一年級下冊數學第二單元教學設計

[導語]一年級下冊數學第二單元教學設計共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：一年級下冊數學第二單元教學設計

以下是本站小編整理的一年級下冊數學第二單元教學設計範文，希望能幫助到你。

教學目標：

1、通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

2、培養學生的推理能力。

3、激發學生學習興趣。

教學重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法

教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力

教學過程：

一、複習

填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯繫?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二、課堂練習

1、完成P11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生説一説你是怎樣想的。

2、完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然後教師一手拿着9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對着十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。

3、完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敍述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼?

(3)請學生列式，並複述口算過程。

4、完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敍述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什麼問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1、完成P11頁練習一的第5題。

2、完成P12頁練習一的第7題。

3、佈置作業。

反思：

一節課的時間必定是有限的，上節課同學們已經瞭解了口算“十幾減 9”的多種方法，並能選擇一種進行訓練，本節課的訓練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學最先發現“十幾減9”的題可以直接用被減數的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發現的人並不多，但相信同學們已經開始體會到數學中的規律運用了。

第2篇：一年級下冊數學第二單元教學設計

希望你能喜歡這篇一年級下冊數學第二單元教學設計範文。

教學目標：

1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、鼓勵學生獨立探究，呈現多種計算方法。

3、密切數學與生活的練習，培養學生初步的抽思象教學過程維能力。

教學重點：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準確計算。

教學難點：採用多種方法進行準確計算。

教學過程

一、複習

1、口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括號裏填上適當的數。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1、出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能説一説這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9＝？

提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)

學生彙報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等於65；

(2)15可以分成9和6，15減9等於6；

(3)10減9等於1，l加5等於6；

(4)15減5等於10，再減4等於6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這麼多的想法都是對的，那麼你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2、小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9＝ )

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3、小結：

今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1、完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地説想的過程。然後指名説，再在方框裏填上數。

2、完成教科書P10“做一做”第2題。

讓學生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書P10“做一做”第3題。

讓學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生説一説最喜歡用什麼方法計算。

四、課堂練習

1、完成教科書P11練習二第1、2題。

2、佈置作業。

反思：

本節課在出示了題目後，大部分同學能夠算出得數，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我並不着急，調整課上內容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以後，提出“誰能有更快的口算方法？”這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。

於是，我先讓同學們在小組內展開比賽，然後選出組內高手在班裏比賽，最後讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結，引出破十法、想加算減法、連減等，最後，讓同學們自選方法展開學習，並將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。

第3篇：一年級下冊數學第二單元教學設計

關於一年級下冊數學第二單元教學設計的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學目標：

1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、激發學生學習興趣。

教學重點；使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

教學難點；學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程；

一、複習

1、口算

2、看卡片，説出( )裏應填多少。

3、12—9＝3，説一説想的過程。

二、新授

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，複述畫面內容。

(2)怎麼解決這個問題?(學生分組討論，説一説自己的想法)

(3)學生彙報討論結果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生説一説思考過程。)

三、鞏固練習

1、完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生説説思考過程。

2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算並説出上下兩行之間的關係?

3、佈置作業。

反思：

有了“十幾減9”的學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然後反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發現口算方法，然後利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節課的題目便得很輕鬆。

第4篇：一年級下冊數學第二單元教學設計

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教學目標：

1、通過獨立探究和合作學習，能主動獲取十幾減幾的計算方法。正確計算“十幾減幾”的題目。

2、初步培養合作意識、交流意識和多角度思考的思維習慣。

3、體驗數學和生活的密切聯繫和探索的樂趣。

教學重點；探索十幾減幾的計算方法。（切實掌握“想加算減”）

教學難點；採用多種方法進行正確計算

教學過程；

一、創設情境，提出問題

1、創設情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚，並把它們的金魚放在一個魚缸裏。看着美麗的金魚在魚缸裏快樂地玩耍，它們高興極了。

小朋友，從圖上你看到了什麼？你可以提出什麼數學問題？

①學生獨立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學生回答出示圖片。）

2、探索算法

①生獨立思考13－7等於幾呢？你是怎麼想的？

②小組內同學討論討論，比一比，哪一組同學想的方法最多？

3、交流彙報

4、小結：同學們用以上幾種不同的方法都能得到相同的'答案，在計算時，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡便的方法，才能算得又對又快。

三、練習（課件）

它們有什麼規律？

四、總結：

你能給今天學的知識取個名字嗎？（十幾減7的退位減法）學了今天的知識你有什麼收穫？

反思：

前面的鋪墊學習，讓本節課的口算變得輕鬆，同學們都能運用方法進行口算，但是在計算得過程中卻經常出現錯誤，於是我讓學生們把學過的十幾減幾的題目分類，並進行比較，讓運用破十法的同學發現見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規律，從而提高計算的準確率。本堂課的另一重點就是全班性推廣想加算減的方法，因為同學們加法口算較快，所以側重訓練這種想加算減的方法，但還是有些同學不能理解加與減的聯繫。

第5篇：一年級下冊數學第二單元教學設計

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教學目標；

1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。

2、能運用數學知識解決問題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數學遊戲中提高學生學習數學的興趣，感受數學的魅力。

教學重點；鞏固掌握“想加算減”

教學難點；採用多種方法進行正確計算

教學過程

一、針對練習

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元。

（一）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題説説你有哪些不同的算法）

3、彙報

選擇 13-9 15-6 説説有哪些不同的算法？

4、你會填嗎？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題説説你有哪些不同的算法）

二、自由練習：

1、小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什麼？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。

2、選題訓練

三、總結反思：

本節課仍然對學生的“想加算減”的方法加以訓練，不過在我看來簡單的理解在同學們那裏卻非常吃力，我不知道問題出在哪裏，所以本節課，我請方法掌握較好的同學教大家去發現加與減的聯繫，效果好了一些，已經有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今後的練習中不斷鞏固才好。

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