蜘蛛開店教學設計新版多篇

《蜘蛛開店》教學設計 篇一

教學目標

1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程。

4、明白做什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1、識字、寫字，理解詞語的意思。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

【課前準備】

教師：多媒體課件 動物圖片 生詞卡片 田字格

學生：1.瞭解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什麼。

2、複習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什麼要求。

第一課時

一、趣味導入。

同學們，課前老師佈置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什麼嗎？大家都想説，那我們就一起來吧！可以配上動作。

課件出示：蜘 蛛 長脖子

河 馬 很多條腿

長頸鹿 會吐絲

蜈 蚣 大嘴巴

師：同學們説的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規範書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什麼？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊説邊寫，這個字的讀音是？可以組什麼詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由説）同學們伸出小手和老師一起邊説邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

同學們，你們聽説過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這隻要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，並檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

2、同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

3、看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等着我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店 蹲着 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 工夫 交換 長頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣

像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？

你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小夥伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

4、同學們認字認得這麼快，一定有自己好的識字方法。你用什麼方法記住了哪些字？誰來和大家説説，生自由説，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）

（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識字方法）

（3）形聲字識字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣

同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今後的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

5、接下來我們做個有趣的小遊戲，同學們看這裏有一隻貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它餵飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿着鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什麼要開店？（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）

三、精讀感悟，重點突破

1、學習第1自然段：

（1）由“蜘蛛為什麼要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲 寂寞”師：這隻小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什麼時候有過寂寞無聊的感覺？）生自由説，説得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學着**同學那樣一起讀讀這段。

2、同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序説（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什麼困哪呢？自讀2—4自然段。

（1）課件出示：“顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。”（鞏固認識生字）

師：河馬最大的特點是什麼來着？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎麼樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天裏它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最後（終於）織完了。

（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶着這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學着他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？於是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什麼樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。

四、指導書寫。

師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

夫 終 完

（1） 我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

（2） “終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終於）

（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鈎，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

我們這節課一共學寫了幾個字？（商 店 夫 終 完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。

蜘蛛開店教案 篇二

課時目標

1.認識“夫、換、頸、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。

2.指導朗讀，體會情感。發現故事反覆的結構特點，並學會複述故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學過程

板塊一 指導朗讀，感受趣味

1.複習詞語，檢查認讀。

課件出示：

商店 蹲在 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢 襪子 蜈蚣

2.蜘蛛的口罩店經營不下去了，它又重新開了什麼店？遇到了誰？結果怎樣？

3.小組合作學習課文第5～11自然段。

4.出示表格，小組合作完成。

課件出示：

賣什麼寫招牌顧客來了結局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終於織完賣圍巾賣襪子

5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事有趣嗎？和同桌交流交流。

6.交流反饋。你覺得哪個地方最有趣？

7.緊扣有趣，指導朗讀。

（1）預設：

課件出示：

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

①交流識記“頸”。

②課件出示長頸鹿圖片。

③自由讀，長頸鹿有什麼特點？從哪裏可以看出來？

④長頸鹿的腦袋從樹葉間露出來，會説些什麼？蜘蛛又會怎樣想呢？

（2）預設：

課件出示：

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

①相機理解“足足”。蜘蛛織啊織，織好了一圈，會説些什麼？第二天，第三天……它會説些什麼？到了第七天終於織好了，它又會説些什麼？

②指導朗讀：重讀“織啊織、足足、一個星期、長長的”，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。

（3）預設：

課件出示：

可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

①觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發現了什麼？你彷彿聽到了什麼？（相機理解“匆忙”，識記“匆”）

②指導讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。

8.提取關鍵信息。

9.指名學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

由扶到放，引導學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導朗讀，感受故事的有趣，提取出關鍵信息，嘗試講述，學以致用。

板塊二 發現結構，續編故事

1.發現結構，朗讀故事。

過渡：蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經過和結果都有哪些共同之處？

（1）發現結構--“賣什麼”。男女生配合讀。

課件出示：

就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

（2）發現結構--“寫招牌”。師生配合讀。

課件出示：

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）發現結構--“顧客來了”。教師引讀。

課件出示：

顧客來了，是一隻河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！

（4）發現結構--“結局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。

蜘蛛覺得每樣東西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？

課件出示：

河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的`圍巾。

蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。

三個小故事在情節上有很多相同的地方，這就是童話故事結構反覆的特點，發現了這個規律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

2.運用結構，試講故事。

（1）對照示意圖，小組合作，接龍複述故事。

（2）自由練習試講。

（3）指名上台展示，學生互評。

（4）展示評價。點撥：發現了這個規律，講起故事來思路清楚多了。

3.個性表達，體味情感。

（1）你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？

（2）你想對蜘蛛説些什麼呢？

點撥：任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應該想辦法解決難題。

4.展開想象，續編故事。

（1）蜘蛛後來打算賣什麼？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發生了怎樣的故事？

（2）試着用“賣什麼--寫招牌--顧客來了--結局怎樣”的結構，展開想象續編故事。

（3）同桌合作續編故事。

（4）指名續編，評價。

【設計意圖】此環節引導學生歸納總結，發現課文結構反覆的特點，再通過講故事落實教學目標，並培養學生的想象能力，從而續編故事，達到提升學生的思維能力的目的。

板塊三 認真觀察，指導生字

1.觀察生字，指導書寫。

（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。

（2）發現疑難，交流書寫要領。

2.教師範寫，提示要點。

（1）“決、終、換”左窄右寬，其中“決、終”右半邊稍高。“換”最後一筆是捺，不是點。

（2）“定、完”上部分寫緊湊，下部分要寫舒展。

（3）“夫”是獨體字，撇捺要舒展。

3.學生描紅練習，教師巡視指導。

4.個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，並糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終於 圍巾 星期

引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明學生的觀察方向，寫後評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設計

作業設計

見對應課時作業。

教學反思

這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節課我實現了三個轉變：

1.變“講課文”為“學語言”。

對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閲讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字藴含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。

2.變“讀課文”為“學閲讀”。

文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什麼？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、複述故事提供了“枴杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。

3.變“悟課文”為“學表達”。

資料袋“引導學生藉助提示講故事”是本課的教學重點。由於二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發現課文結構反覆的特點，再通過講故事落實教學目標，接着激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。

蜘蛛開店教學設計 篇三

教學目標：

1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。

3、情感態度目標：能簡單複述課文內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。

教學重難點：

重點：識記生字詞，把握故事內容。

難點：學習文中句子的朗讀。能複述文章內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。

教法學法

1、突破重難點的方法：情境帶入

2、“激趣”教法設計：多媒體激趣

3、“樂學”學法設計：朗讀感悟

教具準備：

師：多媒體課件

生：認真預習新課

教學過程：

一、趣味導入

同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？

1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。

4.請同學們齊讀課題

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。

三、精讀課文、理解課文

就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎

（一）學習第一自然段，體會為什麼開店

1.指名學生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.“寂寞”“無聊”是什麼意思？哪位同學來説一説？教師結合生活實際講解詞語。

4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”

（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎麼樣的呢？我們學習第2至4自然段。

（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，並帶着這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什麼店？

賣什麼？

開店的原因是什麼？

遇到了哪位顧客？

結果又是什麼？

（3）請2到3個同學照着問題説一説

（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。

指導朗讀：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

（三）根據語段提示補充後面開店的情況。

（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什麼舉動？怎麼樣的。跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人後有什麼樣的心情？哪一個字體現？最後織完了嗎？指導朗讀。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

（四）根據板書內容，同桌前後複述這個故事，

四、指導生字

1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構

2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住裏面的佔字，佔字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。

蜘蛛開店教案 篇四

［教學目標］

1.會認“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.朗讀課文，能根據示意圖講述這個故事。

3.能根據課文內容展開想象，續編故事。

［教學重難點］

1.識記生字詞，把握故事內容。

2.能根據示意圖講故事，並展開想象續編故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、趣味導入

上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個小動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1.輕聲自讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，並告訴同學們你用什麼方法記住它。

3.全班交流彙報，教師教授識字方法。（出示課件）

(1)偏旁歸類識字：寂、寞；蜈、蚣。

(2)加偏旁識字：店、編、付。

(3)聯繫生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

(4)齊讀、開火車讀、指名讀。

4.檢查生字的認讀情況。（出示課件）

三、朗讀課文

1.指名分段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

(1)蜘蛛為什麼要開店？

(2)蜘蛛開了什麼店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

3.交流反饋。

四、學習第1自然段

1.指名讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.師：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等）

4.指導朗讀，讀出蜘蛛心中的`抱怨。（重讀兩個“好”字）

第二課時

教學過程

一、複習導入

1.指名認讀生字。

2.開火車讀詞語，齊讀。

二、學習課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什麼店，賣了什麼商品，他的顧客是誰。（學生討論，教師總結）

(1)口罩編織店——口罩——河馬；

(2)圍巾編織店——圍巾——長頸鹿；

(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。

2.學習第2~4自然段。

(1)小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講了什麼？（蜘蛛開了口罩編織店）

(2)蜘蛛為什麼開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）

(3)蜘蛛的編織店裏口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什麼？

(4)蜘蛛的店裏來了一位顧客，這位顧客是誰呀？（河馬）給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什麼？（因為河馬的嘴巴那麼大）所以蜘蛛感歎“口罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難”的變化）

(5)出示句子：河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

①指名讀句子，指導讀出萬分感歎、如釋重負的感情。

②學習“工夫”“終於”兩個詞語。

③請學生用“終於”練習口頭説句子。

3.出示第5自然段。

(1)學生自由舉手朗讀。

(2)蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們説對嗎？（學生自由回答）

同學們都説得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據前面的學習方法，學生分組學習第6~8自然段。

(1)分組討論，小組長按照合作要求指導學習課文。

(2)教師總結反饋。（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾。可見織圍巾也不是一件簡單的事情。）

5.指名讀第9~11自然段。

最後蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）

6.學完了這個故事，你懂得了什麼道理呢？（做任何事情不能只圖簡單，要勇於挑戰困難，學會思考應對困難的方法。）4.讀句子，完成練習。

蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。

(1)“一整天的工夫”意思是，説明給河馬織口罩。(2)用“終於”寫一個句子。

5.學完了課文，你明白了什麼？

三、複述課文，講故事

1.（出示示意圖）小組內交流故事內容，派代表上台講故事，獎勵講得好的同學。

2.課文的最後，蜘蛛跑回網上，那麼蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會發生什麼呢？請在小組內交流，派代表發言。

3.師：大家的故事不僅講得好，編得也好，回家後，將故事講給爸爸媽媽聽吧！6.你覺得蜘蛛開店還可以賣什麼？它可以賣給誰？

四、指導書寫

1.仔細觀察9個“會寫字”，書寫這些字時，應該注意什麼？全班交流。

2.教師重點指導：

商：與“摘”的右半部分作區分，“冂”裏面不是“古”。

期：左右寬窄相當，“其”字中間是兩橫。

3.學生臨摹，教師巡視指導。

4.展示，全班互評。

［教學板書］

20蜘蛛開店

蜘蛛開店

口罩編織店賣口罩河馬（一整天）

圍巾編織店賣圍巾長頸鹿（一個星期）

襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網上）

做事不能只圖簡單，要勇於挑戰困難

［教學反思］

這節課在教學上的不足之處是沒有讓學生充分理解故事所講述的道理。在教學過程中應加入一個環節：把學生平時遇到困難時的各種表現與故事中的蜘蛛作對比，從而讓學生懂得遇到事情不能只挑簡單的來做，要勇於挑戰困難，要學會思考應對困難的方法，比如可以找幾個小夥伴共同來完成織口罩、圍巾、襪子的工作。

蜘蛛開店教案 篇五

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

3、明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

教材分析

重點

理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

難點

明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

教具

多媒體課件

教學過程

教學環節

教 師 活 動

學 生 活 動

課前檢測

1、課件出示生字、詞語，指名認讀。

2、開火車讀詞語，齊讀。

1.學生認讀。

2.開火車讀、齊讀。

揭題導入

蜘蛛開店都遇到了什麼困難？我們繼續學習課文。（板書：蜘蛛開店）

1.學生回答。

學生學習

學習課文

1.自讀課文，找出蜘蛛開了什麼店，賣了什麼商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）

2. 學習第2~4自然段

（1） 自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什麼？蜘蛛為什麼開口罩編織店？蜘蛛的編織店裏口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什麼？

（2） 蜘蛛的店裏來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什麼？

指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的'工夫，終於織完了。學習“工夫”“終於”兩個詞語。

請同學用“終於”練習口頭説句子。

3. 出示第5自然段

（1） 學生自由舉手朗讀。

（2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們説對嗎？

（3） 同學們都説得很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

1. 學生討論回答。

2. 自由讀，回答問題。

3. 練習説句子。

4.學生回答。

小組合作

1. 根據前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。

（1）蜘蛛的店裏來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什麼？

（2）最後蜘蛛的襪子店迎來四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？

（3）蜘蛛的反應告訴什麼？

2.學完了這個故事，你知道了什麼道理呢？

1.小組討論。

堂上檢測

我會填寫恰當的量詞。

一（ ）蜘蛛 一（ ）長頸鹿

一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣

1.學生回答。

小結提升

課文的最後，蜘蛛跑回網上，那麼蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然後把你們想到的故事寫下來，並講給同桌聽。

1.學生思考並續寫故事。

作業佈置

1.續寫故事。

板書設計

蜘蛛開店

河馬：嘴巴大

長頸鹿：脖子長

蜈蚣：腳多

教學後記

教學中我從學生對童話故事的興趣出發，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閲讀的過程中感悟課文的內容，並巧妙地運用多媒體及課文插圖，創設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。

《蜘蛛開店》教學設計 篇六

教學目標：

1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

2、朗讀課文，能根據示意圖講故事。

3、能根據課文內容展開想象，續編故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞，朗讀課文。

教學難點：

根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。

教學準備：

課件、教具、生字卡片

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。

2、瞭解故事內容，根據思維導圖複述故事。

教學重點：

多種方法學習生字詞。

教學難點：

根據思維導圖複述故事。

教學過程：

課前故事：

1、師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

2、介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。

一、導入故事，教學生字。

1、這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）

2、出示：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面。

指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。

3、所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，幹什麼”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。

4、教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。

師指導、範寫；生寫；評價。

二、指導完成思維導圖

1、蜘蛛開的商店賣什麼呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）

（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！

（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。

2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

3、蜘蛛三次開店分別是怎麼想的？

（1）採訪：現在你就是蜘蛛老闆了，我想問問你，你為什麼賣口罩呢？（因為口罩織起來很簡單）為什)本站○(麼賣圍巾呢？為什麼賣襪子呢？

（2）指導朗讀——韻律兒歌。

賣什麼呢？

賣口罩吧，口罩織起來很簡單。

賣什麼呢？

賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。

賣什麼呢？

賣襪子吧，襪子織起來很簡單。

4、真的這麼簡單嗎？

根據示意圖説説蜘蛛開店是怎麼不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）

5、這些顧客到底有什麼特別之處，讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導朗讀：那麼大、一整天。

（2）第二位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長

指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什麼特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！）

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導朗讀

三、結合思維導圖，練習講故事

1、引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼？（一條絲線就是一個小故事。）

2、生試着説故事。

這就是一張思維導圖，一看着這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看着這張圖，選一個，説一説。

3、挑戰“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。

（1）小組內説一説。

（2）上台展示。

（3）生評價。

四、小結

這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來説一説這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學着給思維導圖再加上一些內容，把故事説的更完整、更精彩！

板書：

20 蜘蛛開店

賣口罩 賣圍巾 賣襪子

河馬 長頸鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子長 腳多

一整天 一星期 嚇跑

蜘蛛開店教學設計 篇七

教學目標

【知識技能】

1．學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

2．能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

理解課文，瞭解蜘蛛三次開店的過程。

【情感態度與價值觀】

明白最什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，瞭解蜘蛛開店的趣事。

【教學難點】

明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

教學過程

（一）圖片導入，引發學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先後開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業了，這是為什麼呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什麼問題嗎？蜘蛛開店遇到了什麼困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終於圍巾星期

蹲着寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子蜈蚣

①繼續觀察説完整的`句子練習：

引導孩子們運用“決定”説話，並進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機範寫，學生書空。

“終於”一詞，找到書上帶有“終於”的句子朗讀。

出示詞語並朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學會生字：“商、店”

指導“商、店”的書寫。學生自主識記生字，師範寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導讀通順流利。

（1）第一小節：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。

注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節：蜘蛛/向上/一看，原來/是一隻/長頸鹿，他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對着/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”後鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節：可是，蜘蛛/看到/顧客後，卻/嚇得/匆忙/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二隻腳/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是後鼻音，“蜈”是整體認讀音節。

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長頸鹿

賣襪子蜈蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什麼發現？（二、三、四部分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相説説課文的內容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什麼？

3.方法總結：

寬窄比例得當關鍵筆畫找準，注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規範五顆星。

《蜘蛛開店》教學設計 篇八

教學目標：

1、隨文識字，用聯繫生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

3、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。

教學重點：

1、採用聯繫生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

2、體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來。

教學難點：

體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來。

教學準備：

幻燈片、生字卡片

教學過程：

一、讀題猜想，激發興趣

1、讀題

2、學習“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）

預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——

這是剛剛小朋友提到過的——

這是蜘蛛開的——商店

過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！

二、初讀感知，概括全文

1、請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、正音：聽4個小朋友接讀故事。

3、藉助課後的第一題，請3個小朋友來説一説這篇課文主要講了哪三個小片段？

預設：你講得很具體，可以試着用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什麼，誰來了。

4、連起來説一説

預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來説一説。

三、朗讀課文，體會情感

（一）體會“寂寞，無聊”

過渡：咦？這隻蜘蛛為什麼要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

1、讀（2位）

預設：每個字都讀準了；讀得真流利！

2、學習“寂寞”

（1）讀準（2位）

（2）認形：這兩個生字有什麼相同的地方？——都是寶蓋頭

寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

3、再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

（1）指名讀。（3個）

預設評價：每天都蹲着，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

（2）齊讀：一起來

過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

（二）體會“充滿希望”

1、讀第3自然段（2位）

2、學習“罩”

過渡：這兒還藏着一個生字呢！

（1）讀準（3位）

（2）微課教學

一起來聽聽微課小老師怎麼説吧！

（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

3、再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來説一説。

預設：賣什麼呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿着期待啦！一起説：

4、讀第4自然段（2位）：於是……

5、學習“編”“顧”

這個字，你會讀了嗎？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“僱”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這隻鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那麼來店裏看的人的就叫做“顧客”。

6、想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什麼？

預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！

每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！

（三）體會“失望”

1、讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）

預設：真開心！馬上就能賺錢啦！

2、讀：“是一隻河馬”：結果……

預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀

3、自由讀：自己把故事接着往下讀！

4、請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎麼樣？

預設：時間花了好久呀，真麻煩！

5、齊讀

（四）體會“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

1、讀：所以呀……

預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣

1、師範讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這隻小蜘蛛啦！

2、自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

3、請生讀。

預設：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

五、複習鞏固，練習寫字

1、創設情境，認讀生字

小朋友們的故事講得這麼好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

2、觀察字形，書寫生字

蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪裏最像？

編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小鬍子。能説又會道，全靠這張口。

小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

（2）：決定

請小朋友自己觀察這兩個字，裏面都藏着一個“人”，你發現這兩個字有什麼不同嗎？

一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

請你描一個，寫一個。

他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了