2022年九年級班主任工作總結

自2022年11月起，我開始擔任九年級三班班主任職務，驚風飄白日，光景成西流，一學期馬上就要結束了，平凡的班主任工作，是讓學生提高能力，養成習慣，塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎，繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。下面我把這學期的工作總結如下：

一、狠抓日常行為規範

“做一個堂堂正正的人。”是我一直都掛在嘴邊的話，孩子們特別熟悉。大部分學生的日常行為習慣不好，雖然經過了半年或是一年的學習，但仍舊存在許多問題，所以，學生日常行為規範的養成教化是一個常抓不懈的工作。

（一）紀律問題

本學期，在紀律方面，主要是集隊、晚修課和吃飯排隊秩序問題。晚修課由於班主任不能隨時跟班，許多學生沒有自覺性，擾亂自習課紀律。這對這種問題，實行班長、紀律委員和值日班幹部負責制，抓紀律，又相互進行監督，相互制約，相互督促。對於吃飯排隊以及用餐過程中的大聲喧囂問題，先利用班會進行集體教化，明確學校在這方面的要求規定。

對紀律教育這一塊還涵蓋了禮儀方面，包括日常文明用語，課堂禮儀，尊師禮儀和同學間的禮儀。

在實際操作時，採取班級人人值日的方式，設計了平時表現考核表，分為上課睡覺、遲到和曠課、文明禮儀、作業完成情況、值日與個人衞生、課桌椅擺放、違紀違規、進步與退步、表揚與批評；每位同學輪流值日一天的時間，然後由班主任親自進行監督檢查。對個別表現較差的學生進行單獨談話，進行思想教化，同時進行罰抄寫任務，既達到批評教育，同時又可以把學習也跟上。

（二）安全和健康問題

這兩個問題包括的範圍很廣，主要是學生在校內的安全和健康。在校內主要涉及運動安全和健康、食品安全和健康、集體活動安全和健康、用電安全等。安全和健康問題主要利用班會課和學校大型活動進行思想教化，結合相關實際出現的一些安全事故，對學生進行安全教化，強化學生的安全意識，提高自我愛護實力。對於回家和外出安全，每次在大放周之前都跟學生們講，從思想上提示學生注意安全。

二、疫情工作常抓不懈

根據學校疫情管理的相關規定，我班嚴格落實晨午檢制度，因病缺勤登記追蹤制度，通風消毒制度等規定。晨午檢工作，設立專人監督。經常消毒，同學們輪流值日，一起營造了良好的學習生活環境。每週，我帶領學生進行一次徹底全面的大掃除與大消殺，確保孩子們的學習環境乾淨，衞生。

三、通過勵志教化調動學生學習主動性

學生剛升入九年級，在學習上不夠緊張，對學習的目標性較模糊，為了激發學生在學習上的動力，平常利用班會課或者自己的課對學生進行勵志教化。

（一）介紹學生一些名人勵志的故事，例如超人勵志故事、華羅庚成長故事、鍾南山爺爺成長和責任擔當等故事，通過這些故事激發學生樹立遠大人生目標，並要為之付出艱辛努力。

（二）播放一些勵志講座和演講，例如19個對人生產生巨大效果的小習慣、2019年央視主持大賽等視頻，觸動學生的內心，讓學生明白要為自己的將來努力讀書，要為自己的家人努力學習。通過一系列的勵志教化，目的是激發學生學習的主動性，為學生努力讀書供應更多動力。

四、關心學生學會溝通

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心，瞭解每一位學生。

由於長時間離開家的原因，加上學生正處在青春期的特別年齡段，難免會在心理上產生一些不良心情。如煩躁、着急、意志消沉、學習沒有動力等等。面對學生的這些問題，我主要實行談話的方式來走進學生的內心世界。每週的晚修後，假如沒有特別的事情，總會約一個或是2~3同學進行談心，和他們聊一些生活上和學習中的問題，在閒聊的過程中，拉近了與學生的距離，就會走進學生的內心，瞭解到他們的問題，然後再順勢幫學生進行梳理，解決其思想上和心理上的問題。

班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：“假如我是孩子。”以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考；如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住，對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於中年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們説：你們已經是學習的主人了！你長大了！這學期進步最大的就是你了！你越來越自覺了······當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。

五、強化學生遵規守紀觀念

學生升入九年級後，經過兩年的學習生活，對學校的環境、老師和同學都已經特別熟識了，在紀律觀念上顯得有些淡薄，自覺遵守學校規章制度的意識也淡薄了很多，在整體上表現出特別浮躁，對老師的説教也產生了極大地反感。針對這種狀況，主要實行兩個措施。

（一）對普遍出現的問題召開班會進行集體教化，或者利用年級組會議進行集體教化，以達到對大部分學生的警示作用。

（二）對個別存在問題較多的學生，進行單獨教化，主要是以談心為主。通過談心瞭解學生存在的問題，剛好幫助學生制定改正錯誤的方案，通過詳細的措施幫助學生改正錯誤。

六、培養班幹加強管理

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班級體，首先要建設好支責任心強、能力強的班幹部隊伍。我們班的班幹部有這樣一些要求：首先,應具備良好的學習生活習慣,在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班幹部 “上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法與技巧，扶着他們走好班級管理的每一步。我在班裏反覆強調：班主任不在，班幹部就是班主任，對於不服

從班幹部管理同學嚴肅批評。即使班幹部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自班級體的責任和義務，也有參與管理班級的權利，對於確實不能勝任的班幹部實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。

七、家校溝通促進合作

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現，當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳。我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。我真正的體會到站在家長的角度和他們交流，他們也會最大程度的換位思考，理解老師。

這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們；這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體，就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

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2022年12月30日