《趵突泉》讀後感(精選多篇)

第一篇：《趵突泉》讀後感

今天我再一次讀了《趵突泉》這篇文章，讀了這篇文章之後，我才知道，我們的祖國真美啊！

《趵突泉》這篇文章主要寫了：千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝的美麗景色。在文章的第三段主要介紹了：趵突泉的水很清澈，清澈得能看見泉底的沙石；趵突泉的水很靜，靜得感覺不到它在流動；趵突泉的水很綠，綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。

由《趵突泉》這篇文章使我想到了我的家鄉哈爾濱，它也很美。這裏有：美麗的太陽島、晶瑩剔透的冰燈、潔白晶瑩的雪雕、漂亮的極地館、科技館……

我要好好學習，爭取當個作家，把家鄉-哈爾濱，寫得更美！

第二篇：趵突泉

《趵突泉》第二課時教學設計

教學流程：

一、揭題

同學們，你們見過泉嗎？在哪兒見過？

那都是我們人工製造的。今天，老師帶着大家一起去欣賞大自然的傑作——趵突泉，“趵”跟學過的那個字形相近？（豹）

這是老舍爺爺寫的文章，趵突泉在（山東濟南），濟南是山東省的省會。

趵突泉到底有什麼特色呢？我們一起來學課文。

二、先聽老師把文章讀一遍，聽後思考，文章主要寫什麼？ 討論：（1）寫了趵突泉的美麗景色。

（2）寫了趵突泉的大泉、小泉。

2、作者是按怎樣的一條思路來寫美麗的趵突泉的呢？

三、深入理解課文，體會大泉的壯美和小泉的秀美

1、讀出疑問。

（1）自讀課文，質疑。

（2）梳疑。

（3）存疑。

①為什麼説“假如沒有這泉，濟南竟會失了一半的美。”（或這話説明什麼？）

②為什麼不敢正眼去看，是恐懼嗎？害怕嗎？

2、讀出內涵。

（1）讀文、解疑。

為什麼説“假如沒有這泉，濟南竟會失了一半的美。” （或這話説明什麼？）

讓學生談粗淺的感受。

①有了這泉，濟南城變得格外美麗，吸引了廣大中外遊客。 ②沒有這泉，濟南會失色許多。

説明趵突泉在濟南風光中有重要地位。你能把這種意思讀出來嗎？就讓我們一起到文中去尋找趵突泉的美吧！

（2）自讀第2、3段。（師生、生本深入對話）

抓住重點句子談感受。

①清淺、鮮潔、活潑？

②“看那三個大泉-----翻滾。”

什麼叫“晝夜不停”。（板書：晝夜不停）

對呀，這三個大泉，不論白天黑夜，老那麼——（板書：翻滾） 課件出示：你們這就是趵突泉的大泉，大泉不論春夏秋冬，不管白天黑夜，都是這樣一刻不停地從地底下往上噴着水，翻滾着，是這樣的神祕，這樣的壯觀。這是老舍爺爺看到的情景。

你能把這種美通過朗讀讀出來嗎？

③“你立定??這樣的力量！”

齊讀前半句。

為什麼不敢正眼去看，是恐懼嗎？害怕嗎？

（先接下去理解下句）

你們看，泉水永遠那麼純潔板書：純潔

純潔？（泉水很清沒有一點雜質）

活潑？（泉水總是噴着，翻滾着，充滿了青春的活力）

鮮明？（泉水向外冒，濺起白色的水花，在陽光下閃閃發光） 在這裏指的是——向外噴

永不疲倦，永不退縮。你讀懂了嗎？

（永不疲倦，永不退後）指導有感情朗讀，自由讀，指名讀，齊讀。讀到這兒，不禁使我們想起我們在公園裏看到的噴泉，晚上當噴泉開始噴水時，我們也感到很美，但是這大自然的力量從底下噴水，這是種多麼偉大的力量啊！所以老舍爺爺在這裏情不自禁的讚歎道：“只有自然??力量！”

回答剛才的問題，為什麼不敢看？

看到這一年四季充滿了活力的大泉，被它的巧奪天工的美陶醉了，更為大自然這偉大的神奇的力量驚歎。

有感情的讀這一句。（三分鐘、再、正眼）

④冬天更好??

冬天趵突泉又是一番怎樣的美景呢？用自己的話説説。

（冬天，泉上有一層熱氣，白，輕軟，如煙、如霧、如塵，在深深的水藻上飄蕩就如仙境一般）理解:神祕

泉可真美啊！美的令人陶醉。

指導讀。（讀的輕一些，慢一些）

小結：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。

那麼小泉又是一番怎樣的景象呢，我們自己來學懂最後一節。

（3）自學“小泉”一節。

討論：你學懂了什麼？

結構(總——分——總)分小組讀

“有的”寫出四種小泉從產生消失的全過程，四個“有的”，你覺得寫得好嗎？為什麼？邊畫邊説。

①??比作了??彷彿是我看到了水泡上來的樣子，後三個先畫完，再一個一個上。

②??比作了??走擬人的寫法來説。

③寫出水泡的大小、形狀、速度，“搖動”——上來時的動態。 ④擠擬人、顏色。

小泉可真是姿態萬千，有趣極了，這“??”又表示什麼？ （舉不勝舉）

誰能上來把小泉水泡上來時的樣子畫出來。（光畫水泡） 指名板畫，其餘在紙上畫。

四、總結全文，拓展延伸

1、這是一篇遊記，老舍爺爺描繪了趵突泉的美麗景色，叫人有身臨其境之感，老舍爺爺怎麼會寫得那麼好？

（仔細觀察，熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）

2、課外查找有關大明湖、千佛山的資料。

第三篇：趵突泉

《趵突泉》教學設計

一，激發情趣，引入課題在

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，名勝古蹟數不勝數，今天老師就帶大家到濟南去看一看七十二泉中的第一泉——趵突泉。（板書課題）。師：請同學們齊讀課題師：同學們，誰願意來説説什麼是泉？（是地下水）師：是的，是地下水，從地表流出來。.師：為什麼叫趵突泉呢？老師先來簡單説一説：趵突泉水分三股，晝夜噴湧，水盛時高達數尺。“趵突”，就是跳躍奔突的意思，體現了趵突泉三窟迸發，噴湧不息的特點。因此叫“趵突泉”。它在 濟南市中心。面積158畝。

師：本節課我們要去了解趵突泉的特點，感受趵突泉的美，學習作者細緻觀察和具體形象的描述事物的方法。昨天老師佈置了兩個預習任務，一是朗讀課文，二是想老舍先生是從哪兩方面介紹趵突泉的美的？

二．檢查預習

下面老師來檢查一下預習情況。 1.開火車讀文。

2..課文從哪兩個方面介紹趵突泉的美的？生：大泉、小泉。（板書） 二．學案導航，自主學習。

三．研讀課文

(一）下面請同學們用自己喜歡的方式來讀課文。然後想一想趵突泉給你留下了什麼印象？ （趵突泉很美。趵突泉很壯觀。趵突泉神祕）

師：好同學們通過初讀課文，我們對趵突泉有了大致的瞭解，下面我們就進一步走進趵突泉，來感受它的美，它的神祕，他的壯觀。誰願意來讀第二自然段。（找生讀） 師：在第二自然段中有什麼問題嗎？

（老師什麼是清淺）清淺是指水質清亮純淨。 （老師什麼是鮮活）鮮活是之水質新鮮。（老師我感覺趵突泉很美，在濟南的地位也很重要）

師：你是從哪句話看出來的？（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚） 師：看來啊，趵突泉真不愧是濟南七十二泉中的第一泉。

下面讓我們更進一步瞭解趵突泉的嫵媚。（播放課件，配樂範讀）

（二）同學們，剛才我們説過老舍先生是從哪幾方面來寫趵突泉的呢？（大泉和小泉）下面門就來研讀描寫大泉的一部分。首先看學習提示。 （出示學習提示)

師：好了同學們，誰來説一説大泉的特點。

（大泉很有氣勢）（從水從泉眼裏往外湧——不斷的翻滾） 師：好大泉這麼有氣勢你能很有氣勢地讀一讀嗎？ (繼續找生讀。）

（大泉很有生命力)(從三個水柱有井口大 ——好像永遠不知疲倦） 大泉這麼有活力你能充滿活力的讀一讀這句話嗎？師：一連三個“冒”字讓你有什麼感覺。生：永不疲乏的趵突泉。

師：好，不知疲倦（板書：不知疲倦） 讀 冒冒冒 是應該有什麼樣的語氣？ （一個字比一個字重） 誰願意再來讀一讀？

那麼它究竟冒了多長時間？請同學們看屏幕（出示課件）（資源共享）

大自然的確太偉大了，它充滿無窮的力量，充滿無限的生機和活力。 請同學們一讀體現大泉不知疲倦的句子。

（生讀、齊讀）

（我覺得大泉很神祕）（從要是冬天來玩——一種神祕的境界） 哦，神祕的境界是什麼樣的？（像天堂一樣）（像仙境一樣）雲霧迷濛的，真的是神祕莫測（板書：神祕莫測） 師：這麼美的境界，誰來讀出大泉的神祕？ （出示課件）

師;請同學們看這個句子運用了什麼修辭手法？ （擬人）

師：是的這樣寫體現出了大泉的活潑和可愛。 師：正因為他神祕莫測所以作者感歎（課件出示)

師：大泉這麼神祕莫測 ，這麼不知疲倦，小泉又是什麼樣的呢？請同學們在小組內自學描寫小泉部分的內容。

（出示課件）

師： 誰來讀一讀體現小泉特點的語句（找生讀）（從有的不斷地冒泡——碰着水面就碎了） 這就話體現出小泉什麼特點呢？（各種各樣） 好，也就是姿態萬千（板書：姿態萬千） 還有嗎？表現小泉特點的句子。

（在陽光的照射下——沒有哪一種珠寶比得上） 表現小泉什麼特點？（五光十色）（板書五光十色） 描寫小泉的就子真的很美，誰願意來讀一讀？ 誰還願意來讀？

請同學們觀察這些句子有哪些特點的。 （課件出示）

（有的不斷的冒泡——水流搖曳）是比喻句。 把什麼比做什麼？

作者為什麼這默寫？（表現出小泉的晶瑩，可愛）

（有的要隔一會——好像你追我趕似的）是擬人句，能體現出小泉的活潑有趣。 （有的不斷的冒泡——碰着水面就碎了）是排比句 你是怎麼看出來的？（通過詞語 有的~~有的） 好，作者為什麼用排比句呢？（ 體現出小泉五光十色，姿態萬千） 師：沒有哪一種珠寶比得上 是什麼意思？ （就是沒有一種珠寶能比得上）

師：這麼美的景色，這麼美的文字，而貫穿於美景、美文之中的是老舍先生對我們祖國大好河山的熱愛。讓我們也滿懷對祖國山河的熱愛來朗讀。分別描寫大泉和小泉的句子吧！（生齊讀課文3,4自然段） 師讀最後一自然段。

這麼美的泉真是讓人流連忘返，老師很想和你們合作來背背，再現大泉的神祕，小泉的活潑，現在開始背吧。喜歡哪部分背哪部分。 （找生背誦）

四，拓展延伸

師：任何美好的事物都需要我們用心去呵護。你們可曾知道，著名的趵突泉也曾受過傷害。（出示課件）

師：是啊，著名的泉城濟南也因此失掉了一半的嫵媚。濟南的市民非常傷心。後來政府及時治理，綠化造林修水庫，趵突泉恢復了往日的美麗，老師也希望你們保護環境，讓我們的大自然更美！

因為趵突泉有着人間仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來，留下了膾炙人口的千古名句。詩人郭沫若曾寫下這樣的詩句：（出示課件）

五，作業

師：同學們，我們感受到了趵突泉的美，我們為大自然的鬼斧神功所折服時，更為老舍先生細緻地觀察，抓住特點描寫，運用多種修辭手法寫出了這樣優美的文章所感歎。 請你也像這樣寫一寫你熟悉或感興趣的事物。下節課讀給大家聽。

板書設計：

9.趵突泉

大泉：永不疲倦神祕莫測小泉：姿態萬千五光十色

第四篇：濟南趵突泉公園導遊詞

各位遊客、各位先生、小姐，一路辛苦了，歡迎您來趵突泉遊園賞泉。

我們公園始建於一九五六年，因內有趵突泉而得名。現居市中心，位於濼源大街西首。趵突泉周圍泉池眾多，形成了趵突泉羣。著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、卧牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉、洗缽泉、尚志泉、螺絲泉、滿井泉、無憂泉、白雲泉、望水泉、東高泉、登州泉、杜康泉、混沙泉、龍池泉、白龍灣等，構成了四大泉羣之首。作為眾泉之冠趵突泉成了泉城的獨特象徵。

我們趵突泉公園以觀泉、賞魚、品茶、山石、文化為特色，以小巧玲瓏、步移景異，清潔幽靜、古樸典雅而著稱。全園共規劃為十個景區，這就是趵突泉景區、三大殿景區、尚志堂景區、漱玉泉景區、東門入口區、楓溪景區、滄園景區、白雪樓區、南門入口區、萬竹園景區，總面積近百畝。

趵突泉景區在我們公園內西側，是全園構圖中心，由亭、堂、廊、榭組成了一個封閉空間，高低錯落的建築像眾星捧月一樣，簇擁着噴突騰湧的趵突泉，人們可以從不同的角度欣賞泉景，被譽為濼水之源，在史書上第一次出現是<<春秋>>上關於魯桓公和濟襄公談判兩國邊界一事的記載。魯桓公十七年(公元前695年)。齊國和魯國因邊界爭執發生戰爭，次年春，魯桓公到齊國談判邊界問題，會齊侯(齊襄公)於濼。濼，濼水的源頭，即趵突泉。所以趵突泉為人所知已經有二千五、六百年的歷史了。當然那時濼水之源，名字並不叫趵突泉，北魏時，因泉上建有娥姜(英)廟，谷稱娥姜(英)水，直到唐宋八大家之一的北宋文學家曾鞏始稱為趵突泉，並流傳至今。不過，宋朝．金代曾有人稱叫“温泉”、“檻泉”、“爆流泉”、“瀑流泉”等等，但都不如趵突泉這個名字精當傳神。

趵突泉，三窟併發，聲如隱雷，“泉源上奮”，“水湧若輪”稱“趵突騰空“。“雲霧潤蒸”是趵突泉一景。泉水一年四季恆定在攝氏18度左右,到了嚴冬早晨,水面上水氣裊裊上升,象一層薄煙,一邊是泉池幽深,波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕樑畫棟,這一切與淡淡的薄霧,構成一幅奇妙的人間仙境.奇特景觀為濟南八景之一,歷代著名文學家、哲學家、詩人多有讚美。諸如宋代曾鞏、蘇軾、金代元好問，元代趙孟府、張養浩，明代王守仁，清代王士禎、蒲松齡、何紹基等都有吟泉佳作。康熙、乾隆皇帝都曾在趵突泉邊寫詩刻石，頌揚名泉，當代文豪郭沫若等也都有讚頌的美文。

趵突泉東西之間的這座南北向的小橋，名曰來鶴橋，原為木橋，明代萬曆初所建，天啟末年重修，濟南解放後擴建公園時將其改建為石橋。橋南首的彩繪木牌坊是原來的樣子，牌坊匾額朝南的一面上刻“洞天福地”；朝北的一面是“蓬山舊跡”，“蓬山”指傳説中東海神山的蓬萊、方丈、瀛州三座神山，趵突泉為何稱“蓬山舊跡”？意為東海神山不過傳説而已，誰也沒有見過，但趵突泉的三股水其狀如山，但不可攀，好象神話中的蓬萊仙山一般，所以稱其為“蓬山舊跡”。泉池西側伸入水中的小亭叫觀瀾亭，此亭建於明朝天順五年(1461)，至今已有500多年曆史，亭西牆壁上嵌刻的兩塊石碑，一塊“觀瀾”兩個大字，取自<<孟子.盡心>>“觀水有術，必觀其瀾”，為明代書法家張欽的墨跡。另一“第一泉”的石刻，是清朝同治年間王鍾霖的手筆。亭東泉池中這塊半浸水中的石碑，上鐫三個雄健大字：趵突泉，為明代山東巡撫胡纘宗所寫，細心的遊客有的可能會發現突變成了“突”，缺了兩點，傳説勁挺柱湧的三股水把“蓋子”頂掉了，才使“突”字變成了現在這個樣子，當然這只是形容泉水勢強，人們的一種遐想。泉池南岸透窗臨池榭廊是解放後所建，近年來成了“閒時墨客會名優”京劇名流演出的舞台。趵突泉東池北岸，依水而著，窗明几淨的建築就是有名的蓬萊茶社，又稱望鶴亭茶社，清代文人施閏章曾寫詩歌曰：“仰而見山之青，俯而見泉之潔，清流激湍兮，孰浚其源？潛蛟出蟄兮，飛虹蜿蜒”。説明這個地方在當時是極目遠眺，俯首凝視，觀賞領略遠近山水之美的絕妙境地。據説當年康熙、乾隆兩個皇帝都曾在這裏臨水靜坐，品茗賞泉，領略趵突泉的萬般風韻。當品嚐到趵突泉水後，竟將南巡中攜飲之 北京玉泉水全部換為趵突泉的水，故有“潤澤春茶味更真”，不飲趵突泉的水，空負濟南遊之説。趵突泉池北岸的大殿叫“濼源堂”，緊挨濼源堂的兩座大殿，統稱呂祖廟，也叫“呂仙祠”、“呂公祠”、“呂祖閣”。

這三座大殿坐北朝南，在同一中軸線上，自成院落，是一組較大的古建築羣。解放前，第一大殿祀道教八仙之一的呂洞賓，稱“呂祖閣”，第二大殿祀呂洞賓的教師鍾離權，稱“鍾離宮”，上層祀文昌，第三大殿是鬥母殿。最南的大殿濼源堂，三間兩層，歇山飛檐，古色古香，楹柱上的木刻楹聯，“雲霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖”是趙孟府的泳泉句，由當代著名書(請你關注：)法家金榮先生書寫。一大殿始建於北宋熙寧年間，南殿臨濼水的源頭，故稱“濼源堂”，北殿面對歷山故稱“歷山堂”，解放後恢復為“濼源堂”。遊客們看到中間這座殿堂叫娥英祠，娥英祠是紀念大舜的兩妃娥皇和女英而建，據<<水經注>>記載：“濼水谷謂之娥姜水。以泉源的娥英祠故也”足以證明在1500年前就建有此祠。現在的祠是明代建築。娥英祠後面的“三聖殿”是清代建築。在院落內花格透牆鑲嵌着的30餘方石刻都是明清時名人的泳泉佳作,院內這尊石碑,前書“激湍”二字,後<<再題趵突泉作>>出自康熙和乾隆之手,兩個皇帝在同一石碑題詞作詩，在國內極為少見，這些碑文，石刻文物不僅具有較高的觀賞價值，也是研究泉水文脈不可多得的史料。

第五篇：趵突泉教學設計

趵突泉教學設計

教學目標:

1．通過朗讀來理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

瞭解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。

一、導入新課揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

生朗讀，指導朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領略趵突泉的神韻所在。

解釋“趵”： 跳躍;[水] 往上湧

二、自讀預習整體感知

請同學們翻開課本，大聲的朗讀課文，然後説説這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式“這是一眼的泉”

三、片段選讀精心開闢

根據學生的回答相機出示下列語句：

①“泉池是差不多見方的，三個圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西

門去。”

指名讀齊讀

你從這句話中讀到了什麼？

抓住句中的“見方”、“偏西”、“ 流向”體會大泉的形狀、位置、流向。

（2）出示句子“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。” 指名讀齊讀

解釋“晝夜”、“翻滾”（ “翻滾”可以用手勢代替。）

“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續不斷。

指導讀個別指名讀

創設情景讀：當我們站在翻滾的大泉旁的優雅別緻的小亭中，你看到的是：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。”

（3）出示句子： “永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！” ①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨着左邊一豎，也不挨着右邊的橫折。請大家把這個字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什麼意思？用你自己的話説説。

生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鑽

3）.主幹問題：為什麼作者連用三個“冒”？

師：為什麼作者連用三個“冒”？不急着説，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學生討論後出現多種説法。） 生可能回答如下：

生１：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。 師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的説法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。 師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生２：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。 師：讀這段文字，你還可以從哪裏感受到趵突泉冒得時間已經很長？ 生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。”

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。 生３：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：説的有道理，根據他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節奏鮮明。）

生4：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：説的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒” 指導讀

師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數次遊覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。

學生練讀

學生彙報讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這裏用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒服，很有節奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式説一句話。

如果説平時的趵突泉是那麼翻滾，好像永遠不知疲倦，那麼，冬天的趵突泉是怎麼樣的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩着，不由你不想起一種似乎神祕的境界。”

抓住“神祕”來理解冬天的大泉的美和神祕。

指導朗讀

出示圖片幫助理解

個別指導朗讀

小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神祕感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學小泉感受有趣

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。

自學點撥：①小泉湧出的水有什麼特點？

②理解詞語“斜放”“攢”。

③理解並能運用句式“有的……有的……有的……”

五、總結全文感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和讚美之情。

六、課外練習

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉的美景

七、板書設計

趵突泉

平時：翻滾純潔活潑鮮明活力

冬天：神祕