我們上路了教學設計 我們上路了説課稿

《我們上路了》教學設計

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

3.體會詩中藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

二、教學重點難

1.準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

2.體會詩中藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

三、教學過程

(一)教學導入

童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年説些什麼呢?

(學生交流自己的感受)

這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

(二)展示交流

1.讀文展示

同桌互讀課文，瞭解同桌對文本的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優點和不足。

2.根據同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。

3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什麼內容?“我們”指的是誰?

(組內交流自己的看法)

全班彙報，對學生的個性閲讀給予鼓勵

(二)反饋糾正

1.再次讀詩，邊讀邊思考：

每一小節詩都講了什麼內容?在感觸深的詩句旁邊做好批註，把不理解的詩句畫出來。

(1)小組交流感觸最深的詩句，解決閲讀中難以解決的問題。

(2)全班彙報交流，以小組提問的形式交流。

第一小節：a感觸最深的詩句

b不理解的內容

……

2.輕聲讀詩，體會詩中藴含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

(三)達標測試

1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

自由讀。

指名錶演讀。(適當做出鼓勵性評價師評與生評結合)

2.練習背誦最後一小節。

《我們上路了》説課稿

今天我説課的內容是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準備從以下幾個方面進行説課：

一、説教材

《我們上路了》是一首現代兒童詩。作者用一羣孩子的口吻，描繪“我們”邁着稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開闢屬於自己的人生之路。

二、説目標

知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，瞭解象徵手法。

過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文的思想內涵。

情感、態度、價值觀：體味詩歌所藴含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

三、説重難點

1、正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文內涵;

2、體味詩中所藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

四、説教法

(一)情境創設法

創設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

(二)朗讀感悟法

通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

(三)自主探究法

我在讓學生理解了象徵手法的運用後讓學生自主探究。

五、説學法

採用“説一説，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節課的學習任務。 六、説教學過程

(一)激發興趣，導入新課

1、課前聆聽歌曲《童年》，引導學生談自己印象最深刻的童年往事;

2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿着令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。

教師以這樣的一段敍述語導入，激發學生學習課文的興趣。

(二)初讀課文，整體感知

指名朗讀自己最喜歡的小節，並説説喜歡的理由。

(三)品讀詩歌，體會感情

1、優美流暢、充滿詩意地朗讀第一節，同時指出象徵的寫作手法，理解這些事物象徵着我們剛剛起步的人生之路。啟發學生思考還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步。

2、用表演法和輪讀法理解我們上路時自豪、驕傲和擺脱束縛的快樂之情。“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

3、指導喜歡第二小節的學生有感情朗讀，引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什麼樣的態度來面對，會怎麼樣去處理。

4、承接學生的滿懷豪情引讀第三小節，學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象徵意義。

5、提出還會遇到什麼情況，進一步理解“風、雨、雷鳴電閃”的象徵意義，並導入思考：人生之路，你準備怎樣走下去?讓學生按照 “人生之路，……走下去。”的形式説一説。

6、配樂朗讀第三節，從讀中體味詩歌所藴含的人生哲理和作者的思想感情。

(四)回顧全文，創作詩歌

仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。