語言教師工作總結(精選多篇)

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第一篇：愛是人類最美麗的語言——2014學年教師年度工作總結第二篇：(改後)2014年教師教育暨語言文字特色工作總結第三篇：教師語言文字工作規範第四篇：語言文字工作總結第五篇：語言文字工作總結更多相關範文

正文

第一篇：愛是人類最美麗的語言——2014學年教師年度工作總結

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愛是人類最美麗的語言

——2014學年教師年度工作總結

定塘鎮中心國小陳亞丹

在這一學年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育教學的快樂，與學生相處的快樂。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂，也讓我從中悟出了很多。俗話説：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校裏最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。現就這一年中我所做的工作主要事蹟作如下介紹：

一、愛在班級管理中

1、養成良好的行為習慣---是前提。 良好的行為習慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣比成績重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養學生良好的行為習慣，首先老師本人就應該有一種良好的習慣。所以我在給我們班制定這個目標的同時，也給我自己制定了一個目標——“永遠走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級裏靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識——我應該向陳老師學習，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會認真地對待，而且我還結合我校開展的“五星少年”活動評比，只要在早讀課的紀律或老師不在情況下的紀律能夠比以前好那麼一點，老師將會在每上月的總結“五星少年”這項評比活動的基礎上，每人再增加一顆大星，並給予物質獎勵。一直到現在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現都很好，多次受到值周老師和學校領導的(我們一定會做的更好)好評。

2、注重班幹部的培養---有動力。

火車跑得快，全靠車頭帶。一羣好的班幹部，他們可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，我總是把選拔和培養好乾部作為班集體建設的

一件大事。每個學期我都通過演講競賽的活動，讓每一個想參加班幹部競選的孩子們提供一個平等的舞台，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部職位。班委會成立後，儘快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，我還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。

3、注重班級文化建設—有氛圍。

教室是一個學生主要活動場所，優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。地面乾乾淨淨，課桌椅擺放整齊，地面沒有塵土和紙屑，使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現一種和諧美。不但如此，而且我們班級的每面牆壁都會“説話”。 如有我班學生的競爭場所“五星少年”評比；有讓每位學生髮揮才能的“收穫的天空”；有我班的集體象徵“榮譽角”；有師生合作的、可愛的“布告欄”；考慮到學生的特點即有強烈的表現欲，利用學習園地，創立"讀書角"，並以每週一篇小故事激發學生看書的求知慾，展示自己的才華，增強相互的溝通。黑板報期期做到圖文並茂，並在每次的黑板報評比中，我班還榮獲了年級組第一名的好成績；在班級的牆上佈置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學生強烈的競爭意識，還可以讓學生寫一寫自己獲稱號之後的感想，以此來加強學生在學習時的相互競爭，從而營造坦誠、輕鬆的交往環境。由於美化了教室環境，講文明，講衞生，蔚然成風，於是我們班在校常規管理評比時表現的很出色。

我不但注重班級的物質文化環境，而且還更加重視班級的制度文化建設。所謂班級制度文化建設，主要是以《國小生日常行為規範》和學校的相關制度為依據，同時要根據班級實際來體現班級特色。

國小生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現。因此，我就結合我校開展的“學生星級評定”活動展開，具體做法如下：1、分項打分。我們總共有“五星”分別是“規範星”、“智慧星”、“蜜蜂星”、“藝術星”和“健將星”，每顆星下面我還根據我們班自身的特點還分成很多項目，都製成了一張張表格，

每個項目有專人負責，每天登記，每週一小結，給予一顆小星，每月一大結，以小星換大星的形式評出“五星少年”，並給予一定的物質獎勵，讓學生在學習上有了更大的衝勁。2、職責明確。全班分四個學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內），值班長考評各小組長。這種帶有監督特徵的分層管理，能促進班級建設良好循環，達到全面管理每一位學生之目的。3、定期通報。每週班會，值周班長通報各小組總積分及排名情況；通報本週個人積分最高的前十名學生，在教室佈置的“學生星級評定”中加兩顆星星，每一個月對此進行總結，得星星最多的前五名學生就可以獲得本月“五星少年”的稱號，並在“明日之星”這一版塊內貼上照片。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。

二、愛在德育中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤着每個孩子的心田。我經常對自己説的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。我校全部是農村子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。於是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：我班裏有個叫乾軒的孩子，該生成績一直以來都是屬於我們班的最後幾名，我很多次問了同辦公室的老師，要不要把他安排時後進生的行列，有些老師説這樣的學生不用了，有些老師説老師是你的孩子，一致公平的對待，儘管這樣，我還是選擇了後種，我就開始了自己漫長教育的過程。每一次他犯了錯誤，我就用耐心的話語跟他講；每一次上課不認真聽講，我就用慈母般的心態來教育他；經過這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末複習階段，他會主動問我拿作業去完成，而且像簡單的作業，他都會主動完成好交給我來改，錯了主動翻書訂正，在這一次的考試成績中，雖説他仍舊考到了不及格，但是他比平常進步20幾分，這一點是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅強的一面，或許也會中牆縫中，石頭縫中磚出來，成為人們眼中耀眼的星星。

三、愛在自身要求中

教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時我也注重自身的言行舉止，相信身教重於言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收穫。正因為我有一顆慈母般的愛心，也因為我具有永求進取的決心，才使我們班的學生都能以這樣來要求自己。

四、愛在收穫中

由於工作勤勤懇懇、踏踏實實，我在班主任工作中也取得了一些成績，在學校的三項評比中，我們班12次拿到了“五星班級”這枚旗子；“仰卧起坐”小型體育競賽活動中我們班以優異的成績獲得了第一名，在“經典誦讀活動”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學雷鋒活動月”、“行為規範月活動”黑板報評比中均榮獲一等獎，第二十二屆校藝術節中榮獲團體總分一等獎，本人也很有幸在教研組愛的團隊中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎。在這一學期的期末考試中，我們班的平均分和優秀率雖比大塘國小張老師他們班差一點點，跟全鎮第一失之交臂，雖説有一步遺憾，但值得高興的是，優秀人數達到了41人，我想，在今後的努力過程中，我會吸了解經驗和教訓，在摸索中前進，在前進中去探索自己的不足，努力爭創更好。

常人都説：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難。但我想説，當一名班主任容易，當一名優秀班主任同樣容易，只要你平時認認真真對待每一件事，踏踏實實做好每一份工作，把學生當成你的孩子，你會覺得無比快樂無比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。我在這個平凡的崗位上做着平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！

第二篇：(改後)2014年教師教育暨語言文字特色工作總結

南山中學實驗學校

2014年教師教育暨語言文字工作總結

學校霍校長高度重視教師教育暨語言文字工作，為了把教師教育和語言文字工作有效的結合起來，提高教師自身理論水平和業務水平，深入開展了教師教育暨語言文字工作。現將這一階段的工作總結如下：

一、教師教育工作

1、深入開展校本培訓，在培訓的形式和方法上，我們改變傳統的培訓模式，開展多層面、多形式的有效培訓。

一是“讀”。我們要求每位教師利用寒假或業餘時間讀三本以上教育理論專著或學術著作，為了保證“讀”的質量，學校明確要求，每位教師都要在讀書的過程中，把自己認為好的教育思想和方法摘錄下來。

二是“看”。我們在校內開展“同堂異構”等課堂展示活動，組織老師觀看學習，看後要求教師進行研討，吸取精華，內化成自己的教學行為。

三是“聽”。我們利用專業技術人員繼續教育公共科目培訓的機會，組織教師現場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學觀點和教學方法，與專家現場互動，提出自己在教學中的疑惑，請專家現場解答，收到了較好的效果。

四是“研”。每月我們要求各學科教研組開展一次活動，把自我鑽研和集體研討相結合，以教促研，以研促教。

五是“寫”。學校要求教師上完課要撰寫教學隨筆和教學反思，促進了教師對教學行為的理性思考和總體提升。

2、組織學科骨幹教師參加各級各部門組織的新課程培訓和新課程觀摩活動。回校後，要求他們把自己所學、所感、所悟在校內向全校教師做彙報。組織骨幹教師上各種形式的教研課、公開課，充分發揮他們的引領作用。

二、語言文字工作

1、將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和 1

日常教育中説普通話，在板書、批改作業、家校聯繫冊中寫規範字。加強學生普通話訓練和書寫規範化訓練，提高學生文化素質和文化修養。

2、使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動，各種集會，學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

3、我校多次舉行全校師生的各項競賽。如教師説課比賽，青年教師優質課，老教師示範課，新教師公開課等活動以及學生演講比賽，徵文比賽，作業評比等活動，這些活動都促進了廣大師生進一步積極主動提高自己的語言文字水平。

4、積極帶動家庭及社會推普的步伐，開展把“普通話帶回家”活動，通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，鼓勵和指導學生在家裏與父母、親戚説普通話，把講普通話的良好習慣帶到校外，帶動影響全社會。

教師教育暨語言文字工作是一項長期而艱鉅的工作，我們只有投入相當的精力和時間，充分利用各種可用的教育資源，調動一切積極因素，講究策略和方法，才有可能把這項工作越做越好，才能實現學校的可持續性發展。

南山中學實驗學校

2014年5月6日

第三篇：教師語言文字工作規範

教師語言文字工作規範

一、除外語教學外，所有教師工作、教學用語必須使用普通話；全體教師在上班時間必須使用普通話。

二、教師在製作課件、板書、作業批改和其它教育教學活動中，一律使用國家規定的規範漢字，不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。

三、教師要主動對學生進行規範用語、用字的教育，對於學生不規範的用語用字的現象要及時指出並幫助改正。

四、輔導員或班主任每學期至少組織一次以語言文字規範化為主題的實踐活動或主題班會，積極組織學生參加學校的語言文字宣傳活動。

五、積極組織學生參加語言類、書法類競賽。

六、積極參加語言文字的課題研究。

第四篇：語言文字工作總結

實驗三小2014-2014學年語言文字工作總結 建校以來學校非常重視語言文字工作，堅持以搞好校園的語言文化建設為抓手，堅持以培養學生“説普通話、寫規範字”為目標，積極做好語言文字規範化工作，在此基礎上，學校還以優秀的教師隊伍為基礎，以優質的課堂教學為中心，繼續加強學校語言文字規範化管理工作，強化全體師生的語言文字規範意識，提高師生語言文字應用水平和學生的人文素養，全面推進素質教育。

一、加強領導和學習，強化語言文字工作管理。

1、學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照上級語委的要求，學校努力把語言文字工作和常規工作相結合，使之成為學校工作的有機組成部分。為把此項工作抓好抓實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工。在組長的領導下，分工負責，配合協作，把學校的語言文字工作落到實處。

2、加強教師學習。為提高教師對語言文字工作重要性的認識，我校利用教師會議和業務學習時間，帶領教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》，學習語言文字相關文件，教師切實認識到語言文字工作的重要性，教師要身體力行，做好學生的榜樣。

3、學校將語言文字工作納入到教學管理的全過程。我校注重語言文字工作的過程性管理，將教師基本功作業（毛筆字、鋼筆字）（粉筆字每天書寫，學校領導天天檢查）、教案書寫、使用普通話、作業批改等情況作為教師量化考評的重要指標。學校的語言文字工作有計

劃、有檢查落實、有總結。

二、開展形式多樣的活動，提高師生語言文字規範化水平。

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規範化語言文字工作水平。

1、通過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規範化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“説普通話，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化氛圍。

2、在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查、公開課教學等方式，提高教師規範用語用字的自覺意識。

3、組織學生開展各類朗誦、演講、徵文等比賽，組織教師讀書演講、經驗交流等活動，如“教師普通話朗誦演講比賽”、“教師書寫基本功比武”等。這些比賽提高了師生運用普通話的熱情，糾正了師生語言文字應用上的不規範現象；

4、學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對學生進行訓練。強調老師寫規範字，讓學生的寫字做到“規範、端正、整潔”；在注重漢字書寫實用價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。在此基礎上，學校定期舉行寫字比賽，有效地提高了師生寫規範字的意識。

三、營造濃厚宣傳氛圍，加大宣傳力度。

為使語言文字工作更加規範化，學校從各方面加大宣傳力度，努力營造宣傳氛圍。

1、在班級黑板報上開闢專門的“語言文字角”。學校要求各班利用黑板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開展書法展示、美文誦讀等活動來表現祖國語言文字的豐富意藴，激發了學生對祖國語言文字的自豪感。

2、語言文字工作和校園文化建設相結合。班級內的評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。

3、紮實開展“推普宣傳週”活動。

學校都精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動，提高了“推普宣傳週”實效。

（1）提前部署，使“推普周”活動深入人心。學校都會根據活動主題提前制訂好“推普周”活動方案，並在全體教師會議上帶領教師共同學習，佈置各班具體任務。要求班班有行動，人人要參與。

（2）堅持國旗下講話。利用週一的升旗儀式，學校要求各班級按順序要準備好以“推普”為主題的國旗下講話，讓全校學生都積極參與到推普活動中來。

（3）宣傳《語言文字法》，我校組織部分教師向學生家長，散發推普宣傳單，推廣普通話，宣傳語言文字法。

（4）組織學生開展了“我是小小書法家”專項行動，立足校園，班級組織書法比賽等活動，並將各班的優秀作品全校展示。

（5）做好一次總結。“推普周”活動結束後，學校會根據本次活

動情況及時進行總結，總結經驗，明確不足，為以後的工作提供更好的依據。

“推普周”活動渲染了推普氛圍，擴大了推普宣傳的影響，得到了全校師生的大力支持，收到了較好的效果。

第五篇：語言文字工作總結

化德縣第三國小

2014年語言文字規範化工作總結

一年多來，在市語委的領導、關心和指導下，我校繼續認真學習和貫徹《國家通用語言文字法》及全國語言文字工作會議精神，充分意識到加強語言文字工作的重要意義，始終堅持以學校為中心，以新聞出版、廣播影視等媒體為榜樣，大力推進我校的語言文字工作。

一、健全機構，建立制度，嚴格執行，加強對語言文字的規範化，確保工作有條不紊地展開

1、為了更好地開展語言文字工作，提高羣體重視語言文字工作的意識，我校去年就已經專門成立以校長為組長的語言文字工作領導小組，其他成員有校行政領導、年級組長，而後相應的工作規劃、年度計劃等也陸續出台，並根據市語委的要求積極開展工作。配備多名教師為督導員，每班一至兩名學生為推普員，使工作能夠有序的開展，逐層深入，真正使語言文字規範化工作深入到每個人的心中。

2、學校繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門別類進行整理，並妥善保管。

3、繼續嚴格執行師生使用語言文字情況與教師評先（優）、評職，學生評優等方面相掛鈎的辦法。

4、加強語言文字檢查力度。2014年以來，學校不斷對全校教師進行普通話使用情況抽查，以此來規範、促進全校的語言文字推廣、規範工作。

二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度

充分發揮每一堵牆、每一個角落的宣傳作用，張貼諸如“請講普通話”、“請寫規範字”等標語，在學校張貼宣傳畫，在專欄、黑板報中組織語言文字法宣傳，出推普專題黑板報、手抄小報、推普卡，在校園廣播站開闢出推普欄目等，使得全校上下人人都有參與推普的意識。正由於宣傳工作細緻到

位，全校師生員工都養成了使用普通話進行日常交際的習慣。

(一) 加大宣傳力度，為更卓有成效的實施開展語言文字工作，在“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針指導下，除了在醒目的地方張貼宣傳標語外，還利用校內外等途徑發揮廣播、宣傳板報等作用，繼續對校園用字規範加強監督與檢查。學校經常利用晨會課向全校師生推廣普通話，有的放矢地做好宣傳與應用。

（二） 我們通過每年的“推普宣傳週”活動、教師的普通話培訓測試、語言文字使用情況調查等工作，提高了全校師生對語言文字工作的認識、關注程度，使“普通話成為中國小的校園用語”深入人心。目前，説普通話，用規範字，在我校校園蔚然成風。特別是利用推普周開展的系列活動，取得了明顯的效果。

1、九月開校，我們首先召開語言文字工作領導小組會議，研究在推普周開展的活動的內容、形式，並把責任落實到位。

2、積極宣傳，營造濃厚的校園推普氛圍。

根據上級語委的工作部署，結合本校工作要求，我校在推普週中開展了一系列推普活動：

（1）學生們利用課餘時間看一本好書，但實際上每個學生一學期中平均看了5本書，還能以認真規範的漢字做好一本讀書筆記。

（2）學校結合“推普周”開展豐富多彩的推普活動，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。

（3）各班召開了一次推普班隊會：各班組織了一次以“推普周”為主題的班隊會，通過朗讀、朗誦、講故事等形式，推廣普通話。

（4）各班出了一期有關語言文字內容的宣傳板報。

（5） 各班組建了一支隊伍：各班評選兩名推普員，安排好讀書看報時間和監督工作，每天課餘時間或晨會時間，

推普員按時借閲圖書，及時監督同學的讀書、看報情況和規範用字情況等。

（6）在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。

綜合以上活動，學校的“推普”宣傳是廣泛而有力的。學校利用教師會議和學校廣播站、校園網絡、各班的宣傳陣地等積極宣傳“推普”的意義和作用各班利用晨會課或班隊活動課開展宣傳教育，開展各種形式的競賽、教育活動：如啄木鳥找錯別字活動，給同桌“捉蟲子”，進行古詩、故事等朗讀比賽，人人動手做一張推普卡，各班推選“小小推普員”等等；在黑板報的顯要位臵宣傳推普周活動的主題；在校園內張貼推普周宣傳畫等宣傳標誌；等等。以上做法，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響，較好地營造了校園推普氛圍。

3、開展系列活動，注重日常滲透。

為了進一步激發大家學習和使用普通話的積極性，學校以班級、年級段和學校大隊部層層推選的辦法舉行了演講比賽；學校利用校園網絡學習推普知識和文件精神，並進行了互動式知識競猜；以“小手拉大手”的形式，發動學生到家中、社區檢查、監督身邊人使用普通話的情況。

4、對學校內各公共場所進行用字情況和師生使用普通話情況加強檢查，並提出規範用字等意見。

三、特別重視普通話與規範字的教學與應用

（一）學校按計劃在1-6年級全部開設、開足語文與寫字課。重視語文聽説讀寫能力以及漢語拼音全面的訓練，及時防止拼音知識的回生。經過校園環境檢查，師生在任何時候都能使用規範字。11月下旬學校又對一年級學生的拼音學習情況分筆試與口試進行了測試，從抽測的情況看，90%以上的學生達到優秀。

（二）學校能對語言有障礙的兒童給予特別幫助，如對耳朵有殘疾的同學，老師在排課桌、課堂教學等方面都給予特殊照顧，還以個別輔導等形式提高其語言表達能力。

（三）針對師生語言文字方面的問題進行技術諮詢指導，從而推廣語言文字工作規範化活動。鼓勵教師積極參加普通話培訓，教師學習成績直接記錄業務檔案。

（四）學校大隊部還組織開展多種形式的活動來提高學生的口語能力，如演講比賽、徵文活動等，以此促進學生積極參與的興趣。

（五）為提高教師們的普通話水平，學校積極鼓勵並有計劃地培訓各科教師。目前，全校語文教師已基本達到二甲水平，其他教師也已達到二乙以上水平，而後勤教職工們的普通話也不低於三級水平。

（六）全校教師員工在課堂上都嚴格使用普通話，平時集體活動、開會中都能自覺使用普通話，甚至在與學生的交談、與家長的交流中以及教師之間的談話也能使用普通話。

（七）校園中使用普通話的主力軍還有學生，他們無論在何時何地都已將普通話作為自己的第一語言而脱口而出。所畢業的學生95%以上達到了語文課程標準對聽説讀寫的要求，學生能熟練認讀和正確拼讀音節，正確率達到90%以上，能熟練運用音序查字法。

（八）充分發揮學校語言文字工作的基礎作用和輻射作用。

校園雖小，但涉及千家萬户，影響到社會的方方面面。因此，我們不僅要求教師和學生在校園內要使用普通話和規範漢字，更要把這一習慣帶到家庭，帶到校園外的其他公共場合，為語言文字的規範化營造良好的氛圍和社會環境。

2014年11月

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