《清貧》教學設計
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12.清貧
教學 目標 | 1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。 2.默讀課文,能結合課文內容體會方誌敏的品質。 3.能説出自己對“清貧”的理解。 |
教學重難點 | 重點:目標2。 難點:目標3。 |
教學 課時 | 1課時 |
教學 環節 | 教學過程 |
激趣 導入 讀文 識字 | 一、導入:説到“清貧”,你想到了什麼?你的眼前出現了哪些畫面? 讀課前導語,明確學習目標。 二、小組檢查預習。 1.詞語認讀: 2.讀準多音字:嚇。 3.抽查課文。 |
自讀 自悟 小組 交流 | 一、思考:本課主要寫了什麼? 教師補充社會背景:當時國共對峙,日本也趁機侵略,我們的國家正處在內憂外患的艱難時刻。 二、默讀課文,分別找出方誌敏自述的部分和與兩個國方兵士對話的部分,畫出你感受最深的句子,思考:體會到了方誌敏什麼樣的內心和品質?做相應的批註。 |
精講 共學 目標 | 一、全班交流。預設如下: 1.自述部分。我從事革命鬥爭,......卻是每個共產黨員具備的美德。 教師可補充方誌敏資料: 方誌敏,江西弋陽人,中國無產階級革命家、軍事家。他曾任中共弋橫中心縣委書記、閩浙贛省委書記,信江、贛東北省和閩浙贛省蘇維埃政府主席。 兩者對比,體會出共產黨人的美德。 2.人物對話。 引導學生抓住對話中人物的表現來體會,預設如下: ①國方兵士 從這些描寫中,看到了國方兵士什麼樣的心理變化? 熱望—企望—失望。 ②方誌敏 3.小結:言為心聲,行為心表。抓住人物的語言、動作、神態描寫能夠更好地體會人物的內心,感受人物的品質。 |
聯繫全文理解題目 | 一、方誌敏真的是沒有一些財產嗎?從“傳世寶”一詞中,你體會到了什麼? 二、完了課文,談談你對“清貧”的理解。 |
拓展 運用 鞏固 要素 | 一、通過對比方誌敏與國方兵士,我們感受到了共產黨人的美德:矜持不苟、捨己為公。是什麼讓方誌敏甘於清貧,樂於清貧,以清貧為自豪呢?1.快速默讀《可愛的中國》。 2.交流。 3.總結。 |
當堂 檢測 目標 | 1. 給下列加點字注音。 恐嚇( )驚嚇 () 2. 給加點字選擇正確讀音。 彼此( bǐpǐ) 矜持(jīn jīng) 3. “你們要相信我的話,不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當官,個個都有錢,我今天確實是一個銅板也沒有,我們革命不是為着發財!”我再次向他們解釋。 你從 描寫中讀出方誌敏的品質。 |
板書 設計 | 清貧 方誌敏 國方兵士 從容 熱望 為國為民 淡定 企望 一己私利 樂觀 失望 |
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