學習小組組織與管理提升總結

學習小組組織與管理提升總結

一、小組合作學習內容上的操作

小組合作學習的落腳點和支撐點不是把學生分成小組就行了，而是分組後在課堂學習中，給學習小組以問題和任務，讓學生覺得分組有必要，有好處，讓各小組有事可做，讓成員能合作，能交流，共同去做。

在課堂中開展小組合作學習怎樣操作？我認為從一下六步流程能較好促進小組合作學習。

1、提出問題。（學習目標、任務或習題）讓學生知道要幹什麼。

2、分解任務。

這步是讓學生知道本組或自己要幹什麼，任務要具體。

3、個人探究。

這步體現小組合作是個人探究基礎上的合作。先個人，再小組，才能有效發揮個人才智和集中集體力量。當然，如果探究項目較大，內容較多，也可再分工或共同探究。

4、組內討論。

這步就是體現先個人，再集體的措施，最終形成小組共識。

5、全班交流（或展示）

這步讓全班學生共享學習成果，體驗學習成功喜悦，交流不同的體會和感受。

6、教師點撥和評價。

學生是課堂的主人，要突出學生的主體，學生展示後，能讓學生質疑點撥評價的要讓給學生，學生不能做的或者做不到位的，由老師進行評價。教師對學生的獨到新穎之處和錯誤不足之處進行恰當的點撥評價總結，使學生學習再上一層次。

二、小組合作學習的有效管理

學生分成小組學習，不再是面對背而坐，而是面對面而坐；不再是一直坐着不動，可能隨時要走動；不再是有序舉手同意後發言，可能隨時都在發言、討論、甚至爭吵等等。所有這些新的表現都需要管理好，促進學習有序進行，達到活而不亂之效。組織管理好小組學習對長期順利實行小組學習至關重要，尤其是在實行初期。

1、建立小組合作學習的紀律制度。

2、健全明確分組合作學習管理隊伍體系。組長管組員，班長管組長，教師管課堂，班主任管獎懲。

3、加強對學生小組合作學習的教育和宣傳。使學生由被動管理到主動參與。

4、加大對先進典型和反面典型的表揚獎勵和批評處理力度，密度。如評選小組合作學習標兵，發言積極分子，優秀學習小組等等。

三、小組合作學習的評價機制

對小組合作學習一定要有評價考核，這是學生成長的需要，這是改進教學的需要，這是教師發揮主導作用的需要。沒有評價的小組合作學習是不完整的學習。通過評價，激發學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上質疑和對抗；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。

如何實行評價，我認為要注意以下幾點：

1、建立小組、班級、年級和學校評價機制和體系。一級評一級，一層評一層。學生評學生，老師評學生，學生評老師等等。

2、建立小組合作學習獎懲制度。對學生，對小組，對班級的評價後，要有説法，有具體體現，有表揚激勵手段，也有批評整改措施。這可以和管理獎懲相結合進行。

3、評價反饋要注意時效和力度。隨堂評，經常評，定期評。平時小評，期中，期末大評等等。一定要及時進行，拖久了評價反饋也沒有實際意義。

4、評價後一定要有記錄，這是對評價的重視，也是對學生、老師的尊重和負責。最好每生建立一個成才檔案袋。要確定哪些材料要裝進檔案袋。

5、經常開展小組競賽和評比活動，增強學生的小組意識，促進小組凝聚力的提升。

它山之石可以攻玉。我們學習杜郎口的分組合作學習剛開始，一定會有一個從新鮮、適應、艱苦到成功的過程。我校全體師生一定要有堅定的決心，充分的認識，要積極地發動，全員地參與，細緻地操作，不斷地完善，才能形成具有懷文特色的課堂教學，最終才能實現我們安流中學內涵發展的目標。