心理健康教育實施方案工作總結(精選多篇)

第一篇：心理健康教育實施方案工作總結

學生心理健康教育是面向全體實施的，宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發展的因素是多種多樣的，所以、促進學生心理健康發展的方法也是多渠道、全方位的。本學年，我班心理健康教育活動的實施在學校領導、老師的大力關懷下，堅持做好常規工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康發展，以及全面推進素質教育上都取得了一定的成效。現將活動實施情況總結如下：

一、開展好心理健康教育活動的宣傳

為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我班通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育；二是購買、訂閲適量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網上聽心理健康教育專家作的報告。

二、羣策羣力，先抓好了教師的心理健康教育

學校領導親自參與心理健康教育的活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保證。繼而確立了 “面向全體，預防為主，個別心理諮詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。學校教育的關鍵在於教師，教師的心理健康水平直接影響着學生的身心健康和成長。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業。所以，教師的心理健康尤為重要。在本次活動中，各項活動的開展受到了大家的認可，對教師的健康、愉快的工作起到了促進作用。

三、精心開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，並取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、遊戲等形式，對正確的交往表現、交往的注意事項等問題進行了討論。活動的舉行，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態度，增強了學生的心理健康水平。

四、開展好常規工作，全方位滲透學生心理健康教育。

我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學習，這是對我班心理健康教育活動的最好讚賞。與此同時，在各學科中滲透心理健康教育。新課程實施，不僅要求教師傳授知識技能，還要在課堂上滲透心理教育。並針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，使學生都有成功體驗，學會培養自信。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。

五、建立了學生心理健康教育擋案

建立了學生心理健康檔案並使之逐步規範化，這對於提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用。它將有助於確定有針對性的心理教育工作的目標、內容、方法與途徑；有助於診斷、分析、解釋與評價。並對學生的基本情況做了調查記錄，包括學生的家庭情況、成長經歷等。還對我班的學生進行了全面的心理調查，調查結果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨學生心理成長的原始資料。

六、及時開展心理健康教育方面的課題研究

心理健康輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分，班主任要轉變觀念，變應試教育為素質教育。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關係。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究。並及時把研究的成果運用於實際工作中。

七、心理健康教育與家庭教育相結合

我班及時與家庭相聯繫，對學生進行心理健康教育。致家長的一封信，定期召開家長會，隨時家訪等，做到經常互相溝通。家庭教育直接對學生的心理健康產生影響，也是學校教育所不能代替的一種力量。家長在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。針對二年級家長召開了心理健康講座，使學校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感和自制力，養成樂觀進取的積極態度。

八、對學生做好因材施教，及時做好個別輔導

個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導室定期開放，接待急需幫助的學生。班主任依據積極心理輔導的原則，為學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生，給予科學有效的心理輔導。也可以發電子郵件索求幫助，電子郵箱是：

在學生思想教育工作中有不少屬於心理方面的問題。心理輔導重在育心，提高人的心理素質。心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發展有着很大的制約作用。它既是健康教育的出發點，又是健康教育的歸宿。一年來，在師生的共同努力下，在家長的配合下，學生在學校的心理和身體都得到了健康持續發展。

第二篇：心理健康教育工作實施方案

《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發展。為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中國小生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據【白銀市中國小生心理健康教育三年規劃】的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案

一、心理健康教育的目標：

（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自願學習的態度，促進學生學業的成功。

（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特徵的發展。

（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

二、建立健全組織機構，加強領導。

為了切實加強對中國小生的心理健康教育，及時安排，協調，檢查，指導此項工作的正常開展並取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長王登譚任組長，鄭新峯、張蘭芳、李建成、王仲才任副組長，下設辦公室，由白彥革、高文國任辦公室主任，中國小全體班主任均為成員。學校要把中國小生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時刻關注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中國小生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。

三、心理健康教育的內容：

中國小生心理健康教育要根據學生生理、心理髮展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：

1.主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確學習方法和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態，使他們把學習當着一種快樂和享受。

2.情感和意志的心理健康教育。中國小時期是人格塑造的重要時期，根據中國小生的心理髮展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與衝動，個人和社會，挫折與磨礪的關係，形成良好的心理素質和性格特點。

3.正確處理人際關係的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗複雜的人際關係網之中，可以説協調、處理人際關係是中國小生經常遇到，不可迴避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規範和技巧，養成寬宏大度，自我剋制；尊重他人、樂於助人的良好品質。

4.個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

四、心理健康教育的主要途徑和措施。

1.學校領導要高度重視和關注中國小生心理健康教育，堅持以人為本的科學發展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

2.建立心理諮詢室，開展心理諮詢和心理輔導。我校的心理健康教育已於xx年年起步，建立了心理諮詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別諮詢輔導，為今後這方面工作的開展奠定了基礎。今後，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業知識的教師從事心理輔導和諮詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理諮詢日，還要設置學生心理諮詢信箱，廣泛瞭解中國小生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

3.通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，並相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

4.充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

5.疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

6.開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育於這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報、牆報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

8.開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

9.建立健全中國小生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

10.以課題研究為載題，認真開展中國小生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了【厭學學生的心理研究及(更多精彩內容請訪問首頁：)對策】的研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中國小生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中國小生健康成長。

第三篇：教師心理健康教育工作實施方案

清鎮市流長民族中學

教師心理健康教育工作

實施方案

教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態度要與社會的要求相協調，為社會所容納，並具有創造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關係、健康的情緒體驗、積極的進取精神、穩定的工作熱情。因此，只有關注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力，才能更好地維護學生的心理健康，為適應素質教育和新課程的需要，特制訂本方案。

一、關注教師心理健康的現實意義

隨着素質教育的逐步深人，學生的心理健康教育越來越受到普遍重視，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視。目前，我國中國小教師的心理健康狀況十分令人擔憂。主要表現為強迫症、軀體化、人際敏感、憂鬱、焦慮、敵對、偏執等。其中，農村教師的心理問題比城區教師嚴重，男教師比女教師嚴重。教師自身心理不健康，人格有偏移，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學生的心靈上，對學生的心理健康發展造成巨大的影響。無數事實證明，情緒不穩定、暴躁易怒的教師，教出來的學生也往往喜怒無常。所以，我們在高度關注學生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也應當給予高度重視。

二、教師心理健康狀況欠佳的主要原因

1、工作壓力過大

目前，我們的許多教師依然承受着很大的工作壓力和心理壓力。家長對學生的高期望，社會對教師的高要求，教學質量的激烈競爭，班級人數逐年增加等多種因素造成了教師超負荷工作。日復一日，年復一年，在這種超負荷的工作壓力之下，極易產生生理疲勞和心理疲勞，致使不少教師身心狀況每況愈下，甚至積勞成疾。

2、經濟收入較低

隨着我國經濟形勢的不斷好轉，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，教師的待遇仍然較低，很多教師與當年同時分配到國家機關或其他部門或下海經商的同學相比，其經濟收人相差甚遠，於是導致他們心態失去平衡，產生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，儘量減少與同學、朋友聚會和各種社交活動。長此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產生人際交往障礙。一些中老年教師由於受經濟收人的限制，無錢買房子，無錢送子女上重點學校，產生了對家庭、對親人的內疚感、負罪感。因而產生了焦慮、憂鬱、自卑等心理問題。

此外，教師自身認識出現偏差，身體狀況不佳，年復一年的單調枯燥的工作和生活，特殊的年齡階段等因素．也是造成教師 心理健康狀況欠佳的重要原因。

三、教師心理健康教育的應對措施

1．強化師德教育。教師的心態有時反映了教師的師德問題，如對學生的冷漠、報復、體罰等，反映了教師缺乏基本的職業道德。總想用種種手段刁難學生，在心靈上傷害學生，反映了某些教師心理是不健康的。因此，強化師德教育，使每個教師都能以

講師德為美，真正以熱忱對待每個學生，以真情愛護每個學生。

2．加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生，教育學生熱愛教師，這樣，有利於建立良好的師生關係，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理髮展大有裨益，學生熱

愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3．關心教師生活。學校領導不斷地深入到教師中間，對教師的性格、家庭等情況瞭如指掌，當教師遇到困難時，學校盡最大努力給予幫助，時刻把教師的冷暖記在心上，對教師給予充分的 理解和關心，這對教師形成良好的心理素質是大有好處的。

4．豐富教師的業餘文化生活。想方設法加強校園文化建設，儘可能多地組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕鬆愉悦的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好 的心理狀態。

5、切實減輕教師的過重負擔，儘量避免超負荷勞動。做到不按學生的成績給教師排隊，不按學生成績的優劣來評價教師的工作績效，不與教師的評職、評先、調資晉級掛鈎，不在學生和家長中公佈教師的教學成績，不反覆渲染個別教師的不良行為以及工作失誤，以減輕教師的心理壓力。

6、制定相應措施．重視提高教師素質和教育教學效率，避免隨意延長教師工作時間，杜絕節假日加班加點補課現象，嚴格控制考試和競賽次數，對教師的教案採取分層次要求等。學校領導還應多關心骨幹教師以及其他教學任務重的老師，讓他們也有鬆弛、休閒的時間調節身心，消除疲勞。

7、逐步提高教師的經濟收入和福利待遇，改善他們的工作和 生活條件。

8、為教師創設和諧的心理時空

實踐證明，寬鬆和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領導的理解和尊重，有時領導的一句温暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞。因此，學校領導將努力改革教師管理模式，變程式化、事務化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創設一種寬鬆和諧的心理環境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業心態。同時，要努力創造條件．為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要．使他們時時體驗到被尊重、被關心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕鬆愉快地投人工作。

四、加強領導，切實做好教師心理健康教育工作

為做好教師心理健康教育工作，學校特成立教師心理健康教育工作領導小組，校長何劍峯任組長，副校長王小剛、張幫友任副組長，羅鋒、周興偉、郭敏、肖海為成員。

總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

二〇一四年九月

第四篇：大學生心理健康教育工作實施方案

關於進一步加強和改進大學生心理健康教育工作實施方案

為進一步加強大學生心理健康教育，提高大學生的心理素質及調適能力，促進大學生的全面協調發展，根據《中共中央 國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中共福建省委福建省人民政府關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》和《中共福建省委教育工作委員會 福建省教育廳關於進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的若干意見》的文件精神，結合我院實際，就進一步加強和改進我院大學生心理健康教育工作提出如下實施方案：

一、指導思想和基本原則

1. 指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。堅持育人為本，根據我院高職大學生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養我院學生的心理素質，促進大學生身心全面和諧發展。

2. 基本原則：

（l）堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。

（2）堅持普及教育與個別諮詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和諮詢工作。

（3）堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨鍊意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

（4）堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。

（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要

為大學生辦實事辦好事。

二、主要內容

⒈ 組成陣容強大的心理健康教育領導隊伍

組建由學院分管學生工作的領導牽頭, 由有經驗的心理素質教育老師組成我院大學生心理健康教育領導小組，成立“學生心理健康教育指導委員會”。 統一領導全院學生心理健康教育工作，制定心理健康教育各項規章制度、協調各方關係、檢查督促教育工作。委員會由主管學生工作的院領導任“學生心理健康教育指導委員會”主任，成員由學工處，教務處、思想政治教研室、團委、醫務室等部門負責人和各系主管學生工作的系領導組成。

⒉ 形成全院抓心理健康教育的機制。全體教職員工，特別是教師要重視學生的心理健康教育工作，科學實施教育教學工作，在教學工作過程中滲透對學生進行心理健康教育的內容。有關職能部門和各系主管學生工作的負責人、輔導員要在做好學生日常思想政治教育的同時，宣傳普及心理健康知識，介紹增進、調適心理健康的方法和途徑，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體、善待他人。針對我院女生多的特點，並根據不同專業、不同層次、不同年級學生的實際需要，舉辦 “學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“科學研究的心理素質基礎”、“人際關係心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關報告。

⒊ 成立大學生心理健康教育教研室，在《思想道德修養與法律基礎》課程中增加不少於10個課時、1個學分，用於心理健康教育課程教學，由思想政治理論課教師、心理健康教育專業（專職）教師以及經過系統培訓、集體備課的輔導員授課。在思想道德修養課中，科學安排有關心理健康教育的內容。在全院學生中逐步開設《大學生心理與訓練》、《大學生心理健康》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規律，加強大學生對自身心理特點的認識；大學生心理健康知識，促進學生對心理的瞭解和把握；大學生的心理調適及心理疾病防範。

⒋ 成立“大學生心理健康教育和諮詢中心”（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全院大學生心理健康教育工作的工作機構，並配備相應的設備和人員，引進 1 名心理學專業畢業生以充實專業隊伍，並計劃安排諮詢人員參加教育部高校心理健康教育骨幹教師培訓和考取勞動部心理諮詢師資格證； 從輔導員、行政幹部、專業教師中選拔素質高的、經過心理諮詢知識培訓的教職工擔任心理諮詢教師，負責對來訪學生的初步篩選和參與新生心理普查等工作，分批次、有步驟地安排諮詢人員參加教育部高校心理健康教育骨幹教師培訓和考取勞動部心理諮詢師資格證；做到持證上崗。設立心理諮詢值班制度，保證每週有固定時間單元可以接待學生來訪。面向全校學生，通過個別面詢、團體輔導活動、心理行為訓練、書信諮詢、電話諮詢、網絡諮詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

⒌ 成立心理諮詢網站

在我院開設專門的諮詢電話的基礎上，成立心理諮詢網站，配備專門的網絡管理人員，為不願親自到心理諮詢中心諮詢的同學，開闢一片心靈的家園和傾訴的空間。建立新生心理健康檔案。

⒍ 建立心理閲覽室

依託圖書館建立心理閲覽室，訂購心理方面的雜誌，向全校同學開放。我院大學生可閲覽相關雜誌。

三、途徑與方法

⒈ 利用班會課進行宣傳工作，使全院師生明確心理諮詢室正式對師生開放。

⒉ 充分利用我院現有的廣播、電視、計算機網絡、校報、宣傳櫥窗等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳，普及心理健康知識。

⒊ 開展講座、商討等形式，讓學生充分認識心理健康教育的重要性。讓同學知道，良好的心理品質是一個人成功的關鍵，讓學生改變觀念，正確認識心理問題，從而達到對自己心理的正確認識。

⒋針對輔導員、學生工作幹部舉辦 2-4 次心理健康教育知識講座，幫助他們提高心理知識水平，加強對學生心理輔導。組織輔導員外出參觀、學習，瞭解大學生心理素質拓展的有關知識，指導他們在工作中注意開發學生心理潛能，同時做好問題學生，貧困生的工作。

⒌ 要組織開展對新入校大學生的心理健康普查工作，逐步建立健全大學生的心理健康檔案，力爭對大學生心理問題早期發現、及時干預和跟蹤服務，提高在學生心理健康教育工作和科學性和針對性。

⒍ 積極支持和幫助大學生心理健康教育方面的社團，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化學生自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，解決一些在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人和自助的目的。

⒎ 定期開設心理健康輔導課，由輔導員、班主任在每週班會課上進行。

8. 開展學院心理健康教育月，可組織下列活動：

⑴ 播放心理電影

每週一次，在多媒體教室為我校學生播放心理方面的影片。

⑵ 座談會

座談會內容為大家很感興趣的問題（徵集大家的意見確定內容），由心理老師主持召開，動員學生積極發表標新立異的看法，共同進步。

⑶ 心理劇

劇本內容大多由學生自己編排，反應學生在成長過程中所遇到的困惑問題。

⑷ 現場諮詢活動

學校聘請其他院校的專職心理教師或專業學生來我校做現場諮詢，幫助學生及時解答自己遇到的問題。

⒐ 努力構建和落實大學生心理危機高危人羣預警機制。“中心”要指導各系認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人羣的及早發現、預防和有效干預工作，防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人等惡性事件的發生。可建立班級、院系、學校三級心理健康教育預警機制和快速反應系統。第一級：班級設立心理健康委員。由學生黨員、團支部書記或班長擔任。充分發揮學生幹部、學生黨團員的作用，廣泛聯繫同學， 加強思想溝通，及時瞭解學生的思想和心態變化，發現異常情況，及時向班主任、輔導員、總支書記報告或向大學生心理諮詢中心求助。第二級：院系黨政幹部、教師，要關愛學生，密切關注重點學生的心理健康狀況，院系總支要有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，對重要情況，要立即向學校領導、有關部門報告，及時為學生提供幫助、進行危機干預。第三級：學校領導、學生工作處、大學生心理諮詢中心。由大學生心理諮詢中心負責全校性的心理健康教育。及時組織開展大學生心理健康測評，建立大學生心理健康檔案，篩查出需要主動跟蹤的對象，指導二級院系開展心理健康教育工作；對大學生中出現的心理危機事件進行及時處理、疏導和危機干預

四、大學生心理健康教育工作的保障措施

⒈ 政策保障。應充分認識大學生心理健康教育的緊迫性、必要性，對大學生心理健康教育工作的開展提供政策支持，落實心理健康教育和諮詢隊伍的各項待遇，穩定和不斷壯大心理健康教育和諮詢隊伍。

⒉ 制度保障。根據形勢的發展和實際需要逐步建立定期普查制度、目標責任制度、崗位學習制度、信息傳遞制度、諮詢保密制度等，促進大學生心理健康教育工作的科學化、規範化和制度化。

⒊ 經費保障。學院在經費預算時要將心理健康教育工作和心理諮詢工作納入其中，通盤考慮。要切實按省教育廳文件要求按每學年生均不低於10元的標準列出心理健康教育和心理諮詢工作專項經費，用於心理專家講座、諮詢人員外出學習培訓、組織團體心理諮詢、購置設備、訂閲書刊、諮詢人員補助等。

⒋ 辦公保障。學院要為學生心理健康教育和諮詢工作提供場地和辦公設備保障，要切實保證心理健康教育和諮詢機構辦公用房、個體諮詢室和團體諮詢室用房，以及相應的電腦及配套設施、電話等辦公設備。

⒌ 人員保障。加強領導，完善機構是確保大學生心理健康教育工作順利開展的關鍵，而師資隊伍的建設則是保障。學校按照5000：1的比例配備大學生心理健康教育和諮詢中心專職從事學生心理健康教育的人員。

五、本實施意見由學工處負責解釋。

六、本實施意見自發布之日起施行。

第五篇：心理健康教育工作實施方案

心理健康教育工作實施方案

為推動我鎮中國小心理健康教育工作健康有序地開展，根據章丘市教育體育局《關於進一步加強中國小心理健康教育工作的實施意見》（章教體行字【2014】64號），特制訂心理健康教育工作實施方案，心理健康教育工作實施方案。

一、指導思想

以遵循青少年生理、心理髮展特點和規律為根本，以實施素質教育為核心，以促進學生全面發展為目標，堅持“育人為本”，不斷提高教師心理健康水平和心理健康教育能力，科學運用心理健康教育理論和方法，促進學生身心全面和諧健康發展。

二、目標與任務

心理健康教育的主要目標是：通過心理健康教育培養青少年學生樂觀向上的心理品質，促進人格健全發展；使學生不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；增強生命意識，熱愛生命，珍愛生命；對少數有心理困擾或障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，同時採取有效措施,提高教師的心理健康水平和心理健康教育能力,從而促進學生的健康發展。

心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、心理健康教育內容

心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

國小低年級（1—2年級）主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

國小中、高年級（3—6年級）主要包括：幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

國中年級主要包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；瞭解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的衝動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

四、組織實施

（一）建立學校心理健康教育的組織機構

1、學校成立心理健康教育工作領導小組。派專人具體負責心理健康教育工作，切實加強心理健康教育的領導和管理，積極組織開展心理健康教育工作，幫助解決心理健康教育工作中遇到的問題和困難，把心理健康教育納入學校全面工作體系，規劃方案《心理健康教育工作實施方案》。

學校成立心理健康教育工作小組組織開展對班主任、任課教師、家長的心理輔導的培訓，指導心理輔導教研工作，協調各方力量，組織心理健康教育活動，總結經驗，促進提高。

2、成立學校“心理健康教育中心”，加強教師隊伍建設。

3、成立學生心理互助組織“學生心理協會”。 利用“學生心理協會”提高全體學生的心理健康意識，促進身心健康發展。

（二）硬件設施建設

為了保證心理健康教育工作的順利開展，加強硬件設施建設。

1、各校建立心理輔導活動室。

2、各校建立心理諮詢室。

五、開展心理健康教育的途徑和方法

1、各校制定工作計劃利用地方課程或校本課程的課時開設心理健康教育課，每學期不少於4節。

2、注重學科心理健康教育滲透。結合學科教學特點，注重在課堂教學中充分利用各種教育資源中的生理和心理健康教育素材，實現學科教學和心理健康教育相互滲透，相互促進。

3、開展系列專題教育工活動。每月每班舉行1次關於心理健康教育的主題班會；每季度每校聘請有關專家到校進行專題輔導2次；從高年級開始，每學期每生至少參加1至2次關於心理健康教育的團體輔導活動。

4、建立心理諮詢室。已建立心理諮詢室的學校要把對來訪學生的個別諮詢輔導科學化、制度化，建立個別來訪學生登記制度。

5、加強心理健康教育課題研究。積極申報“十二五”各級規劃課題，提升研究層次,並儘快形成有推廣價值的研究成果。重點加強“心理危機預防機制”的研究，嚴格落實“五早”，即“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”，力爭將學生心理危機消除在萌芽狀態。

6、開展宣傳教育系列活動。通過宣傳欄、報告、論壇、講座、廣播影視等形式，在廣大青少年學生中普及基本的心理健康常識和倫理道德知識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及成熟的心理觀念，不斷提高青少年的心理素質。

7、組織心理訓練活動。有計劃地開展系列和團體的心理訓練活動，培養學生良好的心理素質，幫助學生掌握心理保健常識和方法。在活動中讓學生認識自我、感受領悟，面對壓力，釋放緩解，知道自己問題所在，促進學生自我完善。

8、加強互動交流。每學期至少舉辦1次在教育子女方面的心理健康知識的專題輔導和講座。學習，借鑑先進適用的心理健康教育研究成果，邀請臨牀心理健康教育專家在家長學校或社區現場對家長和學生進行心理健康教育輔導。

六、保障措施

（一）加強對心理健康教育工作的領導和管理。

1、成立以教育辦主任任組長的心理健康教育工作領導小組和各校分管領導任組長的工作小組。領導小組每學期召開1次專題會議，研究部署全鎮心理健康教育工作；工作小組（辦公室設在教育辦）每季度召開1次調度會議，對各中國小校進行心理健康教育工作督查。

2、學校校長作為第一責任人，親自抓，靠上抓。以學校為單位認真研究，制定具體實施方案，成立具體的領導機構和工作機構，明確人員、時間、內容與方式，具有可操作性和實用性。實施方案於< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />10月8日前報教育辦公室。

3、教育辦把該項工作納入對學校發展性評價考核，考核結果作為表彰各單位的重要依據。各學校每學期末要及時總結心理健康教育工作開展情況並報市教育體育局教科所。

（二）加強師資隊伍建設。

1、要挖掘學校內部師資資源，構建心理健康教師隊伍，建立以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

2、支持鼓勵教師參加心理健康教育培訓，並考取心理諮詢師資格，市教育體育局每年將組織開辦1至2次心理諮詢師培訓班。

3、建立指導小組，指導小組每月開展1次心理健康教育專題研討活動和心理健康諮詢服務活動，指導小組成員每人每季度至少舉辦1次心理健康講座。制定活動報告制度。

（三）加強制度建設。堅持依法治學，學會用制度管理學生，以學生為本，構建有效機制，為學生的健康發展保駕護航。

（四）建立學校心理健康服務體系。

1、認真收集、掌握、處理學生在學習生活方面的信息，及時發現問題。

2、各學校建立心理諮詢室，積極創造條件建立心理素質訓練室，開通心理諮詢熱線電話等，對心理困惑學生及時進行輔導，並針對性的進行行為指導、生活輔導、前途職業指導等，幫助學生解除心理困惑。

3、加強學生心理監控。各單位要主動了解掌握有家庭殘缺、打架鬥毆、早戀等行為學生的情況，及時進行心理監護和輔導教育，防患於未然。

（五）密切結合家庭教育。每學期至少要聘請專家舉行1次關於家庭教育的專題講座和2次優秀家長經驗交流活動。學校每年定期組織家長代表大會、家長會、家長接待日，舉辦家長學校，開展家庭教育諮詢，開辦家庭教育論壇、教育沙龍等活動，每學期至少要活動2次。

（六）加強教師心理健康教育。要積極採取措施，進一步提高廣大教師的心理健康水平和心理健康教育能力，讓他們能夠積極面對工作中的困難和壓力，並且在以後的教育教學中，逐漸將心理健康教育理念滲透到課堂，融入到學校的管理之中。