學期是忙了點，但我覺得我收穫太多了，備課思路轉變了，教研給予我無羣的智慧，對學生語言表達的側重，都感受到了不少。從以前比賽前怕試講，到現在想着讓大家多給聽聽指導指導；從以前設計課時的粗線條自由發揮，到現在細化後的胸有成竹；從以前課堂上微不足道的評價，到現在學生高舉的小手，我確實感受到了觀念的轉變，所帶來的課堂氛圍的轉變。

“經歷”本身就是一種收穫，在和建英一字一句斟酌，磨課之後，我終於領悟到了一節好課是怎樣設計出來的。一是問題設計一定要細，要做到字字斟酌，當問題拋給學生時，部分學生能從容的應對；二是評價語一定要隨學生的回答，作出針對性的評價，讓其餘的學生知道他的回答好在哪裏，在這裏教師的激情起着關鍵的作用，它能喚起學生想要表現的慾望。三是過渡銜接語隨教學內容，一定要自然流暢。

總之，思想決定行動，細節決定成敗，教研引領成長！只要用心去做，我們的每節課都會是精品課。

典型經驗發言材料 篇四

有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是隻做了班主任該做的工作。

至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、做好班主任常規工作，切實做到跟緊，靠實。

每天早上堅持七點之前到校，近一年來從無間斷。早晨來到教室指導學生讀書，一般情況下指導學生讀自己教的'學科。但是到了臨近期中、期末考試，便改變讀書的重點以英語、科學，社會為主。實踐證明科學、社會搞考前突擊是有很大的作用的。課餘時間也時常到教室裏去轉一轉，發現問題立即解決。有時上課之前也到班裏去督促學生做好課前準備。下午送學生走出校門後，還要到教室去看一看，門是否鎖好，靠黑板的窗户是否關好。

二、走進學生羣體，關愛學生成長。

一個好的班主任對學生的態度要和藹可親，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有特別表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。本學期初在收教輔材料費時，我瞭解到本班學生史延聰家中突發變故，便立即向學校申請給予他救助，使他感受到了學校大家庭的温暖。並在以後的學習生活中幫助他，讓他能夠健康的成長。

三、在平時的工作中還做到“四勤”

“班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“四勤”即：眼勤、腿勤、心勤，手勤。眼勤即勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防範於未然。心勤即勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關係，家庭狀況或社會關係等各方面的因素，找出一個適合於這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至於在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們幹好每一項工作，讓他們從不會到會。腿勤，指勤到教室，衞生區去看看。上學期期會考試後，我們班分到了衞生區垃圾池前的一塊，那一塊確實很難打掃，大量的垃圾從垃圾池裏淌出來。於是我細心觀察，想了一個好法用鐵杴把垃圾往垃圾池裏推，這樣垃圾

便不會在流出。並且在今後的一段時間每天早晨來到學校的的一件事是先去衞生區裏去看看指導學生打掃好衞生區。這樣下來堅持了半個學期，學生已經掌握了把衞生區清掃乾淨的方法。現在學生打掃衞生區已經很容易，我只是偶爾在中午吃飯的時候路過衞生區，給打掃的學生作相應的指導。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認為。誰説他們沒有優點？我班的張恆旗每天都能開宿舍的門。在教室裏能夠幫助值日生清掃乾淨衞生死角。我就此來表揚他，從此他做什麼事情更加積極了，學習也有了很大的進步。

五、“餐桌教研”受益匪淺

每天班主任都有機會坐在一起交流一下，這一天處理學生問題的感觸。那就是中午吃飯的時候。

中午的餐桌上，張鳳主任和陳鼕鼕主任總會把我們中段的一些好的先進經驗介紹給我們。從張峯老師那裏，學到了把工作放手給班幹部，培養學生的管理能力。自己乾的又輕鬆，效果又好。從志峯老師身上知道了，班主任要對學生嚴厲一些，這樣才能抓好的常規教育。

從慶良老師那裏學到了只要對“雙困生”做耐心細緻的思想工作，就能收到良好的效果。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見

典型經驗發言材料 篇五

老師好，叔叔阿姨好：

每個人都應該有一套適合於自己的學習方法，要會學，好學，空談是不行的，必須有所行動，勝不驕，敗不餒。

以下是我總結的六三六後的學習經驗：

一、先計劃後學習

學習首先要合理的安排時間，做一個作息時間表，讓自己分工明確，每個人可以根據自己的實際情況，制定出切實可行的奮鬥目標。可以定一些小的階段目標，不斷激勵自己成功。通過小目標的實現，找到學習的信心。

不要簡單的和他人比較，那樣只能為學習增加痛苦。

希望同學們鼓足勇氣，相信自己的潛能。

二、先預習後聽講：

有的同學經常會忽略課前預習，有的認為是多餘的，認為反正有些內容看不懂，預習就等於瞎子點燈白費蠟。

這些看法往往是造成學習成績下降的原因之一。

預習是課前偵查，可打有準備之仗，他可以使新舊知識結合起來，有利於掌握新知識，還可以克服聽課的盲目性，使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學能力。

預習的科目要以自己在學習上有困難的學科為主，預習時間要根據實際情況而定，可以擠時間，預習要找難點，攻破它，這是關鍵，能證明一個人的能力，也能培養一個人的能力。

學習的最佳時間是在課堂上，課上認真聽講45分鐘比課下複習1小時掌握的知識都多。

要充分利用課堂時間記好筆記。一邊聽課一邊記，不要逐字逐句地記。不僅浪費時間，還可能錯過老師講的重點知識。

三、先複習後做作業：

複習時鞏固、深化、消化學習內容的重要環節，當天應把所學知識認

真複習一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，有不懂得要圈出來，及時提問。

複習完以後再做作業。只有這樣，作業才有實際價值。假如每天都是先複習然後象考試一樣對待作業，那就等於一天一次考試。

四、先調整心態後參加考試：

通過考試可以瞭解自己的學習情況，一邊總結經驗教訓，改進學習方法。

要正確對待考試，考得好，可以促進自己進一步努力學，考得不好，也可促使自己認真分析原因，找出存在的問題。考前要做好充分準備，對各科功課進行系統認真的學習。

五、先獨立思考後請教別人：

沒有獨思是學不好知識的。學問，就是有學有問。當遇到學習上的困難時，應在自己思考的基礎上，求得別人的幫助，但最好不要質問答案，而要共同探討。

六、先打好基礎後靈活思維：

學習必須先打好基礎，還要靈活思維，要把書本上的知識經過自己的理解變成有血有肉的知識，能發揮、運用和創造。

關於學習方法可以談很多，但重要的應該注意以下三點：

一、多讀書，注意基礎

二、多思考，注重理解

三、多重複，温故而知新

當你找到學習方法時，你會發現你整個人都發生了變化。

相信我所説的話一定會對大家的學習有所幫助的，最後祝大家生活順利，學習順利，學習進步，謝謝！

典型經驗發言材料 篇六

尊敬的各位領導，各位老師大家好：

今天能夠參加這次新課改經驗交流會，能夠與大家一起分享新課改的成果，交流新課改的經驗，我感到特別榮幸。在縣教育局和學校領導的大力支持下，我們結合自己班的實際，進行了大膽的課堂改革。經過一段時間的嘗試，我們都有了很大的收穫，大家都知道，課堂改革最大的亮點就是小組合作探究學習。下面我就結合自己實施課改以來，小組建設，小組合作探究學習，以及小組合作探究學習的優缺點這三方面的情況説説我的做法和幾點體會。不當之處還望各位領導和老師多多批評指正。

一．小組建設

我們班有24名學生，以4人為一小組，我按照學生們的性別差異，性格特點，習慣愛好和學習成績，將全班學生合理搭配，組成6個學習小組，我採取民主選舉制度，每組選出一名小組長，一名紀律管理員，一名衞生管理員，和一名記分員。做到了人人有事幹，事事有人管，在公平的基礎上各負其責，每件事都能找到負責的同學，讓孩子們帶着責任感和使命感去管理自己的小組，尤其是小組長的選擇，我覺得每個小組的小組長一定要選擇那種學習認真，自覺性比較高的同學，讓他們在組內正真起到帶頭作用，小組長是一個小組的核心，一個做事認真負責的小組長能帶領這個小組積極向上。我們班現在每天早晨檢查課文背誦，檢查作業質量都是由小組長來完成，課間由小組長提醒組員下一節上什麼課，如果是語文課，組長就帶領組員考生詞或預習要學的課文。

俗話説沒有競爭就沒有進步，小組建設還應該建立合理的評價機制，學生日常管理的每一個環節都應該以小組為單位進行評價，讓學生明白，只有自己的團隊整體優秀了，自己才是優秀的，以此來強化團隊意識，督促學生在小組內互相幫組，我的語文課，每個學生每節課的表現都是由各組記分員給加分，我也設計好了記錄表和評分標準，每兩週對分數高的小組獎勵一次，每個月對優秀組長和優秀組員獎勵一次，通過這些措施，現在各小組形成了你追我趕的競爭氛圍。

二．小組合作探究學習

小組合作學習是新課改中教師教學的一種組織模式，首先教師應該先給小組合作學習創造好環境。在學習一篇新課文時，我一般會引導學生在讀完課題後提出問題，比如説在教學三年級下冊第一課《燕子》時，我就問學生，讀了課題你們能提出哪些問題？他們經過思考，提出很多問題，比如説燕子長得什麼樣的？家在那裏？有什麼本領？等等，其實這些問題都能在課文中找到答案，然後我就讓學生們自由朗讀課文，解決同學們提出的問題，然後小組交流，四人小組在交流時，兩個發言，兩個補充，這樣就避免了小組內出現不發言的現象，同時提醒發言的同學要聲音洪亮，內容完整，聆聽的同學要認真聽，同時可以提出不同的意見和看法。

另外在小組合作的時候，教師也不能袖手旁觀，更不能做下一環節的準備工作，還應該對每個小組的合作進行觀察和介入，針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效地指導，比如説在教學《路邊的橡樹》一課時，有這樣一個問題，工程師和工人們為什麼歎氣？從中你體會到了什麼？當時我在巡視中發現學生們能理解意思，但是不知道怎麼表達，我就在旁邊點撥，工程師看了修路計劃，説明計劃能不能改學生説：“不能”，（本站★）我接着問：“橡樹能不能砍？學生們一起回答：“也不能”。然後再分析這個問題，學生就很容易回答了，也就是説修路計劃不能改，橡樹也不能砍，工程師和工人們不知道該怎麼辦，所以歎氣，從中體會到他們愛護樹木，保護環境的意識比較強，這樣就很容易把這個問題解決了。

三．小組合作探究學習的優缺點

通過小組合作學習，我們班學生的學習積極性都被調動起來了，自從開始課改，課堂氣氛比以前活躍了，課上回答問題由老師的點名變成了學生搶答，這種開放自由的學習方式促進了小組合作，提高了學生們的語言表達能力，讓他們懂得了互相幫助，互相學習，雖然他們一節課都很忙碌，但是他們很快樂，儘管有時候已經到了下課時間了，他們還在積極地討論，不願意下課，雖然課堂紀律挺亂，挺吵，但是學習效率挺高，這也正響應了鄭州開發區一位校長曾經講過的話，他説：“當孩子已經畢業許多年，也許他已經成家了，教師曾經在課堂上對他講了什麼他會忘記，教

師曾經在課堂上對他做了什麼，他也會忘記，但教師曾經帶給他的感受，他一生也難以忘記。”我想我們在座的老師也一定會是這樣的老師。

與傳統的組織形式相比，小組合作學習有很多優越性，但是在實際教學中還存在着一些問題，比如説最初分開組以後，學生們就不知道如何分工，如何對話，如何處理成員之間的矛盾。還有的學生在討論問題的時候東拉西扯，落實不到位。還有就是在一個小組中，發言人集中在某一個人或某兩個人身上，剩餘的就成了聽眾，針對這些問題，我會通過自己的教學實踐來改善自己的教學方法。

以上這三方面的內容就是我個人的一點膚淺的體會，我們的小組合作學習還處於實驗階段，如何通過科學的設計，保證小組合作學習的有效性，是我今後努力的方向。我相信，只要咱們所有老師都參與進來，互相學習，共同研究，這樣的小組合作模式也一定會越來越完善。

典型經驗發言材料 篇七

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！

根據總行的安排，下面由我就湘綿支行今年以來開展“四掃”工作向各位領導、各位同仁進行彙報，把我行“四掃”工作的主要做法拿出來共同探討，不當之處，敬請大家批評指正。

為深入貫徹落實省聯社孔理事長20XX年年會報告精神，踐行以客户為中心的服務理念，進一步深耕目標市場，深挖客户需求，有效提升服務客户能力，根據省聯社及總行深入推進“四掃”工作的有關要求，結合我行實際，從今年3月起對縣城範圍內的個體經營户及小型加工、小商小販、小本經營等創收致富型客户開展了“掃街”、“掃户”活動，取得了一定成效。

一、主要做法

（一）高度重視，加強學習。一是在思想上高度重視，將“四掃”工作作為提升市場競爭有效手段、拓展客户資源重要抓手；二是認真組織學習省聯社和總行印發的《深入推進“四掃”工作方案》文件內容，開展全面討論分析，吃深吃透文件精神；三是積極參加總行組織的集中學習培訓，重點學習“四掃”工作營銷技巧，充分理解掌握“四掃”工作操作流程。

（二）細分區域，落實責任。根據總行下達的工作任務及劃分的責任片區，在充分徵求各小組意見的基礎上，按照就近原則，結合現有存量客户分佈情況，將“掃街”、“掃户”責任片區明確劃分到小組，確保不留盲區死角。按照總行工作要求，明確“四掃”工作的時間表、任務圖。

（三）充分準備，精準營銷。充分利用總行印製的宣傳單和工作表，藉助我行現有的社會知名度及美譽度，以2名客户經理為一組，統一着裝，穿行服，戴帶工號牌，隨身攜帶工作證與身份證，按照規範的流程開展“四掃”營銷工作，根據不同客户類型，為客户量身推薦金融產品，推行精準營銷的服務理念。

（四）採取持續開展與突擊開展相結合。一是明確規定各小組每天必須確保2小時以上持續開展“掃街”、“掃户”工作，把貸款調查、貸後檢查、上門催收等日常工作同“四掃”營銷工作有機結合起來；二是由支行行長帶頭出征，組織全體人員在節假日和雙休日開展突擊“四掃”工作，集中式開展宣傳營銷活動，進一步擴大社會影響力。

（五）想方設法，多措並舉。一是充分利用大家都在使用手機微信習慣，製作簡潔的宣傳內容在微信羣、朋友圈內發佈，一併公佈客户經理的姓名和聯繫方式；二是成功舉辦了一期會昌農商銀行金融產品推介會，有針對性地邀請目標客户參加，確保取得實效。三是根據走訪對象的經營特點，採取錯時上户的方式，錯開業務經營高峯期，讓客户有充分時間與我們交流，如要上午去走訪服裝店商户，下午去走訪菜市場周邊的商户，晚上去走訪五金店商户等。

（六）積極跟進，及時總結。按要求分組整理“四掃”工作資料，將收集到的客户信息完整錄入電子文檔，便於各小組客户經理及時跟進對接有效的金融服務需求，定期督促對接人員定期做好客户回訪等維護工作。結合網點轉型導入要求，每週一晚上7：30準時召開工作例會，總結“四掃”工作好的經驗做法，分享成功案例，對存在的問題進行討論，共同探索研究解決辦法。

二、工作成效

截止20XX年8月11日，我行開展“掃街”408户，完成總任務518户的79%，新增有效客户51户，新增貸款授信金額1439萬元，佔當年新增貸款比例60%，營銷網銀35户，手機銀行118户；開展“掃户”53户，完成總任務130户的41%，新增有效客户44户，新增貸款授信金額752萬元，營銷網銀8户，手機銀行18户。

三、存在問題

（一）部分客户經理的思想認識不到位，沒有充分認識到“四掃”工作重要意義，工作主動性不夠。

（二）對“掃街、掃户”營銷技巧掌握不夠，工作方法不多，業餘時間學習有待加強，不能把日常工作同“四掃”統籌兼顧起來。

四、下一步工作打算

（一）強化員工的思想認識，充分理解省聯社深入推進“四掃”工作的戰略意義，將思想統一到省聯社的總體工作部署上來。

（二）充分發揮每位員工的人脈資源和關係網，積極尋求與小區物業、機關企事業單位合作，高效開展“掃户”營銷工作。

（三）全面分析客户需求偏好，結合客户意見和建議，進一步加大金融產品的創新推薦，創新出更多更好的金融產品，切實滿足客户的有效金融需求。