《泉城》教案【精品多篇】

《泉城》教案 篇一

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑藉課文的語言材料，瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學思路：

1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四大名泉。激發熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵積累閲讀。

四、課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感薰陶。

五、教學過程：

一、聯繫已有知識導入，學習第六自然段：

1、王老師和大家來玩個遊戲—超級聯想：我説一些詞語，看你會聯想到什麼？

2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？（昆明）

師追問：你知道為什麼昆明又被稱為春城嗎？

（昆明氣候温暖，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱！

山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚）師評：由此而得名！

羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳説）師：因傳説而得名！

3、點擊出示濟南，你又會想到什麼？（板書，讀題）

師追問：為什麼稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

4、出示第六自然段，齊讀。

5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

6、過渡：説到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨着課文去泉城看看那裏天下聞名的泉吧！

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什麼印象？

（2）交流：

＊聽了他的朗讀，你彷彿看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）

c白浪翻滾，好像――（讀句子）

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？説説哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鑽石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純淨的…）

ｆ（讀句子）評價：像鑽石一樣晶瑩透亮，閃着光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）

*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

教法學法： 篇二

引導探究 合作交流 討論

《泉城》教案 篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。

3、在朗讀表達中內化文本語言，同時受到熱愛大自然情感薰陶。

教學重點、難點：

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂於表現、熱愛自然的情感。

教學準備：

課件、小旗子、導遊證

教學過程：

一、複習

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。説説泉城指哪個城市？（濟南）為什麼稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）

3、出示最後一節：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。齊讀。

4、理解“天下聞名”。設疑：濟南的泉水為什麼天下聞名？

二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。

1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。

2、組織交流：濟南的泉水為什麼天下聞名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎麼多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什麼泉名列七十二泉之首？（趵突泉）

三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，説説自己的閲讀感受。

師相機引導學生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3、小結：七十二泉形態各異，如銀花，如明珠，讓賞心悦目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，柔和，多麼奇麗的泉水呀。怪不得説到濟南，濟南人無不自豪地會向你提到濟南的七十二泉。聽――――

4、創設情境：（師扮演導遊）。四（1）班的同學們，非常歡迎你們來到濟南。説到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方遊玩嗎？

5、選擇最想去的一個景點，閲讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導遊的準備。學生自主閲讀。

6、開展爭當小導遊的讀書活動。上台介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完後還要接受遊客的。提問。

預設：

珍珠泉：在哪兒？為什麼叫“珍珠泉”？有何特點？

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導學生談閲讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）

五龍泉：在哪兒？為什麼叫“五龍潭”，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古温泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什麼叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什麼？（泉的大、清、美。）比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。池裏的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。

第二組：1、泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。

3、五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭”。

4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口裏來斷地噴吐出來。

7、小結，給合格的小導遊發證。

四、總結全文。

1、遊覽了濟南的四大名泉，由於行程的關係，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想説些什麼呢？

2、引導學生通過上網查閲、看書籍、旅遊、看電視片等去了解濟南更多的泉。

五、佈置作業。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，瞭解更多的濟南的泉。

板書設計：

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龍潭·泉多·天下聞名

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

《泉城》教學設計 篇四

【教學內容】：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文第七冊第三單元第9課。

【教材分析】

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，用準確的詞語、豐富的聯想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，中間的四個自然段採用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。

【學情分析】

四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。但是他們處於低段向高段的過渡期，對於閲讀感悟文章，他們還處於朦朧期。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內化是學習本課語言最有效的途徑。教學中要以讀書訓練為主線，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力，體會作者遣詞造句的準確生動，悟出作者所要表達的思想感情，實現知識內化。

【教學目標】

1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：憑藉課文中具體的語言文字，通過研讀感悟，瞭解泉城所有的自然景觀，體會泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。

3、情感態度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟，激發想象力和創造性思維，培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】

瞭解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

【教法、學法】

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我採用的教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。

【課前準備】：ppt課件答題卡

第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方

式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。

下面我重點寫一寫第二課時的教學設計：

一、創境激疑，自主設疑（5分）

1、以詞入手，品味泉水的形和聲

師：誰來讀一讀這幾個詞？出示：

白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落

聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟

師：這些詞中，哪些是寫泉的形態的？哪些是寫泉的聲音的？

2、總結：不同的形態用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達，這就是用詞的準確。

3、來，咱們把這些描寫形態和聲音的詞語帶到句子中來，美美地讀一讀？出示句子。

4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來讀一讀這段話。

師：這節課，我們就跟隨着作者，一起走進濟南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態，好好地欣賞一番。（板書課題）

5、緊扣課題，引導質疑

師：同學們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什麼想問的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？

出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

二、研讀感悟，自主探究（3分）

師：下面，老師建議同學們閲讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來，並概括出每種泉水的特點，結合預習完善相應的表格。

三、多元導悟，合探解疑（25分）

1、趵突泉

（1）誰要帶着我們去趵突泉看一看？

（2）交流：

①大：“差不多佔了大半個公園”；

②“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪。”品好一個“冒”字：老師查過字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個“冒”字，你感受到了什麼？（水多）

我國著名作家老舍在遊覽了趵突泉之後，寫下了這樣一段話，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那麼翻滾。永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”

讀着老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什麼？（生命活力）

③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！

④誰能讀好它？先練練，推薦讀。

⑤指導背誦本段。

2、引導小結學習方法：孩子們，回過頭來想想，剛才我們是怎麼賞趵突泉的？品詞句，悟特點，寫感受。那就運用學習趵突泉的方法，自學第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子，體會泉的特點，並記下你的感受。

3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。

預設一：賞珍珠泉

（1）誰來説一説你看到的珍珠泉。

（2）指名讀，交流：

①水大、清：“約一畝見方”、“清澈見底”；

②“泉水從地下往上湧，好像一串串珍珠。”：品好一個“湧”字（板書：湧）；這個“湧字”讓你感受到了什麼？（一個“湧”字寫出了水奪地而出的動態。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話？指名説（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態美）

③“忽聚忽散……”（變化美）一起看這三個詞語，通過這三個詞語，你體會到了什麼？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）。看着這變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一隻神奇的手把它們——“拎到了水面上來”。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的，真好！（神奇美）

（3）請一位同學朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。

預設二：五龍潭

（1）走近五龍潭，你看到了什麼？

①泉多：“五處泉水”、“匯注”，品好一個“匯注”，五處泉水從不同方向流向這裏，在這裏相遇，在這裏相聚。（板書：匯注）

②形美：“月牙泉”的名字給人以聯想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。

（3）就請你用聲音把五龍潭帶到我們面前。

預設三：黑虎泉

（1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？

水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，

品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導學生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢。看圖體會。

（3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致，可見作者的用詞是多麼用心，精準！

（4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。

4、對照表格，完整梳理四大名泉。

5、小結：同學們，像形態這麼美、聲音這麼好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）

正因此，人們把濟南稱為——出示最後一個自然段，並齊讀。

四、鞏固深化，學用延展（7分）

（一）小練筆

從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！

（1）積累、背誦文中的優美句段。

（2）寫幾句話來讚一讚濟南的泉！

（3）為泉城寫宣傳廣告，歡迎人們來參觀濟南的泉。

（4）學習課文的寫法，發揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優美的詞句寫出泉的特點。

（二）拓展閲讀，走向課外

出示作業：

1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！

2、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。

《泉城》教案 篇五

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。

4、背誦全文。

重點和難點：

理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的讚歎和熱愛。

教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

上節課我們一起遊覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去遊覽一個美麗的地方泉城。（齊讀課題）

同學們讀的真響亮啊！

課前我們已經預習了課文，查閲了關於泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城瞭解了多少。

（小組合作交流）

同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現在誰能告訴我你現在最想知道的是什麼呢？

二、初讀課文。

讓我們帶着疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試着讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去遊覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所瞭解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去遊一遊。

1、指讀第一自然段。其餘同學仔細體會：通過課文，你看到了什麼，有什麼感受？

試着説一下，你從文中體會到了什麼？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由於白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。説明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的淒涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什麼特點呢？

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃着光亮。我彷彿聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了！

通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什麼印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融於課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去遊覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其餘的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什麼特點？你是怎樣看出來的？

我們現在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什麼樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什麼程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什麼泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什麼特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

湧字説明什麼呢？

正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

珠串的變化有什麼特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，彷彿形成一顆大的珍珠，有時又分散開，彷彿珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。説明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，彷彿有一隻神奇的手把他們拎到了水面上來。這裏面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下拎？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什麼是拎了嗎？

那麼誰能告訴我拎麼意味呢？，

現在我們已經遊覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉説些什麼呢？

指讀課文。

3、我們已經興致勃勃地遊玩了珍珠泉，回顧剛才我們遊珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要遊覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉遊覽一番。

現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導遊一下五龍潭呢？其餘同學對照課本插圖，你發現了什麼？

五龍潭在什麼位置？

五龍潭是怎樣形成的？

同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

為什麼同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是湧而五龍潭卻使用匯注呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導遊為我們介紹一下。其餘同學看圖體會你讀懂了什麼。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎麼形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐説明什麼？

泉水不僅急，水量大，他還有什麼特點呢？

5、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導遊領我們去遊覽一番好不好？

其餘同學對照課本插圖，你看到了什麼？

清到什麼程度呢？）

水確實很清，從圖中你還看到了什麼呢？

是怎樣形成的呢？

冒字説明了什麼呢？

泉水是什麼聲音？

同樣説明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這麼美，有那位小導遊能為我們再讀一下，其餘同學再仔細體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什麼話想對趵突泉説呢？

現在明白趵突泉為什麼位於七十二泉之首了吧？

6、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想説些什麼呢？

同學們説得太好了！你們和本文的作者一樣，都説出了對濟南壯麗景觀讚美和熱愛。

那麼同學們，你們在別的地方見過這麼美的泉嗎？

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現了獨一無二？

所以説人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什麼叫做泉城了吧？

齊讀最後一個自然段。

四、佈置作業：

同學們通過找料或者上網的方式查閲關於泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。

五、板書設計：

珍珠泉

五龍潭

8、泉城

黑虎泉

天下聞名

趵突泉