老舍《趵突泉》課文原文（通用多篇）

品味美，習寫法。 篇一

1、品賞大泉，體味作者感受。

1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）

2)作者筆下描繪的大泉是什麼樣的景象？（水從三個大泉眼裏往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）

3）讓學生質疑，或提問：是不是隻是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那麼長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）

a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，説説翻滾的大泉給我們的感覺是什麼？

聯繫課文內容，給作者的感受是什麼呢？（自然的偉大）

b.為什麼覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）

加述：兩千多年前，我國史書已有關於她的記載，從古到今，她奔湧不息，從沒停止過。

c.反覆讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

e.那麼，冬天的泉給我們和作者帶來了什麼聯想？（“神祕的境界”）

4）大泉有什麼特點？（奔湧不息）

5）在這一段裏，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什麼？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神祕感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7）有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）

2)齊讀這一段，小泉有什麼特點？（多姿多態）

怎麼“多姿多態”？作者採用什麼句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

3)反覆讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

4）小泉給作者和我們的感受是什麼？（有趣、活潑）

採用了什麼手法來寫的？（比喻、擬人）

5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學可兼用擬人），生動地描述有多種姿態的景物。提示：如煙花、噴泉等

6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

板書： 篇二

大泉奔湧不息

趵突泉小泉多姿多態美

看圖學文，整體感知。 篇三

1、這三股泉水奔湧不已，真令人驚歎。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什麼。

3、請4個同學概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什麼呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什麼？（清淺”“鮮潔”）

為什麼“丟失一半的美”？（作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗佔有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神祕的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

4、劃分結構段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園遊覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

總結： 篇四

《趵突泉》是一篇遊記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和讚美之情。

教學重點、難點： 篇五

瞭解大泉、小泉的特點，學習作者細緻觀察和具體形象地描述的方法。

教學時間:二課時

教學設計：

附：趵突泉教學設計 篇六

教學目標：

1．學習本課生字新詞。

2．通過看圖和理解課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

課時 篇七

一、激趣導入：

同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白雲山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的皇帝遊經此地，大為讚歎，並譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯繫記憶識字法）

請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

看圖説話，初步感受。 篇八

1、仔細觀察圖畫，看看有什麼景物，哪個是主要的景物（大泉），怎麼樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。

2、同桌互相練説

3、請2個同學説説。（三窟併發，泉湧上奮，浪花四濺，水湧若輪，勢如鼎沸……）