小英雄雨來教學設計【精品多篇】

《小英雄雨來》教學反思 篇一

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，也是四年級學生剛剛接觸的最長的一篇課文，所以在教學這篇課文時，除了感受雨來的人物品質，還把練習速讀作為其中的一個教學目標。在教學中，有以下幾個環節自我認為是處理的比較好的。第一，要求學生在快速初讀課文之後，我利用課件出示了一幅小英雄雨來的宣傳圖片，讓學生通過看人物肖像圖片談談自己對雨來的印象，本班學生課堂上有些拘謹，所以一開始學生反映不是很好，學生很少進行這方面的鍛鍊，舉手的同學不是很多。而我對他們算是較為了解，所以我並不着急，而是盡力地去等待他們的思考，並簡單地給予提示，比如：看看雨來的表情怎樣？説明什麼？姿態怎麼樣？能感受到什麼？經過這樣的引導和等待，學生的思維慢慢活絡起來，開始有更多的同學舉手發言了，“從這張圖片我能感受到他是個樂觀的小孩子。”“他是個勇敢的男孩！”“能感受到他是個聰明的孩子！。.。.。.。從這裏我能感受到我們的課堂上教師不能太着急，一定要給予學生更多的思考時間與空間，並給予實時的幫助，才是教學之道，哪怕是這樣的教學中微不足道的小環節。第二，教學這篇課文還有一個目標就是給課文的各個部分加小標題，説實話我以前的教學這課時一般是喜歡看教參，教參上就有現成的小標題。覺得教參就是權威，一般在教學時板書標題肯定是在學生説完之後，把教參上的小標題板書出來，從而讓學生認為我們的老師給出的答案才是最好的。可是這次我是盡力地讓學生自己給每個部分加小標題，在學生的小標題中我覺得有個比那教參上説的更好，更有概括性，比如，課文第六部分的教參上給了一個小標題是“機智逃生”，而班上有個學生卻説了一個“英雄再現”的小標題，啊，孩子的説的真好，説明他對課文也有了更深的理解，於是我就把他的小標題板書在黑板上，看着這個學生興奮的表情，我也很高興。其實，語文的學習不就是要讓學生通過閲讀來學習嗎？這就叫尊重學生的閲讀體驗啊。課標一再強調學生才是課堂的主人，教師不能再覺得自己是知識的灌輸者了，一定要站在更高的角度看待師生關係。

《小英雄雨來》教學反思 篇二

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰爭時期，晉察冀邊區抗日小英雄雨來機智勇敢，冒着生命危險掩護交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗爭的動人故事。

今天用了兩個課時的時間學習了略讀課文《小英雄雨來》這篇課文，第一課時，我主要是教給孩子學習默讀的方法，讓孩子提高閲讀的速度。作為四年級的孩子了，但是我發現許多孩子的學習習慣不好，佈置預習任務，有一部分孩子沒有完成。於是我決定用一節課的時間進行默讀的練習。經過計時默讀，學生的默讀有所提高。至少他們懂得了如何進行默讀。四年級的課文篇幅較長，如果課前預習不到位就會出現課堂上上課進度慢，跟不上節拍，老師也很難流暢的將課講完。所以我感覺培養孩子的閲讀習慣比趕進度會更有效。

第二課時學習時，我抓住“小雨來給你留下什麼印象？從哪些地方看出來的？”這一問題，進行自主學習。然後交流，對於引導雨來上夜校讀書時，我拓展了文中兩次提到“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這一句話，他們有什麼聯繫嗎？從而瞭解雨來掩護李大叔的愛國主義精神的表現是因為夜校的學習做的鋪墊。於是這時，我突然拋出這樣一個問題：你們學習語文是為了什麼？大部分孩子聽後一言不發，愣了大約半分鐘，才有部分孩子，説學語文是“為了找到一份工作；是為了考上大學”等等，站起來的孩子的回答不外乎就是這些答案。居然沒有一個孩子表達出對語文的熱愛。我們從出生就接觸語言，到了四年級了還每天都在學語文，但是孩子們就認為學習語文是必須學的內容，卻從沒有一個知道為什麼學語文，只知道學習好就可以，不知道學習語文到底作用有多大。這就是教育的失敗，老師只是教知識，並沒有“育”孩子的靈魂。這也是我所欠缺的。

《小英雄雨來》教案設計 篇三

【教學目標】：

1、通過在教師指導下的獨立閲讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、學習用表較快的速度閲讀課文，讀後能説出每一段的主要能容。

3、練習給每一部分加小標題。

【重難點關鍵】：

用表較快的速度閲讀課文，讀後能説出每一段的主要能容。

【教具準備】：

投影儀、投影片

【教學內容】：

一、板書課題，提出本課教學要求：

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，劃出你認為寫的表較好的語句。

2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）

3、給這一部分加小標題。

（這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望着媽媽笑”）

三、指導讀第二部分（全程同前）。

這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校唸書或“我們愛自己的祖國”。）

四、指導讀第三部分。

這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

（小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）

五、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行鬥爭的？這一部分主要講的是什麼？

2、交流

（敵人：盤問

哄騙

利誘

威脅

毒打

雨來：應付

不上當

不屈服）

這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的鬥爭。小標題：與敵人進行鬥爭或“什麼也沒看見”）

六、指導讀第五五部分。

1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什麼？小標題怎樣概括？

2、有感情的朗讀課文。

七、指導讀第六部分。

自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什麼？小標題怎樣概括？

八、討論：我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼好處？

雨來有什麼優秀的品質？你是從哪兒看出來的？

九、作業

1、朗讀課文。

2、摘錄寫的美的句子。

3、背誦寫的比較好的段。

16

小英雄雨來

板書：

1、雨來游泳本領高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作鬥爭

5、河沿上的槍聲

6、雨來沒有死

《小英雄雨來》教學反思 篇四

今天，重拾雨來的故事，內心有一種久別重逢的喜悦，課文記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。這篇小説，不論從內容上，還是形式上，都很值得國小生讀。教學之後有以下幾點反思：

1、體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什麼會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一髮而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。

在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心裏是怎麼想的，想象後討論：他為什麼要這樣做。於日本鬼子做鬥爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，並結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生也是樂此不疲。

討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人鬥爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。

2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發向上。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波先生曾評價説：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學生能很好地領悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以後的教學中值得探究的一個方向。

《小英雄雨來》教案設計 篇五

設計意圖：

“新課標”中明確指出，隨着年級的升高，要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語，抓整篇課文的層次結構，搞清楚課文各部分之間的內在聯繫。因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習。這種練習，其目的就是為了培養學生閲讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘裏，我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

教學目標：

1、瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事。

2、初步掌握概括小標題的教學方式，並試着積累運用。

教學重、難點：

掌握概括小標題的教學方式並學會運用。

一、明確定義。

1、這節課我們來學習：小英雄雨來（齊讀）

2、這是一個短篇小説，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數，有3258個字！

你想説？

過渡

（這麼長的文章可怎麼學啊？）這節課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

二、習得教學方式。

（一）概括法。

1、一句話：要想把妙招學到手，咱們先來看看第一部分主要講了什麼內容？能更簡潔些麼？

2、一個詞：了不起，這麼長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎？

學生説，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題

評價：不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

3、回顧教學方式：這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來，再從中提煉——（關鍵詞或者重要信息）。

出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）

（二）引用法。

1、分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來噹噹女老師，誰來噹噹爸爸，旁白？那剩下的同學就是“學生”了

出示本段標記人物語言

2、複習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

3、發現：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

你有什麼發現嗎？猜猜我選這句的原因？

引導：（聯繫上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

出示：小標題。

小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種教學方式。

這個妙招就叫板書：引用法

（雖然是我發明的，但是是你説出來的，就叫他——板書：引用法。）

（三）積累運用。

1、小組合作：現在就讓我們運用這兩種教學方式給後面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。

出示：教學方式和表格示範（隨機巡視引導學生説説理由組長彙報補充）

2、交流彙報。

預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇鬥鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脱險（機智逃生）。

“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什麼也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

生：彙報展台展示（有補充嗎）

3、適當修正。

出示：適當修正

（四）串講全文。

同學們，你們看這麼長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單説説課文講了一個什麼故事。先自己説説

師小結：怎麼樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

總結：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕鬆地將這麼長的課文讀懂了。其實概括小標題的教學方式還有很多，（拓展教學方式）在以後的學習中我們繼續發現，下一個被命名的會是誰呢？

《小英雄雨來》教案設計 篇六

【教材簡析】

《小英雄雨來》記敍了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與日本鬼子勇敢鬥爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人鬥爭的優秀品質。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事蹟展開描述的。

【教學設想】

1、通過閲讀速度的遞進，培養學生快速閲讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閲讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習並初步掌握較快地閲讀文本的能力。

2、培養合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閲讀興趣。教學時，要着重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會。

3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閲讀教學要求“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閲讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，並在交流中不斷修正，進而感受到雨來的熱愛祖國、機智勇敢的精神品質。

【學習目標】

1、認識本課的8個生字，瞭解新詞的意思。

2、練習快速、正確地閲讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

3、在閲讀過程中，運用學過的閲讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機智勇敢，受到愛國主義教育。

【重點難點】

1、快速閲讀課文，把握主要內容。

2、品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3、瞭解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。

【教學步驟】

一、談話導入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作鬥爭、保衞自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2、看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1、用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2、指名簡要複述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內可以討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，教師着重點撥。

2、過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3、質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

五、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課後請大家從以下的作業中任選兩項完成。

1、點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2、仔細閲讀管樺的中篇小説《小英雄雨來》。

3、試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

1課時。

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

用較快的速度閲讀課文，説出每一部分的主要內容。

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。

2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

《小英雄雨來》教案設計 篇七

【教學要求】

１、通過在教師指導下的獨立閲讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

２、繼續練習用比較快的速度閲讀課文，讀後能説出每一局部的主要內容。

３、練習給每一局部課文加小標題。

【教學重點、難點】

用較快的速度閲讀課文，説出每一局部的主要內容。

【教學時間】

１課時。

【設計理念】

本文雖是略讀課文，但由於篇幅較長，可以佈置一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閲讀課文，培養同學的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，瞭解雨來是哪裏人，生活在哪個年代？為什麼稱他是小英雄？大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一局部一局部地閲讀、考慮，特別重點理解“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各局部加小標題。最後進行總結擴展：觀看情景劇；建議同學找來管樺小説的原著讀一讀。

【教學過程】

一、激發情感，釋題引疑

１、課件演示：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。

問：你們想認識這位小英雄嗎？

２、出示課題：

⑴理解課題：

齊讀課題你從中知道了什麼？

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表示出文章的中心——英雄。

⑵引導到同學質疑：看到課題後，你還想知道什麼？

（為什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、彙報預習，以學定教

１、自由讀文，交流預習自得。

２、分節讀文，相機正音釋詞。

３、瀏覽課文，初步瞭解文意：

⑴文章通過哪件事表示雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

⑵文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什麼關係？

三、研讀課文，深入探究

１、從重點內容入手，感悟人物品質：

⑴自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？

⑵交流：

你覺得雨來是個什麼樣的人，你想對他説什麼？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。

２、由重點句切入，體會人物情感：

劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”這説明雨來在夜校不只學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”鼓舞鞭笞着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

３、以小標題着手，理清各段聯繫：

⑴小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉的景色優美，他游泳的身手高強。

第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三局部：雨來掩護交通員李大叔。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不説出李大叔的藏身之處。

第五局部：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六局部：雨來沒有死。

⑵默讀，提煉課文的小標題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學明理

第三局部：掩護大叔

第四局部：勇鬥日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脱險得勝

⑵限時讀，討論段間的聯繫：

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，併為後來雨來脱險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好小朋友；雨來脱險沒有死，不只與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

４、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：

⑴“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。”

以讀體會：通過引導同學先讀句子的主要成分，再逐句把和加成分放進去讀，最後連起來讀，並進行前後對比，讓同學體會到蘆花村景色的優美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發同學對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。

⑵“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛着）。”

以讀感悟：這裏寫出不只白晝的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好小朋友仍活在大家中間啊！

⑶“還鄉河靜靜的，河水（打着漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩裏）叫着。”

以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

四、探究活動，迴旋主題。

１、摘抄課文中景物描寫的詞句。

２、複述課文，角色扮演。

３、利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

【板書設計】

小遊泳技高

英上學明理熱愛祖國

雄勇鬥日寇寧死不屈

雨跳河潛逃

來脱險得勝勇敢機智

《小英雄雨來》教案 篇八

教學目標：

1、在教師指導下獨立閲讀課文，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閲讀課文，説出每一部分的內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

教學重點：

用較快的速度閲讀課文，説出每一部分的主要內容。

教學時間：

1課時

教學過程：

（一）檢查預習

板書：小英雄雨來

根據課文題目生提問題：where? when? what? why?

（二）揭題引讀，學生自悟，自讀課文。

1、指導讀第一部分

（1）自讀課文，思考這一部分主要講了什麼？畫出你認為寫的好的句子。

（2）互相交流

（3）給這一部分加標題：雨來游泳本領高

（三）指導學生分小組自學下面幾個部分：

1、指導讀第二部分（過程同前）

主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

小標題：雨來上夜校

2、指導讀第三部分（過程同前）

這一部分主要講雨來掩護區交通隊員李大叔。

小標題：雨來掩護李大叔

3、讀第四部分

讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作鬥爭的？這部分主要講的是什麼？

交流

這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的鬥爭。

小標題：雨來與鬼子作鬥爭。

4、讀第五部分

（1）自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。

小標題：河沿上的槍聲。

（2）有感情的朗讀。

5、指導讀第六部分

自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脱。

小標題：雨來沒有死（機智的逃脱）。

（四）教師點播，突破難點

1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼作用？（第一、二次説明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，説明雨來愛祖國的`思想體現在對敵鬥爭中，也説明愛國適於來鬥爭的力量源泉。）

2、通過學課文，知道雨來有哪些優秀品質？你是從哪裏看出來的？

（五）感情朗讀，深化理解

有感情的朗讀描寫還鄉河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

（六）佈置作業：

朗讀課文

摘錄寫的美的句子。

板書設計：

6、小英雄雨來

1、雨來游泳本領高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作鬥爭

5、河沿上的槍聲

6、機智的逃脱

《小英雄雨來》教案 篇九

教學目的：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閲讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閲讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集信息、利用信息的能力。

時間：5課時

課前準備：蒐集信息、

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

2、閲讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）説説短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

教學內容：口語交際，培養學生良好的聽説習慣。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，説明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分蒐集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其餘的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

教學內容：縮寫《小英雄雨來》

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敍述順序縮，重點是三四部分，其餘各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導有困難的學生。

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，

互相學習、批改。

第五課時

教學內容：評講習作

教學過程：

一、出示一篇寫得較差的習作。

1、學生讀習作。

2、找出差誤、不足進行修改。

二、出示一篇寫得較好的習作。

1、欣賞習作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優點予以欣賞學習。

三、學生動手修改自己或他人的習作。

《小英雄雨來》教案 篇十

［教學目標］

1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優美句子。

2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

3、練習給課文各部分加小標題。

4、能簡要複述課文主要內容。

［教學重難點］

1、練習用較快的速度閲讀課文，瞭解課文內容。

2、理解每部分內容，並加上小標題。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的鬥爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

二、初讀課文，瞭解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閲讀要求：

1、因為課文比較長，請用較快的速度閲讀。

2、在閲讀中思考：課文的主要內容是什麼？

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，並口頭解釋。

2、同桌交流，説説自己對課文主要內容的理解。

3、指名複述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

四、再讀課文，給各部分加上小標題

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試着給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表説出本小組的答案）

2、全班交流各部分的小標題，如：

（1）游泳本領高；

（2）上夜校讀書；

（3）掩護李大叔；

（4）與鬼子作鬥爭；

（5）河沿上的槍聲；

（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什麼也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

1、為什麼要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特徵？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句裏分析理解。

2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然後分小組進行彙報。

六、全班分小組彙報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、捨己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀

可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、指名複述課文主要內容。

2、説説雨來是一個什麼樣的孩子。

3、第1自然段中的環境描寫有什麼作用？

二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1、默讀第一節。

（1）提問：雨來住的那個村子為什麼叫蘆花村？

（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。”

（3）引導學生讀句子的主要成分，然後逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

（4）雨來的游泳本領怎麼樣？從哪裏看出來的？這裏寫雨來的游泳本領高，在文章中有什麼作用？（為雨來能從鬼子手中逃脱埋下伏筆。）

2、默讀第二節。

（1）提問：雨來在夜校裏受到了什麼教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”）

（2）討論：這句話在課文中出現了幾次？為何反覆出現？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反覆出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）

3、重點默讀第四節。

（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的醜態形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

（3）哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒看見！”）

（4）提問：雨來在鬼子面前為什麼能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”）

小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。這就是我們的小英雄雨來！

三、把握全文，拓展延伸

1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪裏？提出來説一説。

2、我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什麼想對他説的嗎？（扮演角色對話）

3、讓學生課後多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

［教學反思］

這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

用較快速度閲讀課文，瞭解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。於是我就在學生閲讀每一部分時，提出閲讀時間要求，促使學生加快閲讀速度。對於每部分內容的把握，採用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。