《打電話》教學設計【精品多篇】

《打電話》教案 篇一

活動設計背景

由於小班的孩子説話不是很流暢，沒有關愛他人的意識，我想小朋友們可以通過這個遊戲培養孩子關愛人的意識。還能用簡單、流暢的語言表達自己的感受和需要與更多的人去交流。

活動目標

1、體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。

2、培養孩子們相互關愛的情緒。

3、説説打電話時的對話，可以簡單的想象。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

教學重點、難點

重點：體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。

難點：培養孩子們相互關愛的情緒。

活動準備

玩具電話、各種人物頭像若干

活動過程

1、點名進入談話情景。

教師點完名字，某某小朋友沒有來。老師問:他為什麼沒有來上學啊？我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊，放學了我們打電話給他陪他説話好不好啊？

教師總結：XX為什麼沒來上學啊？老師怎麼知道他生病了呢？你們大家想不想他啊？小朋友們你們會打電話嗎？那你想和誰打電話？

2、幼兒圍繞話題自由交談。

（1）給好朋友交流打電話。自由結對交流、個別幼兒表演。

（2）你還想和誰打電話？告訴老師給你人物的頭像。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。.。）

3、拓展談話內容

（1）給家人打電話時説什麼？（媽媽，我很想你。你辛苦了）

（2）給朋友打電話是説什麼？（今天怎麼沒來上學，我們一起玩吧）

教學反思

通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗，語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬鬆的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行！

《打電話》教案 篇二

目標：

1、知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要注意講文明、有禮貌。

2、知道打電話的一般步驟，通話時能做到口齒清楚、內容集中、語言簡潔，能使用禮貌用語。

3、初步學會獨立打電話和接電話。

教學課時：1課時

教學過程：

一、猜謎語引入，激發興趣。

二、聽課文前半部分錄音。

1、思考：錄音中是誰給誰打電話？

2、討論：王小紅給媽媽打電話是為了告訴媽媽一件什麼事？你從王小紅打的電話中，知道打電話應該注意什麼？

三、學習課文第三部分。

討論：王林有一件什麼事要打電話告訴媽媽？根據課文所的材料，你能幫王林給他媽媽打個電話嗎？

四、幫助王林打電話，練習打電話基本技能。

1、四人一組，分工表演。

2、推薦優秀者示範表演，指名錶演。

3、評議表演情況。

五、自定內容，分配角色打電話。

六、略

《打電話》教學設計 篇三

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.教會學生瀏覽閲讀的方法。

3.體會相聲語言的藝術特點。

4.認識到説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。

二、教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

三、教學難點：

認識不説廢話的重要意義。

四、教學過程：

(一)談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衞國合説的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什麼樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合説的相聲〈打電話〉的魅力。

(二)明確學習目標

閲讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

(1)瀏覽全文，想想説的是件什麼事？

(2)故事裏的那個人説話的特點是什麼？

(3)這個相聲對你的啟發是什麼？

(4)説説這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

(三)根據目標學習全文

1.自己瀏覽全文，想想説的是件什麼事？

交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能説清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，説了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)

2.再讀課文，想想故事裏打電話的年輕人説話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？

説話囉裏羅嗦、廢話連篇。

3.這個相聲對你的啟發是什麼？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明瞭，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現！

4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

(1)同桌分角色讀

(2)找夥伴分角色讀

(3)師生分角色讀讀

5.找學生上台試着説一説這個相聲

6.聽兩個精彩的相聲段子

7.看一個你們自己蒐集的相聲。

(四)交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)

(五)演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

(六)總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明瞭。

五、教學結束：

作業：

1.課餘與父母共同看相聲、演相聲。

2.創作一個短小的相聲段子。

《打電話》教學設計 篇四

甲：電話人人都會打。

乙：可不是嘛。

甲：電話是現代通話的一個工具，聯繫工作辦點兒事都比較方便。

乙：是比較方便。

甲：但是打電話的時候要注意一個問題。

乙：什麼問題？

甲：儘量地節約時間。

乙：對。

甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就説個沒完。

乙：還真有這樣的人。

甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上碰到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。

乙：就是呀，那就更不應該時間長了。

甲：其實是一點兒小事情。

乙：什麼事呀？

甲：約他的朋友看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團吧？郭先生在不在？

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。

甲：不到半分鐘呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是這麼一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。

乙：就這點兒事打了兩個多小時？

甲：就是呀。我給你學學。

乙：怎麼打的？

甲：拿起電話來。“嗞嗞……”。

乙：這是幹什麼呢？

甲：撥號啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

甲：喂……喂……，怎麼不説話，哎呀，拿倒了！喂，你的電話是4局5678嗎？我這是1局2345。喂，你貴姓呀？

哦，老胡呀。呃，不是老胡？

乙：沒聽出來。

甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？

乙：還不對。

甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。

乙：怎麼這麼個外號。

甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅四害你沒敢出來吧？嗯，我是誰？我是誰你不知道？

乙：那他怎麼知道呀！

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉唆。

乙：是夠囉唆的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話！可不是女的嘛。

甲：你別搞錯了。嘚兒啷……你們幾位怎麼回事？等着打電話？

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你們到別的地方打行不行？坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早着呢！我這要四個鐘頭差不多。

乙：好傢伙！他全包了。

甲：喂，小王，我是囉唆呀！

乙：甭提這名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？……不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了，我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

甲：什麼戲呀？你猜猜？

乙：怎麼又讓別人猜。

甲：嗯，京戲？不——對。嗯，評戲？不——對。越劇？哎！

乙：對了？

甲：不——對。

乙：不對你樂什麼呀？

甲：真猜不着了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔調美着呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿着電話，你注意，我給你學一學。你們幾位再等一會兒。小王，我現在開始學：

唱山歌來——

這邊唱來那邊和。

山歌好比春江水哎，

不怕灘險彎又多……

甲：小王，你看我表情怎麼樣？【學習目標】

1,邊聽錄音邊瀏覽課文，瞭解相聲的藝術特點和語言特色。

2,通讀課文，體會故事中的人説話囉嗦的特點，明白簡潔明快地説話的重要性。

3,瞭解相聲是以説，學，逗，唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

在笑聲中得到啟迪；説話不僅要把話説明白，還要説得簡練得體。

【學習難點】

瞭解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

一個掛鐘，事先錄製相聲《打電話》片斷。

【教學過程】

一，話導入，揭示課題

同學們，我們平常説話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什麼呢

1,打電話。

2,談打電話：

⑴ 導語：

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢 (儘量地節約時間)

⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼説呢

⑶ 模擬計時錶演。(兩個學生上台模擬表演，教師計時。)

板書特寫：____分鐘

小結板書：簡練，得體，明白。

⑷ 這麼一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信 讓我們一起欣賞相聲《打電話》.

二，初讀課文，整體感知

1,讀課文，掃除字詞障礙，瞭解相聲主要內容。

2,學生自學，自由讀課文。

3,檢查自學，正音：呃，耗子，囉嗦，嘚兒啷。

4,交流：

這個相聲説的是一件什麼事 你最大的感受是什麼

5,分角色朗讀課文，讀通順：

⑴ 找一個小夥伴分角色練習對話，並互相評價。

⑵ 擂台賽：

各小 組推薦兩人，競賽讀。(教師，他生當評委)

三，再現課文，深入領悟

1,討論：

甲，乙説話各有什麼特點 從哪些方面可以看出來

⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不着 猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。

乙：是夠囉嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎 學習嗎 不學習呀。開會嗎 不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎 不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好 票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2,歸納：

作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者説話囉嗦表現得淋漓盡致。

3,小組練習：

小組內練習表演《打電話》.

4,集體推薦兩人上台表演相聲《打電話》,教師計時。

板書特寫：___小時

小結板書：囉嗦，耗時，誤事。

5,暢所欲言：

通過觀看相聲《打電話》,你受到了什麼樣的啟迪

6,小結：

説話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時説話不僅要把話説明白，得體，還要説得簡練才行。

四，學生選讀，瞭解相聲

1,學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2,學生談自己對相聲語言特點的感受。

3,教師小結：

通俗易懂發，如話家常；幽默，風趣，誇張。

4,欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：

播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5,小結：

相聲不僅是説，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最後要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

五，自選作業

(選擇自己喜歡的一項完成。)

1,創設情境，嘗試創作：

⑴ 語言情境一：

甲沒有太高的文化水平，而又喜歡誇誇其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

⑵ 語言情境二：

悦悦是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脱困境。

⑶ 語言情境三：

有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

⑷ 語言情境四：

小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

2,熟讀《打電話》,想象當時的情景，用敍述的方式寫下來，並表達自己對此種現象的看法。

乙：那怎麼看得着！

甲：什麼？沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準備吧。我買十二塊餅乾，我吃四塊，給你留八塊。

乙：還行，挺照顧人。

甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐着，人多你就站着。

乙：盡是廢話！

甲：下車之後你往對面走，從西邊數第三個電線杆子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。

甲：哎，小王，你別來了。

乙：怎麼不來啦？

《打電話》教學設計 篇五

一、課文説明

這篇課文反映了改革開放以來農村的變化。農民的生活水平提高了，城市和農村的差距在逐步縮小。課文有兩個自然段。第一自然段，介紹我想念住在農村的爺爺奶奶。第二自然段，介紹我和爺爺奶奶打電話。我從電話中聽到了爺爺奶奶的笑聲，好像離他們很近很近。書上的兩幅插圖生動地表現了打電話的雙方都很高興，體現了電話為大家的生活帶來的許多方便。

二、教學目標

1、認識13個生字，會寫6個字，掌握新筆畫：提。

2、朗讀課文。

3、瞭解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便。

三、教學準備

掛圖兩幅、有條件的班級可以讓學生帶來玩具電話、生字卡片。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）創設情景，激情導入。（使學生對電話的作用有個基本認識）

教師引導學生回憶農村生活的樂趣，如：農村有什麼好吃的、好玩的，可以介紹給其他小朋友聽。勾起學生對農村生活的美好回憶和對爺爺奶奶的思念之情。

問：在你想念奶奶爺爺的時候你怎麼做的？引出電話。教師適當告訴學生，生活越來越好，農村變化也很大。

出示掛圖。

認認圖上的小朋友，説説她在幹什麼。

（二）認識生字，朗讀課文。（通過反覆朗讀體會我對爺爺奶奶的思念之情）

1、鼓勵學生先自讀課文。做到：手到，眼到，口到。逐步培養學生做到：聽到，看到，讀到，想到。

2、讀後標出自然段序號和不認識的生字。初步培養查找、批畫的能力。

3、出示認識的字的生字卡片，自己想辦法記住它。小組比賽看誰記得多記得快。

4、反覆朗讀課文，多形式地朗讀課文。

教師範讀，帶讀。

學生模仿讀，小組讀。

讀自己喜歡的一個自然段。

讀最能表達很想念爺爺奶奶的一段。

願意表演給同學們聽的同學再讀。

（三）創設對話情景。（讓學生在交際中學會打電話）

可利用玩具電話增加直觀性，提高學生説話興趣。

情景一：師生互動，我對爺爺奶奶説些什麼？

情景二：小組互動，生活中還有哪些事情電話能幫助我們？教師隨機告訴學生幾個號碼的作用：110、120、119。

（四）表演打電話，總結。

板書設計：

第二課時

（一）複習導入。（鞏固舊知，引入新知）

1、朗讀課文，能夠背誦的表演給小朋友看。

2、認讀要求認識的字的卡片。

3、向小朋友介紹一下，讀了這篇文章你的詞語庫有什麼變化。

（二）學生識字。（掌握6個字的音形，會使用它們）

1、認識新筆畫：提。

注意書寫時要從下往上。

2、出示要學習的生字。

你已經認識了哪幾個？

不認識的你能想辦法記住它嗎？

3、多種形式讀準生字。

教師帶讀，學生拼讀，學生帶讀，開火車讀等。

4、筆順提示。

蟲：

電：

頭：

北：

（三）寫字。（教師要指導學生按筆畫規則正確書寫）

1、學生觀察生字在田字格中的位置。

2、説説容易寫錯的筆畫。

3、描字。