趵突泉精品教學設計（精品多篇）

趵突泉優秀教學設計 篇一

[教學目標]

1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性

3、體會作者熱愛大自然的情感，激發學生熱愛祖國山水的情感

[教學重難點]

1、體會大泉小泉的特點

2、感悟作者熱愛大自然之情

[教學過程]

一、導入

1、板書：泉

你們知道哪些泉？它是怎麼樣的？用一句話簡單説一説

2、剛才所説的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰認識它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍

3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉並稱為濟南的三大名勝。

4、這趵突泉到底有什麼獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

二、初讀感知

1、要求：讀準字音，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、交流：這是一眼的泉。

3、給你留下什麼印象？文中也有一句話表達了作者對它的讚美

出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

三、品讀，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

2、交流反饋

①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

a、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什麼東西翻滾？像什麼？（沸騰的水）

b、晝夜不停、一年四季

誰來説説什麼是晝夜不停？能用你自己話説説嗎？

用文中的一個詞就是“永遠”。

c、指導朗讀

②永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

a、從這句話看出大泉有什麼特點？（活潑、純潔、鮮明）

b、從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫

給它換個字？（鑽、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什麼？

c、師生合作朗讀

四、品度第四段，體會小泉之有趣

過渡：三個大泉是那麼的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。

1、交流

①小泉的特點：有趣

②有的……有的……有的……有的

a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

b、你好象看到了什麼？

c、補充有的……後面的內容

d、用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態不一）

e、作者用的是什麼方法？（擬人、比喻、排比）

f、指導朗讀

五、課外拓展

從老舍先生優美的字裏行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

1、播放圖片、簡介

2、總結：相信通過這節課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了，但願以後能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒，下課！

[教學反思]

《趵突泉》一課是國小語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敍了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細緻的描寫，字裏行間洋溢着作者對趵突泉的讚美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然後依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閲讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

一、抓重點句，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什麼三大名勝趵突泉卻佔據一半進入課文學習。在整體感知課文後，引到老舍爺爺遊覽了趵突泉後，怪不得發出這樣的感歎：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之後，有迴歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的迴歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。

二、課後整體感悟。

課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。

1、課前引領學生拓展性閲讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的瞭解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。

2、小泉一段中的省略號省略的是什麼啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了後者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今後更好地為學生服務。

3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設計師生合作朗讀環節。但由於之前引導不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。

趵突泉優秀教學設計 篇二

教學目標：

1、知識掌握目標：

（1、充分有感情朗讀這篇課文。

（2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。

（3、小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

2、基本技能和一般能力培養目標：

（1、趵突泉泉水有何特點。

（2、有關趵突泉的歷史故事。

教學重點（即難點）：趵突泉泉水有何特點。

創新點：小組交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

教學流程：

一、導入新課：

作為中國人，我們為有着古老的歷史文化，風景名勝而驕傲、濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權。著名的人民藝術家老舍先生對趵突泉的描寫使我們如臨其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉，走進我們自己發現的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作交流

1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。並與小組成員分享自己喜歡的原因。

2、根據自己選擇的任務選擇資源，利用老師給與的資源，或自己蒐集到的資源整理複製有關趵突泉內容的資料。

3、各組合作彙總進行材料整理。注意不要大篇幅的複製，注意語言的修改。

4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認識。

5、根據全班彙總，小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。

三、總結全文：

學生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

趵突泉優秀教學設計 篇三

教學要求

1、通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、讀懂每個自然段，瞭解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。

3、學習生字並理解：幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。

教學重點

抓住重點詞句瞭解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

教學難點

本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學文的不同之處。

教學準備

投影片、《趵突泉》的錄像帶。

教學時間

3課時。

第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美，弄清每段內容。

第二課時：學習課文，抓重點詞句瞭解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時：學習生字新詞，積累好詞佳句，進一步有感情地朗讀課文，指導背誦課文。

教學過程

第一課時

一、整體觀圖，瞭解圖畫的基本內容

（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫着什麼？引出課題。教師板書課題趵突泉。

（三）簡介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，瞭解課文的基本內容

（一）第一遍讀課文，讀準字音，同時劃下不理解的詞語。

1、全班起立出聲自由讀文。

2、劃出不理解詞語。

3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4、對不理解詞語進行質疑。全班理解，或帶入分析文章中解決。

（二）教師範讀課文，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師範讀，使學生感受美。）

（三）再讀課文，學生標出自然段，説説每段的主要內容。

1、趵突泉是濟南的三大名勝之一。

2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。

3、大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。

4、小泉的晶瑩、美麗。

（四）請四位同學分段讀文。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什麼位置。

三、根據課前預習要求自由讀文，並將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質疑、解疑。

第二課時

一、導語

上節課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內容，並知道了本文的作者老舍先生。本節課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內容

（一）請四位同學分段讀文。

（二）分別説出段意。

三、細讀課文，理解內容

（一）讀第1段你知道了什麼？

（二）理解現在單講趵突泉是什麼意思？

（首先理解單是什麼意思，隨後引導學生理解由這句話引出下文。）

（三）學習第2段，理解第2段內容。

1、讀第2段，有幾句話？

2、四句話之間是什麼關係？請小組討論後，在全班發表意見。

（這裏圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又為第一泉照應了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。説明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。）

（四）結合課後作業理解第3段。

1、讀第3段並説説了解到大泉眼是怎樣的？

形狀：差不多見方。

大小：佔了大半個公園。

水清：清極了，清到游魚水藻，都可以看得清清楚楚的程度。

位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點：水量大，永不停歇。）

以上內容學生説不全，要通過指導閲讀弄清上述問題。

2、理解課後思考題。

出示投影膠片（1）

（1）指導朗讀，幫助理解。

（2）説説讀了這句話後你的感受。

出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了，為什麼？請同學説説、讀讀。

（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。

（3）指導朗讀。

（五）學習第4段。

1、讀第4段。（請學生自由讀）

2、學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態想一想小泉眼美麗的景象。

3、討論自學收穫。

（1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態。

（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態。

（3）陽光下的小泉眼哪裏美？

4、大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？

5、指導朗讀描寫小泉美的姿態的句子。

四、朗讀全文，總結板書，激發情感

（一）概括板書，教師總結全文。

（二）指導朗讀，激發情感。

第三課時

一、導語

上節課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節課我們繼續練習有感情地朗讀課文，並將這麼美的文章背誦下來。同時學習鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學習

（一）出示生字卡片，讀準字音。

（二）學生自己説説生字字義及記憶方法。

（三）重點書寫指導。

幽yōu：注意這個字書寫筆順。

藻zǎo：注意這個字是上下結構。

倦juàn：注意這個字右半部分。

三、重點詞理解詞義並會運用

（一）幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現的？

（二）説説詞義，並説如何運用。

四、指導背誦

本文敍述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業

1、背誦課文。

2、完成生字詞作業。