班級管理及語文教學個人工作總結

班級管理及語文教學個人工作總結

時間似流水，很快這學期結束了。2020年的上半年是一個不平凡的一年，當我們翹首以盼的新年到來之際，卻又遇上了百年難遇的疫情，一個前所未有的名詞——新新冠狀病毒肺炎肆虐地入侵着我們人類。所以也嚴重影響着我們的教育教學。本期的工作總結可以從兩個時間維度：一個是空中課堂；一個是線下課堂。三大板塊內容進行如下小結：

德：在這一學年裏，始終一如既往地熱愛着教育事業，自覺遵守學校規章制度，有大局意識，服從學校工作安排，認真做好本職工作，並能積極參加學習，也能積極主動起到帶頭引領作用。愛國愛黨，關心國家大事，特別是在疫情期間，嚴格做好自我防護，嚴格履行每一個公民自覺抗疫的職責，並積極引導學生家長積極防控，做好溝通交流，關愛特殊羣體，認真開展防控工作。

能：在本學期裏我分管本校區教務工作以及語文教學管理。

教務工作：能及時安排代課調課，細心規範管理教學資料以及有關教學方面的各種表格的發放，認真做好資助工作，為特殊孩子做好服務。

努力做好教師的繼續教育工作。一學年才做一次的工作，每到實施的時候，總要認真回憶，認真翻閲以前的記錄資料，本學期認真參加繼續教育學分登記員的線上培訓，就在期末繁忙的教育教學工作中，合理安排時間，恰當及時調換教學課時任務，按時簽到打卡，認真聽講座，課後查閲PPT，講義資料，把繼續教育的相關的內容瞭解透徹，以便引導老師們正確申報各自的繼續教育學分。

語文教學管理：

首先是空中課堂語文教學管理：

1、牽頭二年級空中課堂備課：當我們得知由於疫情不能按時正常返校，利用網絡給孩子們上課時，我們積極響應集團號召，積極參與空中課堂的備課隊伍中來。我牽頭整個集團的二年級備課組，帶領各校區二年級組優秀教師代表，分工合作，齊心協力，對於新生事物，積極向年輕妹妹請教，比如網絡優質資源的下載問題，對於教材的把控，我又帶領經驗型的老師給年輕妹妹做表率和引領，通過互幫互助，終於在短短的幾天時間，就完成了二年級半個月的課時量，為所有二年級的老師一個教學的藍本。

2、積極引導本校區語文老師做好各班的課外閲讀。首先設計好課外閲讀的樣表及建議書，然後在一定的時段收集各班的課外閲讀線上開展的情況資料。

3、引領本校區各年級開展好年級組的每週的教研活動，這個教研活動包括每週一的集中教研，以及平時的分散教研；並堅持每週收集各年級的教學計劃表，教研活動記錄，作業統籌表等，作為教研活動的印證材料。

4、引領本年級組的教研活動。帶頭分析教材，班級情況，作業設計，以及課外閲讀的個性化作業設計，主動找資源，主動分享自己的策略與方法，甚至教學微視頻等。

其次、線下語文教學管理：

1、引領各年級線上線下教學工作的銜接，組織老師們填好銜接計劃表格。

2、認真落實常規管理：認真做好每月一次的常規檢查，教案備課、修改、反思，讀書筆記、教學計劃、複習計劃。發現問題及時溝通，督促修正，以保證教學的效果。

3、認真推送重慶市教科院組織的線上教研活動，讓老師們在疫情期間，也能受到來自專家的引領，這是網絡帶來的便利，來自跨區域的市級教研活動，這樣堅持每週一次，在原來是很難得，所以建議老師們積極參與學習。通過網絡優秀資源的學習，也拓寬了老師們的視野，豐富了我們的教學手段，優化了我們的教學方法。

班級管理及語文教學：

1、積極做好班級防疫工作。堅持每天的晨檢午檢，以及每天晚上的排查，班上有同學一有異樣，就聯繫家長，做好溝通要求帶到醫院檢查，並做好每天的考勤記錄，和請假説明的填寫等

2、以學習小組評價轉變為個人評價機制。在個性化的個人評價表的激勵下，促進學生積極學習，養好習慣。

3、關注特殊學生：行為習慣特困生、學習後進生、家庭困難學生、防疫一線人員子女。

4、結合部編版教材特點，積極開展推動整本書閲讀活動，組織學生準備參加南岸區課外閲讀競賽，積極開展經典誦讀，培養學生語文核心素養為目的，學生的語言能力大大提高。

5、認真梳理空中課堂知識薄弱環節，如生字詞，單元知識點的梳理、作文教學等，採取詞語盤點的設計形式，檢測學生詞語掌握情況，並做到查漏補缺。作文賞析課的設計，通過會議作文主題，及作文方法要求，引領學生提出作文評價建議,通過賞析學生的作文，不管什麼層次，讓學生根據評價要求進行欣賞建議，也創設了平台讓學生有機會展示自己，梳理寫作的信心，也帶動了一部分寫作能力後進生。

6、新課程，繼續運用單元整合的方式，整體性設計每個單元的教學，如根據整體預習要求的模式進行預習，並用整體預習檢測單檢測學生預習情況，發揮學生的學習主動性。還有兩篇相似文本段落比較學習，突出閲讀策略，滲透了作文能力的培養。

績：通過空中課堂及疫情後的線下的教育教學，本班的部分同學的自律性增強了，學習自主性增強了，通過線下作文專題性的比較學習，以及閲讀教學作文能力的滲透，部分學生的作文素養得到了提升。

不足：

1、語文管理方面，由於疫情，很多集體活動不能開展，雖然促進了年級組的教研活動開展的最大化，而校區層面的語文教學引領的力度減弱了。

2、學生的兩極分化嚴重了。

3、學生聽課的習慣降低了。

4、部分學生書寫退步了，部分學生的作文能力