《泉城》課堂教學設計（新版多篇）

《泉城》教案 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，並體會作者的表現手法。

教學時間；兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，並能體會作者的表現方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來説説你所看到的景象（生自由發言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是説不清這些地方的獨特景緻。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰願意來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什麼？

5、大堂交流：

（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，後半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什麼泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀了課文§1作者生動的描繪後，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什麼收穫嗎？

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，並體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者説泉城最著名的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什麼特點？作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什麼特點？作者在介紹這些泉時，又有什麼優點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現？

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰願意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這麼多遍的讀，你發現這四種泉各有什麼特點嗎？誰來説説。

3、大堂交流。

（1、可能説一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來説，還能加上自己的想象

2、可能只説一處，老師可以引導：其他學生有什麼發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比着學習，應該表揚）

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什麼優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比着看看，又有什麼發現？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來説説各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什麼樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

四、總結

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收穫？

（可以説內容上的，也可以説寫法上的。）

五、作業

練習冊上有關內容

二年級語文拍手歌教案 篇二

【教學設想】

本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最後到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。

【教具準備】

課件、生字卡片

【教學過程】

一、讀拍手歌，引入課題。

同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衞生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

今天，我們學習一首關於動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

（學生跟着書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準字音。

1．讀課文，找詞語。

請同學自己讀課文，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍。拍手歌裏還藏着一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

課文裏出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

（學生讀詞語）

2、自主識記生字。

（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

哪個詞語不理解？瞭解“飛翔”“雁羣會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）

三、交流方法，識記字形，瞭解字義。

1、你有什麼好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2、全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文裏的動物裏，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

再一次出示關於動物名稱的'詞語，找帶有“隹”的字。

3、同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

4、邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

5、識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生髮言）

四、再讀課文，鞏固生字。

1、同學們，這麼多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2、現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3、誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

4、這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導寫字。

1、這節課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生説出生字的位置，並組詞）

2、仔細觀察這個字的結構和田字格中的位置。

3、描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規範漢字）

4、學生來找毛病。

5．師生一起來修改，教師範寫，提醒學生需要注意的地方。

（“熊”上下結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其餘三點的朝右。）

《泉城》教案 篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、藉助語言文字材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點：

1、知道泉城泉水的特點。

2、背誦課文。

教學難點：

1、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。

2、寫作指導，學習本文的寫作方法：開頭設疑、結尾點題、比喻和排比修辭手法的運用。

我從課文最優美的第一段來介紹:

師指名讀第一小節

師：通過讀書你讀懂了哪一句話？

生：第一句話濟南有七十二泉，説明泉多。

師:你來試着把這一句話讀一讀。

生：第三句話説明本文重點介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。（板書：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉）

師：這位同學準確的抓住了文章的內容，大家齊聲把這句話讀一讀。

第二句話（課件出示全句內容）

師：同學們來觀察這句話用了什麼修辭手法？把什麼比做什麼呢？

生：是個比喻句。

師：分別從那些方面來比喻？

生：樣子和聲音。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？

師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時還用了排比。（指着大屏幕）像這樣的有兩個或者兩個以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？

生：每個句子開頭都用了有的，同時師出示課件：有的有的有的有的

師：誰能用這種句式來給大家説句話？

生：天空的白雲有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

師：你是一個善於觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什麼好處？

生：讀起來很順口、很流利

師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣勢，像這樣的句子我們在寫作文時，如果運用恰當會給你的作文增色不少！

師：對於這麼好的句子我們應該把它記住，誰有好的背誦方法來給大家交流一下？

生：先記住這裏的四字詞語，然後背誦。

師：我們可以根據他的學習方法，也可以運用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最準確！

（找同學背誦交流）

反思

課後我們在組內進行了積極的教研，我也進行了認真的反思：通過本節課的教學，我對老師的課堂有了一個重新的認識，不再是單純的老師講授學生接受的灌輸、填鴨式的教學方式，而是師生平等，以學生的學為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學習所接受的教育方式有關，讓我一下子就該變這種教學方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續堅持下去，深入到每一節課。

這對我們每一位老師的成長都有着積極的作用。本節課雖很好的'完成了所設計的教學要求，但是，從中又發現了很多的問題，在課堂上沒有真正的關注學生的學，這一點在學生討論描寫泉水流動的動詞時，由於只顧及進行教學環節，而忽視了學生的學，沒有放開讓學生去討論；在課堂上老師的評價性的語言，過於單一對學生起不到激勵的作用；我在課堂上的語氣的變化沒有表現出來，所以學生在概括學習方法時不能準確的表達；教師語言不嚴謹也是本節課所暴露出的問題。總之，我對本節課要打個等級，我會打良。

在這次活動中，對我的受益可以説是終生的，對於出現的問題應該積極思考，認真反思，找出應對策略，積極改進教學方法，多聽老教師的課，補充自己在經驗上的不足。還是那句話希望我們的校本教研能深入到每一堂課。

《泉城》教案 篇四

一、複習導入，激發學生閲讀的興趣

通過指導朗讀詞語，讓學生進一步體會到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據詞語表達的意思讀出感情。接着，採用變序教學法進行教學，從第六自然段入手，抓住關鍵詞“天下聞名”，讓學生知道為什麼人們把濟南稱之為泉城，並用上“因為……所以……”這一句式來表達。

過渡：説到濟南，人們自然會想到濟南的七十二泉，讓我們跟隨導遊一起走進泉城！

二、運用多媒體，感悟優美的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓學生直觀地身臨其境地感受濟南泉水的多和美，為語言訓練提供了情境。觀看錄像之後，讓學生用自己的語言表達出內心的感受，進行口頭表達和想象力的訓練。多媒體的應用，是文本內容的再補充，有助於學生進入文本品味語言文字的魅力。

過渡：濟南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？

閲讀第一自然段，交流閲讀感受：讀了第一自然段，你彷彿看到了什麼？又彷彿聽到了什麼？讓學生想象泉水噴湧時的各種形態和聲音，體會文章藴含於字裏行間的意思和情味，進一步感受濟南泉水的多與美。

三、指導閲讀，掌握學習方法

過渡：在濟南七十二泉中，最著名的要數——珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟着老師一起去瀏覽濟南的四大名泉吧！

課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點部分，必須留下足夠的時間和空間讓學生進行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點和作者描繪的真切細緻。教學時，我重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術應用於課堂，指導學生掌握閲讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什麼地方？有什麼特 點？你是從哪兒感受到的？交流時，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

四、自主學習，讀中品味

文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學生運用學習第二自然段的學習方法，自主學習第三、四、五自然段。學生之間通過自由組合的方式進行開放式學習，合作探究五龍潭、黑虎泉和趵突泉。

過渡：古人説：開卷有益。最好的學習方法莫過於讀書。請同學們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你讀懂了什麼？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學之間可以自由組合討論。

課件出示五龍潭的圖片和第三自然段文字，讓學生閲讀交流，懂得“ 五龍潭”名稱的由來，並抓住“匯注、周圍、泉羣”等詞語體會五龍潭最大的特點 —— 泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閲讀交流時抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。

趵突泉名列濟南七十二泉之首，採用圖文結合的方法，讓學生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

五、總結全文，課外拓展延伸

總結：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧！（齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓學生“以小導遊的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內向課外延伸，用自己的語言對課文內容進行加工，重新組合，達到訓練學生口語表達能力的目的。

《泉城》教案 篇五

教學目標

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。

教學重點

1、讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優美。

教學難點

通過關鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準確，感受泉城之美。

教具準備

課件

教學過程：

一、複習導入

1、讀詞語

2、説説泉城給你留下了怎麼樣的印象？

二、講讀課文

（一）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什麼。

2、指名讀句子，交流

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？

a指名讀這句話後回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態，後兩句寫泉的聲音。）

b作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什麼詞連接的？（有的……有的……）

用“有的……有的……”説一句話。

c小結：第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

範讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉

4、齊讀課文。

（二）、品讀四大泉：

1、為什麼作者只介紹這幾處？（最著名）它們為什麼會在這七十二泉中脱穎而出呢？讓我們停下腳步，細細品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關的文字介紹你喜歡的這處泉。説説它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據學生回答隨意調節：

趵突泉部分

“一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。”（大）

“池裏的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）

a結合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導朗讀。

d小結：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴湧而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

e誰願意用你的朗讀來展現趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）

“泉水從地下往上湧……拎到了睡眠上來。”（形態美）

理解“湧”——水流細而急。（可與“冒”比較）

珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導朗讀

3、放手自學部分：

五龍潭：生讀相關部分，再作介紹。動作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關部分，再作介紹。

4、小結：泉城的四大名泉果然各具特色，風光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

遊歷濟南，泉的美景一覽無餘。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想説些什麼？

（三）得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結

泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態的清泉把濟南裝扮的萬般風情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。

四、作業佈置。

瞭解濟南的其他名泉，班內交流。

板書設計：

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龍潭 泉多

泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名

趵突泉 大、清、美（首）

《泉城》教案 篇六

知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式並學會遷移，用有的有的練寫課間活動的一個場面。

過程和方法：

通過網絡學習與文本學習，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

情感態度、價值觀：

激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點和難點：

憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

課程資源的開發和利用：

1、收集濟南的一些旅遊知識。

2、網絡學習環境

3、音樂：神祕園

課時：

三課時

教學設計：

第一課時

一、揭示課題

今天，老師又要帶你們去遊玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什麼人們稱濟南為泉城呢？

二、聽讀課文，初步瞭解課文。

範讀，回答問題，現在你知道濟南為什麼又叫泉城了嗎？齊讀課文的最後一個自然段。

三、初讀課文，自學生字詞。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

2、再讀課文，要求讀準確

3、默讀課文，聯繫上下文或理解詞義。

4、小組內交流。

四、檢查自學效果

1、出示生字詞

濟南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰

2、認讀生字詞

3、大組交流有不懂的和不理解的。

4、指名讀課文。師生評議

五、講讀課文第1自然段

1、自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什麼？

2、在這幾句話中，你最喜歡哪一句？説説你喜歡的原因。

3、（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什麼東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什麼呢？好象看見了什麼？

4、讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態和聲音）指導朗讀。（配樂：神祕園）

5、這裏用上一個什麼詞連接的？用有的有的有的有的説一句話。

小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。

六、學習生字詞。

1、出示生字城濟約匯粗組堆

2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組裏的成員

3、大組交流。哪些生字需要同學的幫助來學習？

4、描紅，抄寫

七、作業

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上有的有的有的有的。

第二課時

一、複習

1、默寫詞語，組成詞彙：濟南

周圍

源頭

泉城

2、背誦課文的第1自然段。

二、繼續講讀課文。

1、學習第2自然段，

（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什麼？

反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。

（2）把你喜歡的句子用畫出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上湧。

泉水從地上往上湧，好象一串串珍珠。

你喜歡哪一句，為什麼？

（3）欣賞：在陽光的映射下，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到水面上來。

拎是什麼意思？大家做做拎的動作。

（4）指導朗讀。

（5）讀了這一自然段，你有什麼感受呢？

2、自學3、4、5自然段。

出示自學要求：

①默讀課文的第3、4、5自然段，數一數每一自然段一共有幾句話，告訴我們什麼？

②五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什麼地方？有什麼特點？用不同的標誌畫出來。

③把你喜歡的句子多讀幾遍，並練習有感情地讀課文。

3、交流，反饋。相機指導課文的朗讀。

三、總結課文，朗讀全文

這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，讚美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的感情。

四、學習剩下的生字：畝吊佔

五、作業

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫生字詞。

3、比一比再組詞

齊（）田（）巾（）組（）推（）

濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）

4、摘抄課文中你喜歡的句子。

教學重點： 篇七

體會泉城泉多，水美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

《泉城》國小語文教案 篇八

教案內容： 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式並學會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的

一個場面。

4、激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點和難點：

憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情

教學時間：2課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

今天我們去遊覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

同學們讀得真響亮啊！看到課題你想説什麼？

（生）泉城在哪兒？

（生）泉城是不是很多泉？

……。

再讀課題

二、初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）

（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

師：來到美麗的泉城你想説什麼？

生：濟南的泉水真美呀！

生：濟南的泉真多呀！

生：我覺得彷彿到了仙境一樣。

……。

（學生自讀課文感受泉城之美。）

三、精讀感悟文本。

師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什麼？

生答（略）

師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

師：讀這兩句話你發現了什麼？

生：在描寫泉水時，這句話用了“有的……。有的……。.”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？

（生讀，然後指導學生齊讀）

生：我覺得第二句説泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形，後兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，並努力在展現畫面時能聽到聲音。）

生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

……。

四、練習：

觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……。有的……。”。

第二課時

一、複習

讀第一自然段。

師：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什麼。

讀後回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上湧。

泉水從地下往上湧，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什麼？

欣賞在陽光的映照下，……彷彿有一隻神奇的手把他們拎到水面上來。

拎是什麼意思？大家做做拎的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什麼地方？（用：____畫出來）有什麼的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什麼特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是 什麼意思？

“差不多佔了大半公園”説明什麼？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖

二年級語文拍手歌教案 篇九

【學習目標】

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。

【學習重點】

感受音樂作品歡快的情緒。

【學習難點】

用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。

【學習過程】

一、板書課題

這節課我們來學習《幸福拍手歌》。（板書課題）

二、出示目標

師：這節課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及動作表現歡快的情緒：創編歌曲。

三、出示自學指導（第一次）

要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節奏，然後能按着節奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：

1、自己跟着歌曲伴奏，練習打節奏。（重點練習第三四句）

2、能按照節奏讀這首歌的歌詞。

（四分鐘後比一比誰打的節奏和讀的歌詞準確、流暢。）

四、先學（第一次）

1、播放歌曲伴奏，學生自己打節奏。

2、踏着節奏練習讀歌詞。

五、後教（第一次）

（一）打節奏

1、齊打節奏。

2、抽查兩名同學，從中發現問題，其他同學幫助解決問題。

3、分組展示打節奏。

（二）讀歌詞

1、抽查學生讀歌詞，從中發現問題，學生互助解決。

2、按照節奏齊讀歌詞。

【設計理念】本環節使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。

六、出示自學指導（第二次）

請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘後誰能準確、流暢的演唱歌曲。

七、先學（第二次）

老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡視，即時發現不會之處。

八、後教（第二次）

1、展示歌曲：比賽演唱（如：個人比、男女生比、小組比）

2、集體演唱。

【設計理念】

這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發展的規律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學習。

九、當堂訓練

（一）創編歌曲

“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然後用歌聲及動作表現歡快的情緒，！五分鐘後，我們看誰表現的最牛。

如果感到幸福你就（），

如果感到幸福你就（），

如果幸福就用行動把它表現出來吧，

讓我們大家一起（）。

（二）自我展示

1、自由展示。（形式可以是：獨唱、合唱等）

2、各組推選出最優秀的隊員進行PK，選出最優秀的作詞家。

【設計理念】

這一環節教師可以對學生掌握歌曲的情況，進行檢測、瞭解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作：

如果感到幸福你就點點頭，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的話一起説聲再見吧，那麼我們都一起説再見。

【教學總結】

這是一首節奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓練學生節奏、節拍的經典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創編出其他的歌詞，充分發揮學生的主體性和創造性。在學完第一段拍手的動作後，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。

由於是學生自己想出的動作，學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕鬆、愉快。唱完歌曲後，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞台中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨着歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室裏充滿了學生們的歡歌笑語。

反思：本節課充分發揮了學生的主體性，課堂氣氛輕鬆、活躍。但也有幾點不足之處：

1、由於本節課設計的內容較多，每個環節進行的比較倉促，有一些細節沒有來得及糾正。

2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。

3、課堂氣氛相對較輕鬆，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。