《小英雄雨來》 教學設計（多篇）

四年級下冊《小英雄雨來》教學設計 篇一

【學習目標】

1、認識8個生字。

2、瞭解為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

3、給課文的每個部分叫小標題。

【教學重難點】

1、重點：

體會雨來機智勇敢的品質。

2、難點：

快速閲讀課文，把握課文的主要內容。

【教學過程】

一、問題引入，回憶英雄故事

1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接着把故事講完？（生述）

2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問嗎？生答。板書：雨來 小英雄

設計意圖：由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習後文做鋪墊。採用提問的方式培養學生問題意識和獨立思考，發現問題、解決問題的能力。

二、理解課文內容，感知英雄形象

1、默讀課文：

思考：課文講了雨來哪幾件事？

2、給課文各部分加個小標題。

3、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機智）

設計意圖：使學生先整體把握課文的主要內容，理清課文順序，瞭解英雄事蹟。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎。

三、深入理解課文內容，欣賞英雄本色

1、快速麼默讀課文，找出自己感受深刻的地方，並在旁邊寫下自己的感受。

2、反覆朗讀相關句子，從這些句子中，你會體會到什麼？

3、抓重點句子，引導學生交流、彙報。並有感情朗讀：

⑴ “我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現了幾次？分別在什麼情況下出現的/作者為什麼多次強調這句話？

⑵ “雨來沒有理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。”雨來此時心是怎樣想的？他為什麼這樣做？

設計意圖：學生在教師的引導下抓住課文重點詞，重點句來理解內容，在交流中落實學生主體地位，體現自主探究的教學理念，也體現了主體和主導的有機結合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，紮紮實實進行語言文字訓練。

四、將英雄故事，回味英雄事蹟

1、小組內練講雨來小故事或其它英雄事蹟。

2、召開“英雄故事會”。

設計意圖：有利於幫助學生一步理解課文，對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發自己對英雄的讚美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學生奮發向上。

【板書設計】

愛國、機智、勇敢

雨來────────小英雄

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇二

教學內容：

1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的鬥爭精神。

2、體會課文各部分之間的內在聯繫。

教學過程：

一、複習導入

二、由課題直入重點

1、請同學們讀課題，説説你從課題中獲取了些什麼信息？

（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答後師板書：掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

過度：讓我們就隨着小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做鬥爭的。

三、自主學習，體會感悟。

請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什麼方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什麼？把相關的詞句標畫出來，讀一讀並作上批註。

四、彙報交流解疑。

（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

（二）、全班交流解疑

師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

第四部分：

（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎麼做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

學習第五部分。

（1）敵人是怎樣對待雨來的？

（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎麼做的？怎麼説的？

a、“雨來沒有接敵人的糖，什麼也沒有説”當時是怎麼想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）並指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

b、“我在屋裏，什麼也沒看見”這句話你能讀出什麼？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

c、“雨來咬着牙説沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

3、雨來的勇敢和堅強不屈源於哪裏？

a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

這句話還在本文的哪一部分出現過？為什麼這句話要幾次出現？

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這説明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

《小英雄雨來》教案設計 篇三

【教學要求】

１、通過在教師指導下的獨立閲讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

２、繼續練習用比較快的速度閲讀課文，讀後能説出每一局部的主要內容。

３、練習給每一局部課文加小標題。

【教學重點、難點】

用較快的速度閲讀課文，説出每一局部的主要內容。

【教學時間】

１課時。

【設計理念】

本文雖是略讀課文，但由於篇幅較長，可以佈置一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閲讀課文，培養同學的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，瞭解雨來是哪裏人，生活在哪個年代？為什麼稱他是小英雄？大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一局部一局部地閲讀、考慮，特別重點理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各局部加小標題。最後進行總結擴展：觀看情景劇；建議同學找來管樺小説的原著讀一讀。

【教學過程】

一、激發情感，釋題引疑

１、課件演示：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。

問：你們想認識這位小英雄嗎？

２、出示課題：

⑴理解課題：

齊讀課題你從中知道了什麼？

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表示出文章的中心——英雄。

⑵引導到同學質疑：看到課題後，你還想知道什麼？

（為什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、彙報預習，以學定教

１、自由讀文，交流預習自得。

２、分節讀文，相機正音釋詞。

３、瀏覽課文，初步瞭解文意：

⑴文章通過哪件事表示雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

⑵文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什麼關係？

三、研讀課文，深入探究

１、從重點內容入手，感悟人物品質：

⑴自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？

⑵交流：

你覺得雨來是個什麼樣的人，你想對他説什麼？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。

２、由重點句切入，體會人物情感：

劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”這説明雨來在夜校不只學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”鼓舞鞭笞着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

３、以小標題着手，理清各段聯繫：

⑴小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉的景色優美，他游泳的身手高強。

第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三局部：雨來掩護交通員李大叔。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不説出李大叔的藏身之處。

第五局部：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六局部：雨來沒有死。

⑵默讀，提煉課文的小標題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學明理

第三局部：掩護大叔

第四局部：勇鬥日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脱險得勝

⑵限時讀，討論段間的聯繫：

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，併為後來雨來脱險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好小朋友；雨來脱險沒有死，不只與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

４、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：

⑴“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。”

以讀體會：通過引導同學先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進去讀，最後連起來讀，並進行前後對比，讓同學體會到蘆花村景色的優美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發同學對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。

⑵“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛着）。”

以讀感悟：這裏寫出不只白晝的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間啊！

⑶“還鄉河靜靜的，河水（打着漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩裏）叫着。”

以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

四、探究活動，迴旋主題。

１、摘抄課文中景物描寫的詞句。

２、複述課文，角色扮演。

３、利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

【板書設計】

小遊泳技高

英上學明理熱愛祖國

雄勇鬥日寇寧死不屈

雨跳河潛逃

來脱險得勝勇敢機智

《小英雄雨來》 教學設計 篇四

教材簡析

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小説，有改動。課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的。

教學設想

1.通過閲讀速度的遞進，培養學生快速閲讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閲讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習並掌握較快地閲讀文本的能力。

2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的，能夠引起學生的閲讀興趣，便於閲讀和理解。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們瞭解合作學習也是一種很好的學習方式。

3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閲讀教學要求“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閲讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

學習目標

1.認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2.練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3.在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

重點難點

1.快速閲讀文本，把握課文內容。

2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3.瞭解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學步驟 

一、談話導入  

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衞自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2.看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3.同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2.指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。

2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4.質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閲讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他説的嗎？（扮演角色對話）

六、作業 

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業 中任選兩項完成。

1.點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2.仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3.試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》教案 篇五

教學目的：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閲讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閲讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集信息、利用信息的能力。

時間：5課時

課前準備：蒐集信息、

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

2、閲讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）説説短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

教學內容：口語交際，培養學生良好的聽説習慣。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，説明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分蒐集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其餘的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

教學內容：縮寫《小英雄雨來》

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敍述順序縮，重點是三四部分，其餘各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導有困難的學生。

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，

互相學習、批改。

第五課時

教學內容：評講習作

教學過程：

一、出示一篇寫得較差的習作。

1、學生讀習作。

2、找出差誤、不足進行修改。

二、出示一篇寫得較好的習作。

1、欣賞習作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優點予以欣賞學習。

三、學生動手修改自己或他人的習作。

《小英雄雨來》教案設計 篇六

設計意圖：

“新課標”中明確指出，隨着年級的升高，要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語，抓整篇課文的層次結構，搞清楚課文各部分之間的內在聯繫。因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習。這種練習，其目的就是為了培養學生閲讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘裏，我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

教學目標：

1、瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事。

2、初步掌握概括小標題的教學方式，並試着積累運用。

教學重、難點：

掌握概括小標題的教學方式並學會運用。

一、明確定義。

1、這節課我們來學習：小英雄雨來（齊讀）

2、這是一個短篇小説，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數，有3258個字！

你想説？

過渡

（這麼長的文章可怎麼學啊？）這節課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

二、習得教學方式。

（一）概括法。

1、一句話：要想把妙招學到手，咱們先來看看第一部分主要講了什麼內容？能更簡潔些麼？

2、一個詞：了不起，這麼長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎？

學生説，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題

評價：不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

3、回顧教學方式：這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來，再從中提煉——（關鍵詞或者重要信息）。

出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）

（二）引用法。

1、分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來噹噹女老師，誰來噹噹爸爸，旁白？那剩下的同學就是“學生”了

出示本段標記人物語言

2、複習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

3、發現：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

你有什麼發現嗎？猜猜我選這句的原因？

引導：（聯繫上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

出示：小標題。

小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種教學方式。

這個妙招就叫板書：引用法

（雖然是我發明的，但是是你説出來的，就叫他——板書：引用法。）

（三）積累運用。

1、小組合作：現在就讓我們運用這兩種教學方式給後面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。

出示：教學方式和表格示範（隨機巡視引導學生説説理由組長彙報補充）

2、交流彙報。

預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇鬥鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脱險（機智逃生）。

“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什麼也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

生：彙報展台展示（有補充嗎）

3、適當修正。

出示：適當修正

（四）串講全文。

同學們，你們看這麼長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單説説課文講了一個什麼故事。先自己説説

師小結：怎麼樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

總結：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕鬆地將這麼長的課文讀懂了。其實概括小標題的教學方式還有很多，（拓展教學方式）在以後的學習中我們繼續發現，下一個被命名的會是誰呢？

小英雄雨來教學設計 篇七

教材分析：

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小説，有改動。課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的鬥爭事蹟展開描述的。

教學目標：

1、認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3、在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

教學重難點：

1、快速閲讀文本，把握課文內容。

2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

教學準備：老師準備多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭，保衞自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書課題）

2、看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼呢？

二、初讀解疑

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2、指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

（1）巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；

雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。（雨來心裏怎麼想的為什麼這麼做呢）

這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝後院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

（2）意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；

一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上……（讀這句話的時候，你心裏有所感觸嗎，怎麼想的，誰來説一下）

這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯繫在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

有志不在年高。（誰起來説説對這句話的理解）

志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。

（3）利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。（什麼特點，怎麼逃的）

（4）課文中有些陌生的詞語，讓我們大家一起來看看他們都是什麼意思。（出示詞語的圖片）

2、過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3、指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。（我們是中國人。）

4、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閲讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他説的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。（我們是中國人……）

4、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、拓展

通過這段時間的閲讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他説的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》優秀教學設計 篇八

學習目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①瞭解我國抗日戰爭的有關情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什麼，試着給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀後用最簡單的話説一説每部分主要講什麼。

③再讀課文，讀後想想説説：課文的主要內容是什麼。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反覆朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什麼。

③抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現了幾次？分別是在什麼情況下出現的？作者為什麼要多次強調這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閲讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●瞭解預習情況

①限時（根據學生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀後説説這篇課文主要講什麼，並説説給課文每部分加的小標題。

②談談初讀後的感受。（從內容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，作者在敍述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，並想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手裏，翻着看了看，問他：誰給你的？雨來説：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋裏有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現讓人感動外，還有一個方面，作者的敍述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重複，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人鬥爭的`原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什麼精彩。

③全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉河景色的描寫；游泳本領高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

《小英雄雨來》 教學設計 篇九

教材分析

雨來是抗日戰爭中的一位優秀兒童，課文是寫雨來為了掩護交通員李大叔險些喪命的感人事跡。歌頌雨來機智勇敢、熱愛祖國的高尚品質。

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的鬥爭精神。

3、練習用較快的速度閲讀課文，把握課文內容，給各部分擬小標題。

4、體會景物描寫的自然巧妙。

5、體會課文各部分之間的內在聯繫。

教學重難點：

1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的鬥爭精神。

2、速讀課文，給各部分擬小標題。

教學設想：

基於課文篇幅很長，貫穿以學生為主體，粗讀和精讀相結合，通過“讀——劃——想——説——論——悟”等形式，調動學生學習的積極性最大限度的讓學生樂此不疲的學習。

第一課時

教學內容：

初讀課文，整體感悟課文內容，給課文擬小標題；理解第一部分，瞭解文中環境描寫的作用。

教學過程：

一、激qing導入：

1、導語：同學們，你們對抗日戰爭應該有了一些瞭解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所瞭解的抗日戰爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的鬥爭，小雨來便是這鬥爭中的一個抗日小英雄。）今天，咱們來學習雨來的故事。讓我們記住那段歷史，勿忘國恥！

2、出示課題，齊讀課題。

3、引導到學生質疑：看到課題後，你想知道什麼？

預設問題：為什麼稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？

二、初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文，把課文讀通順。

2、正音：軟鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）

3、你還有什麼不會的、不懂的字詞，要向大家請教。

注意：⑴指導幾個多音字的讀音：還（huán）扎(zhā)彈（dàn）擰(níng)。⑵還有幾個象聲字的讀音：“吧嗒吧嗒”“唔裏哇啦”“哐啷”。

3、  鞏固練習：出示字詞課件，讓學生讀一讀。

4、思考：課文主要寫了一件什麼事？圍繞主要內容寫了哪幾個方面的事情？

四、再讀課文，概括各部分的主要內容，並擬出小標題。

1，引導學生分部分閲讀，每部分都給出閲讀時間，促使學生提高閲讀速度，並概括每部分的主要內容。

2，指導擬小標題：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句，也可以自己概括。

3，學生合作擬小標題。

4，交流，注意引導學生使用不同的方法。

如：第一部分，自己概括，可用“游泳本領高”，用書上的話可用“望着媽媽笑”，如果用詞語作小標題，可寫“游泳”。

歸納主要內容，提煉小標題

第一部分：望着媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：夜歸見聞（或見聞）

第四部分：掩護李大叔（或掩護）

第五部分：與鬼子鬥爭（或鬥爭）

第六部分：雨來沒有死（或脱險）

五、賞讀第一部分，理解文中環境描寫的妙用。

文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河裏長着很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，併為後來雨來的脱險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人鬥爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由於雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛着。”這裏寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打着漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩裏叫着。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

第二課時

教學內容：

1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的鬥爭精神。

2、體會課文各部分之間的內在聯繫。

教學過程：

一、複習導入

二、由課題直入重點

1、請同學們讀課題，説説你從課題中獲取了些什麼信息？

（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答後師板書：掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

過度：讓我們就隨着小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做鬥爭的。

三、自主學習，體會感悟。

請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什麼方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什麼？把相關的詞句標畫出來，讀一讀並作上批註。

四、彙報交流解疑。

（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

（二）、全班交流解疑

師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

第四部分：

（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎麼做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

學習第五部分。

（1）敵人是怎樣對待雨來的？

（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎麼做的？怎麼説的？

a“雨來沒有接敵人的糖，什麼也沒有説”當時是怎麼想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）並指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

b“我在屋裏，什麼也沒看見”這句話你能讀出什麼？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

c“雨來咬着牙説沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

d  抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

3、雨來的勇敢和堅強不屈源於哪裏？

a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

這句話還在本文的哪一部分出現過？為什麼這句話要幾次出現？

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這説明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

b、有感情反覆朗讀這句話。

c 、學習文章中運用的這個修辭方法：反覆。

5、小結這兩部分的內容：從這兩部分的學習中，我們感到雨來不愧是小英雄。因為他面對敵人時的神情、語言、行動等，讓我們充分地領略到他的機智勇敢、堅強不屈。

過度：當我們讀到這裏，我不禁心中有了疑問：既然這兩部分的內容就能體現文章的中心，那為什麼還要寫課文的其它幾部分呢？它們與整個事件又有什麼關係呢？（出示課件）

五、討論段與段間的聯繫。

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，介紹雨來的游泳本領高，為後來雨來脱險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脱險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

六、總結遷移

1、通過今天這篇課文的學習，我從你們臉上的神情知道，這堂課，你們一定又有許多收穫，能説説嗎？（1、佈局謀篇；2、描寫人物……體現人物的特點等）

2、雨來和我們年齡相仿，能夠這樣……這一切是什麼造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要戰爭！）

附：板書設計：

雨來沒有死

望着媽媽笑 （遊【】泳）

愛自己的祖國  （讀書）

掩護李大叔 （掩護）

與鬼子鬥爭 （鬥爭）

有志不在年高  （槍聲）

雨來沒有死 （脱險）

機智勇敢，熱愛祖國