班主任輔導工作記錄

一、輔導對象及時間：

姓名小紅，性別：女。年齡：16週歲。輔導時間：2009年10月12日。

二、問題表現：該女生是我管理的班級中的一位女同學，她成績上游，有舞蹈的特長，也喜歡參加班級的各項活動。是獨生子女，在家裏也倍受寵愛，是爸爸媽媽的掌上明珠，有什麼事情都會順着她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩定，責任心也不強，喜歡以自我為中心，容易衝動，一有什麼不順心的事情，就會大發雷霆，經常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責任推卸給他人，與同學的關係時常有些緊張。

二、分析原因

從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使她養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入中學後，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，並形成了心理障礙。她感情容易衝動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和她過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家説她的壞話。

三、疏導過程

我對她採用心理輔導的方法，分析她產生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導，培養她能正確對待每一件事，認識自己存在的問題，培養她的自我控制能力，有良好的心態，穩定的情緒，逐漸形成健康的個性心理。

1、學會正視自己。我利用平常的時間經常跟她擺事實，講道理。談談身邊好的同學遇到挫折是怎麼解決問題的，首先要正確的面對自己，分析自己存在的問題。學期初，我瞭解到班級要重新改選課代表，她落選了，當時，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發。針對這樣的情況，作為副班主任的我建議正班主任説：“課代表我們可以大家輪着做，但是你要拿出好的表現，讓全班同學信服，大家都是有機會的，好嗎？”班主任也非常支持,班主任在班級裏説了之後，從她的眼裏，我看到了一絲勇氣，一絲陽光。

2、加強家校溝通。針對她存在的這一心理問題，我主動與家長配合。利用校訊通、家校聯繫冊等方式，瞭解她在家的各種表現，並彙報她在學校的表現，增強家校的溝通，建議家長能對她多進行思想教育，平常多利用一些時間和孩子交流交流，瞭解孩子的心聲，教育孩子學會反思，不斷改進，同時也讓她做一些力所能及的事情，學會控制自己的情緒，增強受挫的能力。

四、輔導成效

經過一學期的努力，不斷的分析的疏導，她的這種易衝動情緒，已經有所好轉，心理狀態能儘量保持平衡。樂意幫助同學，同學之間的關係也在逐漸的好轉；自己的一些想法也能主動的和老師進行交流，內心不斷的在磨練自己，學會控制自己衝動的情緒。達到預期的心理教育的目的，但是，還需進一步的加強，這就需要我們老師及時的把握機會，正確的引導，運用科學的方法，這樣才能達到良好的效果。