語文《海濱小城》教學設計【精品多篇】

語文《海濱小城》教學設計 篇一

教學要求：

學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

教學難點：

理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

教具：

實物投影，多媒體。

教學過程：

一、複習導入：

1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）

4、你覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學習第二部分：小城。

1、自由讀四－七段，説説作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？

2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

自由讀這一段，説説你覺得哪句話寫得美，為什麼？

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”

①熱鬧：寫出花多，花豔，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅雲：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句，把什麼比作什麼？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、總結學法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

5、學後交流，檢查自學。

剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

指導朗讀。

出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想説什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒）

語文《海濱小城》教學設計 篇二

教學要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1．抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2．分析審題：海濱指的是哪裏？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）

2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼船隊）

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？

（1）這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

四、學習第二部分。

1．過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

（1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什麼特點？用“(）”標出。

（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裏？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——乾淨

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園（)。這裏栽着（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是(）。

五、總結。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

語文《海濱小城》教學設計 篇三

教學要求：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

教學重點、難點：

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、複習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入

新課。

板書課題。

“濱”是什麼意思？（水邊）海濱小城是什麼意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、説説每個自然段講了什麼。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麼順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、總結：用自己的話説説這座海濱小城美麗整潔。

七、佈置作業：

朗讀課文。

語文《海濱小城》教學設計 篇四

教學目標：

1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。

2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

3．瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學過程：

第一課時

學習目標：

熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

教學步驟：

（一）導入

1．出示課題：海濱小城

2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

3．什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）

（二）提出學習目標

1．海濱小城美麗的風景有什麼特色？

2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

（三）初讀課文，瞭解課文大意

1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？

2．學生交流自學情況。

第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔着海鷗，飄着雲朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

第4自然段：小城裏每一個庭院都栽了許多樹。

第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。

（四）指導分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

2．作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？

明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

（五）學習寫“海濱”部分的課文

1．自學這個部分的生字新詞。

2．理解詞語的意思。

浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

水平線：本課指海平面。

鍍：使一種金屬附着到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

寂寞：孤單、冷清，國小四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

3．講讀“海濱”部分的課文

（1）從這座小城看大海是什麼樣的？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麼寫的？

明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着雲朵。

（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裏？

明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（4）海灘有什麼特點？

明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？

明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

第二課時

學習目標：

瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學步驟：

（一）複習導入

1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？

2．作者這樣寫有什麼好處？

（二）學習寫“小城”部分的課文

1．自學這部分的生字。

2．學生討論自學情況。

理解下列詞語的意思。

庭院：正房前的院子。一般統指院子。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和温帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣温比温帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：連詞，有進一層的意思。

3．講讀寫“小城”部分的課文。

（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

（3）作者怎樣圍繞着總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？

明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

（4）有感情地讀這段課文。

（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。

（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的'公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）

（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？

明確：這些特點都是圍繞着小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。

（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？

明確：總結全文。

（三）總結全文，學習寫法

1．這篇課文讀後給你留下什麼印象？

2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？

明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

3．作者怎麼抓特點寫具體？

4．學生有感情地朗讀全文。

（四）佈置作業

1．抄寫詞語。

2．完成課後練習。

（五）板書設計

（六）隨堂練習

（一）看拼音寫詞

（二）按課文內容填空並作答

1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

語文《海濱小城》教學設計 篇五

【教學目標】

１、認識本課５個生字。

２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

【教學重點】

體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。

【設計理念】

致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質；以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的薰陶。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、談話導入，以趣激情

同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

三、質疑問難，獨立思考

1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的？

2、生獨立讀書思考。

四、作學習，交流討論（分成五組）

五、報成果，昇華提高

生全班交流，師相機點撥，指導朗讀

六、總結全文，內化運用

１、交流課文敍述的順序。

２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。