《清明上河圖》教學設計

《清明上河圖》教學設計

一、導入新課

1、師：隨着第三單元的學習，我們輕輕推開了我國傳統文化的大門，瞭解了四大發明之一的造紙術，欣賞了世界聞名的趙州橋，今天老師給大家帶來一幅畫（出示課件）

知道這幅畫的名字嗎？瞭解《清明上河園》嗎？這是《清明上河園》的一部分，因為你們的年齡還小，沒有鑑賞這幅畫的能力，下面讓我們一起走進課文，看作者是怎樣鑑賞這幅畫的。

2、齊讀課題。指導朗讀“名揚中外”

3、理解“名揚中外”，説出近義詞（舉世聞名、世界聞名、名揚四海、名滿天下。。。。。。）孩子們平時很注意積累詞語，這是非常好的學習習慣（養成一個好的習慣）

二、初讀課文，檢查預學單

1、請大家打開課本P42,這是一篇略讀課文，認真聽老師讀一讀，略讀提示

2、昨天老師發給你們的預學單，有沒有進行預習？下面我們來看預學單的第一板塊   

指名讀詞語

3、第一板塊孩子們預習的很好，第二板塊就有點難度了，指名讀第一句

   預習的不錯，這個字音讀的很準確，我們一起讀，還有一個音知道讀什麼嗎？

理解作坊    ，現在我們的生活中有沒有這樣的地方

指名讀第二句，這個字音你是不是第一次聽到，以前我們只知道讀cheng,  乘，量詞

理解“乘”，再組個詞，（千乘之園）

4、我們來看預學單的最後一個板塊。指名説 ，第一自然段雖然只有三句話，包含的信息量是非常大的，讓我們一起來讀一讀。

三、走進畫卷，感受熱鬧

   課文對這幅畫進行了生動具體的描寫，請大家默讀課文2—4自然段，説一説，為什麼《清明上河圖》會名揚中外？邊讀邊想邊畫出有關語句

1、            探究學習

 第二自然段體會人多   好幾百人（500多人），作者用七個地方描寫了這五百多人，誰來讀一讀

2、畫了那麼多人，看出畫家張擇端真的下了好大的功夫，就像文章中説的，出示：。。。。

3、讀完這句話，你有沒有對張擇端產生一種什麼心情？（崇拜、敬佩、佩服）

指導朗讀、指名讀、齊讀

第三自然段體會熱鬧

過渡：這幅畫僅僅人多就能名揚中外了嗎？板書：街、熱鬧

A、            從哪裏看出街熱鬧的？  理解形態各異，用書中的句子來理解，

B、            仿照這句話説一個句子，有的。。。有的。。。。有的。。。（由易到難）

C、            還從哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫？

過渡：僅僅人多街市熱鬧就能名揚中外嗎？

哪些句子讓你覺得有意思？指名讀，你覺得自己讀的有意思嗎？指導讀，師生合讀

張擇端把這樣一個類似於交通事故的情景，那麼逼真的呈現在我們面前，用文章中的一個詞語來説就是那麼傳神

過渡：這幅畫能夠名揚中外，除了張擇端畫技高超、畫的傳神以外，還有別的原因嗎？

讓我們看到了八九百年前的風俗人情，看到當時普通老百姓的生活情境，它的歷史價值是無可估量的

板書：古都風貌、生活情境、歷史價值

四、賞名畫

通過學習也讓我們確實感覺到這是一幅名揚中外的畫，讓我們一起來欣賞一下

五、議名畫

如果讓你給別人介紹一下這幅名揚中外的名畫，你會怎麼介紹呢？

（這幅畫校長完整的北京故宮博物院，如果你是講解員，你會怎樣向別人介紹這幅畫）

老師這裏有一首詩，看一看這首詩是怎麼介紹《清明上河圖》的？

讀詩句、指導讀。

這幅畫可是我國的無價之寶，名揚中外，你讀的時候有沒有一種自豪感?

《清明上河圖》不僅是我國的無價之寶，這也是我們中華民族的自豪和驕傲，每當提起《清明上河圖》的時候，我們就可以自豪的説：。。。。。。。

小結：其實在中華傳統的寶庫中，像《清明上河圖》這樣的瑰寶還有很多，下課後，請孩子們去查一下資料，去感受一下中華文化，博大精深！