國中音樂教案

目錄

第一篇：國中音樂教案第二篇：國中音樂教案《梁祝》第三篇：國中音樂教案第四篇：人教版國中音樂教案第五篇：國中音樂教案15冊《唱臉譜》更多相關範文

正文

第一篇：國中音樂教案

國中音樂教案：《江河萬古流》

一、設計理念

重視學生的主動參與性，引導激發學生富有情感的歌唱，以情帶聲。

二、學習目標

1、學會並能夠熟練地演唱歌曲《江河萬古流》，歌唱要有感情。

2、引導學生學習並掌握歌曲中出現的特殊節奏型——切分音，並通過音樂活動鞏固。

3、通過學唱《江河萬古流》喚起和培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、學習重點、難點

重點：通過學唱這首歌曲，達到有感情地背唱的目的。

難點：唱譜練習，以聽唱為主，視唱為輔，重點掌握樂譜中的切分音節奏。

四、教學準備

鋼琴、錄音機、磁帶。

五、教學時間

1課時（40分鐘）

六、教學過程

1、播放《江河萬古流》的歌曲錄音，讓學生感受歌曲的情緒，使學生進入學習的情境。

2、簡單介紹歌曲及歌曲作者。

（1）歌曲介紹：《江河萬古流》，電視片《九州方圓》主題歌，全曲是帶再現的二段式結構，兩樂段音樂風格基本一致，第二樂段開始處，旋律多次處在高音位置，造成音樂高潮，隨後再現第一樂段的音調，與前面音調形成統一，全曲結構簡潔短小，音調精煉，伴吟伴唱、充滿激情地對長江黃河的萬古源流予以無限的慨歎，對中華雄魂情思悠悠予以深情的讚頌。

（2）歌曲作者介紹

王立平，作曲家，滿族，國家一級作曲，中國電影樂團藝術指導，1965年畢業於中央音樂學院作曲系，自1973年從事專業音樂創作，1979年調入中國電影樂團，20多年來創作了大量影視作品。主要作品有《太陽島上》、《駝鈴》、《大海啊！故鄉》、《江河萬古流》、《枉凝眉》、《説聊齋》等。

3、引導學生聽錄音範唱，同時提示學生在聽錄音時應注意思考速度、節拍及其特點、樂曲情緒等幾個問題，並鼓勵學生對問題進行討論，做出積極回答。

4、引導學生唱樂譜，注意要以聽唱樂譜為主，而非視唱樂譜，要求教師自彈自唱，學生跟唱，直到唱熟為止。

5、引導學生找出樂曲中出現的一種特殊節奏型——切分音，鼓勵學生針對該節奏型發表自己的看法，歸納其概念（弱拍成弱位的音，延續到強拍或強位而變為強音，即改變了原來的強弱關係）。

6、做音樂活動第1題，繼續鞏固切分音節奏，為唱好歌曲做好充分準備

7、在熟唱樂譜的基礎上加入歌詞的學習，教師範唱，學生聽唱，要求教師引導學生體會歌詞內容，可以通過讓學生大聲朗讀歌詞等手段，吃透歌曲情感，然後有感情的學唱，以情帶聲。

8、進一步處理歌曲。教師給出演唱提示：歌曲氣勢磅礴，深情豪邁，演唱中要注意氣息要深而悠長，共鳴腔體要充分打開，聲音結實有力。

9、引導學生分組演唱，培養學生的競爭意識；鼓勵學生獨唱，培養學生的自信心。並組織學生給所唱小組或個人打分。

10、鼓勵全體同學有感情的放聲高歌，儘量能夠背唱。

11、再次播放《江河萬古流》的歌曲錄音，讓學生進一步感受歌曲情感。

12、課堂小結。

第二篇：國中音樂教案《梁祝》

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《梁祝》欣賞

課題:欣賞 《梁祝》

教學內容

《梁山伯與祝英台》(小提琴協奏曲)。

教學目標

掌握《梁山伯與祝英台》的主題旋律;聽辨西洋樂器;啟發學生形象思維。

重點與難點

重點:掌握《梁山伯與祝英台》的主題旋律,體會主題旋律中所藴含的情感。

難點:聽辨樂曲中不同樂器的音色。

教學過程:

1、導入:《梁山伯與祝英台》是越劇的着名劇目。劇情是:祝英台女扮男裝,與梁山伯同窗三載,臨別親口假借九妹許與山伯。回家後,祝父逼迫英台與馬文才訂婚,英台誓死不從,山伯到祝家探望英台,方知九妹就是英台。因受到婚變的打擊,山伯回家病故。英台在被迫出嫁途中,弔祭山伯,一時天昏地暗,山伯墳台斷裂,英台投入墳中,山伯、英台化作蝴蝶,比翼雙飛。這是我國家喻户曉的民間傳説。作品以優美動人的音樂表現了主人公對封建勢力的反抗,以及對自由和幸福的嚮往與憧憬。

2、作者簡介。

3、作品分析。

4、欣賞主題旋律。(摘錄樂曲中的主題旋律)請同學們跟隨錄音,看着樂譜哼唱。

5、介紹樂曲內容,分段聽賞。啟發學生感知在這個作品中典型的音樂形象是什麼樂器表現的?

6、欣賞《梁山伯與祝英台》。

(提示:1、愛情主題的音樂在第一部分中共出現了幾次?

2、説出下面幾幅圖分別於哪段音樂所描寫的內容相關聯,並填寫出土的序號。)

7、音樂知識

協奏曲:一種獨奏樂器和樂隊協同演奏的大型樂曲。有什麼樂器擔任獨奏就教什麼協奏曲。如小提琴協奏曲、鋼琴協奏曲、二胡協奏曲、琵琶協奏曲等。協奏曲通常為三個樂章,也有單樂章的。

8、講解:奏鳴曲式。

9、復聽《梁山伯與祝英台》。

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第三篇：國中音樂教案

古箏曲《漁舟唱晚》教案

執教人：郭婷

教學目標：

1、介紹民族樂器——古琴與古箏，通過對比欣賞，體會兩種樂器的不同聽覺享受。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，瞭解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

3、從學生的興趣入手，教育學生熱愛古典音樂，瞭解世界不同的音樂文化，創造更美好的音樂，來美化生活。

教學重點：

瞭解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。

教學難點：

引導學生髮現並體驗音樂中細小之處的美。

教學方法：聽辨、討論、聯想、綜合感受

教學準備：教學課件

教學過程：

一、課前準備：

導入欣賞歌曲《太湖美》，營造氣氛。

問：樂曲主要採用了哪種樂器？你對它瞭解多少呢？

二、知識學習：認識古箏

1、瞭解古箏的歷史起源。（課件展示古箏圖片及發展起源）

2、時事新聞：“嫦娥一號”升空時帶去的樂曲中有一首古琴曲《高山流水》，讓學生欣賞此段錄像，聽辨古琴的音色特點。

3、學生欣賞後，談談古箏和古琴音色的不同效果。

4、教師補充介紹：用歷史傳説中俞伯牙和鍾子期高山流水遇知音，以及《三國演義》中孔明巧施空城計，操琴退十萬大軍的故事來讓學生理解古琴的音色特點，與古箏形成對比。

三、作品欣賞《漁舟唱晚》

1、純聽音樂，初步感受，充分想象。

1）閉上眼睛欣賞，你好象看到了什麼？

2）聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。

2、反饋、討論 。

3、介紹作品：

1）分析、介紹題目來源、作者。

2）瞭解電子合成版的《漁舟唱晚》被中央tv天氣預報中的使用。

3）簡單瞭解古箏演奏的手法。（課件展示古箏的彈奏指法）

4、分部欣賞，細節分析。

（一）第一部分

1）欣賞，體會第一部分的演奏效果，從節奏、速度、情緒、意境四個要素來討論。

2）教師總結，出示投影片，體會第一部分音樂特點。

3）讓學生根據自己的體會用一幅畫來表現此部分。

（二）第二部分

1）將此部分再詳細的分成小部分來欣賞，交流，討論，體會。

2）教師總結，投影出示表格。

（三）第三部分

1）欣賞，讓學生自己談這段與前兩段的區別：畫面多還是心情多？

2）教師總結音樂意境。

3）尾聲：餘音繚繞，意猶未盡。

5、完整欣賞，加深理解，深化效應。

教師配以生動的語言輔助説明。

四、提高欣賞，開闊視野。

1、聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善於表現哪種類型的樂曲？

2、從學生喜歡流行音樂的興趣入手，播放【奧】莫扎特的第四十交響曲中的主題音樂，讓學生聽此段音樂在哪裏聽過？（she《不想長大》），那麼古箏這種傳統的民族代表樂器是否也被流行音樂人所利用呢？欣賞周杰倫創作的歌曲《黃金甲》、《青花瓷》，體會流行音樂融入的古典因素帶給我們的聽覺享受。

五、情感昇華。

流行音樂的發展離不開古典音樂的基礎。“流行音樂如流星一般璀璨奪目；古典音樂，歷經了多少個世紀，依舊被人們緬懷與沉浸。”希望同學們能在喜歡流行音樂的同時，也要重視古典音樂，多去了解世界上不同的音樂文化，汲取它們的精髓，去創造更多更美好的音樂，來美好我們的生活。

第四篇：人教版國中音樂教案

環球之旅（1）《亞洲之聲》教案設計

人教版七年級上學期第五單元第一課時

教學目標：

1、瞭解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特徵。

2、瞭解亞洲不同地區和國家音樂的主要特色，並能以歌唱和語言形式作不同的表達。

教學重點與難點：

重點：學唱日本民歌《櫻花》以及瞭解日本的民俗風情日本音樂的主要形式與特徵。

難點：總結音樂特徵。

教學方法：視聽與語言介紹及歌唱教學法。

教學過程：

一、採用提問導入新課

師：就世界範圍來講我們生活在哪個大洲？

生：亞洲

師：接下來老師將帶領同學一同來了解我們亞洲的民俗風情及其亞洲的音樂特點，首先讓我們到日本來看看吧。（放映有關日本民俗風情的幻燈片）

師：介紹《櫻花》，從花名，名花，日本國花，介紹日本賞櫻的民俗（櫻花節）以及講述櫻花節的由來，展示對櫻花的喜愛與讚頌，賞花的歡樂。 師：欣賞一次歌曲，分析歌曲寫作的特點（一字一音為主）

二、學唱《櫻花》欣賞日本傳統音樂《春之海》

師：播放歌曲，並欣賞音樂的同時介紹或想象春日賞櫻的活動。 師：學生小聲哼唱，注意句未長音的長度。

師：教師鋼琴伴奏學生學唱歌曲。

師：採用集體演唱，小組唱，上下句接唱等方式進行。

師：接下來請同學們來總結一下日本民歌它到底有什麼特徵呢?

生：好的，它的主要特徵是：1、運用了日本傳統的都節調式。2、歌詞與樂音的關係大多為一字一音。

師：現在有個遊戲請同學們來做一做，就是將“3、4、6、7、i”這個都節調式的五聲音階填入下面的括號中來現場創作音樂。 生：好的，

師：非常好，這位同學具有非常好的音樂創作靈感，對他的精彩表現給予掌聲鼓勵。

師：下面讓同學們欣賞一首日本傳統音樂《春之海》，它是一首尺八與箏的二重奏，該曲作家是日本民間音樂名家。尺八是中國傳入日本的豎吹樂器，是日本重要的傳統吹奏樂器。箏也是日本重要的傳統樂器。

師：欣賞完這首優美動聽的樂曲之後呢我們一起來了解一下日本傳統音樂的表現形式。

師：日本傳統音樂包括：日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎樂、能樂歌舞伎等形式，大都為歌、舞、戲劇的綜合體。

三、欣賞朝鮮民歌音樂《阿里郎》、介紹朝鮮的民族樂器---伽倻琴 師：

師：接下來讓同學們來到美麗的朝鮮半島來了解他們的音樂盛況好嗎？ 生：好。

師：請同學們聽一聽有關《阿里郎》故事傳説。

師：下面請同學們欣賞朝鮮民歌《阿里郎》的音樂視頻之後瞭解朝鮮民歌的特點。 生：是三拍子結構，旋律優美動聽，律動感強。

師：接下來讓同學們來介紹一下朝鮮特有的民族樂器---伽倻琴請看圖片。 師：欣賞伽倻琴演奏的片段視頻。

三、觀看印度影視作品，從中感受印度音樂。

師：欣賞完美麗動聽的朝鮮音樂之後呢，老師將帶領同學們一同進入被譽為世界文明古國之一的印度來了解一下它們的音樂狀況。

師：下邊老師將以印度電影音樂為一個側面來讓同學們來揭開印度音樂的神祕面紗，請同學們欣賞印度電影音樂片段，並欣賞其中的歌舞表演，從中感受印度音樂特點。

師：請同學們總結一下印度電影音樂的特點。

生：載歌載舞，敍事、情節性強

師：下面有一個誰來比劃誰來猜遊戲請同學們來做一做。

四、課堂小結：

各國的音樂風格各不相同，這與他們的風土人情是有很大關係的，有什麼樣的生活方式，就決定了會有什麼樣風格的音樂，與他們的宗教活動，信仰也有很大關係，我們欣賞一個國家的音樂，應該也同時瞭解這個國家的生活習慣，才能更好的去欣賞。 教學反思：

在本節課，由於與地理課堂的整合，使學生能更直觀的分析歌曲風格特點與地理環境所產生的聯繫。同時，對於影片和演唱會等視頻節目的欣賞，使學生更直觀的瞭解所欣賞國家風土人情以及該國家的音樂。

環球之旅（1） 亞洲之聲（教案設計）

人教版七年級上學期 第五單元第一課時

學校：泉州外國語中學 教師：吳超平

第五篇：國中音樂教案15冊《唱臉譜》

音樂教案《唱臉譜》

湖北宜都 譚平

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制國中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持着結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學設計

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化粧方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱(請收藏本站)臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），瞭解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲範唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，並在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉聖陶先生曾説過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網蒐集了許多關於臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中説：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑑賞能力，讓他們認識臉譜，瞭解京劇，並區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

三、教學評價

教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節課中採取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什麼程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿着自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，餘興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一

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